人教版小學三年級語文下冊全冊教案表格式

三年級下冊語文教案

課題燕子課型精讀

備課時間授課時間

教1、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

學2、通過朗讀、視察、想象，感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

目3、有感情地朗讀課文

標4、通過朗讀、視察、想象，感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

1、駕馭本課的生字、生詞，理解文章大意2、能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，

教學重點

能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解構(gòu)造比較困難的句子

教學難點體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑得意和榮耀奪目的春天美景。

教學準備多媒體課件

主體設(shè)計備注

第一課時1、考慮到學

一、啟發(fā)談話，引人新課（多媒體課件展示）生對燕子不

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光生疏，所以

增加了朝氣？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗得意的導入新課不

教小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里翱翔，裝扮著春天。你想進一步理解費周折，干

它嗎？如今我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。（板書課題：1燕子）脆出示課

二、初讀課文，整體感知件，讓學生

1、用自己寵愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的看著燕子，

詞語，把課文讀通順。并且互相說

學2、默讀課文（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫說燕子的外

出自己不理解的詞句。貌，然后再

3、匯報溝通自讀狀況。比照書上看

（1）說說每個自然段主要講了什么？看作者是怎

（2）讀自口寵愛的段落。么描寫燕了

流4、檢查自學效果。外貌的。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

5、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

第二課時

程一、深化探究，質(zhì)疑解疑

1、細讀課文，思索并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕

子怎樣的特點？

2、小組內(nèi)討論溝通，小組解決不了的問題登記來，待全班溝通時共同解決。

3、全班溝通，合作解疑。

課文是從哪兒方面描寫燕子的？

主體設(shè)計備注

二、匯報溝通對第1自然段的理解：

（1）“我特別寵愛小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美

輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑得意”。

（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）（3）指導感情朗讀：誰能

把小燕子活潑得意的樣子讀出來？2、讓孩子在

患』畫出描

課題課型鵬妙春光

教1、默讀思索:課文抓住哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。時，作者都

2、理解“都像趕集似的聚集來〃“榮耀奪目”“為春光增加了很多朝氣"。抓住了哪些

3、指導感情朗讀。事物來寫，

四、探究第3自然段這些事物各

學1、自由讀，思索這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特

有什么特點？點？

2、思索：作者是按什么依次視察和描寫燕子飛行的？（上一下）

3、指導感情朗讀

流五、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最寵愛的詞、句子。

2、溝通，重點賞析“幾痕〃、“五線譜”等詞。

（（2）老師在黑板上畫兩組線，扶植學生理解。

程（3）理解“春天的贊歌"，課文最終一句表達了怎樣的思想感情？（贊美

春天充溢朝氣，表達酷愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段

六、總結(jié)全文，浸透酷愛大自然，愛護環(huán)境教化

1、學了本課，你有何感受？（愛護鳥一一人類的摯友，愛護大自然……）

2、有感情地朗讀全文。

七、拓展延長，自由創(chuàng)建

1、大家都特殊寵愛燕子，學了本課后，每個同學心中都有自己得意的燕子

的形象，你能用自己最寵愛的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一

寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們實行一次“燕子〃展覽會。

作

業(yè)“榮耀奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

設(shè)（以上兩題自主選擇一題完成）

it-

板

外形活潑機智

書

1、燕子飛行輕、快

設(shè)

休息音符

計

教

學

后

記

備課時間授課時間

1、讀準4個生字的音，能正確書寫“詠、碧、妝〃等生字和“碧玉、妝成，裁出、剪刀、

教萬紫千紅”等詞語。

學2、能有感情背誦和正確默寫兩首古詩。

目3、能用自己的話大致說出詩意，體會詩人酷愛春天，酷愛大自然的感情，感悟大自然的

標奇妙。

4、感受春色無邊的奇妙景象，體會詩人尋春的愉悅心情。

1、讓學生大體理解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情2、入情入境的品讀古詩，體會詩的

教學重點

意思

教學難點想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的思想感情

教學準備多媒體課件

主體設(shè)計備注

第一課時

一、導入

1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，很多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背1、

