人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊全冊課時教案

第1單元數(shù)據(jù)收集整理

第1課時數(shù)據(jù)收集整理（一）

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2頁例1及第4頁練習(xí)一第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計

的必要性。

2.認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。

3.學(xué)會與他人合作,積累解決問題的經(jīng)驗,體會數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會收集數(shù)據(jù),認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

，教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，可以用舉手、（）、（）、

（）等方法。

2.想一想,統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

（PPT課件出示主題圖）

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同

學(xué)們訂做校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名

3?5個學(xué)生說一說）那這節(jié)課就以我們班級為單位,

在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,看看大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種

顏色。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)

行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種

顏色的學(xué)生人數(shù)。

三、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。

⑴教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,

我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么

好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

⑵出示統(tǒng)計表。

|顏色|紅色|黃色藍(lán)色白色

|人數(shù)|||

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

⑶學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答:把自

己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最

方便？

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,

現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色，最喜歡

哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生

填表格。

2.從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自

由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人嗎?怎樣

計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人

數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）

⑵師：喜歡XX顏色的人數(shù)最多，這個班訂做校服,

選擇該種顏色，那么全校選這種顏色做校服合適嗎？

為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，

突出統(tǒng)計的意義。

3.根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。

⑴全班共有（）人。

⑵最喜歡（）色的人數(shù)最多。

⑶如果這個班訂做校服,選擇（）色合適。全校選

這種顏色做校服合適嗎?為什么？

師:你們真的很厲害，會幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題,相

信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會采納你們的意見。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第4頁“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

（DPPT課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,共同填表格。

⑵根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)

最少。

我們班參加計算機(jī)小組的有（）人。

我最喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

學(xué)生回答,集體訂正。

2.完成教材第4頁“練習(xí)一”的第2題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個季節(jié)，把結(jié)果填入下表。

（DPPT課件出示第2題的表格圖。

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，小組合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同完成表格。

⑵根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

最喜歡哪個季節(jié)的人數(shù)最多？

如果組織同學(xué)們?nèi)ビ瓮?最好應(yīng)安排在哪個季節(jié)？

你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

學(xué)生討論后回答,集體訂正。

五、歸納總結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方式統(tǒng)

計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡參加哪個

課外活動，最喜歡在哪一個季節(jié)去游玩,這個方法簡

便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

數(shù)據(jù)收集整理（一）

收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)8624

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、自主探究數(shù)學(xué)問題,

讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法去看待、分析、解決問題。

2.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知

識和經(jīng)驗進(jìn)行探究,不僅能深入理解數(shù)學(xué),還能體驗樂趣。

3.注重讓學(xué)生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班學(xué)生參加

課外小組活動的情況時，老師先讓學(xué)生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的

方法,然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法一一舉手查人數(shù)，并且放手

請一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計，教師適時指導(dǎo)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)

的統(tǒng)計。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時也體驗了統(tǒng)計過程。

［不足之處］本次教學(xué)是以收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，學(xué)生

收集數(shù)據(jù)不夠嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致數(shù)據(jù)有重復(fù)的現(xiàn)象。

［再教設(shè)計］收集數(shù)據(jù)是科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?提醒學(xué)生收集數(shù)據(jù)時要

仔細(xì)認(rèn)真，做到適時監(jiān)督。

第2課時數(shù)據(jù)收集整理（二）

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第3頁例2及第4頁練習(xí)一第3,4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗如何收集信息,如何分析統(tǒng)計表。

2.使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相

互溝通、相互促進(jìn)，掌握本課時內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和分析解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

選擇合適的記錄方法作記錄,并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測O

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

闕教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們,新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天,我們的

學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請你們幫忙,

為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。

教師PPT課件出示評選條件：

1.數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2.數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。

3.愿意為大家服務(wù),樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師:你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？(學(xué)生自由發(fā)言并說出

理由。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答,篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑

板上，如張三、李四。

二、互動新授

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同

學(xué),那么，這兩位同學(xué)哪個更合適呢?我們要從這兩位

同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

學(xué)生討論,說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行

嗎？為什么？

小結(jié):舉手投票,存在很多人情因素,有時會出現(xiàn)其他

同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相

處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)

言。）

PPT課件出示小精靈的話:可以用投票的方法來決定

誰能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板

上選一個你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動筆寫,將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

⑵學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同

學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一

個,一直到把這些紙張記完。請小組討論一下,你們準(zhǔn)

