2025春季學(xué)期國家開放大學(xué)?？啤队變簣@課程基礎(chǔ)》一平臺(tái)在線形考形成性考核作業(yè)（一）試題及答案

春季學(xué)期國家開放大學(xué)專科《幼兒園課程基礎(chǔ)》一平臺(tái)在線形考形成性考核作業(yè)（一）試題及答案說明：資料整理于2025年4月30日，適用于2025春季學(xué)期國家開放大學(xué)專科學(xué)員一平臺(tái)在線形考考試。一、判斷題題庫(從下列題庫中隨機(jī)抽取10道小題)（）課程目標(biāo)既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。A.對(duì)B.錯(cuò)（）美國幼兒園課程目標(biāo)體系是以幼兒園發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榻Y(jié)構(gòu)框架的體系。A.對(duì)B.錯(cuò)（）我國古代的“六藝”課程符合“課程即學(xué)習(xí)的科目”的課程定義。A.對(duì)B.錯(cuò)（）我國幼兒園教育的目的是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。A.對(duì)B.錯(cuò)（）我國幼兒園課程目標(biāo)體系是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的體系。A.對(duì)B.錯(cuò)（）我國幼兒園課程五大領(lǐng)域的課程組織屬于分科課程。A.對(duì)B.錯(cuò)（）學(xué)科課程完全排斥兒童的心理經(jīng)驗(yàn)。A.對(duì)B.錯(cuò)（）英語中“課程”一詞最早出現(xiàn)于英國教育家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。A.對(duì)B.錯(cuò)（）幼兒的發(fā)展需要是指“理想發(fā)展”與“現(xiàn)實(shí)發(fā)展”之間的距離。A.對(duì)B.錯(cuò)（）幼兒園主題活動(dòng)屬于綜合課程。A.對(duì)B.錯(cuò)二、單項(xiàng)選擇題庫(從下列題庫中隨機(jī)抽取15道小題)（）是幼兒園運(yùn)行的“指南針”，它既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。A.教科書B.課程目標(biāo)C.學(xué)期計(jì)劃D.主題活動(dòng)“將重心由‘學(xué)科’和‘教師’轉(zhuǎn)移到了‘經(jīng)驗(yàn)’和‘學(xué)生’上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師、材料等相互作用獲得的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了課程本質(zhì)由‘客體’到‘主體’的轉(zhuǎn)變，也是教師從關(guān)注‘教什么’到‘為何教’和‘怎樣教’的轉(zhuǎn)變”指的是哪種課程定義？A.課程即學(xué)習(xí)的科目B.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)C.課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D.課程即教學(xué)計(jì)劃“具體、明確，便于操作和評(píng)價(jià)”是哪種目標(biāo)的特點(diǎn)？A.普遍性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)“娃娃家”游戲?qū)儆谀姆N課程形態(tài)？A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.分科課程D.國家課程“只關(guān)注教學(xué)的科目，不關(guān)注學(xué)生的情感陶冶、個(gè)性培養(yǎng)；只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的體系、結(jié)構(gòu)、邏輯，不關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、動(dòng)機(jī)；只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，不關(guān)注學(xué)生‘完整人格’的發(fā)展”是下列哪種課程定義的特點(diǎn)？A.課程即學(xué)習(xí)的科目B.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)C.課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D.課程即教學(xué)計(jì)劃杜威“教育即生長”的命題構(gòu)成下列哪種課程目標(biāo)取向的來源？A.普遍性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)關(guān)注教育過程、強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)人的生長，是哪種目標(biāo)的特征？A.普遍性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)關(guān)注幼兒在具體教育情境中的個(gè)性化表現(xiàn)和創(chuàng)造性，是哪種目標(biāo)的特征？A.普遍性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)屬于隱性課程的是A.單元主題活動(dòng)方案B.集體教學(xué)活動(dòng)方案C.學(xué)期計(jì)劃D.幼兒園精神環(huán)境泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中所采用的課程目標(biāo)是（）A.普遍性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)我國幼兒園的單元主題活動(dòng)屬于哪一種課程？A.學(xué)科課程B.分科課程C.綜合課程D.隱性課程下列哪一項(xiàng)是課程目標(biāo)？A.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人B.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)C.幼兒園同時(shí)面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)D.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心下列哪種目標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和幼兒創(chuàng)造性？（）A.普遍性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程是（）A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.分科課程D.綜合課程以斯騰豪斯的“過程模式”開發(fā)和實(shí)施課程應(yīng)采用哪種課程目標(biāo)？（）A.普遍性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯體系組織而成的課程是A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.顯性課程D.隱性課程三、多項(xiàng)選擇題庫(從下列題庫中隨機(jī)抽取7道小題)20世紀(jì)80年代以來人們對(duì)幼兒園課程的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一些變化，呈現(xiàn)出一定的趨勢。這些變化有A.課程由“學(xué)科”到“經(jīng)驗(yàn)”B.從把課程理解為學(xué)科、靜態(tài)的知識(shí)和內(nèi)容到把課程理解為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)、兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)、幼兒園所有活動(dòng)的總和C.把課程目的指向?qū)W習(xí)者有益經(jīng)驗(yàn)的獲得與身心的健全發(fā)展D.非正規(guī)的、計(jì)劃外的隱性課程也納入課程范圍把課程定義為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)可能導(dǎo)致的后果是A.實(shí)際結(jié)果與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在差異B.課程缺乏靈活性C.忽視非預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果D.不關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境中將要做什么根據(jù)課程組織形態(tài)，課程劃分為A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.顯性課程D.隱性課程經(jīng)驗(yàn)課程的局限有A.忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)B.容易導(dǎo)致“活動(dòng)主義”C.忽視兒童的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活D.忽視當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要經(jīng)驗(yàn)課程的優(yōu)點(diǎn)有A.注重兒童的興趣和需要B.密切聯(lián)系兒童的生活，關(guān)注當(dāng)代社會(huì)生活問題C.重視兒童的個(gè)別差異D.注重知識(shí)的系統(tǒng)性屬于顯性課程的有A.同伴關(guān)系B.單元主題活動(dòng)方案C.集體教學(xué)活動(dòng)方案D.班級(jí)文化下列表述正確的有A.學(xué)科課程以學(xué)科中的邏輯經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)B.經(jīng)驗(yàn)課程以兒童當(dāng)前活生生的心理經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)C.學(xué)科課程排斥兒童的心理經(jīng)驗(yàn)D.經(jīng)驗(yàn)課程排斥邏輯經(jīng)驗(yàn)下列哪些屬于健康領(lǐng)域的幼兒園課程目標(biāo)？A.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快B.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力C.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己D.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活下列哪些屬于藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒園課程目標(biāo)？A.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美B.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)C.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)D.樂意與人交談，講話禮貌下列哪些特性是幼兒園課程所具有的A.啟蒙性B.生活性C.活動(dòng)性D.整合性學(xué)科課程的局限有A.輕視兒童的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活B.割裂兒童完整的生活C.忽視當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)