【高中++語(yǔ)文】《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)

一名物理學(xué)家的教育歷程教材分析：（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是分析加來(lái)道雄《一名物理學(xué)家的教育歷程》中的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其對(duì)科學(xué)研究的影響。（2）本節(jié)課主要介紹了加來(lái)道雄童年和青少年時(shí)期對(duì)科學(xué)的好奇和探索，以及這些經(jīng)歷如何塑造了他的科學(xué)觀和人生觀。同時(shí)，通過討論，讓學(xué)生理解想象力、興趣以及自主探索在科學(xué)道路上的重要性。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究不僅需要扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還需要對(duì)未知世界保持好奇心和探索欲。此外，通過對(duì)加來(lái)道雄故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以受到激勵(lì)，培養(yǎng)自身在學(xué)習(xí)和生活中的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)：（1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累并掌握文中的重點(diǎn)字音字形和成語(yǔ)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）思維發(fā)展與提升：通過分析“教育歷程”中的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)作者深入淺出介紹科學(xué)原理的寫作方法，提升審美鑒賞能力。（4）文化傳承與理解：理解作者所具備的科學(xué)品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)想象力和興趣對(duì)科學(xué)研究的重要意義，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過加來(lái)道雄的“教育歷程”，理解科學(xué)探索中想象力和興趣的重要性，培養(yǎng)科學(xué)思維與探究精神。（2）通過分析文本，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)家執(zhí)著追求真理的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣與熱情。教學(xué)難點(diǎn)：（1）對(duì)學(xué)生自主探索物理學(xué)概念的引導(dǎo)與深入理解，尤其是“高維世界”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)的解讀。（2）如何在教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過文本研讀發(fā)展語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備：（1）多媒體投影儀和電腦，用于展示加來(lái)道雄的生平簡(jiǎn)介及相關(guān)物理學(xué)概念的可視化解釋。（2）《一名物理學(xué)家的教育歷程》課文原文及相關(guān)的背景資料，供學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂討論使用。（3）準(zhǔn)備一段關(guān)于愛因斯坦理論的科普視頻，幫助學(xué)生更好地理解文中的物理學(xué)概念，如“高維世界”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課引入話題教師通過簡(jiǎn)短的介紹，引出今天的主題，并激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以簡(jiǎn)要介紹物理學(xué)家加來(lái)道雄的背景和成就。（生：認(rèn)真傾聽并思考）（教師解釋加來(lái)道雄是美國(guó)著名物理學(xué)家，在加州大學(xué)伯克利分校獲得物理學(xué)博士學(xué)位，是超弦理論的專家。比如：“加來(lái)道雄是當(dāng)代物理學(xué)界的重要人物之一，他在理論物理領(lǐng)域的貢獻(xiàn)不可忽視……”）閱讀課文標(biāo)題，提出問題教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《一名物理學(xué)家的教育歷程》的標(biāo)題，并提問：“同學(xué)們，看到這個(gè)標(biāo)題，你們會(huì)想到什么？你覺得‘教育歷程’會(huì)包含哪些方面？”（生：各抒己見，討論自己對(duì)“教育歷程”的理解）（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：有的學(xué)生可能會(huì)談到學(xué)習(xí)的過程、老師的指導(dǎo)，還有學(xué)生可能會(huì)提到自我探索和成長(zhǎng)。）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)字音字形檢測(cè)教師讓學(xué)生朗讀下列詞語(yǔ)，并解釋其意思：遐想xiáxiǎng、驚詫jīngchà、杜撰dǔzhuàn、目眩mùxuàn、怪誕guàidàn、湮沒yānmò。（學(xué)生輪流朗讀，并逐一解釋詞語(yǔ)的意思）（例如，當(dāng)學(xué)生讀到“遐想”時(shí)，教師可以問：“誰(shuí)知道‘遐想’是什么意思？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：“‘遐想’是指悠遠(yuǎn)的想象或思考?！保┏烧Z(yǔ)解釋教師出示一些成語(yǔ)，要求學(xué)生解釋其意義：自鳴得意、撒手人寰、刨根究底、在所不辭、畏葸不前。