人教PEP版六年級下冊英語全冊教學設計

人教PEP版六年級下冊英語全冊教案完整版教學設計

Unit1Howtallareyou?

第一課時

課時內容

ALet'slearnDoasurveyandreport

課時目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,taller.,

(2)能夠運用上述單詞描述人或動物的外貌特征。

(3)能夠理解形容詞比較級的基本構成，即在詞尾加-er

(4)能夠聽、說、運用句型Howtallareyou?I'm...meters.Kmtaller.You're...thanme.

(5)引導學生關注自己身邊的人，培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：/ounger,older,shorter,longer,taller<.

(2)能夠運用上述單詞描述人或動物的外貌特征。

(3)能夠理解形容詞比較級的基本構成，即在詞尾加-er

(4)能夠聽、說、運用句型Howtallareyou?I'm...meters.I'mtaller.

You're...thanme.

2.難點

(1)正確的使用四會單詞描述人或動物的外貌特征。

(2)能夠靈活運用句型Howtallareyou?Tm...meters.Kmtaller.

You're...thanme.

(3)單詞meter的認讀。

教學準備

多媒體課件、卡片、錄音機、磁帶、調查表。

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss：Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss：rmfine,thankyou.Andyou?

T:Tmfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss：Yes.

2.Let'schant.

T:Nowlet'schanttogether.OK?

Ss：OK.

（課件展示兒歌，教師與學生一起邊說邊做。）

Betall.Betall.Betail,tall,tall.

Beshort.Beshort.Beshort,short,short.

Belong.Belong.Makeyourarmslong.

教學資源：自制課件。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,let'splayagame.Guess.Whoishe/she?

（課件出示學生感興趣的人物和資料，人物遮住一部分，讓學生猜。最后猜人物姚明和周杰

倫。）

T：Thisisaman.He's226cm.He'sabasketballplayer.Who'she?

Ss：YaoMing.

T：Yes.Goon.Thisisaman,too.Heisasinger.Helikessinging.

（播放周杰倫的歌曲片段，學生很快猜出。）

Ss:ZhouJielun.

教學資源：自制課件。

Step3Presentation

1.Teachingthenewwords“taller,shorter;younger,older,longer'".

（1）LookatthepicturesaboutYaoIVingandZhouJielun.（課件呈現圖片）

T:LookatYaoMing.What'shelike?

SI:He'stall/strong...

T:LookatZhouJielun.What'shelike?

S2:He'stall/thin...

T:Who'staller;YaoMingorZhouJielun?

Ss:YaoMing.

T:Yes,YaoMingistallerthanZhouJielun.

（板書taller,領讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，幫助學生理解，然后跟讀句子。）

T:Wecanalsosay"ZhouJielunisshorterthanYaoMing.”

（板書shorter,拼讀，領讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學生理解，然后跟讀句子。）

（2）ShowthepicturesaboutLiuXingandQiBaishi.

T：Doyouknowthem?HowoldisLiuXing?HowoldisQiBaishi?

通過年齡比較，引導學生說Ml：LiuXingisyoungerthanQiBaishi.

QiBaishiisolderthanLiuXing.

（板書younger,older領讀，拼讀，指名讀，齊讀。）

教師帶讀句子，理解句子，跟讀句子。

學生們具備了理解和遷移的能力，能通過教師的引導說出新句型。

（3）Showthepicturesaboutdresses.

a.呈現Amy和ChenJie裙子的圖片。學生根據裙子長短的數據，互相說句子。

Amy'sdressisthanChenJie's.

Chen'sdressisthanAmy's.

b.指名說。板書longer,shorter領讀，拼讀，指名讀，齊讀。

c.理解句子，齊讀句子。

（多數學生能夠獨立說出句子，為了照顧個別學生，先兩人說一說，糾正錯誤，然后

再跟讀，做到全面照顧。）

（4）升降調領讀新單詞，兩人讀單詞，找出共同點，總結形容詞比較級的構成規(guī)律，即在

詞尾加-er,并告訴學生er發(fā)/a/。

教學資源運用：自制課件

2.Teachingthesentences"Howtallareyou?I'm...meters.Youare...thanme.”

