人教版一年級音樂下冊教案

第一課《春天》

教學目

一、通過聆聽歌（樂）

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

四、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌（樂）

教學建議

、

二、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。

三、教師可調(diào)動現(xiàn)代化教學手段，選用春天的錄像，激發(fā)學生的興趣。

四、教師應采用各種方法，使學生有表現(xiàn)地唱好歌。

教材分析

1.

約納森（1886?1956）,挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以

這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他

器樂形式演奏。據(jù)說在1918~1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲

影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配

《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲

體裁，C大調(diào)，中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引

子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動機

為核心，運用重復、模進、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的

旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人

的氣氛。

第二段以“l(fā)a”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似

杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑

鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。

第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律

更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音

色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復

了一次，最后第一段音樂再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。《杜

鵑圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。

2.

《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家

歌曲為五聲宮調(diào)式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲

遵循了語言的音調(diào)、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點音符，

都巧妙地結(jié)合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。

歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。

尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴

小燕子，力邀小燕子來做客

歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異

3.

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始,

其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著

三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的

4.

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用

了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙

沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生

長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大

自然。歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌?？蓡l(fā)學生入情入境

第一課時

一律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基［■

1.

提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。

2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與

樂曲合作。

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽

歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向

走，第三

3.

注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以口為四分音符的時

值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。

四、編創(chuàng)與活動

教師啟發(fā)學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生

活常識。也可根據(jù)自己的體驗，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽，使學生積極動腦，主動參

與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習更加生動、形象，千萬不要

生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。

五、課堂評價活動：

六、教師小結(jié)，下課。

第二課時

一、律動：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么？

3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。

1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話,

使學生集中

2.再聽范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣

說的?視學生能力可將學生的創(chuàng)作組合成兩個部。

3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。

四、復習歌曲《布谷》：

1聽錄音感受歌曲情緒。

2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五、課堂評價活動：教師小結(jié)。

第二課《放牧》

教學目標

一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生

二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

三、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏

的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、鑲的伴奏。

教學建議

二、學唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學習音樂的規(guī)律。音樂是聽覺的藝術(shù)，多

聽多感受，學生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對歌曲的完整的體驗，對于理解、表現(xiàn)歌曲

益處匪淺。教師一定要重視學生學唱歌曲的過程，也就是完整體驗感受的過程。

三、聆聽音樂前，教師可結(jié)合主題“放牧”，讓學生開展短小的談話，以獲得對牧童

教材分析

1.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/4、3/4拍變換

歌曲為山歌風，旋律悠揚、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得

自由、舒展。四樂句均以強拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區(qū)轉(zhuǎn)為波浪式

的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點；第四樂句波浪式旋律下行至

主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。

第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調(diào)出現(xiàn)，與前部分形成了對

比。隨后運用變化重復的手法與第一部分緊密呼應，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公

的疑問，“牧童哪里去了"旋律不斷起伏、下行，音調(diào)有些傷感。當確認了牧童已在希望

小學讀書的好消息，旋律上揚，音調(diào)明朗起來。結(jié)束句出現(xiàn)全曲最高音，并延長，似乎要

將好消息傳向四方。

這首歌表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活

在祖國懷抱里的孩子都能實現(xiàn)上學的理想。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調(diào)。四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句旋律

以級進為主，切分節(jié)奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節(jié)奏的完全重復，

只是采用了嚴格的模進手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高

音“mi”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動的快樂情感。第四樂句節(jié)奏做適當變化，旋律線逐漸下降,

歌曲的情緒也漸漸平靜下來。

第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進入，變化了

主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束

在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田園風景畫，表現(xiàn)了作者對大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情

感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。

3.

《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)

美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發(fā)

了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，

巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的

審美感受。

4.

《放牛歌》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快

活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使

得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛

兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實在是適宜低年齡

第一課時

一、律動：

聆聽《牧童哪里去了》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。

歌中唱出了的牧童到哪里去了？為什么？3.學生可根據(jù)歌

曲內(nèi)容，分小組、分角色編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲。

三、表演《牧童》教學基本要求

1.啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜（羊）輕輕地跟唱。

提示學生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里？

3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。

提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給

予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好？

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音

色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可

穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于

皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

四、復習歌曲《小雨沙沙》：

1、聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五、課堂評價活動：

六、教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第二課時

一律動：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

1.

2.提示歌中唱出了哪些內(nèi)容?復聽歌曲。

3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。

1.

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎？

2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同？能敲出什么樣的聲音?

