九年級歷史下冊 第四單元 第17課《社會主義國家的改革與演變》教學設計1 華東師大版

九年級歷史下冊第四單元第17課《社會主義國家的改革與演變》教學設計1華東師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，同學們，咱們今天要一起探討的是九年級歷史下冊第四單元的第17課《社會主義國家的改革與演變》。這節(jié)課可有意思了，咱們要一起走進歷史的畫卷，看看那些曾經引領世界潮流的社會主義國家是如何在變革中前進的。準備好，咱們這就啟程！??核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，提高學生分析歷史現象和解讀歷史材料的能力。引導學生認識社會主義國家改革與演變的必然性，增強學生對中國特色社會主義道路的認同感。通過學習，激發(fā)學生關注現實、思考未來的歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①社會主義國家改革與演變的歷程及原因分析，理解不同國家改革的不同路徑和成效。

②中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展，強調中國改革開放的歷史背景和重要里程碑。

2.教學難點，

①深入理解社會主義國家改革與演變背后的復雜經濟、政治和社會因素，幫助學生形成批判性思維。

②掌握比較分析的方法，能夠將不同國家的改革案例進行橫向對比，提煉出共性和差異性。

③理解社會主義改革與演變的歷史規(guī)律，培養(yǎng)學生的歷史邏輯思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《社會主義國家的改革與演變》這一章節(jié)的教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如蘇聯、中國等國家的改革歷程紀錄片，以及相關的歷史地圖和統(tǒng)計圖表，幫助學生直觀理解歷史變遷。

3.教學工具：準備一些簡單的教具，如時間軸、卡片等，用于課堂活動和小組討論，增強學生的互動性和參與感。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的導入語來引起學生的興趣：“同學們，今天我們要一起穿越時空，去探索那些曾經改變了世界的社會主義國家。你們有沒有想過，這些國家為什么會改革，又是如何演變的呢？讓我們一起揭開這神秘的面紗吧！”（用時3分鐘）

2.新課講授

-第一條：介紹社會主義國家改革的背景

-詳細內容：我會簡要回顧20世紀中葉社會主義國家興起的歷史背景，并強調改革的前因后果，引導學生認識到改革是歷史發(fā)展的必然選擇。（用時5分鐘）

-第二條：分析不同國家改革的路徑和特點

-詳細內容：通過對比蘇聯、中國、古巴等國家的改革案例，分析它們在政治、經濟、文化等方面的改革措施和特點，讓學生了解各國改革的多樣性。（用時8分鐘）

-第三條：探討中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展

-詳細內容：重點講述中國特色社會主義道路的形成過程，分析其歷史必然性和重要意義，增強學生對中國特色社會主義的認同感。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-第一條：觀看歷史紀錄片

-詳細內容：播放蘇聯改革的歷史紀錄片，讓學生直觀感受改革的艱辛和成果，激發(fā)學生的思考。（用時5分鐘）

-第二條：小組討論

-詳細內容：將學生分成小組，討論蘇聯改革與中國特色社會主義道路的異同，要求每個小組總結出至少3點不同點，并分享討論成果。（用時10分鐘）

-第三條：繪制時間軸

-詳細內容：讓學生根據所學內容，繪制一個反映社會主義國家改革與演變的時間軸，幫助學生梳理歷史脈絡。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：蘇聯改革與中國特色社會主義道路的異同

-舉例回答：蘇聯改革強調計劃經濟，而中國特色社會主義道路注重市場經濟；蘇聯改革過程中出現了政治動蕩，而中國特色社會主義道路保持了政治穩(wěn)定。

-第二方面：改革對社會主義國家的影響

-舉例回答：改革促進了經濟發(fā)展，提高了人民生活水平；改革推動了政治體制的改革，增強了國家治理能力。

-第三方面：中國特色社會主義道路的優(yōu)勢

-舉例回答：中國特色社會主義道路在保持政治穩(wěn)定的同時，實現了經濟的快速增長；在堅持社會主義基本制度的前提下，不斷推進改革開放，增強了國家的綜合實力。

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束前，我會進行簡要的總結：“同學們，今天我們通過學習，了解了社會主義國家改革與演變的歷程，以及中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展。我們要認識到，改革是歷史發(fā)展的必然選擇，只有不斷改革，才能適應時代的發(fā)展。希望同學們在今后的學習和生活中，始終保持進取精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量?！保ㄓ脮r2分鐘）

總體用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-社會主義國家改革的歷史文獻：推薦閱讀《蘇聯改革的歷程》、《中國特色社會主義理論體系》等書籍，這些文獻能夠提供更深入的歷史背景和理論分析。

-國際共產主義運動的歷史資料：通過查閱《國際共產主義運動史》、《列寧全集》等資料，了解國際共產主義運動的發(fā)展脈絡。

-改革開放以來的中國發(fā)展報告：如《中國改革開放30年回顧與展望》、《中國發(fā)展報告》等，這些報告詳細記錄了改革開放以來中國的經濟、政治、文化等各個方面的巨大變化。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試閱讀《中國大歷史》中關于改革開放的章節(jié)，了解更廣闊的歷史背景和改革對中國的影響。