備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學(xué)生:紙張很多，報得

又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫畫“I”、

畫“正”等。

請方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,其他學(xué)生用自己想

到的方法記錄。

講述:記錄完討論一下，哪種方法記得既清楚又方便,

將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

姓名張三李四

票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

⑶小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說

是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽,要說出喜歡這種方

法的理由。

2.教學(xué)例2O

⑴過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班

要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用

投票的方式來決定誰參加比賽的。

PPT課件出示投票結(jié)果。

師:你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“”、畫

“正”、畫）

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

⑵填寫統(tǒng)計表,分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

王明陳小

姓名

-++-

明非

票數(shù)1522

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票,

結(jié)果可能會怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票加

到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果,所以,結(jié)果不

會改變。

⑶從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方

法？（讓學(xué)生自由說。）

教師:你喜歡哪種記錄方法,下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時,

就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第4頁“練習(xí)一”的第3題。

PPT課件出示統(tǒng)計表。

師:從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？

⑴根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

⑵根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

⑶從統(tǒng)計表中你還知道什么？

2.完成教材第4頁“練習(xí)一”的第4題。

(1)師：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？(家里有車的同

學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。)

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各

樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個

路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)

他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、

小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

(2)小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫,匯報,教師展示。

面包大巴小轎摩托

種類

車車車車

輛數(shù)683312

(3)回答問題。

這個路口10分鐘內(nèi)所通過的哪種車最多？哪種

車最少？(小轎車最多，面包車最少。)

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最

多？(放手讓學(xué)生討論，說出理由。)

四、歸納總結(jié)

師:這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了

一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)

們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法一一投票，并用

自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計

的內(nèi)容很多,有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容

進(jìn)行統(tǒng)計。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析

姓名張三李四

票數(shù)III

【教學(xué)反思】

［成功之處］為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間。出示表格，讓學(xué)生獨(dú)

立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作

之中。

［不足之處］對于不同形式的數(shù)據(jù)記錄方式，學(xué)生接受起來需要

一段時間的整理,課程時間過于緊湊。

［再教設(shè)計］再次教學(xué)時，使同學(xué)們體會到用“正”字記錄數(shù)據(jù)

的好處,體會記錄數(shù)據(jù)方法的逐步優(yōu)化。

第2單元表內(nèi)除法（一）

第1課時平均分⑴

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第8頁例1及第8頁“做一做”第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分

東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平

均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3.通過學(xué)生具體操作平均分,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培

養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”

物品的幾種不同方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明確“平均分”的含義,初步形成“平均分”的表象,掌握“平均

分”的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，圓片。

國教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.把6顆糖分成3份，你有幾種分法？

分法一：分法二：分法三：

2.分物體的時候，我們可以一個一個地分，也可以2

個2個地分，還可以（）地分。

3.讀教材第8頁,說說什么是平均分。

二、情境導(dǎo)入，認(rèn)識平均分

1.師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳

樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，二⑴班的同

學(xué)準(zhǔn)備明天去公園玩。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了

哪些物品。（PPT課件出示主題圖），你看了這幅圖，你

想說什么？

2.這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩,我

們來幫幫他們可以嗎？（PPT課件出示分糖果要求）

“把6塊糖果分成3份,分一分?！弊寣W(xué)生拿出學(xué)具6

個圓片代替糖果動手分一分,分完以后小組內(nèi)交流分

的方法,看哪個小組的分法多。

3.我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二⑴班的小朋友是怎么分

的?我們的分法和他們的分法一樣嗎？（PPT課件出示

教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？

為什么？

4.師:像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課

題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？

三、運(yùn)用拓展，理解平均分

1.完成教材第8頁“做一做”第1,2題。

2.聯(lián)系生活實(shí)際:列舉生活中哪些方面用到平均分的

知識。（在此，學(xué)生會引出許

多有趣的話題）

四、歸納總結(jié)

師:這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課,我們知道了什么是平均分，即每份

分得同樣多，叫平均分。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

平均分（1）

把6顆糖分成3分,你有幾種分法?

