2025-2026學(xué)年Unit 5 My clothes Part A第三課時教案

2025-2026學(xué)年Unit5MyclothesPartA第三課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“2025-2026學(xué)年Unit5MyclothesPartA第三課時教案”為主題，通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的衣物詞匯進(jìn)行對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時鞏固衣物類單詞的用法，使學(xué)生在實際交流中掌握語言知識，增強學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，理解不同文化背景下衣物穿著的差異。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過衣物話題的交流，提高實際對話技巧。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)衣物詞匯，提高詞匯積累和運用能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向六年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。在知識層面上，學(xué)生對衣物類詞匯有一定了解，但詞匯量有限，且在實際應(yīng)用中存在一定困難。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，但閱讀和寫作能力較好。在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但部分學(xué)生存在膽怯心理，不敢在課堂上發(fā)言。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生能夠積極參與課堂活動，有的則較為被動。這些因素對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.知識層面：學(xué)生對衣物類詞匯有一定認(rèn)識，但需要通過多樣化的教學(xué)活動來豐富詞匯量，提高實際應(yīng)用能力。

2.能力層面：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，激發(fā)學(xué)生聽說興趣，加強口語練習(xí)，提升學(xué)生的實際對話能力。

3.素質(zhì)層面：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，克服膽怯心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》六年級下冊Unit5Myclothes。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的衣物圖片、圖表和衣物使用視頻，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、彩色粉筆、記號筆等，以便在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，并在教室一角布置衣物展示區(qū)，便于學(xué)生觀察和討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“Doyouliketodressup?”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對衣物話題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)過的衣物類單詞，如“shirt”,“skirt”,“jeans”等，幫助學(xué)生回憶并復(fù)習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新單詞，如“jacket”,“sweater”,“t-shirt”,“dress”等，并講解它們的用法和搭配。

-舉例說明：通過展示不同場合的衣物圖片，如“aformaldressforaparty”,“acasualshirtforschool”等，讓學(xué)生理解單詞的實際用法。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)所學(xué)單詞描述自己或家人的衣服，鍛煉口語表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯，制作一張“我的衣服”主題的卡片，包括衣物名稱、顏色和場合。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的制作過程，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.情景模擬（約10分鐘）

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組分配一個角色，如“shopassistant”和“customer”，進(jìn)行衣物購買和推薦的情景模擬。

-角色扮演：每個學(xué)生根據(jù)分配的角色進(jìn)行對話，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

5.綜合運用（約10分鐘）

-個人展示：鼓勵學(xué)生上臺展示自己的衣物卡片，并講解為什么選擇這些衣物。

-小組評價：學(xué)生之間互相評價對方的衣物卡片，給予正面反饋和建設(shè)性意見。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)衣物類單詞的用法和搭配。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力提高英語口語能力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后與家人一起制作一個“家庭衣物展示”冊，展示家庭成員的衣物，并嘗試用英語進(jìn)行介紹。

-鼓勵學(xué)生：鼓勵學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)英語口語，提高實際運用能力。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強調(diào)衣物類單詞的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享對本節(jié)課的感受和收獲，教師給予肯定和鼓勵。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《ClothinginDifferentCultures》

簡介：介紹不同文化背景下的服裝習(xí)慣和意義，幫助學(xué)生了解跨文化差異。

-閱讀材料二：《FashionHistoryTimeline》

簡介：展示從古代到現(xiàn)代的服裝發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解服裝與歷史的關(guān)系。

-閱讀材料三：《TheImpactofFashiononSociety》

簡介：探討時尚對個人和社會的影響，引發(fā)學(xué)生對時尚和自我表達(dá)的思考。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于時尚和服裝設(shè)計的歷史資料，了解不同時期服裝的特點和演變。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如參觀服裝展覽、博物館或時尚秀，親身體驗時尚文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們所了解的服裝文化，促進(jìn)團(tuán)隊合作和交流。

-設(shè)計一個“我的時尚之旅”項目，讓學(xué)生收集不同文化背景下的時尚元素，并制作成展板或小冊子。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的時尚現(xiàn)象，如流行趨勢、服裝搭配等，通過寫作或繪畫的方式表達(dá)自己的看法。

-安排一次“時尚設(shè)計師”角色扮演活動，讓學(xué)生設(shè)計并展示自己的服裝作品，鍛煉創(chuàng)新能力和審美觀。

-組織一次“時尚講座”，邀請專業(yè)人士或時尚愛好者來校分享時尚知識和經(jīng)驗。

-設(shè)立“時尚觀察日記”，讓學(xué)生記錄自己一周內(nèi)的時尚觀察，包括街頭時尚、廣告宣傳等，提高對時尚敏銳的洞察力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬購物、服裝搭配等真實情境，讓學(xué)生在具體的語境中運用所學(xué)詞匯和句型，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能更直觀地展示衣物和時尚文化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上較為被動，不敢積極參與討論和角色扮演，這可能是因為他們對英語口語表達(dá)缺乏自信。

2.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價。

3.課堂時間分配不均：在講解新知時，可能會占用過多的時間，導(dǎo)致練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)不夠充分。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了讓學(xué)生更加積極地參與課堂活動，我計劃在課前進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些話題，并在課堂上進(jìn)行分享。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，增強他們的主人翁意識。

2.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入口語測試、小組項目等評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予個性化的反饋。

3.合理分配課堂時間：在講解新知時，我會更加注重時間控制，確保留出足夠的時間進(jìn)行練習(xí)和鞏固。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-衣物類詞匯：shirt,skirt,jeans,jacket,sweater,t-shirt,dress

-衣物搭配：formal,casual,school,party,everyday

-日常用語：Whatdoyouliketowear?Iliketoweara...because...

②詞匯：

-單詞：jacket,sweater,t-shirt,dress,skirt,jeans

-形容詞：formal,casual,nice,comfortable,beautiful

③句型：

-一般疑問句：Whatdoyouliketowear?

-簡單回答：Iliketoweara...because...

-描述衣物：Thisisa...Itis...and...教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估他們對課程的興趣和參與程度。

-語音語調(diào)：注意學(xué)生的英語發(fā)音和語調(diào)，評價他們在口語練習(xí)中的進(jìn)步。

-互動能力：評估學(xué)生在小組討論和角色扮演中的互動能力，包括傾聽、表達(dá)和協(xié)作。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊合作：評價學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-創(chuàng)意表達(dá)：評估學(xué)生在討論中提出的觀點和創(chuàng)新性，以及他們?nèi)绾芜\用所學(xué)詞匯和句型。

-內(nèi)容準(zhǔn)確度：檢查學(xué)生的討論內(nèi)容是否準(zhǔn)確反映了課程內(nèi)容，以及他們對知識點的理解程度。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對衣物類詞匯的掌握程度，包括單詞的正確拼寫和用法。

-句型運用：測試學(xué)生能否正確運用所學(xué)的句型進(jìn)行簡單的英語對話。

-實際應(yīng)用：評估學(xué)生在實際情境中運用英語的能力，如描述衣物或進(jìn)行購物對話。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和及時性。

-自主學(xué)習(xí)：通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，包括他們是否能夠獨立完成作業(yè)，以及是否能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：給予學(xué)生具體的表揚和鼓