2025-2026學(xué)年第三單元 世界民族之聲（一）星星索 櫻花教學(xué)設(shè)計(jì)

2025-2026學(xué)年第三單元世界民族之聲（一）星星索櫻花教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2025-2026學(xué)年第三單元世界民族之聲（一）星星索櫻花教學(xué)設(shè)計(jì)》本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，主要圍繞世界民族音樂中的兩首經(jīng)典歌曲——《星星索》和《櫻花》。課程設(shè)計(jì)旨在通過這兩首歌曲，讓學(xué)生了解印尼和日本的音樂文化，感受不同民族的音樂特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界音樂的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、文化理解能力和審美情感。學(xué)生將通過聆聽、分析《星星索》和《櫻花》，提升對(duì)世界民族音樂的感知和鑒賞水平，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下的音樂特點(diǎn)的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①指導(dǎo)學(xué)生正確演唱《星星索》和《櫻花》，注意歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

②通過對(duì)比分析，讓學(xué)生理解印尼和日本音樂的獨(dú)特風(fēng)格，以及它們與各自文化背景的關(guān)系。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂術(shù)語描述歌曲的情感和表現(xiàn)手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解印尼和日本音樂中的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，特別是《星星索》中的“散板”和《櫻花》中的“切分音”。

②引導(dǎo)學(xué)生深入探討音樂與文化的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠從文化角度理解音樂作品。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)和審美判斷能力，使其能夠在欣賞中感受到不同民族音樂的情感表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解音樂理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，加深對(duì)音樂文化的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演印尼和日本的音樂家，體驗(yàn)不同民族的音樂風(fēng)格。

3.利用多媒體展示印尼和日本的民族音樂視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同分析歌曲的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.使用互動(dòng)游戲，如音樂猜謎、節(jié)奏接龍等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.以“世界民族音樂之旅”為主題，播放一段世界民族音樂混剪視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族音樂的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是民族音樂？為什么不同民族的音樂風(fēng)格各具特色？

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過學(xué)習(xí)《星星索》和《櫻花》，了解印尼和日本的音樂文化。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解印尼和日本的音樂特點(diǎn)，如印尼音樂的節(jié)奏感強(qiáng)，日本音樂的旋律優(yōu)美。

2.分析《星星索》的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的“散板”節(jié)奏。

3.介紹《櫻花》的創(chuàng)作背景和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生了解日本音樂中的“切分音”。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，一組扮演印尼音樂家，一組扮演日本音樂家，分別演奏《星星索》和《櫻花》。

2.音樂猜謎：教師出示與《星星索》和《櫻花》相關(guān)的音樂元素，學(xué)生猜測是哪首歌曲。

3.節(jié)奏接龍：學(xué)生分組，每組輪流演奏一段《星星索》或《櫻花》的節(jié)奏，要求下一組接上。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：討論印尼和日本音樂在節(jié)奏和旋律上的不同之處。

-印尼音樂：節(jié)奏感強(qiáng)，如《星星索》中的“散板”節(jié)奏。

-日本音樂：旋律優(yōu)美，如《櫻花》中的“切分音”。

2.舉例回答：討論《星星索》和《櫻花》在音樂表現(xiàn)手法上的異同。

-《星星索》：通過“散板”節(jié)奏，表現(xiàn)印尼音樂的激情與熱情。

-《櫻花》：通過“切分音”，表現(xiàn)日本音樂的優(yōu)雅與溫柔。

3.舉例回答：討論音樂與文化的關(guān)聯(lián)。

-印尼音樂：受印度尼西亞文化的影響，節(jié)奏豐富，富有活力。

-日本音樂：受日本文化的影響，旋律優(yōu)美，富有詩意。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)印尼和日本音樂的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們還可以通過哪些方式了解世界民族音樂？

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索世界民族音樂，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.音樂鑒賞能力的提升：

