2024年春三年級語文下冊第四單元12長城和運河教案2蘇教版

PAGEPAGE3長城和運輸河教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2.會認3個生字，會寫7個生字。

3.引導學生搜尋長城、京杭大運輸河以及祖先創(chuàng)建的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。教學時間2課時第1課時

教學過程

一、出示中國地圖，說說中華奇跡1.聽說同學們上課前，都預習了，對課于課文中出現(xiàn)的生詞，比如“奇跡”你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣說明的呢？（出示幻燈：）

2.中國地圖。

這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)建了很多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

3.學生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必詳細描述。

二、在圖上找出長城和運輸河的位置，導入新課

1.我們祖國歷史悠久，文化絢麗，自盤古開天劈地，有過多少人間奇跡??！今日，我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖。2.誰去過長城？誰見過運輸河？今日啊，佘老師就帶著大家去看一看長城，去游一游運輸河。

3.請同學們設想一下，假如你坐在飛機上，從長城和運輸河的上空去觀看（俯瞰），長城和運輸河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)覺（請同學們自由讀課文，畫出描寫長城和運輸河的句子）

三、了解長城的特點，指導誦讀

1.在作者的眼里，長城是怎樣的？

像巨龍穿行大地，連綿起伏、曲折蜿蜒

（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比方長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）

（2）為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不行以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）

（3）穿行在大地的長城，有什么特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏，曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請看錄像）

（4）什么叫“連綿起伏”？什么叫“曲折蜿蜒”？為什么會有起伏？為什么會曲折？（因為長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）

（5）詞語積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時候，心情的改變，故事情節(jié)的改變，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（diēdàng)跌宕起伏

小結：運用這樣的方式學習語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學習的竅門。

2.在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激烈）帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。老師指導讀，要讀出驚異，要讀出對長城宏偉壯麗的那種情感來。

四、了解長城的建筑，指導學生讀。

1.想想看，這樣一座前不見頭，后不見尾的萬里長城，須要多少人去建筑？又須要多少石板和城磚？當時，建立長城的石板，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著多數(shù)的肩膀多數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建立這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應當贊美的是誰？（修筑長城的勞動人民）

面對著這樣的一個人間奇跡，面對著我們如此才智的祖先，你最想說的是什么？（祖先真了不得，贊美我們的祖先，內心充溢驕傲）

2.帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。

五、了解長城的歷史，理解“不朽”，指導深層次地感悟長城。

1.書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”事實上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)建的，應當說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法，課文為什么會說是“不朽”呢？你是怎樣理解“不朽”的？

2.一段萬里長城，就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國的時候，我們的祖先就起先修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個朝代都在修筑長城，都流著我們祖先的血汗?！伴L城”濃縮了我們中華民族的歷史?。?/p>

3.（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們宏大祖國絢麗文化歷史的縮影，是中華民族歷經磨難而自強不息的象征！）于是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的傲慢與象征，是一個民族宏偉的魂。

4.國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝合力?。?/p>

5.那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神（指導讀上篇詩，突出“不朽”）第2課時導入

我們的祖先創(chuàng)建的人間奇跡，不只是長城，還有運輸河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運輸河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

二、了解運輸河的特點，指導朗讀

1.看了這段錄像，你有什么想說的話？假如說長城給你的是宏偉壯麗，那么運輸河給你的是什么？（運輸河是漂亮的）

2.詩中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天涯”在這兒，說運輸河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比方好嗎？為什么？

3.這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水澄澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，假如是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

4.拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、波濤滾滾、細雨蒙蒙、涼風習習、烈日炎炎、逃之夭夭、氣概洶洶

5.這又是舉一反三的學習方法。

6.指導讀詩句，運輸河是美的，誰能讀出這種美？

三、了解運輸河的創(chuàng)建，指導動情地朗讀詩文

1.回到課文中，“伸向天涯”說明什么？（運輸河長）是啊，這條運輸河是從哪兒到哪兒？

2.（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）

3.它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

4.“大江東去浪淘盡”由于地理的緣由，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不便利了。

5.于是我們的祖先就想到開鑿一條運輸河，將五大水系貫穿，實現(xiàn)了南北水流的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，會是怎樣的？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)建了人間的又一個奇跡。

6.所以書上說，“京杭大運輸河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)建的想象力的高度概括。你說，面對著這條運輸河，你想說點什么呢？（我們的祖先多么有才智和創(chuàng)建力，有創(chuàng)建力的民族是充溢希望的民族，你看今日，我們飛船載人的勝利，不正說明白這點嗎？）

7.指導朗讀詩歌

四、了解運輸河的歷史，指導朗讀

1.假如我告知你：京杭大運輸河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運輸河，是蘇伊士運輸河的16倍，巴拿馬運輸河的33倍，縱貫南北，是我國其次條黃金水道（第一條是長江）你會怎樣想？

2.假如我告知你，這運輸河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運輸河（邗溝），距今2500多年，到了隋朝的時候，開通了從杭州到洛陽再到北京的運輸河，這運輸河比現(xiàn)在的運輸河還要長；我們現(xiàn)在的運輸河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？

3.假如我告知你，現(xiàn)在的這條京杭大運輸河不僅是黃金水道，而且還是我國南水北調工程最主要的河道，你又會作何感想？

4.是??！我們的祖先多宏大?。?/p>

（出示幻燈）：

運輸河美是動人的，千余年來，運輸河永不知累，一路流淌；

運輸河美是動人的，是時間濃縮著美，是風雨凝合著美，是文化沉積著美。運輸河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)建的美，是靈動的美。

5、指導學生驕傲地讀詩。

五、小結

1.長城和運輸河，在中華大地上，從東到西，這似乎是一撇；而京杭大運輸河，從北到南，就似乎是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經驗了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝合了中華民族的