Unit 1 Nature in the balance 教案（上） 高中英語新牛津譯林版必修第三冊(cè)（2024-2025學(xué)年）

Unit1Natureinthebalance教案（上）高中英語新牛津譯林版必修第三冊(cè)（2024-2025學(xué)年）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本教案旨在通過“Unit1Natureinthebalance”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握高中英語新牛津譯林版必修第三冊(cè)的相關(guān)詞匯和句型，了解自然界平衡的重要性。通過閱讀、討論和寫作等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，通過學(xué)習(xí)自然界平衡的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行深入思考。

3.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀、寫作和口語練習(xí)，提高英語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中英語新牛津譯林版必修第三冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語閱讀和寫作。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然界的概念有一定了解，但可能缺乏對(duì)生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)等深層次問題的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的英語聽說讀寫能力參差不齊，部分學(xué)生可能在閱讀理解上存在困難，需要更多的指導(dǎo)和支持。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有待提高，對(duì)于自然界平衡的重要性認(rèn)識(shí)不足。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的吸收和理解。此外，課堂參與度不均，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與討論和互動(dòng)，這限制了他們的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、任務(wù)型學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)層次分明的教學(xué)活動(dòng)，確保不同層次的學(xué)生都能在課堂上有所收獲，從而提升他們的英語綜合運(yùn)用能力和環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過講解生態(tài)平衡的概念和重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬環(huán)境保護(hù)的場景，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片、視頻，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式英語學(xué)習(xí)軟件，提供練習(xí)和反饋，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.課外資源：推薦相關(guān)英文環(huán)保紀(jì)錄片和文章，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于生態(tài)平衡的基本概念和實(shí)例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Natureinthebalance”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“什么是生態(tài)平衡？為什么生態(tài)平衡對(duì)人類至關(guān)重要？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生態(tài)平衡的基本概念和實(shí)例。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于生態(tài)破壞對(duì)生物多樣性的影響的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生態(tài)平衡的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅自然美景的圖片或播放一段關(guān)于生態(tài)保護(hù)的短片，引出“Natureinthebalance”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生態(tài)平衡的定義、重要性以及破壞生態(tài)平衡的原因，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析某個(gè)具體生態(tài)系統(tǒng)的案例，展示生態(tài)平衡的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)生態(tài)平衡的理解，以及如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生態(tài)平衡的知識(shí)點(diǎn)，掌握保護(hù)生態(tài)環(huán)境的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境的短文，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于生態(tài)保護(hù)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生態(tài)平衡知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《TheLorax》（《綠野仙蹤》）：這本書由Dr.Seuss所著，通過講述一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的故事，向讀者傳達(dá)了生態(tài)平衡的重要性。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，以及如何采取措施保護(hù)地球。

《SilentSpring》（《寂靜的春天》）：由RachelCarson所著，這本書是現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的奠基之作。它揭示了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的破壞，以及這種破壞對(duì)人類健康的影響。學(xué)生可以通過閱讀這本書，深入了解化學(xué)污染對(duì)生態(tài)平衡的威脅。

《TheEndofNature》（《自然的終結(jié)》）：BillMcKibben的這部作品探討了全球變暖對(duì)地球生態(tài)平衡的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以通過閱讀，了解氣候變化對(duì)生物多樣性的影響，以及個(gè)人和社會(huì)可以采取的行動(dòng)。

《TheNatureFix》（《自然的療愈》）：RichardLouv的這本書講述了自然對(duì)人類心理和身體健康的益處。學(xué)生可以通過閱讀，了解自然療法對(duì)改善現(xiàn)代生活壓力的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以組織小組，選擇一個(gè)與生態(tài)平衡相關(guān)的具體問題進(jìn)行深入研究，如“城市綠化對(duì)改善城市生態(tài)環(huán)境的影響”。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如植樹造林、清理河流等，親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。

（3）學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或生態(tài)公園，實(shí)地觀察生態(tài)環(huán)境，并記錄觀察結(jié)果。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

（5）學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于個(gè)人環(huán)保行動(dòng)的博客或文章，分享自己的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)和感悟。

（6）組織一場關(guān)于生態(tài)平衡的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深入思考環(huán)保問題。

（7）開展一次“綠色校園”活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)采取環(huán)保措施，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。七、重點(diǎn)題型整理1.題型：情景對(duì)話題

題目：假設(shè)你是一位環(huán)保志愿者，與外國朋友討論如何保護(hù)環(huán)境。

例題：Whatcanwedotoprotecttheenvironment?

