四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第八單元 25 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)《寶葫蘆的秘密》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)旅程。咱們要細(xì)細(xì)品味這神奇的小葫蘆，感受作者的想象力。我會(huì)在課堂上用各種生動(dòng)有趣的方式，帶著你們一步步揭開葫蘆的秘密，一起領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力。讓我們一起期待這場(chǎng)知識(shí)的探險(xiǎn)吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本課時(shí)教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)閱讀《寶葫蘆的秘密》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受童話的魅力。其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再者，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟人生，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解寶葫蘆的神奇之處：本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解寶葫蘆的神奇特性，包括它能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的能力以及它背后的寓意。例如，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析寶葫蘆為什么能夠滿足人們的愿望，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作者豐富的想象力的體現(xiàn)。

-感悟童話的寓意：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從寶葫蘆的故事中提煉出深刻的寓意，如勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)等美好品質(zhì)的重要性。通過(guò)討論“如果擁有寶葫蘆，是否就能解決所有問(wèn)題？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并理解現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-寶葫蘆故事情節(jié)的理解：本節(jié)課的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解寶葫蘆故事中的復(fù)雜情節(jié)，例如寶葫蘆的來(lái)源、寶葫蘆如何幫助主人公解決問(wèn)題等。例如，學(xué)生可能難以理解寶葫蘆為何能自動(dòng)滿足愿望，這需要教師通過(guò)故事情節(jié)的逐步分析來(lái)幫助學(xué)生理解。

-童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解童話雖然充滿想象，但與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系。例如，學(xué)生可能難以理解為什么童話中的主人公需要通過(guò)自己的努力和智慧來(lái)解決問(wèn)題，而不是依賴寶葫蘆。這需要教師通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例的引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使在現(xiàn)實(shí)生活中，也需要依靠自己的努力和智慧。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《寶葫蘆的秘密》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：童話故事動(dòng)畫視頻、寶葫蘆圖片素材庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（寶葫蘆模型）、小組討論卡片、課堂互動(dòng)軟件教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《寶葫蘆的秘密》的節(jié)選文本，并要求學(xué)生閱讀并思考寶葫蘆的神奇特性及其背后的寓意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題如“寶葫蘆的神奇之處體現(xiàn)在哪里？”和“你認(rèn)為寶葫蘆的故事想要告訴我們什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的閱讀進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，了解故事情節(jié)和寶葫蘆的特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考寶葫蘆的寓意，并嘗試用自己的話表達(dá)出來(lái)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給我，展示他們的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和對(duì)文學(xué)作品的理解力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《寶葫蘆的秘密》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解寶葫蘆的象征意義，以及作者通過(guò)寶葫蘆想要傳達(dá)的信息。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)寶葫蘆的理解，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的角色。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考寶葫蘆的故事和寓意。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入的討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解寶葫蘆的象征意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和體驗(yàn)故事內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解寶葫蘆的象征意義，掌握故事的核心內(nèi)容。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一篇關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些類似的童話故事，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改學(xué)生的讀后感，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的童話故事，進(jìn)行進(jìn)一步的思考和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和閱讀拓展資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，提升自我認(rèn)知和寫作能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過(guò)寫作練習(xí)提高表達(dá)能力。

-通過(guò)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)閱讀興趣。知識(shí)點(diǎn)梳理《寶葫蘆的秘密》第二課時(shí)知識(shí)點(diǎn)梳理

一、故事情節(jié)理解

1.寶葫蘆的來(lái)歷：寶葫蘆是故事中的核心元素，學(xué)生需要理解寶葫蘆的來(lái)歷和它的神奇特性。

2.主人公的愿望：主人公通過(guò)寶葫蘆實(shí)現(xiàn)了許多愿望，學(xué)生要了解主人公的愿望有哪些，以及這些愿望的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

3.寶葫蘆的消失：寶葫蘆最終消失，學(xué)生需要理解這一情節(jié)的意義，以及它對(duì)主人公和周圍人的影響。

二、人物形象分析

1.主人公：分析主人公的性格特點(diǎn)，如勤勞、善良、勇敢等，以及這些特點(diǎn)在故事中的體現(xiàn)。

2.寶葫蘆：寶葫蘆作為故事中的重要角色，其形象具有象征意義，學(xué)生需要分析寶葫蘆的象征意義。

3.其他角色：分析故事中其他角色的性格特點(diǎn)和他們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

三、主題思想探討

1.勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值：通過(guò)主人公通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望的故事，探討勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的主題。

2.真實(shí)與虛幻：寶葫蘆的神奇特性引發(fā)了學(xué)生對(duì)真實(shí)與虛幻的思考，學(xué)生需要探討這一主題。

3.善良與邪惡：故事中的人物行為體現(xiàn)了善良與邪惡的沖突，學(xué)生需要分析這一沖突及其意義。

四、寫作手法分析

1.想象力：作者通過(guò)豐富的想象力創(chuàng)造了寶葫蘆這一神奇元素，學(xué)生需要分析作者的想象力在故事中的作用。

2.懸念設(shè)置：故事中設(shè)置了多個(gè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事發(fā)展，學(xué)生需要分析懸念設(shè)置的手法。

3.對(duì)比手法：故事中通過(guò)對(duì)主人公與周圍人的對(duì)比，突出了主人公的品質(zhì)，學(xué)生需要分析對(duì)比手法的運(yùn)用。

五、文學(xué)常識(shí)