3.分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來敲

擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個有趣的名字，如：火車開了、小馬

雙響筒是打擊樂器（也是兒童節(jié)奏樂器）的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組

成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會發(fā)出高低兩種聲音。使學

1.提示學生注意聽覺與視覺相結(jié)合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示,

感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。

3.編創(chuàng)動作表演《放

牛歌》。

1.本課的編創(chuàng)與活動應調(diào)動學生的主動性與積極性，用自己學過的樂器，為歌曲《放

牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、鏢的伴奏。

2.提示學生分組進行鑼、鼓、鑲的節(jié)奏編創(chuàng)。

教師盡量使用學生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使

四、復習歌曲《牧童》：

1、聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五、課堂評價活動：

六、教師小結(jié)，下課。

第三課《手拉手》

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書人音版第二冊第三課《手拉手》

教學目標：

一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數(shù)鴨子》，感

二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。

三、能結(jié)合聆聽歌（樂）曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活。

四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學建

二、注意指導學生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現(xiàn)力。

三、教師可預先準備一些圖片或錄像，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演

唱歌曲。

教材分析：

1.

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4

歌曲以昂揚的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點的節(jié)奏構(gòu)成。第一部分樂句間附點音符和

休止符的運用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻

第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分

形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國。歌曲以其

2.

《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據(jù)同名民間打擊樂曲編創(chuàng)的打擊樂曲。在陜西民間

“打瓜社”（演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙）演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，

但其結(jié)構(gòu)短小，沒有情節(jié)性構(gòu)思。作者在編寫這首樂曲時，取材于西安鼓樂《五調(diào)坐樂全

套？中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節(jié)性的構(gòu)

思，充分運用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對比，生

樂曲一開始，用小錢的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時將聽眾帶入

可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調(diào)皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光

下。接著用悶擊的小鑲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩

只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)

奏均勻地結(jié)合在一起，不禁使人們聯(lián)想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。此后，小錢水

鑲、立於錢、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的

鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。突然響起了小錢與水鑲

的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，

又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺

該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為

優(yōu)秀音樂作品，并榮獲1984_____._.

《鴨子拌嘴》故事

天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽

緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在

空曠的場地上。鴨群擠滿了場地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了?！案赂赂隆?/p>

的拌嘴聲，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。鴨群來到了河邊，它們爭先

恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；

有的伸長脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣。天色漸

漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎

3.

《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。3/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小份份和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉(zhuǎn)

的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了

4.

《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式，歌曲說唱結(jié)合，

旋律的音調(diào)主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游

學生分析：

我校一年級大部分學生生性好動、好問、好奇，他們有著極豐富的想象力和強烈的表

現(xiàn)欲望，但是自控能力弱，因此在教學中我有意識地引導學生通過多種體驗與游戲活動，

使他們的各種能力在游戲中得到發(fā)揮和提高。

設計理念：

根據(jù)《音樂新課標》的精神，在教學中著重體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的思想，對所用

教材進行大膽處理，構(gòu)建了一個開放的充滿生機的課堂。主要體現(xiàn)了以下的教育理念：

1、引入“體驗性學習”的理念：充分調(diào)動學生的手、眼、腦各器官功能，感受建筑給

人們帶來的美好享受（從藝術(shù)與生活兩方面來感受）。

2、體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念：采用多種評價方式對學生的音樂

學習活動過程及結(jié)果的評價；

教學安排：

二課時

教學意圖：

以“游戲”為主線，以編、唱、跳、演為手段進行教學。

教學準備：

鋼琴、錄音機、節(jié)奏卡片、多媒體課件

第一課時

教學內(nèi)容：

1、歌曲《一對好朋友》

2、聆聽《讓我們手拉手》

3、編創(chuàng)與活動：

教學目標：

一、通過聆聽《讓我們手拉手》，學唱歌曲《一對好朋友》，感受生活中的樂趣和同

二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。

三、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學準備：

鋼琴、錄音機、節(jié)奏卡片、多媒體課件

教學過程：

一、律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.完整地聆聽全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？

