2024-2025學(xué)年高中語文祭十二郎文教案人教版第四冊

2024-2025學(xué)年高中語文祭十二郎文教案人教版第四冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：祭十二郎文

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對古代散文的鑒賞能力，理解作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.語言表達(dá)：提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，學(xué)會運(yùn)用文言文表達(dá)思想和情感。

3.思維發(fā)展：通過分析文本，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古代文學(xué)與社會文化的關(guān)系，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的文言文閱讀和寫作知識，對文言文的語法、詞匯和句式有一定的了解。然而，面對《祭十二郎文》這樣一篇較為深情的文言文，學(xué)生可能對作者的情感表達(dá)和文章的抒情手法還缺乏深入的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級的學(xué)生對文學(xué)作品通常保持一定的興趣，但可能因?yàn)槲难晕牡碾y度而感到挑戰(zhàn)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸從直觀記憶轉(zhuǎn)向理解分析，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過閱讀理解來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過寫作練習(xí)來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《祭十二郎文》時可能會遇到對古代社會背景不了解、對文言文詞匯和句式理解困難、難以把握作者情感等問題。此外，對于文言文的背誦和默寫也可能成為學(xué)生的難點(diǎn)。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：人教版高中語文教學(xué)資源庫、學(xué)校在線教育平臺。

3.信息化資源：古代文學(xué)背景資料庫、文言文詞匯解釋數(shù)據(jù)庫、相關(guān)文學(xué)作品朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、實(shí)物教具（如古代文物圖片）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如《祭十二郎文》的作者背景、作品時代背景等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《祭十二郎文》，設(shè)計問題如“文章中表達(dá)了哪些情感？作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)情感的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《祭十二郎文》及相關(guān)資料，理解作者的情感表達(dá)和文章的藝術(shù)特色。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《祭十二郎文》的內(nèi)容和背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與《祭十二郎文》相關(guān)的音樂或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的特殊句式、修辭手法以及情感表達(dá)技巧，結(jié)合《祭十二郎文》的例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問和收獲，通過角色扮演來體驗(yàn)文章的情感。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)文言文的學(xué)習(xí)樂趣。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文的知識點(diǎn)和技能，掌握閱讀文言文的方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀同類型文言文作品的任務(wù)，如《滕王閣序》等，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)閱讀文言文。

提供拓展資源：提供與《祭十二郎文》相關(guān)的拓展資源，如歷史背景資料、作者傳記等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《祭十二郎文》作者韓愈的生平事跡和文學(xué)成就介紹。

-唐代社會背景及文學(xué)風(fēng)貌的相關(guān)資料。

-文言文的寫作特點(diǎn)，如句式、用詞、修辭手法等。

-《祭十二郎文》中涉及的古代禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣。

-與《祭十二郎文》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《滕王閣序》、《阿房宮賦》等。

2.拓展建議：

-韓愈生平事跡和文學(xué)成就：

建議學(xué)生閱讀《韓愈傳》或相關(guān)文獻(xiàn)，了解韓愈的生平經(jīng)歷、政治主張和文學(xué)貢獻(xiàn)，從而更好地理解《祭十二郎文》的寫作背景和作者的情感。

-唐代社會背景及文學(xué)風(fēng)貌：

建議學(xué)生查閱《唐朝通史》或相關(guān)資料，了解唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，以及當(dāng)時的文學(xué)氛圍，這有助于學(xué)生更全面地理解《祭十二郎文》的文學(xué)價值。

-文言文的寫作特點(diǎn)：

建議學(xué)生閱讀《文言文閱讀指南》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文的句式、用詞、修辭手法等，通過對比《祭十二郎文》中的具體例子，加深對文言文寫作特點(diǎn)的理解。

-《祭十二郎文》中涉及的古代禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣：

建議學(xué)生查閱《中國古代禮儀》或相關(guān)資料，了解古代的喪葬禮儀、祭祀儀式等，這有助于學(xué)生理解《祭十二郎文》中的一些細(xì)節(jié)描寫。

-與《祭十二郎文》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品：

建議學(xué)生閱讀《滕王閣序》和《阿房宮賦》，對比分析這兩篇作品與《祭十二郎文》在主題、情感表達(dá)、寫作手法等方面的異同，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-文言文朗讀與背誦：

建議學(xué)生通過朗讀《祭十二郎文》，感受文言文的音韻美和節(jié)奏感，同時加強(qiáng)文言文的背誦，提高語言表達(dá)能力。

-文言文寫作實(shí)踐：

建議學(xué)生嘗試模仿《祭十二郎文》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇文言文作品，以此鍛煉自己的文言文寫作能力。

-小組合作研究：

建議學(xué)生分組進(jìn)行《祭十二郎文》的研究，探討作品的主題、情感、藝術(shù)特色等，通過小組合作，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-文學(xué)講座與研討會：

