人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

2012人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

課題1：準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。2.初步學(xué)會(huì)用

數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學(xué)生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂園去。

（課件出示兒童樂園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1初步感知。

提問：在兒童樂園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。

學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多

開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問：兒童樂園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。

（往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)。

①提問：1個(gè)一一（學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架一一（學(xué)生接：2架秋千）……

（課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

②學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬……

5、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？

1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？

（讓學(xué)生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？

8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？

10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂，興趣體驗(yàn)

過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察

校園）

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐?？找到后與好朋友（包括老師）交流。

2、說說數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個(gè)數(shù)。

3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。

學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說的物體的個(gè)數(shù)。

四、課堂演練

練習(xí)一1、2題

五、小結(jié)提升，興趣延伸

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交

朋嗎？你們打算今后怎樣做？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

課后記：

課題2：準(zhǔn)備課一一比多少

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道“同樣多”的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬碗，小豬扛木頭，它們終

于蓋了新房子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

〔從房子上面的頭像知道的）

你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。

觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。

2、小組交流。

（我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子

搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？

（板書：同樣多）

看舂，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？

1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬

扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I

（板書課題：比多少）

3、同桌互相說一說。

動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、課中練習(xí)

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

想一想，怎樣擺，一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，

短的表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多）

2、說說生活中祠樣多""多些""少些”的例子。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。，

①生在組內(nèi)說說。

②小組交流匯報(bào)。

4、課堂演練。

①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。

②練習(xí)一第3、4題。

第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處

留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

課后記:

課題3：第二單元位置一一上下前后

教學(xué)目標(biāo)：1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。

（畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線）

二、探究新知

（1）教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，（板書：上下）再看看，在我

們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢？

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么？

（2）教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用"前、

后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢？

學(xué)生交流。（教師適時(shí)板書：前、后）

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。

還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢？

三、運(yùn)用知識(shí).鞏固練習(xí)

（1）師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

⑵做“說反話”游戲。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)

會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給

父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

課后記:

課題4：左右

教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。

(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性：

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”

⑴活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右'

①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)？

出示漢字：左、右

②教師：誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么？

(2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

(眼、耳、腳……)

(3)活動(dòng)三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友”的游戲，

好不好？

②說游戲規(guī)則：

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得

最準(zhǔn)確。

(4)活動(dòng)四：找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請(qǐng)把它們輕輕倒出來。

師迅速擺好三種水果。

①看見什么了？

②請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說

說，橘子的左邊有什么?右邊有什么？

(5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。

過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^這樣的問題嗎？

(出示圖片)

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你

們能不能看圖再幫幫他

=.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的

(1)活動(dòng)一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯(cuò)了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。

(2)活動(dòng)二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽

把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學(xué)生上臺(tái)來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

（3）活動(dòng)三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開討論。

④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問：（問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右？

（4）活動(dòng)四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開

始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。

四、課堂小結(jié)

課后記：

課題5：1~5的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5,.

3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物

吧。

（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？

（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的

各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會(huì)像老師這樣說嗎？

4、認(rèn)讀晨5,同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實(shí)踐

1、教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？

2、老師拿出3個(gè)蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步

形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2是怎么來的？

再擺一個(gè)，是幾個(gè)？

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1。

借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開放性活動(dòng)

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。

2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

課后記：

課題6：比多少（比大小）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“="，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動(dòng)

（-）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請(qǐng)了好朋友來家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么

水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)

學(xué)生仔細(xì)觀察思考）

（二）動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？

（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它

們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號(hào)的形狀，

5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)

小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和

（1）區(qū)分兩種符號(hào)

用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示

（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來

（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)

（三）小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)”來表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一

個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。

（四）鞏固練習(xí)

課后記：

課題7：第幾

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表

示事物的次序，

2、能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，

直到他吃完第四個(gè)才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)

該多好！

這個(gè)人說得對(duì)不對(duì)？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說說圖中有哪些人？一共有

幾個(gè)？

如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第

幾？

2、小組匯報(bào)

3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人

的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好

習(xí)慣。

4、動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習(xí)

書上做一做

課后記:

第三單元：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

課時(shí)8：分與合

教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁內(nèi)容、22頁的做一做，練習(xí)四第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具棒

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

前置作業(yè)：

獨(dú)立完成

小組討論

匯報(bào)展示

一、探究新知

1.4的組成

①P21上面的圖片

②學(xué)生討論

③反饋情況。

444

132231

④讀一讀，集體讀，個(gè)別讀。

⑤游戲，猜一猜。

共有3根小棒，左手有2根，右手有幾根?

共有4根小棒，左手有2根，右手有幾根?

共有3根小棒，左手有1根，右手有幾根?