-鼓勵學生觀看《中國改革的故事》紀錄片，通過真實的影像資料感受改革帶來的變化。

-組織學生參與歷史角色扮演活動，模擬歷史人物在改革中的角色和決策，增強學生對歷史事件的體驗和理解。

-利用網絡資源，如歷史論壇、學術博客等，讓學生參與討論，分享各自對社會主義國家改革與演變的理解和看法。

-設計一個關于社會主義國家改革的專題研究報告，要求學生選擇一個國家或地區(qū)，深入研究其改革過程、成果和影響。

-安排學生參觀當地的歷史博物館或紀念館，實地感受改革開放以來的變遷，激發(fā)學生的愛國情懷和歷史責任感。內容邏輯關系①社會主義國家改革的背景

-重點知識點：20世紀中葉社會主義國家的興起、冷戰(zhàn)格局下的國際關系、經濟體制的弊端。

-重點詞句：“二戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了重大變化，社會主義國家在冷戰(zhàn)格局中崛起?！?/p>

-重點詞句：“計劃經濟體制的僵化導致了生產效率低下，人民生活水平停滯不前?！?/p>

②社會主義國家改革的路徑和特點

-重點知識點：蘇聯的“新經濟政策”、中國的改革開放、古巴的經濟調整。

-重點詞句：“蘇聯在赫魯曉夫時期開始嘗試‘新經濟政策’，逐步放寬對農業(yè)和輕工業(yè)的控制?！?/p>

-重點詞句：“中國的改革開放從農村開始，逐步擴展到城市，實現了從計劃經濟向市場經濟的轉型?！?/p>

③中國特色社會主義道路的形成和發(fā)展

-重點知識點：鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀。

-重點詞句：“鄧小平提出‘解放思想、實事求是’，為中國特色社會主義道路奠定了理論基礎?！?/p>

-重點詞句：“三個代表重要思想強調黨要始終代表中國先進社會生產力的發(fā)展要求。”課后作業(yè)1.分析題

題目：蘇聯在赫魯曉夫和勃列日涅夫時期的改革有哪些異同？請結合所學知識進行分析。

答案：赫魯曉夫時期的改革主要針對農業(yè)和消費品生產，勃列日涅夫時期的改革則更側重于工業(yè)和國防科技。相同點：兩次改革都試圖通過調整經濟政策來提高生產效率；不同點：赫魯曉夫改革更加注重農業(yè)和消費品生產，勃列日涅夫改革則更側重于工業(yè)和國防科技。

2.簡答題

題目：簡述中國特色社會主義道路的形成過程。

答案：中國特色社會主義道路的形成過程可以分為三個階段：第一階段是新中國成立后的社會主義改造；第二階段是改革開放以來，鄧小平理論的確立；第三階段是進入新時代，三個代表重要思想和科學發(fā)展觀的形成。

3.應用題

題目：結合所學知識，談談你對改革開放以來中國經濟發(fā)展成就的認識。

答案：改革開放以來，中國經濟取得了舉世矚目的成就，主要包括：國內生產總值持續(xù)增長，成為世界第二大經濟體；人民生活水平顯著提高，貧困人口大幅減少；對外開放不斷擴大，國際地位不斷提升。

4.綜合題

題目：比較分析蘇聯和中國在改革過程中的異同點。

答案：相同點：兩國改革都試圖通過調整經濟政策來提高生產效率；不同點：蘇聯改革主要針對計劃經濟體制的弊端，而中國改革則是在堅持社會主義基本制度的前提下，逐步推進市場經濟；蘇聯改革過程中出現了政治動蕩，而中國改革保持了政治穩(wěn)定。

5.案例分析題

題目：分析古巴在改革過程中的特點及其影響。

答案：古巴改革的特點是堅持社會主義制度，同時進行經濟調整。改革過程中，古巴政府采取了一系列措施，如調整經濟結構、改善民生等。這些改革措施在一定程度上緩解了古巴的經濟困境，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如國際制裁、經濟依賴等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-xxx：學生在課堂上的參與度很高，積極回答問題，對歷史事件的背景和細節(jié)表現出濃厚的興趣。例如，在討論蘇聯改革時，有學生主動提出了關于赫魯曉夫改革與勃列日涅夫改革差異的問題，引發(fā)了全班的熱烈討論。

2.小組討論成果展示：

-xxx：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠根據所學知識，對社會主義國家改革的異同點進行深入分析，并能夠清晰地展示他們的討論成果。例如，一個小組通過制作時間軸和圖表，直觀地展示了不同國家改革的時間順序和關鍵節(jié)點。

3.隨堂測試：

-xxx：在課程結束后，進行了一次隨堂測試，測試內容包括對社會主義國家改革歷程的了解、改革措施的理解以及對中國特色社會主義道路的認識。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對改革的基本概念和過程有較好的掌握。

4.學生自評與互評：

-xxx：在課程結束后，鼓勵學生進行自我評價和互評。學生們能夠誠實地評價自己在課堂上的表現，同時也給予了同伴積極的反饋。例如，有學生提到自己在討論中能夠提出有見地的問題，但也有學生反映自己在回答問題時不夠自信。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師評價學生能夠積極參與課堂討論，提