1.童話的特點(diǎn)：童話是兒童文學(xué)的一種，學(xué)生需要了解童話的特點(diǎn)，如想象豐富、寓意深刻等。

2.作者簡(jiǎn)介：了解作者張?zhí)煲淼纳胶妥髌罚兄趯W(xué)生更好地理解作品。

3.童話閱讀方法：學(xué)生需要掌握童話閱讀的方法，如關(guān)注故事情節(jié)、分析人物形象等。

六、拓展延伸

1.類似童話作品：推薦一些與《寶葫蘆的秘密》類似的童話作品，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和比較。

2.童話改編：探討童話作品如何改編成電影、電視劇等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話改編的興趣。

3.童話創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)回望今天的《寶葫蘆的秘密》第二課時(shí)，我不禁對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思。這節(jié)課，我們一同踏入了寶葫蘆的奇妙世界，孩子們?cè)诠适轮姓业搅藰?lè)趣，也在思考中得到了成長(zhǎng)。

1.教學(xué)反思

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如小組討論、角色扮演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，小組討論特別有效，孩子們?cè)谟懻撝胁粌H鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人。然而，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，在討論中不太敢于發(fā)言。這讓我思考，如何在今后的教學(xué)中更好地鼓勵(lì)每個(gè)孩子積極參與。

在策略上，我注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的問(wèn)題和任務(wù)，讓孩子們帶著問(wèn)題去閱讀，這樣的做法讓孩子們?cè)谡n堂上更有目的性地學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)預(yù)習(xí)不夠重視，這可能是由于他們對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的興趣不足或者缺乏有效的指導(dǎo)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)孩子都能從中受益。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，在課堂活動(dòng)中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得過(guò)于興奮，影響了其他同學(xué)的注意力。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)管理中，我需要更好地平衡課堂秩序和學(xué)生參與度。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《寶葫蘆的秘密》的故事情節(jié)有了更深的理解，對(duì)寶葫蘆的象征意義有了自己的見解。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力和合作能力都得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)生活有了更多的思考。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些活動(dòng)不夠感興趣或者缺乏信心。此外，課堂紀(jì)律管理上，我也需要更加細(xì)致和靈活。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保預(yù)習(xí)任務(wù)既有挑戰(zhàn)性又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

-在課堂上，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同需求的學(xué)生提供個(gè)性化的支持。

-通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，提高學(xué)生的課堂參與度。

-在教學(xué)管理上，既要保持課堂秩序，又要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個(gè)既有序又活躍的課堂氛圍。典型例題講解在《寶葫蘆的秘密》這一課文中，我們可以通過(guò)以下典型例題來(lái)幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物形象：

1.例題：

寶葫蘆為什么能夠?qū)崿F(xiàn)人們的愿望？

答案：

寶葫蘆能夠?qū)崿F(xiàn)人們的愿望，是因?yàn)樗哂猩衿娴牧α俊Ｔ诠适轮?，寶葫蘆是由一位仙人用葫蘆藤制成的，它能夠滿足人們的愿望，但同時(shí)也需要人們付出相應(yīng)的努力和代價(jià)。

2.例題：

主人公為什么最終放棄了寶葫蘆？

答案：

主人公最終放棄了寶葫蘆，是因?yàn)樗庾R(shí)到，真正的幸福和滿足來(lái)自于自己的努力和付出，而不是依賴于外界的賜予。寶葫蘆雖然神奇，但它不能替代主人公面對(duì)生活的勇氣和智慧。

3.例題：

寶葫蘆的故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？

答案：

寶葫蘆的故事告訴我們，勤勞、善良和誠(chéng)實(shí)是人生中最重要的品質(zhì)。同時(shí)，它也提醒我們，不要過(guò)分依賴外界的力量，而是要依靠自己的努力去創(chuàng)造美好的生活。

4.例題：

在故事中，寶葫蘆是如何幫助主人公解決問(wèn)題的？

答案：

在故事中，寶葫蘆幫助主人公解決了許多問(wèn)題，比如提供了食物、衣物和住所等。然而，寶葫蘆的幫助并非無(wú)條件的，它要求主人公在獲得幫助的同時(shí)，也要付出相應(yīng)的努力。

5.例題：

分析故事中主人公的性格特點(diǎn)。

答案：

主人公在故事中展現(xiàn)出了勤勞、善良、勇敢和智慧等性格特點(diǎn)。他勤勞地工作，善良地對(duì)待他人，勇敢地面對(duì)困難，同時(shí)他也具備智慧，能夠從寶葫蘆的故事中領(lǐng)悟到人生的真諦。課堂在《寶葫蘆的秘密》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我將采用以下幾種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)效果的及時(shí)反饋和學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。

1.課堂提問(wèn)

-我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。例如，我會(huì)問(wèn)：“寶葫蘆的神奇之處是什么？它對(duì)主人公的生活產(chǎn)生了哪些影響？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息的掌握程度。

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指出需要改進(jìn)的地方，都以鼓勵(lì)和建設(shè)性的方式表達(dá)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.觀察學(xué)生參與度

-在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況。我會(huì)在課堂上走動(dòng)，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠主動(dòng)提出自己的想法。

-通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂參與度和合作能力，以及他們?cè)谛〗M中的角色和表現(xiàn)。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)知識(shí)的掌握、參與活動(dòng)的積極性等方面。

-同時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相評(píng)價(jià)在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

4.小組合作成果展示

-學(xué)生的小組合作成果，如角色扮演的劇本、故事情節(jié)的分析報(bào)告等，將成為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的展示內(nèi)容，評(píng)價(jià)他們的合作效果和創(chuàng)造力。

-展示過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

5.課堂測(cè)試

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物分析和主題思想的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

6.及時(shí)反饋

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我會(huì)及時(shí)給予反饋。無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是需要改進(jìn)的建議，我都會(huì)確保學(xué)生能夠及時(shí)接收到。

-我會(huì)利用課堂時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，確保每個(gè)學(xué)生