每份分得同樣多，叫平均分

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.嘗試著創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生在一些與生活

相關(guān)的情境中動手操作、合作交流,從中有效地理解什么是平均分。

2.出示平均分概念的時候?qū)⑷N分法都同時擺在黑板上，讓學(xué)生

明白前兩種不是平均分，因為每份不是同樣多，后一種是平均分，因為

每份分得同樣多。

［不足之處］在讓學(xué)生們動手畫分6塊糖有幾種分法的時候,學(xué)

生有的畫了一種，有的畫了兩種，沒有達(dá)到預(yù)期的三種，在這個時候,

老師不應(yīng)該硬是要求學(xué)生再想一想還有沒有其他的畫法了。

［再教設(shè)計］再次教學(xué)時，可借助點(diǎn)子圖廠.....|和數(shù)的組成

6

/\

_JU,讓學(xué)生回憶6可以分成幾和幾,體會6分成兩份有多種不

同的分法,然后再讓學(xué)生動手將6塊糖分成3份,促使學(xué)生生成多樣化

的分法。

第2課時平均分(2)

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第9頁例2及第9頁“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.建立平均分的概念,理解掌握平均分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動

手操作能力、抽象概括能力。

2.在具體情境與實(shí)踐活動中，讓學(xué)生初步形成平均分的表象，經(jīng)歷平

均分的過程,探索平均分的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作

交流以及解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

建立平均分的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解掌握平均分的含義、方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

國教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、課前準(zhǔn)備

1.把一些物體分成若干份，如果每份分得（），叫

做平均分。

2.如果要把6個橘子平均分成2分,你打算怎樣分?

每份（）個。

3,把18個蘋果平均分成6分,每份幾個。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分”

師:春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身

邊。瞧,動物王國要開春季運(yùn)動會了，小動物們在忙著

分東西呢。（出示PPT課件）蘋果,桃子。

師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，它們打算分給誰？怎樣

分呢?我們一起瞧一瞧。

三、動手操作，探討“平均分”的方法

（一）讀懂題意,理解“平均分”。

（PPT課件出示）把18個橘子平均分成6份,每份幾

個?分一分。

你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）

（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”。

（1）自己試著分一分。

⑵交流分的結(jié)果,邊分邊跟大家說一說你是怎么分

的。

（三）交流分法，提升認(rèn)識“平均分二

四、運(yùn)用拓展，理解平均分

完成教材第9頁“做一做”。

把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

五、歸納總結(jié)

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課,我們進(jìn)一步認(rèn)識了平均分,并知道

了等分的意義。

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

平均分⑵

把18個橘子平均分成6分,每份幾個?分一分。

【教學(xué)反思】

［成功之處］在教學(xué)活動中，我注重學(xué)生的動手操作，注重在動

手操作的過程中積累充分的直觀經(jīng)驗。通過擺一擺、分一分、拼一拼、

圈一圈等多種方式,讓學(xué)生逐步從直觀到抽象,從簡單到復(fù)雜,從個別

到一般，使學(xué)生深入理解平均分的概念。

［不足之處］有的學(xué)生動手能力不是很好,老師應(yīng)該加強(qiáng)這方面

的訓(xùn)練。

［再教設(shè)計］在問題解決教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，準(zhǔn)

確理解題意,將抽象的文字用直觀的圖示表示出來，便于學(xué)生看清楚

數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問題之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生選擇正確的解決問題

的方法。

第3課時平均分(3)

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10頁例3及第10頁“做一做”第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點(diǎn)，會按每幾

個一份的要求,將一些物體分成若干份。

2.通過分一分、圈一圈等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和初步的抽

象概括能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作

交流以及解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,小棒。

國教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

、課前準(zhǔn)備

1.把一些物體分成若干份，如果每份分得（），叫

做平均分。

2.把8個蘋果平均分成4分，每份（）個。說說你

是怎樣分的？

3.把8個蘋果,每2個分成一份,可以分成（）份。

你又是怎樣分的？

二、探究新知

PPT課件出示教材第10頁例3。

師:8個果凍,每2個一份,能分成幾份?“每2個一份”

是什么意思?請拿出8個學(xué)具,每2個一份,分一分。

學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視）

指名學(xué)生分一分,其他同學(xué)注意分的方法。

交流:可以分成幾份?為什么？

結(jié)合PPT課件演示,教師總結(jié):8個果凍，每2個一份,

能分成4份。

談話:剛才我們把8個果凍,每2個一份地平均分,現(xiàn)

