人教版三年級(jí)下冊語文教案

三隼級(jí)下疥語文電子學(xué)案

學(xué)科：語文三年級(jí)一班教師：

時(shí)間年月日星期

大課題共2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容1燕子學(xué)

時(shí)

本節(jié)內(nèi)容萩八、、子4第1學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

(情感態(tài)度價(jià)

2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然

值觀知識(shí)技能

的熱愛之情。

過程方法)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)1、2

應(yīng)用何種

學(xué)習(xí)活動(dòng)概要

資源

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。

教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，"廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕

子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查字詞的讀音。

(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

(2)學(xué)生齊讀

2、掌握生字的寫法：

請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

(1)學(xué)生讀課文。

(2)學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學(xué)生交流。

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀

(1)激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美

的語氣讀。

(2)自由朗讀。

(3)指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

(I)學(xué)生說該怎樣背？

(2)看板書練習(xí)背誦。

6、說說這一段的意思。

四、指導(dǎo)寫字。

四：作業(yè)。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身()的羽毛，一對(duì)()的翅膀，還有一個(gè)()的尾巴。

反

思

三隼級(jí)下冊旖文電子學(xué)案

學(xué)科：語文三年級(jí)一班教師:—

時(shí)間年月日星期

大課題共2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容1燕子學(xué)

時(shí)

本節(jié)內(nèi)容薪八、、子4第2學(xué)時(shí)

1、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然

學(xué)習(xí)目標(biāo)

的熱愛之情。

（情感態(tài)度價(jià)

值觀知識(shí)技能2、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

過程方法）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)1、2

應(yīng)用何種

學(xué)習(xí)活動(dòng)概要

資源

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)：

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

2、學(xué)生交流。

結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？

4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）

（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的？(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物

的特點(diǎn))

學(xué)生同桌、全班交流。

(2)多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

(3)出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了

鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽,各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，形成了()

的春天。

學(xué)生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。

讀好上面的--段話。

(4)從這段中還知道了什么？

(燕子為春天增添了生機(jī))

讀好最后一句話。

5、有感情朗讀第二段。

(1)學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

(2)指名讀，評(píng)議。

(3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

6、指導(dǎo)背誦。

(1)請學(xué)生說說怎樣來背。

(2)學(xué)生試背

(3)齊背

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

2、交流。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？

4、學(xué)生交流。

5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？

(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)

(“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？

(偶而、沾、小圓暈)

理解：小圓暈

作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

六、作業(yè)：

1造句：

偶爾-----

活潑------

2、背誦課文。

反

思

三隼級(jí)下冊旖文電子學(xué)案

學(xué)科：語文三年級(jí)一班教師：

時(shí)間年月日星期

大課題共2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、古詩兩首學(xué)

時(shí)

本節(jié)內(nèi)容詠柳第1學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

（情感態(tài)度價(jià)

2、能有感情地朗讀、背誦古詩。

值觀知識(shí)技能

3、理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

過程方法）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

應(yīng)用何種

學(xué)習(xí)活動(dòng)概要

資源

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首

寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家

介紹一下？

3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美

柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)

候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。

1、生自由朗讀。

2、檢查朗讀情況。

3、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。

4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳

樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）

7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，

多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？

（學(xué)生齊讀）

三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）

3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)

比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）

（1）、出示第一句詩課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠

綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；

（2）、出示第二句詩課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔

美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。

（3）、出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天

的喜愛之情。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。

4、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。

（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的

顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二

月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請大

家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意

境描繪出來。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

1、學(xué)生閉R想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

2、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。

3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下

這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評(píng)價(jià)。

五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

1、大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩

呢？

3、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫

一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。

反

思

三隼級(jí)下解旖文電子學(xué)筌

學(xué)科：語文三年級(jí)一班教師：

時(shí)間年月日星期

大課題學(xué)共2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、古詩兩首

時(shí)

本節(jié)內(nèi)容春日第2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、誦讀古詩，理解古詩的意思；

（情感態(tài)度價(jià)

2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

值觀知識(shí)技能

3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

過程方法）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

應(yīng)用何種

學(xué)習(xí)活動(dòng)概要

資源

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

【課前準(zhǔn)備】

在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。

【教學(xué)過程】

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽量大,誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。（學(xué)生