建議學(xué)校組織文學(xué)講座或研討會，邀請專家學(xué)者為學(xué)生講解《祭十二郎文》及相關(guān)文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評價將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度和課堂互動情況。學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出有見地的觀點(diǎn)，以及是否能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，這些都是評價課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。例如，通過觀察學(xué)生是否能夠正確理解并背誦《祭十二郎文》中的關(guān)鍵句段，可以評價學(xué)生對文本內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果的展示將通過學(xué)生的口頭報告、小組匯報或小組作品的形式進(jìn)行。評價標(biāo)準(zhǔn)將包括小組成員的分工合作、討論的深度和廣度、以及對《祭十二郎文》主題和情感表達(dá)的理解。例如，一個小組如果能夠深入分析作者的情感變化，并提出自己的見解，那么他們的討論成果將被認(rèn)為是有價值的。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和作文等形式，旨在評估學(xué)生對《祭十二郎文》的理解和記憶。測試內(nèi)容將涵蓋對文言文句式、用詞、修辭手法的掌握，以及對作者情感和文章主旨的理解。測試結(jié)果將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)將鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，同時互相提供反饋。學(xué)生需要評價自己在課堂參與、小組合作、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的表現(xiàn)，并對他人的表現(xiàn)提出建設(shè)性的意見。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生培養(yǎng)自我反思和批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價將基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和學(xué)生自評互評的結(jié)果。針對以下方面進(jìn)行評價與反饋：

-課堂參與度：評價學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出有價值的問題或觀點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對學(xué)習(xí)《祭十二郎文》的態(tài)度是否認(rèn)真，是否能夠按時完成預(yù)習(xí)和作業(yè)。

-學(xué)習(xí)成果：評價學(xué)生對《祭十二郎文》的理解程度，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和評價。

-小組合作：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效溝通、分工合作，以及是否能夠貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

-自我提升：評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我反思能力，以及是否能夠根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

反饋將具體而細(xì)致，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)提出改進(jìn)建議。例如，對于課堂參與度較低的學(xué)生，教師可以鼓勵他們在課后進(jìn)行額外閱讀，以提高參與度。對于學(xué)習(xí)成果不夠理想的學(xué)生，教師可以提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過這樣的評價與反饋機(jī)制，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠不斷進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《韓愈全集》選讀：鼓勵學(xué)生閱讀韓愈的其他作品，如《進(jìn)學(xué)解》、《師說》等，以深入了解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-唐代文學(xué)史資料：推薦學(xué)生閱讀《唐代文學(xué)史》等書籍，了解唐代文學(xué)的整體發(fā)展脈絡(luò)和主要文學(xué)流派。

-《祭十二郎文》背景資料：提供《祭十二郎文》寫作背景的相關(guān)資料，如韓愈與十二郎的交往經(jīng)歷、當(dāng)時的社會風(fēng)俗等。

-文言文閱讀指南：推薦《文言文閱讀指南》等書籍，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.拓展要求：

-閱讀韓愈的其他作品：學(xué)生可以選擇韓愈的散文、詩歌等作品進(jìn)行閱讀，通過對比閱讀，加深對韓愈文學(xué)風(fēng)格的理解。

-研究唐代文學(xué)史：學(xué)生可以通過閱讀《唐代文學(xué)史》等資料，了解唐代文學(xué)的發(fā)展，特別是唐代散文的特點(diǎn)和成就。

-探究《祭十二郎文》背景：學(xué)生可以結(jié)合《祭十二郎文》的背景資料，分析文章的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-文言文閱讀練習(xí)：學(xué)生可以通過閱讀《文言文閱讀指南》中的練習(xí)題，提高自己的文言文閱讀能力和解題技巧。

-寫作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試模仿《祭十二郎文》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇文言文作品，如祭奠親友的文章，以此鍛煉自己的寫作能力。

-小組研究項(xiàng)目：學(xué)生可以組成小組，選擇與《祭十二郎文》相關(guān)的主題進(jìn)行研究，如韓愈的文學(xué)思想、唐代的社會風(fēng)俗等，并制作研究報告或PPT進(jìn)行展示。

-文學(xué)討論：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解。

教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括：

-推薦閱讀材料和視頻資源。

-解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-組織線上或線下的文學(xué)討論會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高文言文寫作水平。

-定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予及時的反饋和評價。板書設(shè)計①文章背景：

-韓愈簡介：唐代文學(xué)家、思想家。

-十二郎：韓愈之侄，韓愈對其有深厚的感情。

②文章結(jié)構(gòu)：

-引言：表達(dá)對侄子的懷念之情。

-主體：回憶與十二郎的往事，表達(dá)對侄子的哀思。

-結(jié)語：表達(dá)對侄子的悼