（1）用下面的句型比較班里同學的身高。

xxxistaller/shorterthanxxx.學生們通過觀察自己的同學說句子，積極性很高，踴

躍參與。但是教師要告訴比較矮的學生們多運動，多吃蔬菜水果，就會長高，使學生們體會

到老師的關心。

(2)通過學生說句子,老師適時的引出句型Howtallareyou?(板書句型)

T:Howtallareyou,xxx?引導該生說出I'm1.65meters.(板書句型)

(3)Teachingtheword"meter”

通過me-ter,以舊帶新的方式教讀單詞，加深記憶。

(4)Teaching'Tm...meters.**

a.教師教授學生帶有小數點的數字的讀法。

b.指名學生說身高。

T：Howtallareyou?SI:Km1.63meters.Howtallareyou?

S2:I'm...Howtallareyou?

T:I'm1.62meter.You'retallerthanme.(板書句型)

c.兩人一組，仿照板書句型練習對話。

d.指組演練。

3.Let/slearn

ShowthepicturesaboutJohnandZhangPeng.

T:Whoarethey?

Ss:ZhangPengandJohn.T:HowtallisJohn?Let'slearnthedialogue.

(1)Listentothetapeandanswerthequestion.

(2)Openthebooksandfollowthetape.

(3)Readinroles.

T:Pleasereadinpairs.

教學資源：錄音機、磁帶

4.Workinpairsandmakeanewdialogue.

仿照課文，兩人一組遍對話。指組表演對話。

設計意圖：學生利用學過的詞匯和句型，創(chuàng)設真實的情境，幫助學生更好的運用語言。

Step4Practice

1.Let'splayagame.Guessthewords.

(1)教師出示單詞詞卡，用白紙遮住單詞的一部分(開頭或結尾)，學生快速猜出單詞并大

聲讀出來。

(2)單詞拼讀接龍。

教學資源：詞卡

2.Doasurveyandreport.

(1)四人一組，每人拿出事先準備好的調查表，調查除自己之外的其他三名同學，并在表

格中記錄調查結果。

使用句型:—Howoldareyou?—rm...yearsold.

-Howtallareyou?—I'mmeters.

(2)小組內整合調查結果。教師邊巡視，邊聽學生報告。

(3)指組匯報。

教學資源：自制課件、調查表

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學生自由說，教師總結。

1.形容詞比較級的基本構詞規(guī)律是詞尾加-er。

2.形容詞比較級是兩者之間(人或物)的比較，句型構成：

A+系彳詞be+形容詞比較級+than+B.

(am,is,are)

板書設計

Unit1Howtallareyou?

ALet'slearn

talltallerHowtallareyou?

shortshorter（更矮的）侈高）

youngyoungerI'm...meters.

oldolder（米）

longlongerYouaretallerthanme.

shortShorter（更短的）A+系動ybe+形容詞比較級+than+B.

（形容詞比較級加-er）（am,is,are）

第二課時

課時內容

ALet'stryLet'stalk

課時目標

1.能夠聽、說、認讀單詞:dinosaur,hall,meter,both,tallest

2.能夠聽、說、讀、寫句型Howtallisit?It's…Howtallareyou?I'm…It's/I'm...than…

3.能夠獨立完成Let勺try。

4.能夠用正確的語音、語調朗讀對話。

5.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

6.鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)學生用英語表達的熱情。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、認讀單詞：dinosaur,hall,meter,both,tallest

(2)夠聽、說、讀、寫句型：Howtallisit?Its...Howtallareyou?Km...It/s/Km...than...

(3)能能夠用正確的語音、語調朗讀對話。

(4)能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.難點

(1)單詞dinosaur,hall,meter,both,more,tallest的理解。

(2)句型Howtallisit?It's...Howtallareyou?I'm…It's/I'm...than...的鞏固和運用。

教學準備

多媒體課件、詞卡、錄音機和磁帶、表格

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Let'sreviewsomewords.Ok?