在你能把8個果凍,按每4個一份地分嗎？能分成幾

份？

學(xué)生合作每4個一份地分。

交流反饋:把8個果凍,按每4個一份地分,能分成2

份。

小結(jié):像這樣,我們按每2個一份,4個一份的方法把8

個果凍平均分了，這些平均分的方法可以概括成是

“每幾個一份地分工

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第10頁“做一做”第1題。

⑴首先讓學(xué)生操作12根小棒擺一擺,再填空。

⑵首先讓學(xué)生操作,擺一擺,再填空。

2.完成教材第10頁“做一做”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后,教師提問，集體訂正。

四、歸納總結(jié)

請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？可以和同桌說

一說嗎？

學(xué)生交流。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

平均分⑶

8個果凍,每2個一份,能分成幾份?分一分。

【教學(xué)反思】

［成功之處］讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,獲得充分的直觀認(rèn)

識。

［不足之處］沒有注重學(xué)生對平均分過程和結(jié)果的語言表述。

［再教設(shè)計］在分一分,擺一擺，圈一圈等活動的基礎(chǔ)上,應(yīng)及時

引導(dǎo)學(xué)生填一填、說一說,強(qiáng)化學(xué)生對平均分過程和結(jié)果的語言表述,

為除法含義的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第4課時除法⑴

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第13頁例4及“做一做”第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義（等分），認(rèn)識除號，會

讀寫除法算式。

2.經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平

均分的方法。

3.滲透模型化思想,體會所學(xué)知識的價值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

如何用除法算式表示平均分,理解除法運(yùn)算的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明確除法算式是對平均分的數(shù)學(xué)符號表示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,學(xué)具。

國教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

、課前準(zhǔn)備

1.8個蘋果,每2個分一份,可以分成（）份;8個蘋

果，平均分成4份，每份（）個。

2.把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放（）

個。說一說你是怎么做的。

你能用一個算式表示答案嗎?試試看？

二、問題引入

師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它

是誰？（PPT課件出示）可愛的大熊貓遇到了一些困

難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什

么問題?

大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里,

每盤應(yīng)放幾個呢？”

師:你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？

三、平均分的操作活動

下面就請同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子，親自動手分

一分。

動手操作，解決下列問題。

1.要想幫助大熊貓正確地解決這個問題,我們必須注

意什么？

2.“平均”放在4個盤子里是什么意思？

3.說說你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？

4.不管怎樣分,最后的結(jié)果怎么樣？

5.誰能完整地說一說分竹筍的結(jié)果？

四、用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果

（一）引入除法。

剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4

個盤子里，每盤放幾個的問題，這樣的問題能不能用

一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方

法。揭示課題:除法。

把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放3個,每盤

放得同樣多，是平均分嗎？

（二）介紹除號。

1.加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號，分別是“+”、

“-”、“義”，除法也有自己的運(yùn)算符號“+”，讀作

除號，板書指導(dǎo)除號的寫法。

2.除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號

的由來。（PPT課件出示）

3.1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，

第一次用“+”表示除法，你知道除號表示什么意思

嗎？

師：“土”表示平均分的意思。

（三）介紹除法算式。

1.解決熊貓分竹筍的算式寫法。

師:請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里,

每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。再說

說這樣表示的理由。

師:這個算式讀作12除以4等于3。

2.理解除法算式的含義。

師:誰來說一說這個算式中的12.4,3分別表示什么？

師:這個算式所表示的含義是什么？

師：除號表示什么？

（四）在改寫中深化除法意義的理解。

列出算式并說一說算式所表示的含義。

1.把12個竹筍平均放在2個盤子里,每盤放幾個？

2.把12個竹筍平均放在3個盤子里,每盤放幾個？

3.把12個竹筍平均放在6個盤子里,每盤放幾個？

五、布置作業(yè)

1.教材第13頁“做一做”第1,2題。

2.讀出下列算式,并說出算式的意義。

104-2=5:184-6=3;164-8=2;15+3=5。

3.完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

除法⑴

把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放()個。

124-4=3

【教學(xué)反思】

［成功之處］讓學(xué)生自己動手操作，數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激

發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的

知識。

［不足之處］在操作中沒有積極探索規(guī)律，建立概念,沒有將興

趣激發(fā)、思維訓(xùn)練及能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內(nèi)在活力,沒有充

分為學(xué)生提供體驗經(jīng)歷的過程。

［再教設(shè)計］在今后的教學(xué)中，多多采用激勵性的語言，提高學(xué)

生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

第5課時除法(2)