教背有關(guān)春天的詩歌新課導入

（學生個別背誦）后，干脆出

2、揭題：今日我們再來學習兩首描寫春天的古詩，先學習詠柳，它的作者是示兩首古

唐朝的賀知章。板書課題：古詩兩首詠柳唐賀知章詩。兩首古

（學生齊讀詩題1遍。）詩一起出

學3、學習寫生字：詠（用口吟誦）ZJ\o

4、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。2、

二、初讀兩首古詩作

1、出示詠柳：借助音節(jié)，自己練習把古詩讀得字正腔圓？比照，這兩

（學生自由讀個別讀齊讀）首詩有什么

流2、隨機正音：裁妝絳似共同之處，

三、組織學習讓學生發(fā)覺

1、回憶學法：我們可以用什么方法學習古詩？（學生個別說）兩首詩都是

2、小結(jié)學法。描寫春天

3、借助工具書或注釋自學古詩，用一一？標出疑點。（學生自由學習）的。

程4、互相釋疑。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班溝通，相機點撥：

3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。

教主體設(shè)計備注

五、置疑問難。

六、指導書寫：碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（裝扮，梳妝，女人

常梳妝，右邊是女字旁。）裁1半包圍構(gòu)造，里面“衣"字的最終一筆是點）

學第二課時

一、以舊帶新，導入古詩。

（一）讀春。

師：同學們，我們在學習過很多關(guān)于春天的古詩，誰來做能干的小詩人背一背？

流（二）導題。

師：是啊，春天好美！古往今來，留下了很多喜聞樂見的詠春佳句。今日，我

們就來學習一首頌春的精品詩，南宋詩人朱熹的春日。（板書：春日。）

（H）解題。

程師：讀了課題，“春日"兩個字給你怎樣的一個畫面？

二、初讀古詩，整體感悟。

（一）誦讀古詩，讀通讀順。

1、自由讀。

2、全班溝通讀詩，個別讀一一訂正讀一一個別讀、老師范讀一全班齊讀。

（二）整體感悟，體會心情。

師：讀了這首詩以后，你能揣測一下詩人朱熹在踏春時的心情嗎？（生說）

三、精品細讀，感悟意境。

（一）自學自悟，小組溝通。學習提綱：（課件出示）

（二）自學匯報，集體溝通。

師：你讀懂哪句話？從明E里找到表達詩人心情開心的詞、句？

1、綻開想象2、激趣引讀

四、總結(jié)升華，指導背誦。

（一）師：萬紫千紅的春天是誰送來的？假如你是春光中的一份子，有什么話

對春風說？

（二）讀詩：

師：讓我們把全部的話語化為這首詩，讀。（配樂）

師：讓我們看著剛剛一起合作創(chuàng)建的配畫來吟誦。

作

業(yè)

背誦兩首詩。

設(shè)