Ss:Ok.

(教師依次展示詞卡，taller,shorter,younger,older,longer，學生認讀。)

2.T：Verygood,boysandgirls.Nowlet'splayagame.教師拉長皮筋，學生說出longer,longer;

longer.,反之說出shorter,shorter,shorter。教師和學生慢慢蹲下來，shorter,shorter,shorter,慢

慢站起來，taller,taller,taller---

3.Askandanswer

T:Howtallareyou?/Howoldareyou?

SI:I'm…

S2:I'm...

教學資源：詞卡、皮筋、

Step2Leadin

1.繪畫導入

教師畫恐龍的簡筆畫，學生猜。

T:I'mdrawingananimal.Whatisit?Guess!

SI:Elephant.

S2:Tiger

T:lt*sadinosaur.（理解單詞，教讀單詞，板書單詞）

What'sitlike?

SI:It'sstrong/tall...

2.T：Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Dotheyeatmeatorvegetables?（課件呈現霸

王龍、腕龍、雷龍等圖片，簡單介紹關于恐龍的背景）。

3.Listentothetapeandfinish"Let'stry”.

教學資源：課件、錄音機

Step3Presentation

1.展示動畫課件，T:ZhangPengandJohnareinthedinosaurmuseum.Whataretheytalking

about?Guess.

Ss:Dinosaurs.

T:Howtallisthebigdinosaur?HowtallisZhangPeng?引導學生猜測問題的答案。

教學資源：課件

2.Listentothetapewiththequestions.

教學資源：錄音機、磁帶

3.Readthetextbyyourselvesanddiscussinagroup.

Questions:?Howtallisthebigdinosaur?

②HowtallisZhangPeng?

（3）Whoistaller;ZhangPengorthesmalldinosaur?

?Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?

教學資源：課件

4.Reporttheanswers.

TsHowtallisthebigdinosaur?

SI:Maybe4meters.

T:Yes,thebigdinosaurismaybe4meters.（課件展示句子）Maybemeans“可能由may

和be兩個單詞組成。It'sthetallestdinosaurinthishall,tallest"最高的"，（課件展示句子）

xxxisthetallestinourclassroom.（用班里的學生）

WhoisthetallestbasketballplayerinChina?

Ss:YaoMing.

T:Good.HowtallisZhangPeng?

SI:It/s1.65meters.

T:YaoMingistallerthanbothofZhangPengandMiketogether,bothof"兩者都”

It'stallerthanbothofustogether.（課件展示句子）What'sthemeaning?

Ss:它比我們倆加起來都高。

T:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?

S2:ZhangPeng.

T:Yes,ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.

5.Readthetext.

聽錄音跟讀課文，分角色互讀課文，齊讀課文。

6.Doasurvey.

教師先讓學生寫下自己的身高，然后小組內調查誰比自己高，并寫下來。

I'mmeters.

ismeters.

istallerthanme.

Step4Practice

1.Makeachant.

Let'schant:Howoldareyou?Howoldareyou?

I'm12.I'm12.Youareolderthanme.

Howtallareyou?Howtallareyou?

1.65meters.Kmtallerthanyou.

2.Doandsay.

動手測量身邊事物的高度、長度，互相問答操練。

句型：Howtallis...?It's...meters.

Howlongis...?It's...meters.

3.Playagame.

“應聘籃球運動員”。四人小組活動，有意加入籃球隊的學生，是“應聘者”。其他擔任

“面試官”。“應聘者”作簡單的自我介紹，然后面試官提問。最后由“面試宜”選出應聘的

學生。

“面試官”提問參考句型：Howtallareyou?

Doyouoftenplaybasketball?...

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學生們自由說，教師總結。

T：tall加+est是形容詞的最高級

比較人或動物的外貌特征的句型:Howtallisthe...?Its...Its...than...

Howtallareyou?I'm…I'm...taller...

板書設計

ALet'stalk

thetallestHowtallisit?

4meters

最高的米It's...meters.