聽了歌曲你的心情是怎樣的？

2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。

1、完整地聆聽歌曲范唱。

第二遍教師可提示學生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。

2、說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽到了什么？

3

4

5

6、學生之間展開評價，找出不足。

7、準確有感情地演唱歌曲。

四、編

1、結(jié)合歌曲《一對好朋友》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習。

2、分組演唱：請每一名同學加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。

3、選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。

五、課堂評價活動：

教師適當小結(jié)，適時下課。

第二課時

教學內(nèi)容：

1、歌曲《數(shù)鴨子》

2、聆聽《鴨子拌嘴》

3、編創(chuàng)與活動：

教學目標：

一、通過聆聽《鴨子拌嘴》，學唱歌曲《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的

二、有感情地演唱歌曲。

三、能結(jié)合聆聽歌（樂）曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活。

四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學準備：

鋼琴、錄音機、節(jié)奏卡片、多媒體課件

教學過程：

一、律動：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1、聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現(xiàn)鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所

2、初聽樂曲，提示哪里表現(xiàn)出小鴨叫，哪里表現(xiàn)出老鴨叫。

3、想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。

A、這是結(jié)合本課安排的一個創(chuàng)造性練習。

B、提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。

c、為了表現(xiàn)效果的需要，教師可提示學生加上人聲。

4、分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。

1、完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。

2、分小組邊唱邊表演，自編動作。

3

這是一個二聲部讀拍節(jié)奏的練習。一個鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其它

幾只鴨子叫“ga”。請同學們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。

提示：鴨子的叫聲可分小組處理，要有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

4、分小組設計，并表演給大家看。

1、認識四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應提示學生以四分音符為一拍。

2、連續(xù)拍擊XOXOXOXO

3、看看歌曲《數(shù)鴨子》中有幾個“0”。

4

提示：唱到“0”時怎么辦？

六、課堂評價活動：

教師適當小結(jié)，適時下課。

課后反思：

這節(jié)音樂課中，我盡量結(jié)合學生特點，使該課以活動形式開展教學，讓學生在活動

中學會歌曲。通過唱歌、談話，調(diào)動學生積極性，使學生說一說、想一想，培養(yǎng)學生口語

交際能力。學習唱歌時，充分利用媒體：錄音機、琴，激發(fā)學生想唱、學唱的欲望，帶動

學生活潑快樂的學會唱歌曲。再通過分小組活動，如編創(chuàng)舞蹈動作、做游戲、全班比賽表

演，增進學生互助合作精神，培養(yǎng)了學生審美情趣。

第四課《長鼻子》

教學目

一、通過聽、唱、說、演，感受表現(xiàn)大象的音樂，從而懂得愛護動物。

二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。

三、能夠準確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。培養(yǎng)合作意識。

教學建

二、教師可圍繞本課主題“長鼻子”，突出人與自然的主題，從認識大象開始，向?qū)W

生滲透保護自然、愛護動物的意識。教師可在課前搜集有關(guān)大象生活的圖片、錄像，幫助

學生更好地理解、表現(xiàn)音樂，通過學音樂了解自然，了解人的生存的環(huán)境。

三、在教學中，教師要注意引導學生參與體驗，要給予學生參與體驗的機會，用歌聲、

身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學習音樂，就是體驗的形式。使學生的多種感官在參與

體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。

教材分

1.

《小象》是美國亨禾U?曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)

了小象們玩耍嬉戲的情景。樂曲首先出現(xiàn)的是小象蹣跚行進的主題；接著弦樂齊奏主題，

表現(xiàn)了小象可愛溫柔的性格，接著好像出現(xiàn)了象媽媽的召喚；然后，木管樂器再現(xiàn)了第一

2.

《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳游锟?/p>

歡節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部

樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和

維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應巴黎的好友夏

爾?勒布克（大提琴家）的請求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在

這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和

明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例

外。直到作者死后的第二年（1922年），這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運用各種樂器的音色和表情特征，

惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)?！洞笙蟆愤@首樂曲取材于柏遼茲歌劇

《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重

笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。樂曲采用降E大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。

在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨

重的腳步，費力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺；中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律

自由地在各調(diào)上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱；第三部分是第一部分的再

現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏

3.

《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結(jié)構(gòu)是由一個問答句構(gòu)成的一段體。歌曲的

旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結(jié)合緊密。唱起來流暢上口。歌曲以擬

人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的

媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛***^^^^M

4.