計

板2、古詩兩首

書詠柳

設(shè)春天真美??！

計春日

教

學

后

記

課題荷花課型精讀

備課時間授課時間

1、通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文的朗讀，感受荷花及大自然的美。

教

2、自主學習生字新詞，品讀自悟，積累語言材料。

學

3、通過語言理論活動，進步學生的語言表達實力。

目

4、有感情的朗讀課文，學習作者視察荷花的方法和記敘方法。

標

5、通過視察圖畫理解課文，觀賞荷花的美麗，培育審美情趣和酷愛大自然的感情。

1、自主學習生字新詞，品讀自悟，積累語言材料

教學重點

2、理解荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句及句連起來想象一池荷花這“一幅活的畫〃

1、通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文的朗讀，感受荷花及大自然的美

教學難點

2、感受荷花各種形態(tài)的動態(tài)美，感受作者及一池荷花翩翩起舞的沉醉美。

教學準備多媒體課件

主體設(shè)計備注

第一課時

一.導入。

同學們，你們見過荷花嗎？荷花是哪個季節(jié)開放的？請同學們跟我一起到荷花1、

池看一看，看看那里的荷花開得怎樣？荷葉又長得怎樣？(播放多媒體圖片，課件干脆出

教觀賞配有音樂的滿池荷花的美景)示白荷花。

同學們覺得這些荷花開得怎樣？荷葉長得怎樣？我們來看看著名作家葉圣陶師接著問，

爺爺又是怎樣描繪這盛夏的滿池荷花的。(出示課題)看著這些白

二.初讀課文，理解課文大意。荷花，你有

1.請同學們自由大聲朗讀課文，把不懂的生字、詞劃出來。什么大感

學2.聽課文錄音，留意其讀時的感情和聽準生字、詞的讀音。覺？

3.分組、分段有感情地讀文。

三.自學生字、詞。2、你知道荷

1.出示帶拼音的生字、詞?；ㄉL的特

(1)在學生已有識字學問和自學實力的根底上，讓學生自由讀生字、詞。性嗎？出淤

流(2)檢驗個別自學效果，指名讀。泥而不染。

(3)檢驗全班自學效果，齊讀。因為這個特

2.出示去掉拼音的生字、詞。性，所以很

檢驗同學們?nèi)サ羝匆舻恼J字效果。多人寵愛它

(1)檢驗個別自學效果，指名讀。的品質(zhì)，并

程(2)檢驗全班自學效果，齊讀。且它看像是

3.小組學習生字、詞。高潔的像

(1)各小組自由讀，發(fā)覺其成員錯誤的，其他成員給他訂正。征。

(2)檢查各小組學習生字、詞的狀況。老師從各組中抽一個同學來讀隨機指

引的生字、詞。

4.指導書寫。5.學生練寫生字。

6.展示學生寫得教好的字。

教主體設(shè)計備注

第二課時

一.有感情的朗讀課文，

1.選擇式讀，請同學們選擇課文中自己最寵愛的，讀得最好的一段讀給大家

學聽聽。

2、請同學們來評價其讀得怎樣，應當怎樣讀？

3、同學們讀得真好！如今請同學們邊聽課文錄音邊看圖片，然后請同學們說說

哪些自然段把荷花寫的最美？為什么？

流看來大家都認為第二、三、四自然段寫得最好。那么我們就來一一觀賞一下。

二.分析課文

1、學習第二自然段。

請同學們有感情地朗讀第二自然段。

程(1)這.里的荷葉有什么特點？(展示荷葉圖。板書：荷葉一一挨挨擠擠)

(2).“冒〃指荷花從哪里冒出來？請同學們用手勢演示一下荷花“冒”出來

的動作。用“冒"字說明了什么？

(3)作.者寫了荷葉的多、密、大而圓，又寫了荷花旺盛的生命里，還寫了荷

花的哪些姿態(tài)？(屏幕展示荷花的各種姿態(tài))

(4).請同學們用“有的……有的……有的……"造幾句話。

(5)請.同學們觀賞一下荷花從花骨朵到全開放的過程，一邊觀賞一邊用手指

跟著仿照感覺一下。

2、學習第三自然段。

(1)這一池的荷花僅僅只有這三種姿態(tài)嗎？你從哪里知道不是？

對，這一池荷花真是千姿百態(tài)。(板書：荷花一一千姿百態(tài))

(2)為什么要說這是一幅活的畫？它及墻上掛的畫一樣嗎？

(3)這一幅活的畫是誰奉獻給我們的？應當用怎樣的語氣來朗讀這一段呢？前

兩句應用“驚喜〃的語氣來讀，后兩句應用“贊美〃的語氣來讀，請同學們讀

一讀。

3、學習第四自然段。

是的，這一池荷花真是太美了，使得作者如癡如醉，看著看著后來怎樣了？大

家來齊讀第四段。〔板書：作者一一翩翩起舞)

作

業(yè)

作者把荷花寫得多美?。≌n后同學們可以搜集荷花的詩句、成語、散文，一起來感受荷花的

設(shè)

美。

計

板荷葉——挨挨擠擠

書3、荷花荷花一千姿百態(tài)