有困難，師生幫助）

1、出示二字詞語：

立春早春初春春日開春新春仲春陽春晚春殘春暮春春令三春

陽春春輝春風(fēng)春水春光春色

春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春華春季

報(bào)春

2、出示四字詞語:

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風(fēng)得意春色迷人

春色無邊春意盎然春暖花開

春色滿園春深如海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)和煦春和日麗春風(fēng)送暖

春風(fēng)浩蕩春風(fēng)化雨春潮滾滾

春花怒放春意正濃春苗茁壯百花爭春春到人間百鳥鳴春春花爛漫春桃吐蕊

枯木逢春春水盈盈春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面春和景明春風(fēng)蕩漾春風(fēng)徐來春江水暖春雨絲絲春雨綿綿紅杏鬧春

春花似錦

3、出示佳句名詩：

?春到三分暖。

?春天三日晴。

?春雨貴如汕。

?一年四季春為首。

?一年之計(jì)在于春。

?春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

?春天孩子面，一日三變臉。

?肥不過春雨，苦不過秋霜。

?季節(jié)不等人，春日勝黃金。

?春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

?春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

?十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

?青年是人類的春天.一一郭沫若

?春城無處不飛花?！n愈

?紅杏枝頭春意鬧?！纹?/p>

?東方風(fēng)來滿眼春?！钯R

?春到人間萬物鮮。——馮夢龍

?春到人間草木知?！獜埵?/p>

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。一—葉紹翁

日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。一—白居易

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？一—王安石

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。一——賀知章

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。一一蘇軾

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。一一劉禹錫

不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。一一盧道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是

那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。

古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日

尋芳泗水濱，無邊光景?時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題

目）

3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保?/p>

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后

世影響深遠(yuǎn)。

4、請大家自由地大聲地讀?讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉

快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可

以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫

線上）

三、教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，

陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高

興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩,

心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新

使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。

說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)

到、接觸到。

（8）東風(fēng)面一一春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在

享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)

明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限

美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心

底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。

滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春

風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到

了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細(xì)細(xì)說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩

（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。（指著學(xué)生板書）因?yàn)椤般羲痹谏綎|

地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中

尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：

?個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)

嗎？正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻

讀書的《春日》詩，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀?/p>

海中也有一片萬紫千紅的春色！

反

思

三隼級(jí)下斛語文電子學(xué)察

學(xué)科：語文三年級(jí)一班教師：

時(shí)間年月日星期

大課題、荷花共2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容3學(xué)

時(shí)

本節(jié)內(nèi)容荷花第1學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，

（情感態(tài)度價(jià)并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能

值觀知識(shí)技能力。

過程方法）二.理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)

應(yīng)用何種

學(xué)習(xí)活動(dòng)概要

資源

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一.導(dǎo)語，揭示課題。

1.小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花,

有個(gè)小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的

《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。

（板書：蓮花）

2.荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉

（板書：蓮葉）

3.我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。

（師生一起背古詩一一宋朝楊萬里的《詠荷》）

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，

映H荷花別樣紅。

荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。

觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。

啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那?池荷花就像這一幅美麗的圖

畫。

（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）

指導(dǎo)看圖：請小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟

發(fā)：課文中有個(gè)小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己

看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁?，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

三.自學(xué)課文。

四.自學(xué)討論，理清層次。

1.“我”去看荷花。

2.“我”看荷花。

3.“我”看荷花時(shí)展開的美妙想象。

4.“我”又回到看荷花的情景中。

綜合板書：

我去看

看著

想著

看著

五.講讀課文。

（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。）

第一節(jié)：

1.啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷

花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？

2.指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞到??陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫

出來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

第二節(jié)：

1.學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？

（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）

我站在荷花池邊看：

看到（）荷葉（）；

又看至IJ（）荷花（）;

還看到（）花骨朵（）o

（小蓮蓬）

要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）

2.進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。

（進(jìn)?步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）

例句：

（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花

骨朵。

（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花

在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開

笑臉。

（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微

風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

3.指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅

蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。

（板書：色彩美）

4.還有剛才你們說荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，

小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活

了。

（板書：姿態(tài)美）

5.學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。

6.這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎？（“冒”“露”