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14頁例5及第14頁“做一做”第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個數(shù)按照每

幾個分成一份,求能分多少份,也是用除法計算。

2.使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實(shí)際問題的

能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握除法算式中各部分的名稱,即認(rèn)識被除數(shù)、除數(shù)和商。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解除法算式的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，圓片。

—教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、課前準(zhǔn)備

1.20個竹筍,每4個放一盤,能放（）盤。

2.想:20個竹筍,每4個放一盤,求能放（）盤，就

是求（），列式是（）。

3.認(rèn)識除法算式的各部分名稱。

二、創(chuàng)境明標(biāo)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:教師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給一些

同學(xué),每個同學(xué)分2個,可以分給幾個同學(xué)?接著教師

讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。

師:想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說

一說。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識除法。

三、互動探標(biāo)，深入了解

（PPT課件出示例5）今天熊貓有個問題想讓我們幫幫

它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？

熊貓想把20個竹筍,每4個放一盤,能放幾盤?請你幫

幫它。

1.平均分活動。

⑴我們要幫熊貓分什么？

⑵分的要求是什么？

⑶每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

2.匯報交流。

小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放

幾盤，實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，

求能分成多少份,這種方法也叫用除法來計算。

3.探討新知。

同學(xué)們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示

嗎？(用除法表示)

(1)竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除

號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的

后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等

號的后面。

板書：20?4=5。

(2)讓學(xué)生說一說除法算式204-4=5表示什么意思？

(3)認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

四、歸納總結(jié)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾

個分成一份,求能分成多少份,用除法來計算,并認(rèn)識

了除法算式各部分的名稱。

五、布置作業(yè)

1.完成教材第14頁“做一做”第1,2題。

2.完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

除法(2)

204-4=5

【教學(xué)反思】

［成功之處］培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識和能力。新授教學(xué)中

通過觀察主題圖，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息能提出什么樣

的數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生的注意力能更集中于課堂來思考問題。

［不足之處］本節(jié)課從學(xué)生的發(fā)言來看,部分學(xué)生在除法第二層

含義的表達(dá)上存在問題。其根本原因在于學(xué)生還沒能真正理解其中除

法的含義，只知道這里是平均分，只要是平均分就都是用除法,至于為

什么，還不能說出充足的理由。

［再教設(shè)計］引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、自主探究數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生

用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法去看待、分析、解決問題,使學(xué)生在數(shù)學(xué)

活動中成為一個問題的探索者。

第6課時用2飛的乘法口訣求商（1）

■教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18頁例1及第20頁練習(xí)四第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路,初步掌握用乘法口

訣求商的方法。

2.感受利用乘法口訣求商的便利,會比較熟練地使用2~6的乘法口訣

求商。

3.學(xué)生通過自主探索、合作交流，體會探究的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

主動掌握用乘法口訣求商的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，圓片。

闕教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、課前準(zhǔn)備

1.背誦乘法口訣。

2.每組擺3個圓片,擺了4組,一共擺了多少個圓片?

列式：()。

3.12個圓片，每組擺3個圓片，能擺()組。列

式：()。

4.想一想：12+3等于幾，你是怎么想的？

二、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

填空。

2X()=103X()=94X()=8

()X4=12()X3=18()X5=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個

又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別

想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。(PPT課件出示

主題圖）

師:你能根據(jù)圖上的信息提出一個問題嗎？

生:可以分給幾只猴子？

教師把問題完整地出示：12個桃,每只小猴分3個,可

以分給幾只小猴？

（二）引出算式。

師:怎樣列式？

學(xué)生列出算式12+3。

（三）探究方法。

師：究竟能分給幾只小猴呢?各小組來討論,說一說怎

樣求商。

教師巡視,尋找典型案例。

（四）匯報交流。

生1:我們組是這樣想的,有12個桃,分給第一只小猴

3個后還剩下9個,分給第二只小猴3個后還剩下6

個，分給第三只小猴后還剩下3個,最后把剩下的3

個桃分給第四只小猴,正好分完。

生2:我們組是這樣想的，1只小猴分3個,兩只小猴就

分6個,3只小猴就分9個,4只小猴分的正好是12

個桃。

生3:我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計算。

因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。

（五）優(yōu)化算法，點(diǎn)明課題。

師生共同梳理三種算法:邊說邊演示課件。

師：剛才同學(xué)們用不同的方法計算出12+3=4,哪種

方法更簡便快捷？

學(xué)生自由發(fā)言。

師小結(jié)：通過剛才我們的計算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口

訣很快就能算出商。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2飛的乘法口訣求商二

（板書課題）

四、鞏固練習(xí)

