8 《世說新語》二則2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統(tǒng)編版2024)

8《世說新語》二則2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統(tǒng)編版2024)主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天咱們一起走進《世說新語》的二則故事，感受魏晉南北朝時期的風流人物和他們的傳奇故事。這節(jié)課，咱們要學習的是統(tǒng)編版2024年七年級上冊語文課本中的《世說新語》二則。這部分內容主要圍繞王羲之和謝安兩位歷史人物展開，通過他們的故事，我們不僅能了解到那個時代的風貌，還能學習到一些做人的道理。這些故事與學生之前學過的歷史知識有著緊密的聯系，相信大家一定會有很多收獲！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質。通過《世說新語》二則的學習，學生將能夠感受古人的智慧與風采，提升對傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力。同時，引導學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維，增強語言表達和寫作能力，為形成全面發(fā)展的個性奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《世說新語》二則中的人物形象及其背后的歷史背景。

2.感悟文中蘊含的哲理和人生智慧。

難點：

1.把握魏晉南北朝時期的社會風貌和文化特色。

2.理解并運用文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

解決辦法：

1.通過課堂講解、小組討論和資料補充，幫助學生了解歷史背景和文化特色。

2.引導學生運用注釋、翻譯等方法，逐步提高文言文閱讀能力。同時，通過課堂練習和課后作業(yè)，鞏固所學知識。此外，鼓勵學生多讀經典文言文，積累詞匯，增強語感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示《世說新語》中的經典畫面和人物故事，激發(fā)學生學習興趣。

2.設計小組討論活動，讓學生圍繞人物形象和故事主題展開交流，培養(yǎng)合作探究能力。

3.運用角色扮演，讓學生身臨其境地體驗古人的生活，加深對文本的理解。

4.結合案例分析，引導學生分析人物性格特點，提升批判性思維能力。

5.利用互動游戲，如“成語接龍”等，鞏固文言文知識，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發(fā)送《世說新語》的預習資料，包括PPT、視頻和文檔，并明確要求學生了解人物背景和故事梗概。

設計預習問題：我會設計一系列問題，如“王羲之的書法有何特點？”、“謝安的軍事才能如何體現？”等，引導學生思考人物形象和故事主題。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的進度跟蹤和學生的反饋，確保所有學生都能按時完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，初步了解《世說新語》的故事和人物。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我將以一個關于魏晉南北朝時期的歷史故事作為導入，引出《世說新語》二則的主題。

講解知識點：在講解過程中，我會結合具體故事情節(jié)，詳細講解王羲之和謝安的人物特點和歷史影響。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分組討論人物形象，并準備簡短的角色扮演展示。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解和提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗文言文的學習樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解文言文的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握學習技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置相關的閱讀和寫作作業(yè)，如閱讀《世說新語》的其他篇章，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：我會推薦一些與《世說新語》相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對文言文和歷史的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自我學習能力。

反思總結法：學生通過反思和總結，提升自我評估和改進的能力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《世說新語》全書選讀

-《王子猷雪夜訪戴》

-《王右軍書扇頭》

-《王獻之書扇》

-《謝安石東山居》

-《羊公碑》

2.《晉書》中與《世說新語》相關人物的故事

-王羲之的生平事跡

-謝安的軍事生涯

-桓溫與王羲之的交往

-庾亮與王羲之的友誼

3.《南史》中關于南朝時期的記載

-南朝四大家族

-南朝文學的發(fā)展

-南朝書法藝術的成就

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.人物研究

-深入了解王羲之和謝安的生平事跡，包括他們的成長背景、個人經歷、成就貢獻等。

-研究魏晉南北朝時期的文化背景，如士族文化、宗教信仰、文學藝術等。

2.文學創(chuàng)作

-以《世說新語》中的故事為題材，創(chuàng)作一篇短篇文言文或現代文小說。

-模仿王羲之或謝安的書法風格，創(chuàng)作一幅書法作品。

3.藝術鑒賞

-觀賞王羲之的書法作品，如《蘭亭序》、《快雪時晴帖》等，分析其藝術特點。

-觀看謝安的圍棋比賽視頻，了解圍棋在魏晉南北朝時期的發(fā)展。

4.社會實踐

-參觀博物館、圖書館等文化場所，了解《世說新語》的作者劉義慶及其所處的時代背景。

-組織學生進行文化交流活動，分享自己對《世說新語》的理解和感悟。

5.研究性學習

-撰寫關于《世說新語》的研究論文，探討其文學價值、歷史意義和現實啟示。

-開展關于魏晉南北朝時期文化的研究項目，如士族文化、宗教信仰、文學藝術等。板書設計①《世說新語》二則

-人物：王羲之、謝安

-故事：《王子猷雪夜訪戴》、《王右軍書扇頭》

②王羲之

-書法成就：《蘭亭序》

-人物特點：才華橫溢、性格豁達、注重品性

③謝安

-軍事才能：淝水之戰(zhàn)

-人物特點：智慧冷靜、善于用人、忠誠正直

④魏晉南北朝時期背景

-士族文化

-宗教信仰

-文學藝術

⑤文言文閱讀技巧

-注釋法

-翻譯法

-理解法教學反思與總結今天咱們這節(jié)課，通過學習《世說新語》二則，我對教學過程進行了一些反思和總結。

首先啊，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐活動法相結合的方式，這樣的組合效果還是不錯的。講授法幫助學生們初步了解了王羲之和謝安這兩位歷史人物，討論法則讓他們在互動中深化了對人物性格和故事情節(jié)的理解。實踐活動法，比如角色扮演，讓同學們更直觀地感受到了古人的生活狀態(tài)，我覺得這一點挺有意義的。

在策略上，我注重了以下幾點：

①提前布置了預習任務，讓學生們對《世說新語》有一個初步的了解，這樣在課堂上能更好地參與討論和活動。

②設計了開放性的問題，鼓勵學生發(fā)散思維，不是簡單地給出答案，而是引導他們自己去探索。

③通過多媒體展示，讓抽象的歷史變得更加生動，提高了學生的學習興趣。

當然，在管理上，我也發(fā)現了一些問題：

①部分學生在課堂討論中參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者不太熟悉。

②課堂時間安排上，個別活動可能占用了一些講解時間，導致有些知識點沒有講得特別透徹。

首先，在知識層面，學生們對王羲之和謝安的人物形象有了更深的認識，對《世說新語》中的故事也理解得更透徹了。

其次，在技能層面，學生們的文言文閱讀能力有所提高，他們在翻譯和注釋方面做得比以前好了。

最后，在情感態(tài)度上，同學們對魏晉南北朝時期的歷史文化產生了濃厚的興趣，對那些古代人物的故事有了更深的感情。