答案：Wecanplantmoretrees,uselessplastic,andrecycleourwasteproperly.

2.題型：閱讀理解題

題目：閱讀下列短文，回答問題。

例題：Whatisthemainideaofthearticle?

短文：Thearticlediscussestheimportanceofpreservingnaturalhabitatsforendangeredspecies.Itexplainshowhumanactivities,suchasdeforestationandpollution,arecausingthelossofthesehabitats.

答案：Themainideaisthenecessityofprotectingnaturalhabitatstopreventtheextinctionofendangeredspecies.

3.題型：完形填空題

題目：閱讀下列短文，選擇最佳選項(xiàng)填空。

例題：Thegovernmenthasdecidedto________theuseofpesticidesinagriculture.

短文：Thegovernmenthasdecidedto________theuseofpesticidesinagriculture.Manypeopleareworriedaboutthehealthrisksassociatedwiththesechemicals.However,somefarmersarguethattheyarenecessarytoensureagoodharvest.

選項(xiàng)：

A.limit

B.promote

C.increase

D.decrease

答案：A.limit

4.題型：寫作題

題目：假設(shè)你是一位中學(xué)生，寫一篇關(guān)于保護(hù)自然環(huán)境的短文。

例題：Title:HowCanWeProtectOurEnvironment?

Introduction:

Inrecentyears,environmentalissueshavebecomeincreasinglyserious.Asyoungpeople,wehavearesponsibilitytoprotectourenvironmentforfuturegenerations.

Body:

First,wecanreduceourcarbonfootprintbyusingpublictransportation,cycling,orwalkinginsteadofdriving.Second,wecanrecycleandreusematerialstominimizewaste.Third,wecanplanttreesandsupportconservationeffortstopreservenaturalhabitats.

Conclusion:

Protectingourenvironmentisnotjustataskforgovernmentsororganizations;itisacollectiveeffortthateachofuscancontributeto.Bymakingsmallchangesinourdailylives,wecanmakeasignificantimpactonthehealthofourplanet.

5.題型：口語表達(dá)題

題目：假設(shè)你是一位環(huán)保組織的成員，向同學(xué)們介紹一個(gè)環(huán)保項(xiàng)目。

例題：Goodmorningeveryone,todayIwouldliketointroduceournewenvironmentalprojectcalled"GreenCampusInitiative".Thisprojectaimstopromotesustainabilityonourcampusbyencouragingstudentstoadopteco-friendlyhabits.Wewillbeorganizingworkshopsonrecycling,energyconservation,andsustainabletransportation.Iinviteallofyoutojoinusinmakingourcampusgreenerandmoresustainable.Thankyou.八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了“Unit1Natureinthebalance”的相關(guān)內(nèi)容。通過閱讀課文、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，我們深入了解了生態(tài)平衡的概念、重要性以及破壞生態(tài)平衡的原因。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.生態(tài)平衡的定義和重要性：我們學(xué)習(xí)了生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互作用達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。生態(tài)平衡對(duì)于維持生物多樣性和地球生態(tài)系統(tǒng)的健康至關(guān)重要。

2.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)平衡的影響：通過實(shí)例分析，我們了解了人類活動(dòng)，如過度開發(fā)、污染和氣候變化等，對(duì)生態(tài)平衡的破壞。

3.保護(hù)生態(tài)平衡的措施：我們討論了如何采取措施保護(hù)生態(tài)平衡，包括減少污染、推廣可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)生物多樣性等。

4.個(gè)人責(zé)任：我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境，從自身做起，采取實(shí)際行動(dòng)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些檢測題目：

1.簡答題：

-描述生態(tài)平衡的概念。

-舉例說明人類活動(dòng)如何破壞生態(tài)平衡。

2.選擇題：

-下列哪項(xiàng)不是破壞生態(tài)平衡的因素？

A.氣候變化

B.生物多樣性

C.過度開發(fā)

D.水污染

3.寫作題：

-寫一篇短文，闡述你認(rèn)為保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，并提出至少兩條保護(hù)措施。

4.口語表達(dá)題：

-如果你是一名環(huán)保志愿者，你會(huì)如何向同學(xué)們宣傳環(huán)保意識(shí)？

5.應(yīng)用題：

-分析一個(gè)具體的生態(tài)破壞案例，討論如何解決該問題。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，這些方法都挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?shí)踐中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們的參與度比以往都要高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語表達(dá)的自信心不足。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給他們提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和水平。有的學(xué)生反應(yīng)很快，有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間來