《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲XXXXIXX

X0I的典型節(jié)奏貫穿全曲，僅結(jié)尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿

態(tài)，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉

男女學生各站成一排，相距1.5

第一段：

第1—4小節(jié)雙手相握、躬腰，一小節(jié)向前走一步，同時雙臂先向左，再向右一小節(jié)擺

動一次（見本冊教參40頁圖一）。

第5小節(jié)，左手托右大臂，右臂柔軟地向上甩起（見本冊教參40頁圖二）。

第6小節(jié)，向下落下。

第7—8小節(jié)，動作同第5—6

第二段：

第1—4小節(jié)，動作同第一段，此時男女學生相距約一步遠。

第5—8小節(jié)，男女學生同時慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起來，以示“握手”

第一課時

一、律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.完整地初聽前，教師可提示學生是否知道有關(guān)大象的事物，吃什么、住在哪?提示學

生用手指指點小象的腳印。

提示：你感到樂曲是歡快的?還是優(yōu)美抒情的?小象叫了幾次？

2.復聽時，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學生合著音樂和節(jié)拍。

1.完整地聆聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動，體會旋律的起伏。

2.用聽唱法學會歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看

哪一組編唱得好。

3.采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

4.請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。

1.本課的編創(chuàng)與活動是從擴展學生的知識面設計的。教師可指導學生認真看圖，說出

都是什么象。第一幅猛洱象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。從亞洲小朋友喂大象吃草和

非洲小朋友為大象清洗及大象運輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動物的親

示：為什么說大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問題，也可

邊聽邊說邊表演。

五、課堂評價活動：

六、教師小結(jié)，下課。

第二課時

一、律動：

聆聽《大象》，感受音樂所表現(xiàn)的情緒。

L完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩

慢沉重。讓學生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動態(tài)有直接的關(guān)系。

2.

提示:大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對

比的感受中，加深印象。

1.完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學。演唱歌曲時要注意提示學生歌曲的每小節(jié)第

一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。

2.歌曲學會后，為小組創(chuàng)編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創(chuàng)動作，一方面通過聽覺

加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。

3.有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大

家演唱伴奏。

1.這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節(jié)奏練習，教師可引導學生看畫

面編講短小故事以引起學生的興趣。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走？

2.拍節(jié)奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍，然后象***節(jié)奏分別和兩只小象的節(jié)奏組合,

最后三組節(jié)奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的認識。

五、課堂評價活動：

六、教師小結(jié)，下課。

第五課《跳起舞》

教學目標

一、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。

二、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現(xiàn)給自己的

感受。

三、初步了解音的高低，并能結(jié)合生活中的聲音聽辯、感受。

教學建議

一、本課可安排兩或三課時完成。

二、本課以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構(gòu)成一課，旨在通過音

樂的學習感受并了解蒙古族音樂。教師結(jié)合多媒體，讓學生更多地了解民族風情，如吃的、

三、把本課學會的歌曲唱給家里人或朋友聽。

教材分

1.

《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴

奏。結(jié)構(gòu)為復三部曲式。全曲由引子?A段（主題及其變化重復）?B段（變奏+華彩）?A段+

尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復。由ppp

一漸強一mf-f-ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。

樂曲的A段（第25節(jié)?77小節(jié)），由a+al兩個樂段組成，樂曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地

揚鞭催馬的形象。B段(第78小節(jié)?156小節(jié))，樂曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬

奔馳飛躍各種障礙的情景。C段(第157小節(jié)?結(jié)束)是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達了小

騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠遠離去的意境。音樂為2/4拍，

節(jié)奏明快，時而舒展，時而密集收攏，全曲采用樂節(jié)重復、音型級進、模進、變奏，旋律

在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運

用等手法，表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面。音樂所描繪的小騎兵形

2.

器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調(diào)式，樂曲描繪了

孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈

(1?2

〔3〕四人成一排，右腳后撤成右后踏步蹲，把奶桶放下(見場記圖一)。(4)各自做

“單腳跪”。第一遍音樂

(1?2)保持“單腳跪”姿勢做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號互相交流情感。

(3?4〕繼續(xù)做兩次“硬肩”，2號和3號互相對視交流感情，1號向左看，4號向右

看。

(7?8)動作同(1-2

[9?10)四人各自做“挽袖”：第1?2拍：雙手于左胸前，右手挽左袖，上身微前

第3拍：右手扶左手，左手抬于左斜前方，壓腕，手心向外。上身微后仰，頭抬起(如

動作圖1)。第4

(11-12

(13)左腳向前移一步，雙手拿桶往前放(如放在牛肚子下)

(14

(15?16

第二遍音樂

(1-3

(4)先做一次一拍兩次的“擠奶”，后做一次一拍一次的“擠奶”(5?8〕上身移向

左先做三次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的“擠

(9-10)上身移向右先做兩次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，

(11-12)上身移向左做(9-10

[13?16)動作同(9-12

(1?4)動作同第一遍音樂的(1?4

(5?6)四人上身向前俯，做兩次

(7?8

(9?10)做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4

(11-12)做兩次“硬肩”，2號和3號對視，1號向左看，4

(13-14

(15

(16)全體起立，右腳向左斜前方上一步成左踏步，雙手捧桶置于右肩上，身對左斜

前方，眼看正前方(如動作2)

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很

多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。

《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有

著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古

族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

4.