（一）填一填。2X（）=83X（）=9

5X（）=10等

（二）用自己喜歡的方法計算。

124-6=64-2=124-4=

（三）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分

成了多少份？（圖略）（）+（）=（）

（四）完成教材第20頁“練習(xí)四”第1,2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,集體訂正。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

用2飛的乘法口訣求商⑴

12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？

124-3=4

三(四)十二，商是4

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式,看一看、

想一想、議一議、說一說、做一做，給學(xué)生一個放的過程，讓學(xué)生通過

動腦、動口、動手，全身心地參與到學(xué)習(xí)活動中。

2.學(xué)生還初步學(xué)到了觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法。

［不足之處］沒有幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，以及為什么

用乘法口訣求商。

［再教設(shè)計］讓學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出問題,這樣就

變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)

習(xí)了。

第7課時用2飛的乘法口訣求商(2)

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第19頁例2及第19頁“做一做”第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步了解用2飛的乘法口訣求商的方

法。

2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,掌握用乘法口訣求商的方法。

3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，會運(yùn)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)

際問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解用2飛的乘法口訣求商的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解并掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

闕教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、課前準(zhǔn)備

1.背誦乘法口訣。

2.看乘法想除法。

5X6=4X8=5X7=4X6=

3.可以用（）來求商，計算時，看除數(shù)和（）相

乘得被除數(shù),商就是兒。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算下面各題,并說出用哪句乘法口訣。

124-6=104-2=124-4=5X7=

64-2=

84-4=94-3=5X6=4X8=

2.談話導(dǎo)入，并板書課題:用2?6的乘法口訣求

商。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)例2O

師：同學(xué)們，陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子,

我們來看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息?請仔細(xì)觀

察（PPT課件出示教材第19頁例2主題圖）

學(xué)生可能回答：

每屜有4個包子,有6屜。

師:你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生可能回答：

（1）每屜有4個包子,6屜一共有多少個包子？

（2）一共有24個包子,可以裝6屜,每屜多少個包子？

⑶一共有24個包子,每屜4個,可以裝幾屜？

師：同學(xué)們真棒,提出了這么多問題,你們能獨(dú)立解答

這三個問題嗎？

師:好,請你們嘗試解答并思考以下問題：

⑴你是怎樣解答的？和組里的同學(xué)說一說你的想

法？（生生互動）

⑵你是怎樣計算出結(jié)果的？

師:組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報探究過程（生生互動）。

學(xué)生可能回答（師生對學(xué)生的回答做及時評價一一多

鼓勵）:

（1）每屜有4個包子,求6屜一共有多少個包子?用乘

法計算：4X6=24（個），我是這樣想的，要求6屜一共

有多少個包子，就是求6個4是多少，所以用乘法計

算，想口訣：四六二十四。

⑵一共有24個包子,可以裝6屜,要求每屜多少個包

子,就是把24平均分成6份,求每份多少個,所以用除

法計算:24+6=4（個），想：（四）六二十四o

⑶一共有24個包子,每屜4個,要求可以裝幾屜?就

是求24里面有幾個4,所以用除法計

算:24+4=6（屜），想：四（六）二十四。

師：同學(xué)們想一想:三個算式之間有什么聯(lián)系？

學(xué)生可能回答（生生互動，并及時評價）:

（1）它們都是用同一句口訣（四六二十四）來計算得數(shù)

的。

⑵第一題求總數(shù)用乘法計算，后兩道是求每份數(shù)和

份數(shù)，所以用除法計算。

⑶我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來計算后兩道除

法算式的得數(shù)。

四、鞏固提升

游戲:同桌完成教材第19頁做一做第1,2題。

一人說一句乘法口訣,另一人說出相應(yīng)的乘法和除法

算式。然后思考:在所學(xué)過的乘法口訣中，哪幾句口訣

只能算一個乘法算式和一個除法算式？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

用2飛的乘法口訣求商(2)

4X6=24

244-6=4244-4=6

四六二十四

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.把握教材,選擇教材,利用教材,從教材出發(fā)卻又

不局限于教材。對教材有游刃有余的運(yùn)用能力，最大程度地發(fā)揮教材

的教學(xué)作用。

2.在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著

同學(xué)一起說,給了學(xué)生充足的時間與空間。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過