設(shè)作者——翩翩起舞

計

教

學

后

記

課題珍寶泉課型略讀

備課時間授課時間

教1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學2.、在讀中觀賞、積累課文美麗語言。

目3、感悟珍寶泉的美，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。

標4、學習作者抓住景物特點，按確定依次表達的表達方法。

教學重點理解珍寶泉的美麗；體會作者酷愛家鄉(xiāng)、酷愛大自然的思想感情

教學難點學習作者抓住景物特點，按確定依次表達的表達方法

教學準備多媒體課件

主體設(shè)計備注

一、資料導入，提示課題

1、全班溝通課前搜集的關(guān)丁泉水的資料。

2、同學們介紹了那么多泉水，它們各有特點，真是令人驚羨。如今，我們要1、課件展示

一起去一個美麗的地方。板書課題：珍寶泉名泉，如濟

教3、學生齊讀課題。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去觀賞它南的的突

的美麗身影吧！泉。導入新

二、初讀課文，感受美課

1、請同學們用自己寵愛的方式讀課文，完成兩個要求：

(1)把課文讀正確、讀通順。

學(2)比照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草”等詞語。

2、說說珍寶泉給你的印象。(珍寶泉太美了。)

(1)請同學們細致視察課文插圖，說說它哪里美？

師：同學們視察的很細致，說的也具體。誰能看著畫面，把課文里的這句話讀

好。

流生：讀

二、研讀探究，體驗美

1、四人小組輪讀課文，畫出寵愛的美麗語句，討論珍寶泉的水有什么特點。

小組討論，派代表在全班溝通，師引導梳理，珍寶泉的特點：深綠、澄澈、冒

泡

程2、課文是怎樣描寫泉水特點的？抓住重點句段品讀感悟。

(1)生溝通匯報。

找句子，感情讀，談體會。

四、回來全文，領(lǐng)悟課文記敘依次

1、是的，珍寶泉的確很美！因為它有(指板書)深綠、澄澈、冒泡的水。

教主體設(shè)計備注

下面，讓我們再去感受一下珍寶泉的美，感受作者對家鄉(xiāng)的酷愛。

（1）生配樂朗讀。師板書（美、酷愛）

（2）真是太美了！所以，每當我來到珍寶泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，

學珍寶般的水泡，我就會不由自主的說：（課件出示句子）“這就是美麗的珍寶泉。

這就是我們村的珍寶泉！”〔齊讀〕

2、快速默讀全文，思索作者是按怎樣的依次寫珍寶泉的？

五、拓展延長

流同學們，這節(jié)課我們走進了珍寶泉，感受到了珍寶泉是那樣的美。其實在我

們的四周有很多這樣美麗的地方。課件出示：課后資料袋中各種泉的圖片。

師：下課后，請同學們回去留心視察，把視察到的美麗景物按它們的特點記錄

下來，準備在口語交際課上溝通

程

作

業(yè)

為口語交際做準備

設(shè)

計

板

4、珍寶泉

書

深綠澄澈冒泡

設(shè)

美酷愛

計

教

學

后

記

教案

課題語文園地一課型語文園地

備課時間授課時間

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進展口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的酷愛。

教

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并綻開豐富的想象。

學

3、能自己發(fā)覺一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

目

4、積累量詞和成語。會正確運用一些量詞。

標

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄八

教學重點能自己發(fā)覺一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語

教學難點寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并綻開豐富的想象

教學準備多媒體課件

主體設(shè)計備注

第一、二課時

一、口語交際1、課件展示

（一）、談話引入：家鄉(xiāng)的美景

師：小摯友，我門祖國歷來以風景美麗著稱，有一碧千里的草原，有金浪圖片。圖

教

翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著多數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國片內(nèi)容包括

幅員上，雖然只占一點點地方，但是也有很多迷人的地方。讓我們互相溝通，家鄉(xiāng)的山和

共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：水。家鄉(xiāng)四

（二）、明確說及聽的要求：季的風光。

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的2、學生在看

學

酷愛。的過程中，

2、細致聽別人講，可以補充，可以提問題。老師邊引導

（三）、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清晰最動人的同學學生看圖

1四）、全班溝通，其別人點評或提問。片，邊講解

二、習作身學生介紹

流

（一）、激發(fā)愛好，導入主題家鄉(xiāng)的美

師：小摯友，通過你們的介紹，我發(fā)覺，你們的家鄉(xiāng)是個特別得意的地方！景。

你們的介紹，讓更多的人理解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初3、看完后讓

是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)學生在小組

呢！這次習作就請小摯友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要留意把景物里說說家鄉(xiāng)