《小松樹》是一首動聽的內(nèi)蒙古民歌。2/4拍，徵調(diào)式，復樂段結(jié)構(gòu)。松樹是一種常

綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成

材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美

小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像

小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏

斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生

演唱。

蒙古族是我國少數(shù)民族之一。主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回

族自治區(qū)和遼寧、吉林、黑龍江、青海、甘肅、河北、河南、四川、云南、北京等省（市）。

據(jù)1982年統(tǒng)計，人口為3411657人，其中200多萬人聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，與中國北方東

胡、鮮卑、契丹、室韋有密切的淵源關(guān)系。蒙古為民族自稱。說蒙古語，屬阿爾泰語系蒙

古語族。通用蒙古文。

蒙古族過去主要從事游牧業(yè)，故有“游牧民族”之稱。解放后，主要從事畜牧業(yè)，部

分人則半牧半農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)。善于騎射，能歌善舞。騎馬、摔跤、射箭等至今為群眾所喜

好。蒙古族人的衣食住行以及家庭婚姻、喪葬、社交都有自己的特點。男女都穿身寬袖長

的長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴，男子多戴黑藍、褐色帽或束紅、黃色頭巾；

女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭?，F(xiàn)在其服裝樣式和鞋子都有改進。

在飲食上牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食

及蔬菜。普遍嗜飲磚茶。牧區(qū)多住容易拆卸、便于搬運的蒙古包，這是長期適應草原游牧

生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約

丈余的住室。在定居區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住室;

蒙古族人民非常好客，待人熱情有禮，坦率誠

懇，頗受兄弟民族稱贊?，F(xiàn)在很多蒙古族地區(qū)已把每年七、八月間隆重舉行的祭神節(jié)日一

一“祭敖包”轉(zhuǎn)化成草原上慶豐收、進行物資交流和舉行射箭、摔跤、賽馬的那達慕大會。

蒙古族音樂屬于北方游牧民族草原文化范疇。它的獨特形態(tài)和風格，是由蒙古族人民長

期的草原游牧生活方式和各地區(qū)的特點所決定的。從總的布局上看，蒙古族音樂分布為：

L巴爾虎一一布里里特色彩區(qū)，其草原牧歌較為發(fā)達，具有簡法、熱情噫亮優(yōu)雅清新

的特征。2.科爾沁一一喀爾沁色彩區(qū)，其音樂以古樸蒼勁見長。而短調(diào)民歌則將深刻的哲

3.錫林郭勒一一昭烏達色彩區(qū)，其草原牧歌有著完

4.鄂爾多斯---

5.衛(wèi)拉特——

從音樂體裁形式上，蒙古族音樂可分為民間歌曲、說唱音樂、歌舞音樂等3類。民間

歌曲是流傳最普遍、數(shù)量最多、音樂最豐富、最為群眾所喜聞樂見的音樂形式。蒙古族民

歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌。

狩獵歌有：1.原始狩獵歌舞；2.動物歌，如呼盟《小白兔》；3.寓言動物敘事歌，如

內(nèi)蒙古西部的《三百六十只黃羊》。狩獵歌曲調(diào)簡短，節(jié)奏鮮明，帶有強烈的舞蹈性，演

唱形式多

牧歌：在蒙古族音樂中，草原牧歌曾長期處于中心地位。所謂蒙古族音樂的草原風格,

實則指牧歌風格而言。牧歌以歌唱草原、贊美駿馬、熱愛生活、充滿對自由幸福的向往和

追求，為其主要內(nèi)容。牧歌的歌詞既擅長抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)人和大自然