程,表達(dá)自己的想法。

［不足之處］整節(jié)課是在做游戲這個具體的情境中解決實(shí)際問

題的，沒有給學(xué)生留有足夠的時間來獨(dú)立思考，以致學(xué)生不能充分思

考。

［再教設(shè)計］把課外作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗的

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、自主探究數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識

和數(shù)學(xué)思想方法去看待、分析、解決問題，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為

一個問題的探索者。

第8課時解決問題（1）

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第23頁例3及第24頁練習(xí)五第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題。

2.解決問題的過程中，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法,感受出其在生

活中的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用除法知識解決與“平均分”有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.我來分一分。

(1)把12塊糖,平均分成3份,每份幾塊？

(2)把12塊糖,每份分4塊,可以分幾份？

⑶叵@0000。。表述圖意并列式算式：口。

2.揭題:我們已經(jīng)知道“把一個數(shù)平均分成幾份,求每

份是幾”和“求一個數(shù)里有幾個幾”都是用除法計算,

這節(jié)課我們利用這些知識來解決問題(板書：解決問

題⑴)

二、自主探究，合作交流

1.教學(xué)教材例3左圖。

⑴讀題，找出數(shù)學(xué)信息。

⑵畫圖理解題意,再請學(xué)生結(jié)合圖說一說。

⑶列式解答。

師:你能列式解答嗎？

請你說一說15,3,5分別指什么？

154-3=5這個算式表示什么意思？

(4)驗證計算結(jié)果的正確性。

師:我們的解答正確嗎？

請學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗證。

2.教學(xué)教材例3右圖。

讀題，找出數(shù)學(xué)信息、。(師:你知道了什么？)

教學(xué)方法同前。

師:所求問題是什么？（要用幾個紙盒?）

3.比較兩題的異同。（體會內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系）

師:請同學(xué)們觀察這兩道題有什么異同？

學(xué)生互相交流、補(bǔ)充訂正、完善答案。

師生小結(jié)：

⑴不同點(diǎn)：

左圖已知總只數(shù)與盒數(shù),求每盒的只數(shù)。

右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù),求盒數(shù)。

（2）相同點(diǎn)：

①是求平均分，都用除法計算。

②計算商時都用到乘法口訣“三五十五”。

師生歸納總結(jié)解決平均分的問題的方法:總數(shù):每份

數(shù)=份數(shù);總數(shù)七份數(shù)=每份數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1.教材第24頁練習(xí)五第1題，第2題。

2.出示圖（見PPT課件）。

請學(xué)生觀察,提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。

四、總結(jié)評價，談?wù)勈斋@

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生自由回答。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

解決問題(1)

(1)平均放到3個紙盒里,每個紙盒放幾只？

15+3=5(只)

(2)每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？

15+5=3(個)

【教學(xué)反思】

［成功之處］寓德于教。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感

體驗和態(tài)度、價值觀的形成。

［不足之處］本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生初步認(rèn)識了除法的基礎(chǔ)上

學(xué)習(xí)的,教學(xué)內(nèi)容并不難，但學(xué)生掌握得不理想。老師講得很多，學(xué)生

感悟并不深刻。在學(xué)生技能形成的過程中，教師沒有給予充分的時間。

［再教設(shè)計］合理安排時間，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、自主探究數(shù)

學(xué)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法去看待、分析、解決問題,

使學(xué)生成為一個問題的探索者。

第9課時解決問題(2)

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第24頁練習(xí)五第4?9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)乘、除法知識解決問題。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