7.指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮硎嵌阍谙旅娴?，而現(xiàn)在顯露出來了，

好像把頭探出來了，露出來了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。

（板書“看著”加上“冒”、“露”、“美"三個(gè)字）。

8.（激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看?？粗?，看著，覺得自己仿佛就像一朵荷

花。

表情朗讀第四節(jié)。

9.課文中的小朋友是怎樣看荷花的？

那么請小朋友們想想，表示看的時(shí)間長，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛荷花的

神情，可以用哪些詞。

出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：

“我【】看著滿池的荷花?！?/p>

（例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情

地看；我全神貫注地看。）

（通過語言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。）

10.誘導(dǎo)：現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。

（這時(shí)放輕音樂，學(xué)生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：“荷花

翩翩起舞了”）

11.你們仿佛看到了什么？

學(xué)生進(jìn)行想象性描述。

12.指導(dǎo)朗讀：課文中的“我“愛”荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈，F(xiàn)在就讓我們深情地讀

課文。請同學(xué)們把這一節(jié)再讀一?遍。

（“想著”下面板書“愛”）

“自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，“風(fēng)吹來”“風(fēng)過了”

由動(dòng)到靜，要交代清楚。

13.戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。

反

思

三隼級(jí)下冊語文電子學(xué)案

學(xué)科：語文三年級(jí)一班教師：

時(shí)間年月日星期

大課題學(xué)共2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、荷花

時(shí)

本節(jié)內(nèi)容荷花第2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、讓學(xué)生在讀文章，想畫面中，體會(huì)作者豐富的想象力，同時(shí)，讓學(xué)生

（情感態(tài)度價(jià)感悟描寫的細(xì)膩以及語言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語言。

值觀知識(shí)技能二、讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然

過程方法）的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)

應(yīng)用何種

學(xué)習(xí)活動(dòng)概要

資源

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一.導(dǎo)入新課。

1.第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，把課文讀一遍，要把描

寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……

2.學(xué)生齊讀課文。

二.復(fù)習(xí)閱讀。

1.你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？

2.第四節(jié)是展開想象，課文中的'‘自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。

什么叫“仿佛”？

（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）

請同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么彷佛怎么樣？”這

樣想句子就容易正確了。

（通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。）

例句：

（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蚌了。

（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。

（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開放。

（4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

三.教補(bǔ)充教材。

1.《王冕看荷花》（略讀）

（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,

你們在一年級(jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕

看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。

（學(xué)生閱讀課文）

（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀,

想想。（針對(duì)學(xué)生已開始閱讀中國古典小說，如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材，意在指

導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。）

“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上

下文猜讀。

（板書：須臾、煩躁）

看注釋：“須臾”就是一會(huì)兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。

（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看這

些長篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。

（5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是

可以再加上一句話，來點(diǎn)明這?節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪??句呢？（“真是人在畫

圖中”）

（在原來板書的“風(fēng)過了”后面加上“真是人在畫圖中”。）

（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及

對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。）

2.《愛蓮說》中的兩句話。

（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實(shí)荷花

不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。

（教師板書兩句話）

“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！瑾?dú)愛蓮之出淤泥而不染，”……

（教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講“甚

蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）

（2）講解：這兩句話，前一句的意思是說，水上的、陸上的花草，可愛的很多，后一

句是說作者最愛蓮花，愛它生長在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在

品格的贊羨。

（同學(xué)帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍。）

（3）學(xué)了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美？

荷花更美的是品格上的美。

（板書：在原來“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”）

正因?yàn)楹苫ú粌H外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花。我現(xiàn)在請小朋友用這樣

的句式連貫地說荷花的美。

板書：

我愛（），

我愛（），

我更愛（）。

例句：

我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染。

（這里補(bǔ)充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事

物的本質(zhì)屬性，加深對(duì)荷花的情感。）

（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就

可以用“出淤泥而不染“來贊美他們。

說話訓(xùn)練：

小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎?，野花有許許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，

你們覺得那一種野花最美？

我們就來說蒲公英，你們自己出個(gè)題目吧。

（學(xué)生自擬題目）

題目很多，我們就挑樸素一些的“蒲公英”這個(gè)題目。根據(jù)我們今天講的，主要是把蒲

公英的美說出來。（引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中加深對(duì)課文的理解，并發(fā)展學(xué)生的思維及語言表達(dá)能