（學(xué)生分別解釋成語(yǔ)含義，教師補(bǔ)充說(shuō)明）（例如，當(dāng)學(xué)生解釋“自鳴得意”時(shí)，教師可以進(jìn)一步舉例：“比如，某人在比賽中取得了好成績(jī)，但他卻表現(xiàn)出一副非常得意的樣子，這就是‘自鳴得意’?！保┤⑽谋狙凶x概括童年的兩件趣事教師請(qǐng)學(xué)生閱讀全文，找出并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中提到的童年時(shí)期的兩件趣事。（生：閱讀并概括）明確：對(duì)鯉魚世界的遐想；對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論這兩件趣事的具體內(nèi)容，比如：“文中提到的‘鯉魚世界’具體是怎么描述的？你認(rèn)為作者為什么要寫這些內(nèi)容？”）深入探討“這一秘密”教師提問：“作者在文中說(shuō)，他決定‘要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！?qǐng)問，這里的‘這一秘密’指的是什么？這句話體現(xiàn)了作者什么樣的精神？”（生：思考并回答）明確：“這一秘密”指“愛因斯坦一生研究的究竟是什么”這一問題；這句話表現(xiàn)了作者追求真理的執(zhí)著精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。（教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么作者會(huì)對(duì)這個(gè)問題如此執(zhí)著？這對(duì)他的科學(xué)研究有什么影響？”）理解文章標(biāo)題“教育歷程”教師引導(dǎo)學(xué)生討論并理解文章標(biāo)題中的“教育歷程”。（生：討論并分享看法）明確：文章標(biāo)題中的“教育”并非傳統(tǒng)意義上的讀書求學(xué)，更多的是作者的自我教育，包括自主觀察、閱讀和探索的經(jīng)歷。比如文中提到的：童年時(shí)期的兩件趣事（對(duì)鯉魚世界的想象和對(duì)愛因斯坦的研究）；高中階段建造實(shí)驗(yàn)室制造“自己的原子對(duì)撞機(jī)”的經(jīng)歷。（教師可以設(shè)計(jì)一些問題幫助學(xué)生更深刻地理解“教育歷程”的含義，如：“文中的‘教育歷程’與我們平常所說(shuō)的‘教育’有什么不同？這種教育方式對(duì)你有什么啟發(fā)？”）總結(jié)科學(xué)家的品質(zhì)教師提問：“從全文來(lái)看，加來(lái)道雄能成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家，離不開他身上的哪些品質(zhì)？”（生：分組討論，總結(jié)科學(xué)家的品質(zhì)）明確：豐富的想象力；濃厚的興趣；熱愛閱讀；刨根究底的探索精神；大膽實(shí)驗(yàn)的精神。（教師可以舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明這些品質(zhì)，比如：“加來(lái)道雄在童年時(shí)期就對(duì)科學(xué)充滿了好奇心，他想象鯉魚的世界，這體現(xiàn)了豐富的想象力；而他對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的不懈追求，正是刨根究底的探索精神的表現(xiàn)?！保┧?、拓展延伸分享偉大物理學(xué)家的故事教師請(qǐng)學(xué)生分享他們知道的偉大物理學(xué)家的故事。（生：積極發(fā)言，分享牛頓、愛因斯坦等人的故事）（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些有趣的細(xì)節(jié)，增加課堂氛圍，如：“我們知道愛因斯坦不僅是偉大的物理學(xué)家，他還是一位非常有愛心的人，他曾經(jīng)給一個(gè)小女孩回信，鼓勵(lì)她對(duì)科學(xué)充滿熱情?！保┯^看施一開演講視頻教師播放施一公開學(xué)第一課演講《獨(dú)立思考、尊重科學(xué)》的視頻片段。（觀看完后，學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)）（視頻結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論施一公開學(xué)第一課演講的內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和尊重科學(xué)的重要性。例如，教師可以提問：“施一公在演講中提到了哪些觀點(diǎn)？你認(rèn)為這些觀點(diǎn)對(duì)我們有什么啟示？”）五、小結(jié)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象力和興趣對(duì)科學(xué)研究的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)這些品質(zhì)。（生：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶）（教師可以回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如：“今天我們學(xué)習(xí)了加來(lái)道雄的人生經(jīng)歷，了解了他的童年趣事和對(duì)科學(xué)的熱愛，還討論了成為一個(gè)優(yōu)秀科學(xué)家所需的品質(zhì)。希望同學(xué)們能夠從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己的想象力和對(duì)科學(xué)的興趣?！保┎贾谜n外任務(wù)教師布置課外作業(yè)，要求學(xué)生完成《同步練習(xí)》的相關(guān)題目，并預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。（教師可以具體說(shuō)明作業(yè)的要求，如：“請(qǐng)大家完成《同步練習(xí)》中關(guān)于《一名物理學(xué)家的教育歷程》的部分，特別是關(guān)于加來(lái)道雄的童年趣事和科學(xué)家品質(zhì)的題目。另外，請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，