It'stallerthan...

dinosaur

第三課時

課時內容

Blet'slearnMatchandsay

課時目標

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

2.能夠正確運用上述單詞描述人物或事物的特點。

3.了解部分形容詞變比較級，雙寫最后一個字母，加er或變v為I,力口-er.

4.能夠聽、說、運用句型Howheavyareyou?I'm...kilograms.

5.引導學生關心他人，注意合理的膳食，多運動，保持身體的健康。

6.培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

(2)能夠正確運用上述單詞描達人物或事物的特點。

(3)了解部分形容詞變比較級，雙寫最后一個字母，加er?或變y為I,力口-er.

(4)能夠聽、說、運用句型Howheavyareyou?I'm...kilograms.

2.難點

(1)能夠正確運用上述單詞描述人物或事物的特點。

(2)句型Howheavyareyou?I'm…kilograms.的靈活運用。

教學準備

課件、詞卡、錄音機、磁帶、表格、書包、氣球

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Let'schant.

T:Nowlet'schanttogether.Areyouready?

Ss:Yes,I'mready.

T:Ok.Let'sdoandchant.

Big,big,big,.Makeyoureyesbig.

Small,small,small.Makeyoureyessmall.

Strong,strong,strong.Makeyourselfstrong.

Thin,thin，thin.Makeyourselfthin.

(播放課件，師生邊做動作，邊吟誦歌謠)

教學資源：課件

設計意圖：熟悉的旋律，勾起了學生對已學詞匯的記憶。不但活躍了課堂氣氛，吸引了學

生的注意力，還為學習新的詞匯做了鋪墊。

Step2Leadin

T：Good.Ihavesomepictures.Let'shavealook.Whoarethey?

Ss:LiChenandWangzulan.

T:Whataretheylike?

SI:LiChenistall.

S2:LiChenisstrong.

S3:Wangzulanisthin.

S4:Wangzulanisshort.

T:Whoistaller;LiChenorWangzulan?

Ss:LiChen.

LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanisshorterthanLiChen.（教師引導學生說出）

教學資源：課件

Step3Presentation

l.Teachingthenewwordswstronger,thinner;heavier,bigger;smaller”

（l）Learn“stronger,thinner”

T:Whoisstronger,LiChenorWangzulan?

Ss:LiChenisstronger.

T:Yes.Wecansayz/LiChenisstrongerthanWangzulan.（引導學生說出）（板書stronger,領

讀，指名讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學生理解句子。）

WecanalsosaywWangzulanisthinnerthanLiChen/（引導學生說出）（板書thinner,著重

雙寫字母n,領讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，理解句子。）

（學生具有比較高的遷移能力，能夠輕松的表達。但是要注意單詞的發(fā)音和書寫。）

（2）Learn"heavier"

Showtwobags.Oneislight.Theotheroneisheavy.

T:Ihavetwobags.Oneisxxx's.Theotheroneisxxx's.Whichoneisheavier,xxx'sorxxx's?

（指一名瘦小的學生到講臺前分別提一提兩個書包，告訴大家結果。）

SI：xxx'sbagisheavierthanxxx's.

（教師領讀句子，特別強調，S。）

（板書heavier,著重變y為i,教讀，領讀，自拼，齊拼.）

學完單詞和句子，教師讓這名學生把書包歸還給同學。

T：Whocanhelphimgetthebags?

SI：Ican.

（教師滲透情感教育，告訴學生同學、朋友之間要互相幫助。）

（3）Learn"bigger,smaller”

T:Well.Boysandgirls,let'splayagame.z/Blowtheballoons/1

（男生，女生各選一名學生，進行吹氣球比賽。氣球不能吹破，看看誰吹得大。）

T：Whoseballoonisbigger?Guess.

Ss:xxx's./xxx's.

T:Let'shavealook.One,two,go.

（比賽結束，引導學生說出比賽結果。）

Ss:xxx'sballoonisbiggerthanxxx's.xxx'sballoonisbiggerthanxxx's.