力）

教師邊說邊在黑板上板書：

蒲公英花外表美

莖葉內(nèi)在美

種子

學(xué)生按教師的要求思考。

例話：

蒲公英是一種常見的野花，無論在什么地方，它都能生根發(fā)芽，開出美麗的小花。蒲公

英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英給它的孩子們每人--把傘，讓風(fēng)伯伯把它們帶

到四面八方，在土壤媽媽的懷抱里，生根發(fā)芽。

我仿佛變成一粒蒲公英的種子，跟著風(fēng)伯伯飛過小河，飛過高山，飛到日月潭，給臺(tái)灣

小朋友帶去大陸小朋友的問候。

我是一粒蒲公英的種子，媽媽給我一把傘，風(fēng)伯伯把我?guī)У叫『舆叺囊粔K空地上，我就

在那里生根發(fā)芽，開出美麗的花。

5.佳作欣賞。

（最后教師用表情朗讀方式介紹了《多美啊，野花》，并發(fā)下這篇讀物。）

同學(xué)們回去好好讀這篇文章，想想作者在這篇文章中是怎樣贊美野花的，下次寫蒲公英

就會(huì)寫得更好。

反

思

三年級(jí)下冊語文電子學(xué)案

學(xué)科：語文三年級(jí)一班教師：

時(shí)間年月日星期

大課題、珍珠泉共2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容4學(xué)

時(shí)

本節(jié)內(nèi)容珍珠泉第1學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(情感態(tài)度價(jià)1.自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語。

值觀知識(shí)技能2.了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

應(yīng)用何種

學(xué)習(xí)活動(dòng)概要

資源

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、整體感知

1.同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

(1)配樂教師范讀。

(2.)請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

(3)問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。

(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)

二、自讀課文

1.預(yù)習(xí)課文

(1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

(2)提出不懂的問題。

2檢.查預(yù)習(xí)

(1)查字詞，教師抽讀。

(2)不理解的字詞全班幫助解決。

(3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。

(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

(5)文章都從哪兒方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)

做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過動(dòng)手、

動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。)

三年級(jí)下解語文電子學(xué)聚

學(xué)科：語文三年級(jí)一班教師：

時(shí)間年月日星期

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)

大課題、珍珠泉1共2學(xué)時(shí)

4時(shí)

本節(jié)內(nèi)容珍珠泉第2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

（情感態(tài)度價(jià)2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激

值觀知識(shí)技能發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

過程方法）3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法

應(yīng)用何種

學(xué)習(xí)活動(dòng)概要

資源

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度

評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2.其他兩個(gè)部分方法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為

什么？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配

樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6評(píng).價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7教.師小結(jié)

反

思

三隼級(jí)下解旖文電子學(xué)泰

學(xué)科：語文三年級(jí)一班教師：

時(shí)間年月日星期

大課題語文園地一共5學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)

時(shí)

本節(jié)內(nèi)容口語交際第1學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)

（情感態(tài)度價(jià)的熱愛。

值觀知識(shí)技能2、“口語交際”注重講評(píng)，比比誰觀察得細(xì)致、講得清楚：誰講得動(dòng)人、

過程方法）給人流下深刻印象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)1、2

應(yīng)用何種

學(xué)習(xí)活動(dòng)概要

資源

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，

又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地

方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小

朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

反

思

三隼級(jí)下解旖文電子學(xué)案

學(xué)科：語文三年級(jí)班教師:

時(shí)間年月日星期

大課題共5學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容語文園地一學(xué)

時(shí)第2、3、4學(xué)

本節(jié)內(nèi)容習(xí)作一

時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（情感態(tài)度價(jià)1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片，搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

值觀知識(shí)技能2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

過程方法）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)1、2

應(yīng)用何種

學(xué)習(xí)活動(dòng)概要

資源

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

-、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，

讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因

為你們的介紹，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)

的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙

的傳說，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或

者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀臼己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

三隼級(jí)下斛語文電子學(xué)索

學(xué)科：語文三年級(jí)班教師:

時(shí)間年月日星期

大課題語文園地一共5學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)

時(shí)

本節(jié)內(nèi)容日積月累第5學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

（情感態(tài)度價(jià)

2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

值觀知識(shí)技能

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記