和諧關(guān)系。一首好的牧歌，可以說是一幅動人的草原風景畫。牧歌的音樂特點有以下幾個

方面：

1.曲調(diào)高亢、噫亮、寬闊舒展；

2.節(jié)奏悠長、徐緩、自由，多采用“密一一疏一一更密一一疏”的形式。一般情況下，

牧歌上行樂句節(jié)奏悠長徐緩，下行樂句則往往采用活躍跳蕩的三連音形成華彩樂句；

3.曲式的典型結(jié)構(gòu)是上下句構(gòu)成的樂段。另外由于有些牧歌的篇幅長，音調(diào)音量大，

其非方整性結(jié)構(gòu)的占主要地位。帶有再現(xiàn)意味的二部曲式、三部曲式以及多段體的聯(lián)句結(jié)

贊歌：多在那達慕大會或其他公共集會、慶典活動等特定場合演唱。贊歌的曲調(diào)簡潔

有力，節(jié)奏規(guī)整鮮明，較長華彩性裝飾音。旋律起伏不如草原牧歌大，調(diào)式上大量采用徵

思鄉(xiāng)曲：在蒙古族人民生活中占有重要位置，是較為普遍的一種體裁。在蒙古文學史

上思鄉(xiāng)曲有頗負盛名的《母子歌》和《阿萊欽伯之歌》，還有《曠野中的蓬松樹》、《白

色駱駝羔》、《諾文吉婭》等。其曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒展，結(jié)構(gòu)嚴謹，調(diào)式運用豐富大

禮俗歌：在特定場合演唱的，帶有生活風俗性和實用性的民歌，如：宴歌、婚禮歌、

安魂曲等。宴歌的音樂一種是歡快熱烈的帶有舞蹈性的短調(diào)宴歌。如《燦爛的陽光》。一

種是悠長瀟灑的抒情性長調(diào)宴歌，如《西泉之水》?；槎Y歌分迎賓曲、敬酒歌、歡樂歌、

母女惜別對唱和送賓曲。歌曲數(shù)量大、難度高，風格多樣。安魂曲是舉行葬禮時演唱，曲

調(diào)悲切哀婉，莊重肅穆，多為齊唱和合唱。摔跤歌是在那達慕大會舉行摔跤時演唱。每當

雙方摔跤手跳躍出場時，由男高音歌手領唱，其余人以“潮爾”一一固定低音式的和聲予

短歌：亦稱短調(diào)歌曲，是最早發(fā)展起來的一種民歌體裁。主要流傳于內(nèi)蒙古東部的哲

里木盟、興安盟以及西部的鄂爾多斯高原。在原始音樂中曾占主導地位，在草原牧歌得到

敘事歌：主要有3類：1.歌頌人民起義斗爭和英雄人物的，如《嘎達梅林》、《英雄

陶克圖之歌》等；2.表現(xiàn)愛情悲劇故事的，如《諾麗格爾瑪》、《達那巴格》；3.反對宗

教束縛，向往世俗生活的。敘事歌曲調(diào)簡短方整，同語言密切結(jié)合，帶有濃厚的說唱性。

搖兒歌和兒歌：搖兒歌曲調(diào)簡潔婉轉(zhuǎn)。兒歌還有一種表演唱如：《蛤蟆調(diào)》、《嬉戲

蒙古族是個能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟庫倫地區(qū)的安代舞，流行于呼

倫貝爾盟的布里亞特舞，流傳于昭烏達盟的嬉戲性季爾吉納舞（即公駝舞），還有技巧性較

高的燈舞和盅碗舞。蒙古族民間樂器主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克（類似漢族

箏）以及古老的樂器火不思。代表性的蒙古族器樂曲有科爾沁的《八音》，察哈爾的《阿斯

爾》，鄂爾多斯的《沁王衙門》、《清泉水》等。

第一課時

一、律動：

聆聽《擠奶舞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.聆聽《我是人民小騎兵》時，可結(jié)合教材中的插圖，也可選擇適當?shù)幕脽羝浵?/p>

片啟發(fā)學生。

提示：這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?在節(jié)奏上有什么特點。

2.小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。

3.復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵

由遠至近?讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。

4.選擇打擊樂器進行參與或伴奏。

1.這是一組結(jié)合聆聽樂曲《我是人民小騎兵》安排編創(chuàng)節(jié)奏、參與表現(xiàn)樂曲的練習。

教師可提示學生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現(xiàn)。

2.在復聽音樂時，帶著問題去選擇樂曲的一個片斷，考慮如何參與伴奏。并注意提示

學生敲擊的樂器及所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。

三、表演《草原就是我的家

1.