程

特點寫清晰，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物奇妙的傳聞，就更吸引人了！的美景，什

（二）、自主習作么給你留下

師巡察，扶植有困難的學生，理解全班習作的狀況。了深入的印

三、修改習作象。

一、指名讀習作，師生評議。

二、修改習作

主體設(shè)計備注

三、老師范讀優(yōu)秀習作。

第三課時

一、我的發(fā)覺

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)覺了什么

3、溝通：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

教4、說一說，還發(fā)覺哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)覺更多類似的詞語。

二、日積月累

1、我會填

(1)自己嘗試填一填

學(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(2)指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姓、紫、嫣、繽、有B、旭、皓、

流崇、峻、懸、峭

(3)引導發(fā)覺：看看每一行成語有什么特點？

(4)多樣讀

(5)背誦

程三、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在積累本上。

4、激勵學生常常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。

作

業(yè)

抄寫日積月累。2遍。

設(shè)

計

板語文園地一

書一()羽毛。句子：一身()的羽毛。

設(shè)一()微風句子：一陣()的微風

計—()歌曲句子：一首()的歌曲

教

學

后

記

單元教學方案

老師任教任教

語文三年級第（一）單元

姓名學科班級

單元主

主題：愛護四周環(huán)境主題課文：翠鳥燕子專列一個小村莊的故事略讀課

題

文路旁的橡樹語文園地二

（內(nèi)容）

1、相識38個生字，會寫40個字，精確駕馭本單元詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容

單元目

3、體會語言表達的精確生動，如翠鳥中兩組句子的比較；

的

4、體會關(guān)鍵詞語的作用，如燕子專列中帶點詞語的揣摩；

5、體會含義深入的句子，如一個小村莊的故事練習三。

本單元主題：愛護環(huán)境

本組的導語提示學生“留心四周的環(huán)境，再想想，為了愛護四周的環(huán)境，

我們能做些什么〃主體課文翠鳥2、燕子專列一個小村莊的故事略讀

單元教課文路旁的橡樹和語文園地二

學四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導學生去感

內(nèi)容分受愛護環(huán)境的重要以及別人為愛護環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、

析在情感看法價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感開展主線，教材在

課文后面支配學生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查四周環(huán)境”為主題的綜合性

學習；“語文園地〃中，教材在學生開展的調(diào)查活動根底上，進展更深層次

的拓展和延長，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展

示等學習活動

單元教1、相識38個生字，會寫40個字，精確駕馭本單元詞語

學重點2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容

3、體會語言表達的精確生動，如翠鳥中兩組句子的比較；

單元教

4、體會關(guān)鍵詞語的作用，如燕子專列中帶點詞語的揣摩；

學難點

5、體會含義深入的句子，如一個小村莊的故事練習二。

1、教學時留意：翠鳥描寫精確生動，涉及到人們對待鳥類的正確看法；

打破教2、燕子專列內(nèi)容感人，可以及當前的一些社會現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)起來學，如“非典〃