-學(xué)生通過聆聽《星星索》和《櫻花》，能夠辨識(shí)和欣賞不同民族的音樂風(fēng)格，提高了對(duì)世界音樂的鑒賞能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用音樂術(shù)語描述歌曲的情感和表現(xiàn)手法，如節(jié)奏、旋律、和聲等。

2.文化理解能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)印尼和日本的音樂，對(duì)這兩個(gè)國家的文化有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到音樂與文化之間的緊密聯(lián)系。

-學(xué)生能夠從文化背景出發(fā)，理解《星星索》和《櫻花》所表達(dá)的情感和意義。

3.審美情感的激發(fā)：

-學(xué)生在欣賞過程中，感受到了不同民族音樂的獨(dú)特魅力，激發(fā)了他們對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛和審美情趣。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，表達(dá)了對(duì)音樂的喜愛和對(duì)美的追求。

4.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)：

-在角色扮演和小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過討論和分享，提高了溝通能力和表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：

-學(xué)生在分析《星星索》和《櫻花》的過程中，嘗試從不同的角度解讀音樂，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演和音樂猜謎等游戲，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

6.情感體驗(yàn)的豐富：

-學(xué)生在聆聽和演唱《星星索》和《櫻花》時(shí)，體驗(yàn)到了音樂帶來的情感共鳴，豐富了他們的情感世界。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在課后繼續(xù)探索世界民族音樂，通過自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠自主總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些思考和建議，希望能夠幫助我在未來的教學(xué)中做得更好。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我使用了世界民族音樂混剪視頻，但部分學(xué)生的注意力并不集中。這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容過于豐富，導(dǎo)致學(xué)生難以聚焦于某一特定民族的音樂。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更簡潔、更具針對(duì)性的視頻，或者通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注視頻中的關(guān)鍵信息。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)印尼和日本音樂的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有充分運(yùn)用教學(xué)媒體，如音樂錄音或現(xiàn)場演奏，來輔助教學(xué)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，更多地使用音樂錄音和現(xiàn)場演奏，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同民族的音樂風(fēng)格，從而加深對(duì)音樂特點(diǎn)的理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生甚至顯得有些被動(dòng)。這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者缺乏足夠的引導(dǎo)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競賽、音樂創(chuàng)作等，同時(shí)，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們在活動(dòng)中找到樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答往往局限于表面的描述，缺乏深度和思考。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，通過提出更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論。

最后，我認(rèn)為在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我注意到有些學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶不夠牢固。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如制作思維導(dǎo)圖、編寫歌詞故事等，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，提高他們的記憶效果。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方式：

1.課堂提問

-通過提問，我可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《星星索》和《櫻花》的理解程度，以及他們對(duì)印尼和日本音樂特點(diǎn)的掌握情況。

-提問的設(shè)計(jì)注重啟發(fā)性和開放性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，如“你認(rèn)為《星星索》中的哪種節(jié)奏特點(diǎn)最能體現(xiàn)印尼音樂的風(fēng)格？”

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給予反饋，對(duì)于正確或新穎的回答給予表揚(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤或不完整的回答給予指導(dǎo)和糾正。

2.觀察學(xué)生參與度

-在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的積極性、合作能力以及表達(dá)自己的能力。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出色，哪些學(xué)生可能需要更多的支持和鼓勵(lì)。

-例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生的表情、動(dòng)作和語言是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)音樂的情感。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-我會(huì)評(píng)估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括他們的分工、溝通和解決問題的能力。

-我會(huì)根據(jù)小組的整體表現(xiàn)以及每個(gè)成員的貢獻(xiàn)來評(píng)價(jià)，確保每個(gè)學(xué)生都能在評(píng)價(jià)中得到公正的待遇。

-例如，在音樂猜謎游戲中，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生是否積極參與，是否能夠準(zhǔn)確猜測出歌曲。