2.輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律。

3.聽著錄音有感情地讀歌詞。

4.分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。

1.教師可組合一組汽車、輪船的音響、錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。

2.可讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪

個音高，哪個音低。

3.提示學生生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

五、課堂評價活動，教師小結(jié)。

第二課時

一、律動：

聆聽《擠奶舞》，感受音樂所表現(xiàn)的情境。

二、聆聽《擠奶舞》教學基本要求

1.可在組織學生聆聽《擠奶舞》的同時選放有關(guān)《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學生的興趣。

2.模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。

準備姿態(tài)：右腳做“單腳跪”（右膝跪地，右腳前腳掌著地，臂右部坐在右腳跟上）。

上身微后仰，雙手拇指按于兩腿的膝蓋處，雙肘稍架起（見教參本課動作圖一）

第1拍：上身移向右，面對左斜前方，雙手手心相對于胸前（間距為一拳），右手壓腕（拇

指、食指、中指相捏向下捋）如擠奶，左手提腕，面對正前方，收下頷，眼看擠奶的手（見

教參本課動作圖二）

注意：（1）可以一拍一次地擠奶。也可以一拍兩次地擠奶，隨速度加快，動作幅度相應

要小。（2）

第1拍：雙手拇指分別叉于身后的兩腰上，左肩頭向前推出，左肘稍向后；右肩頭向

第2

第1?2拍：雙肩先稍抬起后又放下，連續(xù)三次，上身稍后仰，雙手微屈，肘張于身平

側(cè)，壓腕、手指翹起。

三、編創(chuàng)與活動

1.本課的編創(chuàng)與活動安排了一個有趣的練習，是一組蒙古族運動項目。有摔跤、賽馬,

還有射箭。教師可指導學生為下面兩組節(jié)奏選擇適當?shù)捻椖?，填上象聲詞，如射箭：嗖。

嗖。；摔跤：嗨一嗨一。分別填寫在方框里。

2.分聲部拍一拍，再三聲部同時拍出。

3.分聲部讀一讀，再三聲部同時讀出。

4.分小組進行，看哪一組選擇的象聲詞合適，讀出的效果好。

四、表演《小松樹》教學基本要求

1.通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。

2.

3.聽著教師的

4.

5.

6.教師可不要求動作統(tǒng)一，鼓勵學生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨特的動作表演。

7.有感情地演唱歌曲。

五課堂評價活動：

六教師小結(jié)，下課。

第六課《咯咯噠》

教學目

二、認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。

三、能夠自編動作參與表演。

教學建議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課圍繞著“雞”的學習內(nèi)容展開，教師可引導學生利用較短的時間表述自己對

“雞”的了解，幫助學生更好地理解歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感。

三、聆聽樂曲的圖形譜供參考，教師也可以引導學生在初聽樂曲后自畫圖形譜，便于

加深對音樂的感受。

教材分

1.

《公雞母雞》選自法國作曲家圣一桑1886年所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》。這部

組曲由13首帶有標題的小曲及終曲組成，分別是⑴序奏與獅王進行曲⑵公雞母雞⑶騾

子⑷烏龜⑸大象(6)袋鼠⑺水族館(長耳朵的角色⑼森林深處的杜鵑(10)鳥舍(11)鋼琴

家(12)化石(13)

《公雞母雞》首先由鋼琴和小提琴采用以同音反復組成的音調(diào)和頓音，模仿母雞咯咯

的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報喜；接著鋼琴模仿公雞的啼叫聲。公雞和母雞的叫

聲交織在一起，樂曲情趣盎然。

2.

《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃厚的生活氣息和兒童情趣。這首歌的

曲式不規(guī)范，類似帶再現(xiàn)的三段體，和聲大調(diào)式。旋律活潑、明快，口語化的歌詞親切、

上口，詞曲結(jié)合自然而緊密，首尾呼應。歌中小雞“吱吱”的叫聲和音樂的旋律自然地結(jié)

合在一起，惟妙惟肖地刻畫出一只只小雞惹人喜愛的畫面。歌中各種力度記號的安排恰到

好處，合唱、獨唱巧妙地交替運用，不僅從一個側(cè)面為兒童展現(xiàn)出阿塞拜疆的人情風貌，

3.歌曲《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。歌曲

的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋

的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、

兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生

喜愛的外國民歌。4.