（板書bigger,smaller,著重雙寫g,拼讀，領讀，齊讀。）

（4）升降調領讀新單詞。兩人互讀，齊讀，試著找出單詞的拼寫規(guī)律。教師小結。

重讀閉音節(jié)詞只有一個輔音字母結尾的，雙寫這個輔音字母，再加-er。

以輔音字母加y結尾的，變y為I,加-er。

教學資源：課件、學生書包、氣球

2.Teaching“Howheavyareyou?I'm…kilograms.

T:AmIstrongorthin?

Ss:Youarestrong.

T:Yes.Tm67kilograms.（板書句子，教學kilogram.）

rmheavy.Howheavyareyou?（板書句子，幫助學生理解句子。）

SI：rm???kilograms.

T:You'rethinnerthanme.（板書句子。借助于肢體語言理解句子。）

3.Learnthedialogue.

T:HowheavyisJim?Whoisheavier;JohnorJim?Let'slearnthedialogue.

a.Let'slistentothetape.

b.Openthebooksandfollowthetape.

c.Readinrole.（兩人互讀，全班分角色讀。）

d.Answerthequestions.

教學資源：錄音機

3.Makeadialogueinpairs.

兩人一組仿編對話，指組表演對話。

Step4Practice

1.Playagame:What'smissing?

教師出示本課新授單詞詞卡，學生們快速認讀。讀完一遍后，隨意抽出一張，讓學生說出

抽調的是哪一個單詞？

教學資源：單詞詞卡

2.Let'ssay.

a.Lookandsay.展示P7情景圖，根據提示的單詞和句型說話。先自己說一說，然后兩人說

一說。最后教師指名說。

smaller;bigger,'sfeetisthan's.

thinner,heavier;isthan.

教師滲透情感教育，告訴學生少吃快餐，合理飲食，多運動，身體才會更健康。

b.MatchandsayP7

教學資源：教科書情境圖

3.Doasurvey.

任意調查班里的兩名同學的體重，與自己作比較，然后將結果記錄下來，小組匯報。

NameHeight（體重）

isthan,

isthan,

教學資源：表格

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學生自由發(fā)言，教師總結。

1.形容詞比較級的方法：

(1)一般在詞尾加-er。

(2)重讀閉音節(jié)詞只有一個輔音字母結尾的，雙寫這個輔音字母，再加-er。如：hot

(3)以輔音字母加y結尾的，變y為I,加-er。如：funny,happy,angry

2.詢問體重的句型，Howheavy+系當詞+主語？回答：主語+系動詞+重量

(am,is,are)

板書設計

BLet'slearn

strong-strongerHowheavyareyou?

thin-thinner（雙寫n,力口-er）多重

heavy-heavier（變y為i,力口-er）I'm...kilograms.

big-?bigger（雙寫g,加-er）Youare...than....

small-smaller

第四課時

課時內容

BLet'stryLet'stalk

課時目標

1.能夠理解對話大意。

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色扮演。

3.能夠聽、說、讀、寫句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavy

areyou?I'm...kilograms.

4.能夠掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize.../Myshoesare.../Size...

5.能夠簡單了解常用的鞋碼標注法。

課時重難點

1.重點

(1)能夠理解對話大意。

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.How

heavyareyou?I'm...kilograms.

（3）能夠掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize.../Myshoesare.../Size...

（4）能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色扮演。

2.難點

句型Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I'm...

kilograms.的掌握和靈活運用。

教學準備：課件、錄音機、磁帶

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.Beforeourclass,letzsplayagamefirst.

2.Playagame.

教師說出big,學生們邊做越來越大的動作邊說bigger,bigger,bigger,B-l-G-G-E-R,bigger.

教師說出small,學生們邊做越來越小的動作邊說smaller,smaller,smaller,S-M-A-L-L,

smaller.

找?guī)酌麑W生依次說出stronger,heavier,thinner,其他學生邊做動作邊說出單詞的比較級。

3.Askandanswer

T:Howheavyareyou?

SI:Tm...kilograms.

T:Youare...thanme.Howheavyareyou?