提高學(xué)生解決問題的技能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

，教學(xué)過程

列式:。

二、探究新知

1.完成教材第24頁練習(xí)五第4題。

(1)36里面有()個6。

⑵20個?平均分成5份,每份是()個。

2.PPT課件出示第5題情境圖“中國結(jié)”。

⑴觀察中國結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成問題。

⑵解決問題⑵時交流想法，學(xué)生列式，交流時說出

自己的想法。

3.PPT課件出示教材“練習(xí)五”第6題。學(xué)生計算,

說說已知乘數(shù),求積的方法以及已知積和一個乘數(shù)求

另一個乘數(shù)的方法。

4.PPT課件出示教材“練習(xí)五”第7題。

三、鞏固遷移

1.PPT課件出示教材“練習(xí)五”第8題。

(1)出示情境圖，學(xué)生看圖思考,獨(dú)立完成練習(xí)。

⑵同桌交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

2.PPT課件出示教材“練習(xí)五”第9題。

學(xué)生嘗試計算,交流討論,說說思考過程。

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

解決問題（2）

每個熱氣球上有3人,6個熱氣球共有（）人。

3X6=18（人）

18人坐6個熱氣球,平均每個熱氣球上有（）人。

18+6=3（人）

18人，每3人坐一個熱氣球,需要（）個熱氣球。

18+3=6（個）

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.學(xué)生主動建構(gòu)新知。知識不僅僅是教會的，而更

應(yīng)該是由學(xué)生自己學(xué)會的。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，樹立“以學(xué)生主動

發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

2.本課為學(xué)生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，

充分讓學(xué)生通過擺、看、想、說、算等實(shí)踐活動，感知新知和舊知的

內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)

系。教師穿針引線，適時，幫助學(xué)生完成新知的主動建構(gòu)。

［不足之處］沒有充分讓學(xué)生體驗到生活是數(shù)學(xué)的源泉。

［再教設(shè)計］讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

第3單元圖形的運(yùn)動（一）

第1課時軸對稱圖形

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第29頁例1及“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察、操作、想象，初步體會生活中的

對稱現(xiàn)象,知道對稱軸,認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。能判斷一個

圖形是不是軸對稱圖形。

2.經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和

表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生空間觀念。

3.在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物

體或圖形的對稱美,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情

感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱

圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,長方形紙,剪刀。

，教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、課前準(zhǔn)備

1.把一張長方形紙對折，在折好的圖形上畫圖，用剪

刀把圖形剪下來,再打開,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.照著教材第29頁的方法,試著剪一剪,觀察這些圖

形,它們有什么特點(diǎn)？

3.說說什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸。

二、欣賞圖片，建立表象

PPT課件出示教材第28頁單元主題圖。

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎?這些項目大家都玩

過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介

紹一下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認(rèn)識

的學(xué)生介紹項目。）你瞧,這個游樂場可好玩了，高高

的上空有纜車、大擺錘等，下面有小火車、滑滑梯、

旋轉(zhuǎn)飛機(jī)等，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在

這兒放風(fēng)箏呢,這里不僅好玩,還藏著好多數(shù)學(xué)知識，

想不想了解它們呢?這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場

里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、互動新授

1.小組合作，探究對稱。

教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。

談話:你看,這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏,

認(rèn)真觀察,它們在形狀上有什么特征？(讓學(xué)生用自己

的語言說。)

教師小結(jié)并過渡:像這些物體，它們的左右兩邊是完

全一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱

為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體,

讓我們一起去欣賞吧！

師:從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢?把你

的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

2.教學(xué)“對稱二

師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各

樣的圖形都有一個共同的特征,就是它們的左右兩邊

都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為一一對稱,

這些物體就是對稱現(xiàn)象。

3.剪一剪一一認(rèn)識軸對稱圖形。

(1)師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師給每個小

組都準(zhǔn)備了一些紙,大家能夠用剪刀試著剪出一個對

稱圖形嗎？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形,然后

動手試一試。

⑵引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，

最后打開,這就形成了一個對稱圖形。

教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都

是軸對稱圖形。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸。

談話:將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一

條折痕。）

學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。

5.同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。

6.說一說,在我們的周圍你能找出哪些軸對稱圖形？

四、拓展延伸，鞏固深化

完成第29頁“做一做”。

五、課堂小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

軸對稱圖形

軸對稱圖形:像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱

圖形

對稱軸

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)的

知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受

到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。

2.挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素,不僅注重學(xué)生知識

的掌握,更注重學(xué)生能力的提高。

［不足之處］沒有充分地讓學(xué)生初步地、直觀地了解軸對稱圖形

的性質(zhì)。

［再教設(shè)計］從興趣入手，以興趣為先導(dǎo),創(chuàng)設(shè)輕松的心境。針對

小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對弱的實(shí)際情況，借助一幅幅賞

心悅目的圖像,這樣可以做到“寓知識于娛樂，化抽象為形象,變空洞

為具體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。

第2課時平移

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第30頁例2及“做一做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象,并能正確判斷平移。

2.會畫平