初中化學(xué)人教版 (五四制)九年級全冊實驗活動2 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制教案

初中化學(xué)人教版(五四制)九年級全冊實驗活動2一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制教案主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以人教版五四制九年級全冊實驗活動2為主題，旨在通過學(xué)生親手配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液，加深對溶液配制方法和溶液概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗操作，學(xué)習(xí)溶液配制的原理和方法。

2.提升學(xué)生的實驗技能，包括稱量、溶解、量取等操作。

3.增強學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，理解溶液在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：溶液配制過程中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確計算和溶液的均勻配制。

難點：精確稱量溶質(zhì)和量取溶劑，以及溶液的均勻混合。

解決辦法：

1.重點：通過演示實驗，讓學(xué)生直觀理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，強調(diào)準(zhǔn)確計算的重要性。

2.難點：使用電子天平進(jìn)行精確稱量，并指導(dǎo)學(xué)生使用量筒和滴定管量取溶劑。通過多次練習(xí)，提高學(xué)生的操作熟練度。同時，采用攪拌棒均勻攪拌溶液，確保溶液的均勻性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子天平、量筒、滴定管、燒杯、玻璃棒、攪拌棒、天平砝碼、實驗記錄表。

2.課程平臺：學(xué)校實驗室管理系統(tǒng)、在線化學(xué)實驗平臺。

3.信息化資源：氯化鈉溶液配制實驗視頻、實驗步驟PPT、實驗數(shù)據(jù)分析軟件。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗演示臺、學(xué)生實驗臺。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-首先展示生活中常見的氯化鈉溶液，如食鹽水和醬油，引導(dǎo)學(xué)生思考這些溶液是如何制備的。

-提問：你們知道如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液嗎？

-引出本節(jié)課的主題：一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-講解溶液的概念和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法，結(jié)合實例說明。

-詳細(xì)內(nèi)容1：通過實例講解溶液的均一性和穩(wěn)定性。

-詳細(xì)內(nèi)容2：介紹溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式，強調(diào)準(zhǔn)確計算的重要性。

-詳細(xì)內(nèi)容3：展示溶液配制的基本步驟和注意事項。

-演示實驗操作，包括稱量、溶解、量取等。

-詳細(xì)內(nèi)容1：演示如何使用電子天平進(jìn)行精確稱量。

-詳細(xì)內(nèi)容2：演示如何使用量筒和滴定管量取溶劑。

-詳細(xì)內(nèi)容3：演示如何使用玻璃棒攪拌溶液，確保均勻混合。

-強調(diào)實驗安全操作規(guī)范。

-用時：15分鐘

3.實踐活動

-學(xué)生分組進(jìn)行氯化鈉溶液的配制實驗。

-詳細(xì)內(nèi)容1：每組學(xué)生按照實驗步驟進(jìn)行溶液的配制。

-詳細(xì)內(nèi)容2：教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯誤，解答學(xué)生疑問。

-詳細(xì)內(nèi)容3：觀察學(xué)生實驗操作，確保實驗安全。

-學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，包括稱量結(jié)果、溶解時間、溶液顏色等。

-學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，計算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-討論如何提高溶液配制的精確度。

-舉例回答1：通過使用更精確的稱量工具提高稱量準(zhǔn)確性。

-舉例回答2：通過多次攪拌確保溶液均勻混合。

-舉例回答3：在實驗前充分了解實驗原理和步驟。

-討論實驗過程中遇到的問題及解決方法。

-舉例回答1：稱量過程中天平不穩(wěn)定，可更換天平或調(diào)整實驗環(huán)境。

-舉例回答2：溶液攪拌不均勻，可增加攪拌時間或使用更有效的攪拌工具。

-舉例回答3：溶液顏色變化異常，可檢查溶質(zhì)是否純凈或量取溶劑是否準(zhǔn)確。

-討論溶液在實際生活中的應(yīng)用。

-舉例回答1：食鹽溶液用于烹飪，調(diào)節(jié)食物味道。

-舉例回答2：氯化鈉溶液用于醫(yī)療，如生理鹽水。

-舉例回答3：氯化鈉溶液用于工業(yè)，如鹽化工生產(chǎn)。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括溶液的概念、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算、實驗操作步驟等。

-強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如精確計算和均勻混合。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究溶液的更多性質(zhì)和應(yīng)用。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握方面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握溶液的概念，包括均一性和穩(wěn)定性的特點。

2.學(xué)生能夠熟練運用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式，進(jìn)行溶液配制時的計算。

3.學(xué)生掌握了配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的基本步驟和方法。

二、技能培養(yǎng)方面

1.學(xué)生通過實際操作，提高了實驗技能，包括精確稱量、量取溶劑、攪拌溶液等。

2.學(xué)生學(xué)會了如何使用實驗儀器，如電子天平、量筒、滴定管等。

3.學(xué)生能夠根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施，提高了實驗分析和解決問題的能力。