4.課堂測試

-為了評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂測試，如選擇題、填空題或簡答題。

-測試的內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲特點(diǎn)、音樂元素和文化背景的理解。

-測試后，我會(huì)及時(shí)批改并公布結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-學(xué)生需要完成相關(guān)的作業(yè)，如模仿演唱《星星索》或《櫻花》，或者撰寫關(guān)于印尼和日本音樂文化的短文。

-我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，關(guān)注他們的演唱技巧、歌詞理解和表達(dá)能力。

-作業(yè)的反饋將包括具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以及給予建設(shè)性的建議。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《星星索》和《櫻花》的學(xué)習(xí)，以及加深對(duì)印尼和日本音樂文化的理解，以下是一些課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.模仿演唱作業(yè)

-任務(wù)：學(xué)生選擇《星星索》或《櫻花》中的一段，進(jìn)行模仿演唱。

-要求：注意歌曲的節(jié)奏和旋律，盡量模仿出原曲的風(fēng)格和情感。

-舉例：學(xué)生選擇《星星索》中的“散板”部分進(jìn)行模仿演唱。

2.音樂元素分析作業(yè)

-任務(wù)：分析《星星索》或《櫻花》中的某一音樂元素，如節(jié)奏、旋律或和聲。

-要求：描述該元素的特點(diǎn)，并解釋它如何影響歌曲的整體風(fēng)格和情感表達(dá)。

-舉例：分析《星星索》中的“散板”節(jié)奏如何體現(xiàn)印尼音樂的自由和活力。

3.音樂與文化對(duì)比作業(yè)

-任務(wù)：比較《星星索》和《櫻花》在音樂風(fēng)格、文化背景和情感表達(dá)上的異同。

-要求：列出至少三個(gè)方面的對(duì)比點(diǎn)，并簡要說明原因。

-舉例：對(duì)比《星星索》的節(jié)奏豐富性和《櫻花》的旋律優(yōu)美性。

4.音樂創(chuàng)作作業(yè)

-任務(wù)：根據(jù)《星星索》或《櫻花》的旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞，表達(dá)自己的情感或故事。

-要求：歌詞內(nèi)容要與音樂風(fēng)格相符，體現(xiàn)出一定的文化內(nèi)涵。

-舉例：創(chuàng)作一段歌詞，以表達(dá)對(duì)自然美景的贊美，與《櫻花》的旋律相呼應(yīng)。

5.音樂與文化研究作業(yè)

-任務(wù)：選擇印尼或日本的一種傳統(tǒng)樂器，研究其歷史、構(gòu)造和演奏技巧。

-要求：撰寫一份簡要報(bào)告，介紹該樂器的相關(guān)信息，并探討它在音樂文化中的地位。

-舉例：研究日本三味線的起源、構(gòu)造以及它在日本傳統(tǒng)音樂中的應(yīng)用。

答案示例：

1.模仿演唱作業(yè)答案（學(xué)生創(chuàng)作）：

（此處為學(xué)生模仿演唱《星星索》或《櫻花》的錄音或文字描述）

2.音樂元素分析作業(yè)答案：

（學(xué)生分析《星星索》中的“散板”節(jié)奏）

3.音樂與文化對(duì)比作業(yè)答案：

-《星星索》的節(jié)奏豐富性體現(xiàn)了印尼音樂的自由和即興，而《櫻花》的旋律優(yōu)美性則反映了日本音樂的精致和內(nèi)斂。

-《星星索》的歌詞多采用印尼語，強(qiáng)調(diào)自然與生活的聯(lián)系，而《櫻花》的歌詞則更多描繪了日本的季節(jié)變化和人文景觀。

4.音樂創(chuàng)作作業(yè)答案（學(xué)生創(chuàng)作）：

（此處為學(xué)生創(chuàng)作的歌詞文本）

5.音樂與文化研究作業(yè)答案：

（學(xué)生研究日本三味線的報(bào)告文本）板書設(shè)計(jì)1.《星