《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌風的創(chuàng)作歌曲。歌曲形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意

樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，

極適于低年級學生演唱和表演。

第一課時

一、律動：

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫？

2.聽樂曲：在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。

3.聽樂曲：分別學做公雞、母雞的動作表演。

鈴鼓是一種色彩性很強的膜鳴樂器，音量較大。鈴鼓是將精制的羊皮蒙在用木條彎成

圓形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格裝有一對金屬制的小錢，空出一格做為手持的

部位。也有的鈴鼓不蒙鼓皮。演奏時，左手持鼓用右手彈擊、拍擊或在膝蓋上撞擊，有時

也用右手拇指在鼓的邊緣上搓奏。鈴鼓多用于舞蹈伴奏，還經(jīng)常用來增強節(jié)奏或完成某種

特殊的音樂效果。

1.認識鈴鼓，并在教師的示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。

2.把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音？

3.試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個學

生用鈴鼓伴奏。

i.

提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學生理解歌曲表現(xiàn)母雞生蛋后向人們報喜的意圖。

2.聽音樂按節(jié)奏讀詞，并用聽唱法學會歌曲。

3.邊唱邊用動作表現(xiàn)歌曲。

響板：也稱舞板，打擊樂器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂器，流行于西班

牙、意大利南部和拉丁美洲國家。響板是將兩片貝殼形狀的木片用細繩固定而成。演奏時:

1.可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。

2.將細繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片?？梢恢皇盅葑?，也可雙手同

時演奏兩個響板。（現(xiàn)在樂隊中使用的響板已加裝了木柄，用手搖動即可。）

七、編創(chuàng)與活動

1.認識響板，由教師示范學習演奏響板的正確姿勢。

2.分小組討論響板的演奏方法，交流演奏方法。

3.

八、課堂評價活動，教師小結(jié)。

第二課時

一、律動：

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現(xiàn)的小雞

的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2.復聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。

3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

1.完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

3.用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。

4.邊唱歌邊表演。

四、課堂評價活動：

五、教師小結(jié)，下課。

第七課《大海的歌》

教學目標

一、通過表演《海》、《云》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。二、通過聆聽分

辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。

三、能夠看圖為歌謠填上適當?shù)脑~，并能準確地讀拍。

四、能發(fā)揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。

教學建議

一、本課可安排兩課時完成。

二、本課可圍繞大海的主題，調(diào)動學生的積極性，主動參與到教學活動中來。此課之

前，可提示學生在課前預備制造大海聲響的物品。在聆聽、表演后做“大?！钡木毩?。

三、編創(chuàng)歌謠可培養(yǎng)學生編創(chuàng)意識，有能力的學生可自行改編歌謠，但節(jié)奏要準確，

給學生以發(fā)展的空間、條件。

教材分析

1.歌曲《大海搖籃》

《大海搖籃》是一首具有民歌風的少兒歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，帶再現(xiàn)的單二部曲式。

較有規(guī)律的節(jié)奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年

兒童心中美麗的大海。

第一部分，童年的回憶。很有特點的兩個起句中前倚音、切分音的運用，似大海輕柔

翻動的浪花，委婉的音調(diào)留戀地歌唱曾經(jīng)給予人們童年歡樂和幸福的藍藍的海水、金色的

沙灘。

第二部分，情感的抒發(fā)。襯詞“啊”在高音區(qū)起句，由于出現(xiàn)新的因素，旋律明朗、

振奮，更為抒展，使人感到大海的寬闊，與前段的柔美形成對比，歌唱了大海是歷史的見

證。陪伴人們走過今天，走向明天。隨后旋律又變化再現(xiàn)了前段的音調(diào)，與前段呼應看，

形成全曲的統(tǒng)一，歌唱出更加美好的催人向上、奮進的音調(diào)，最后在結(jié)束句的全曲最高音

上漸弱結(jié)束。

2.管弦樂《海上風暴》

管弦樂《海上風暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾？金特第二組

曲》?！杜酄?金特第二組曲》是根據(jù)挪威劇作家易卜生(1828?1906)的五幕詩劇《培爾？

金特》所作的戲劇配樂選編而成。

詩劇《培爾?金特》以挪威民間傳說為題材。劇情為：鄉(xiāng)村破落子弟培爾？金特生性粗

野、放浪無羈而又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對他另眼相看，并

產(chǎn)生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里,

第二天就拋棄了她，獨自在山中游蕩。后無意闖入山妖的洞窟，因又愛上了山妖的女兒，

遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。

但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，

培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，潞然長逝。失去母親的培爾冒險出海

去尋覓富貴。幾年后，他在摩洛哥經(jīng)商致富，因在航海時，海船突然爆炸，他的財產(chǎn)也全

部毀滅。培爾又混入阿拉伯人部落，謊稱先知，騙得眾