學重難時期貓狗等的遭遇，搶救大熊貓、愛護藏羚羊的壯舉等等；

點的方3、一個小村莊的故事哲理性強，路旁的橡樹有較大的發(fā)散思維余地?！翱?/p>

法策略語交際〃提示了交際的步驟，“習作〃提示了寫作的范圍，并強調(diào)自我修

改，它們都要依托綜合性學習的進展；

1、提倡自主、合作、探究的學習方式適時采納“四人小組〃合作學習的

形式。

教學方2、口語交際教學要提早做好準備，教學時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好和點

法撥引導，放手讓學生的口語交際實力。

3、設(shè)置情景，在多種誦讀形式中可以加深他們對文章內(nèi)容的理解，同是

有效的進步學生的朗讀程度。

1、翠鳥2課時

單元課2、燕子專列2課時

時的劃3、一個小村莊的故事2課時

分4、路旁的橡樹1課時

5、語文園地二3課時

教案

課題翠鳥課型精讀

備課時間授課時間

教1、會認本課生字及詞語。

學2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

目3、通過朗讀理解翠鳥的外形和生活習性，培育寵愛鳥類寵愛大自然的感情。

標4、學會“愿望〃，“悲觀〃，“渴望〃正確用法，完成練習。

教學重點課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

教學難點翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系。

教學準備課件

主體設(shè)計備注

第一課時

一、情境導入，整體感知1、課前導

1、用最洪亮的聲音說今日我們要學習哪篇課文？（板書：翠鳥）老師邊板書語：鳥類是

邊提示“翠〃字的寫法。大自然的精

教2、讓我們靜靜地走進一片蘆葦?shù)兀タ纯吹靡獾男〈澍B：請大家閉上眼睛，靈，它們美

聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢！溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠麗的體態(tài)，

鳥……［師配樂朗瀆課文）宛轉(zhuǎn)好聽的

3、放映圖像讓學生說說看到的小翠鳥是什么樣的：叫聲，給大

4、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：自然增加了

學二、檢查讀課文：勃勃的朝

指名接讀課文，隨機正音、正句，難讀的句子大家一起讀讀。氣，今日我

開火車認讀，隨機正音一指名認讀生字一齊讀。們來相識一

三、整體感知課文：種美麗的小

指名溝通，初淺地解答課始提出的一些問題。鳥，翠鳥，

流第二課時板書課題。

一、朗讀體會，品讀詞句

1、分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：

⑴把最能突出特點的詞摘登記來。

⑵找出最能突出特點的句子反復讀一讀，看能讀出什么。

程⑶把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

2、學生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：

要求學生對不懂的問題互相請教，從中獲得信息。對仍不懂的問題可在全班溝

通時解決。

3、溝通品讀，體會特點：

⑴為了把大家的學習收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為

了給老師和同學一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在

教主體設(shè)計備注

以下兩個內(nèi)容中任選其一：

①翠鳥的外形中最美的是哪一部分？

②最能證明翠鳥捕魚本事高的句子有哪些？

學學生選擇句子，反復地、有滋有味地進展練讀。2、研讀描寫

⑵用讀米展示翠鳥的美：翠鳥的外貌

①學生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。的語句，學

②屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這習作者視察

流里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師裝的細致，語

扮一下它嗎？言生動。練

③學生依次說出每一部分的顏色，老師結(jié)合學生所說，屏幕分步顯示翠鳥每習學寫比方

一部分的色調(diào)，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、艷麗等詞。句。

程④再讀體會語言美：

閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。

說說如今出如今你們眼前的還是一只得意的小鳥嗎？（是一個圍著花綠頭巾，

穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。）

你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的？（圍巾、繡滿、外衣、襯衫）

我不明白，作者為什么要賜予這只一般的小鳥這身裝扮？（字里行間浸透著對

翠鳥的寵愛）

⑤背讀寵愛的句子。自由背讀后再分小組競賽背誦。

⑶比一比，看一看，哪一只“翠鳥〃捕魚本事高：

①讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥〃捕魚本事大。

②屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱隱可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過

去...

找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個動詞提出

幾個問題。估計會有以下幾個問題：

A、在什么時候蹬開？

B、怎么樣飛過去？

C、叼起小魚用了多長的時間？

D、翠鳥已經(jīng)飛走了為卜么還要寫葦桿還在搖擺，水波還在動亂？

③學生溝通提出的問題，并在溝通中體會一系列用詞的精確、生動。

A、在什么時候蹬開？〔小魚隱隱可見時。發(fā)覺這么快的緣由有：a、有一雙

鋒利的眼睛或透亮敏捷的眼睛，結(jié)合理解“鋒利”“透亮敏捷〃；b、等魚時

特別專注，紋絲不動地凝視，結(jié)合理解“凝視”一詞。）

B、怎樣飛過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本事，主要是翠鳥愛貼

著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。）

C、叼起小魚用了多長的時間？1“剎那間〃，指時間很短。為什么能叼得這樣

準？因為它有一張瘦長的嘴和一雙透亮敏捷的眼睛，把外形和活動特點結(jié)合起

來理解。）

D、為什么葦桿還在搖擺，水波還在動亂？（襯托翠鳥飛得快。動畫演示，協(xié)