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2.5的組成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②學(xué)生獨(dú)立操作。

③小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。

④各組派代表全班交流

⑤全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固練習(xí)：

1.22頁做一做

第1題：老師出示卡片5,同桌合作各拿出小棒或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一

桌得出的最多。

第2題：

學(xué)生自己做，老師進(jìn)行檢查。

2.對(duì)口令游戲

我說3,學(xué)生說2,3和2組成5

我說2,學(xué)生說3,2和3組成5

我說3,學(xué)生說1,3和1組成4

三.作業(yè).填數(shù)

545453

()32()1()1()2()()1

4.獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，第4題老師和大家一起做。

課后記:

課時(shí)9：加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁，第25頁，28頁第1題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活

中有許多問題要用加法來解決。|

2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

學(xué)具準(zhǔn)備：5根小棒、符號(hào)、數(shù)字卡片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

前置作業(yè)：

獨(dú)立完成

小組討論

匯報(bào)展示

二、探究新知：

1、觀察P24中小丑手中的氣球。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

小丑是不是開始有3個(gè)紅氣球，后來又拿來了一個(gè)綠的的氣球，這種把東西放到一起就叫做加法。

2、學(xué)習(xí)加法算式

先拿出2根小棒，在拿出3根小棒。同學(xué)們數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在有幾根小棒？

將2和3在黑板上寫出在用加法連接再用等號(hào)得出答案。

三、課中練習(xí)：

手操作，體驗(yàn)加法含義。

P24、P25做一做.老師引到學(xué)生完成，P28練習(xí)五第1題學(xué)生獨(dú)立完成。

四、作業(yè)：P28第2題

課后記：

課時(shí)10：減法

審定

主備人黃小燕班級(jí)授課人

人

學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第26頁，第27頁，以及做一做

學(xué)習(xí)1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的含義；能正確讀出減法

目標(biāo)算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)

習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

重點(diǎn)知道減法的含義。

難點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法

學(xué)習(xí)方法先學(xué)后教，分析歸納

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小黑板，多媒體課件

、

刖二次

備課

置

性

作

業(yè)

教一、學(xué)生獨(dú)立完成前置作業(yè)。

學(xué)

二、教師檢查落實(shí)各小組的完成情況，做到心中有數(shù)。

過

三、小組交流，我說你聽，找出不同之處。

程

四、匯報(bào)展示，全班交流，質(zhì)疑解惑。

五、教師根據(jù)課堂生成點(diǎn)撥歸納。

六、自學(xué)書上主題圖內(nèi)容，說圖意。

當(dāng)1、完成課本26頁做一做。

堂2、完成課本27頁做一做。

檢

測(cè)

作業(yè)：練習(xí)五：第3、4題

第課時(shí)：練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28、29頁練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能熟練進(jìn)行1—5的加.減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

教學(xué)過程：

前置作業(yè)：

一.理解加法和減法的含義。

1.復(fù)習(xí)加法的含義：把東西放到一起就叫做加法。

2.復(fù)習(xí)減法的含義：東西減少的現(xiàn)象叫做減法。

二.復(fù)習(xí)加.減法的計(jì)算。

1第五題：學(xué)生獨(dú)立完成，老師給予評(píng)價(jià)。

2第六題：學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生說說他是怎么做的。

3.第七題：看誰做的又快又好，老師在黑板上畫出該題。（可以叫兩個(gè)學(xué)生上黑板做）

4.第八題、第九題：

學(xué)生獨(dú)立完成

小組討論

展示匯報(bào)

課后記:

0的認(rèn)識(shí)以及加減法

審定

主備人黃小燕班級(jí)授課人

人t

學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第30頁，以及做一做

學(xué)1、通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0,掌握0的寫法。

習(xí)

、通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

目2

標(biāo)3、使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

重點(diǎn)正確理解0的含義。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)方法先學(xué)后教，分析歸納

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小黑板，多媒體課件

刖二次

備課

置

性

作

業(yè)

教

1、學(xué)生獨(dú)立完成前置作業(yè)。

學(xué)

2、教師檢查落實(shí)各小組的完成情況，做到心中有數(shù)。

過

、小組交流，我說你聽，找出不同之處。

程3

4、匯報(bào)展示，全班交流。

5、教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)主題圖，課堂生成點(diǎn)撥歸納：盤子里一

個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這

個(gè)數(shù)字讀作“0”，"0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣，

也是一個(gè)數(shù)。

寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。

當(dāng)堂檢測(cè)1、完成課本30頁做一做

作業(yè)：

教

學(xué)

反

思

一

六

練習(xí)

時(shí)：

第課

。

習(xí)六

頁練

第31

科書

：教

內(nèi)容

教學(xué)

教育。

思想的

透函數(shù)

學(xué)生滲

2.對(duì)

算。

的運(yùn)

有關(guān)0

義及

的意

理解0

進(jìn)一步

：1.

目標(biāo)

教學(xué)

理解。

意義的

：0的

重點(diǎn)

教學(xué)

想。

數(shù)思

透函

：滲

難點(diǎn)

教學(xué)

：

過程

教學(xué)

。

本練習(xí)

一.基

：

的意義

復(fù)習(xí)0

？

表示

字來

個(gè)數(shù)

用哪

你能

，問：

小棒

5根

中拿了

老師手

？

表示

字來

個(gè)數(shù)

用哪

你能

，問：

支后

拿掉2

示？

來表

用0

什么

？為

表示

字來

個(gè)數(shù)

用哪

，你能

之后

拿完

？

含義

什么

還有

之外，

沒有

表示

0除了

。

起點(diǎn)

表示

還能

O