三、思維發(fā)展方面

1.學(xué)生在實驗過程中，培養(yǎng)了觀察、比較、分析、歸納等科學(xué)思維能力。

2.學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

3.學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

四、情感態(tài)度價值觀方面

1.學(xué)生通過實驗，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

2.學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了尊重事實，遵守實驗規(guī)則，珍視實驗數(shù)據(jù)。

3.學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，增強了學(xué)以致用的意識。

五、實踐應(yīng)用方面

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，如制作簡易的鹽水、糖水等。

2.學(xué)生能夠利用所學(xué)知識，了解和解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，如鹽的溶解性、糖的結(jié)晶等。

3.學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了如何安全操作，提高了自我保護(hù)意識。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過提問學(xué)生關(guān)于溶液的概念、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法等基礎(chǔ)知識，檢驗學(xué)生對理論知識的掌握程度。

-觀察實驗操作：觀察學(xué)生在實驗過程中的操作規(guī)范性和技能熟練度，以及是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作。

-實時反饋：在實驗過程中，針對學(xué)生的操作進(jìn)行實時反饋，糾正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生正確操作。

-小組討論：通過參與小組討論，評估學(xué)生的合作能力和溝通能力，以及能否在討論中提出有建設(shè)性的意見。

2.作業(yè)評價

-實驗報告：認(rèn)真批改學(xué)生的實驗報告，檢查實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、實驗步驟的完整性以及分析討論的深度。

-計算題：對學(xué)生完成的計算題進(jìn)行批改，評估學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式。

-實踐應(yīng)用題：布置一些與生活相關(guān)的實踐應(yīng)用題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識解決實際問題，檢驗學(xué)生的知識遷移能力。

3.評價方式

-形成性評價：在實驗過程中，通過提問、觀察和實時反饋，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-總結(jié)性評價：在實驗結(jié)束后，通過實驗報告和計算題的測試，對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，提高學(xué)生的自我反思和團(tuán)隊合作能力。

4.評價反饋

-及時反饋：對學(xué)生的實驗報告和作業(yè)進(jìn)行及時批改，并提供詳細(xì)的反饋意見，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵學(xué)生：對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難。

5.評價效果

-學(xué)生對溶液配制的基本知識和實驗技能有更深入的理解。

-學(xué)生的實驗操作技能得到提升，能夠熟練使用實驗儀器。

-學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力得到鍛煉。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神得到加強。板書設(shè)計①溶液概念

-溶液：溶質(zhì)分散在溶劑中形成的均一、穩(wěn)定的混合物。

-溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

-溶劑：能夠溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。

②溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)

-定義：溶質(zhì)質(zhì)量與溶液總質(zhì)量之比。

-公式：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%

-計算步驟：先稱量溶質(zhì)質(zhì)量，再量取溶劑體積，最后計算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

③溶液配制步驟

-稱量溶質(zhì)：準(zhǔn)確稱取所需溶質(zhì)質(zhì)量。

-量取溶劑：使用量筒或滴定管量取所需溶劑體積。

-溶解溶質(zhì)：將溶質(zhì)加入溶劑中，攪拌至完全溶解。

-均勻混合：確保溶液的均一性和穩(wěn)定性。

-質(zhì)量分?jǐn)?shù)檢查：計算實際溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，與目標(biāo)值比較，必要時進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完了，我坐在辦公室里，心里有點兒五味雜陳。說起來，這節(jié)課是關(guān)于溶液配制實驗的，咱們九年級的學(xué)生對這個話題還是有點兒好奇的。下面，我就來跟你們聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個新的點。比如，我在導(dǎo)入新課的時候，不是直接就講理論，而是先讓學(xué)生看看生活中常見的氯化鈉溶液，像鹽水和醬油，讓他們自己說說這些溶液是怎么來的。這樣做的效果還不錯，學(xué)生們參與度提高了，對實驗的興趣也跟著來了。

然后，我在新課講授的時候，盡量用簡單的語言解釋那些復(fù)雜的化學(xué)概念。比如說，我用了“小顆粒散布在大顆粒中間”的比喻來解釋溶液的均一性，學(xué)生們聽起來好像也更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生對于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算還是有點兒吃力。這說明我在講解計算方法的時候，可能需要更加細(xì)致一些，多給幾個實例，讓他們在實踐中學(xué)會。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行實驗，這個環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的。學(xué)生們在實驗中互相幫助，共同解決問題，這不僅僅是對實驗技能的提升，也是對團(tuán)隊合作能力的鍛煉。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在實驗過程中，對于實驗步驟的執(zhí)行不夠規(guī)范，有時候操作不夠精確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加重視實驗操作的規(guī)范性，加強學(xué)生的實驗技能訓(xùn)練。

在學(xué)生小組討論的時候，我看到了他們積極思考的一面。他們能從不同的角度分析問題，提出自己的觀點，這讓我挺欣慰