助理解。）

④再讀句子，背誦。

二、一起去看看小翠鳥的家

1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。（結(jié)合理解“陡峭〃一詞，體會“住

處隱藏〃的特點）

2、通過“愿望”"悲觀〃“渴望”三個詞語的比較運用，體會用詞的精確。

3、朗讀體會。

三、總結(jié)語

這節(jié)課我們細致學習討論了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有靈敏的行動，

連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么視察的？（板書：細

視察）作者特別寵愛翠鳥，對它進展了長時間的細致視察，又留意了抓住特點

寫

具體的寫法，還留意運用富于變更的表達方式?？释蠹乙氈聦W習這一寫法，

并且養(yǎng)成細致視察事物的好習慣。

1、積累訓練：

課文描寫了一只外形美麗，動作靈敏的翠鳥，你覺得哪些句子寫得好，把

你寵愛的讀［能背的可以背）給大家聽一聽。（小組溝通）

2、練筆：視察自己寵愛的一種小動物，寫出它的特點（外形、生活習性的特點）。

作

業(yè)

視察自己寵愛的一種小動物，寫出它的特點（外形、生活習性的特點）。

設(shè)

計

板外形：顏色艷麗小巧玲瓏

書5、翠鳥

設(shè)活動：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

計

教

學

后

記

教案

課題6燕子專列課型精讀

備課時間授課時間

1、相識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士〃等24

個詞語。

教

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學

3、體會詞語在句子中的作用。

目

4、讀懂課文內(nèi)容，感受人類對燕子的愛心。培育學生愛護動物的思想感情。

標

5、感受到當時環(huán)境的惡劣和人們對燕子的令人感動的救助行為，激發(fā)學生愛

護燕子的思想情愫。

在品詞的過程中積累詞語，在相關(guān)句式的訓練中提升情感，深入體會瑞士人民對大自然

教學重點

和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對弱小生命的憐憫。

教學難點領(lǐng)悟描寫惡劣氣候及環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。

教學準備課件

主體設(shè)計備注

第一課時

一、復習愛的事務(wù)

1.孩子們，你知道哪些牌子的衣服合適我們穿？我們可以把特地賣“藍貓〃1、課的導入

教

品牌的商店，叫作“藍貓專賣店〃；在教室里，你有一個固定的位置，你幽默原設(shè)計太啰

地對大家說，這是你的“專座〃；每天，奶奶騎著三輪車，接送你上下學，奶嗦了，改為：

奶的三輪車就是你的“專車〃；你對天文學的有關(guān)學問知道得很多，對天文現(xiàn)你知道什么

象有些討論，老師夸你是天文學方面的“專家〃；你是一個小記者，對你們的叫專列嗎？

班作了一次特地采訪，我們把這次采訪叫做“專訪〃；前幾天，在你們老師的師說明特地

學

帶著下我們還知道了：特地用于乘坐特殊的人和運送重要物資的火車，我們把用于乘坐特

它們叫作專列。（板書：專列）殊的人和運

2.你瞧屏幕上有這么多專列，誰能幫老師讀一讀？屏幕出詞語：送重要物資

高校生專列旅游專列臺灣同胞專列等有關(guān)專列詞語的火車，我

師：在沒上課之前，我們玩?zhèn)€嬉戲吧！請你留意聽，老師描繪的是哪個專列？們把它們叫

流

①特殊為老年人供應的旅游列車。作專列。

②特殊為去外地上學的高校生開設(shè)的列車。

③特殊為民工外出打工供應便利的列車。

④為支援災區(qū)人民，特地為他們送去生活必需的緊要物資的列車。

⑤特殊為把煤平安送到目的地的列車。

程

⑥特殊為臺灣同胞回家探親供應效勞的列車。

⑦特殊為讓來哈爾濱旅游的人們供應便利的列車。

⑧國家指導人特地乘坐的列車。