S2:（教師指幾個學生做問答練習。）

教學資源：詞卡

Step2Leadin

T:Good,everyone.Ihavesomepictures.Nowlet'shavealook.（展示Mike和吳斌斌的圖畫）

Whoarethey?

Ss:MikeandWuBinbin.

T:Theyaretalkingabouttheweekend.Whatdotheywanttodofirst?（展示購物、遠足的圖畫。）

Guess.

Ss:Gohiking/Gofishing.

T:Let'slistentothetape.

（播放第一遍Let'stry錄音，回答第一個問題。）

Ss：Theywanttogohiking.

T:That'sright.Whataretheygoingtobuy?（展示衣物、鞋、雜志的圖畫。）

（播放第二遍錄音，回答第二個問題。）

SI:Buyhikingclothesandshoes.

T:WhydoesWuBinbinwanttobuynewhikingclothes?

Ss:Becauseheisbiggerthanlastyear.（引導學生說出。）

教學資源：課件

Step3Presentation

1.Learnthetext.

（1）Listentothetapewiththequestions.

T:NowwhereareWuBinbinandMike?（展示課件。）

SI：They'reinashoestore.

T:Whosefeetarebigger;Mike'sorWuBinbin's?Openyourbooksandlistentothetape.

（2）Readthetextinroleandfillintheblanks.

a.Mikeiskilograms.WuBinbinis.

MikeisthanWuBinbin.

b.Mikewearssize.WLBinbinwearssize.

Mike'sfeetarethanWuBinbin's.

⑶兩人討論，指名匯報結果。

在完成b組習題時，教師向學生提問：T：Mikewearssize7shoes.WuBinbinwearssize38

shoes.Why?然后向學生介紹中美兩國鞋子尺碼的不同。（課件可以展示鞋子尺碼標準對照

表，讓學生了解常見的中西方鞋碼標注法，增長課外知識。）

（4）learnthesentencesWhatsizeareyourshoes?Size...Yourfeetare...thanmine.”

a.T:WuBinbinwearssize37shoes.Iwearsize38shoes.Whatsizeareyourshoes?（板書句

子，講解句子，領讀句子。）

SI：Iwearsize39shoes.（講解wear與where同音詞。）

T:Whatsizeareyourshoes?

S2:Size...

S3:Myshoesaresize...

T:Yourfeetarebiggerthanmine.（板書句子。講解mine,借助肢體語言幫助學生理解句

子。）

b.Pair-work.

A：Whatsizeareyourshoes?

B:Size.../1wearsize39shoes./Myshoesaresize...

A:Yourfeetare...thanmine.

c.指組練習。

2.聽錄音跟讀對話。

3.兩人一組仿編課文，

4.指組真實的表演課文。

教學資源：課件、錄音機、磁帶、

Step4Practice

Playagame.

尋找“嫌疑人”。

1.課件呈現一個鞋印，T：Yestercayeveningsomeonecametoourclassroomandleftashoe

print.Whoseisit?Nowweshouldfindthesuspect.Whatsizeareyourshoes?

Si:Size...（教師請學生上臺對比鞋印并作出判斷。）

T：Yourshoesarebiggerthanthisshoeprint.Youarenotthesuspect.（經過兩三個學生的對

比，確定鞋印的鞋碼是s自責37.

2.學生全班內調查，找出鞋碼為37的學生。

SI：Whatsizeareyourshoes?

S2:Size37.

SI:Followme.

3.教師請所有鞋碼為37的學生站上講臺，然后公布“嫌疑人”的第二特征：體重43-45kg。

4,全體學生逐個問講臺上的學生：Howheavyareyou?鎖定“嫌疑人”。最后請“嫌疑人”

脫下鞋子，比對鞋底的花紋?！跋右扇恕闭业接螒蚪Y束。

教學資源：鞋印

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學生自由發(fā)言，教師總結。

1.詢問對方鞋子的尺碼，可以說：Whatsizeareyourshoes?

回答Size.../1wearsize...shoes./Myshoesaresize...

2.表達對方的腳比自己的大，可以說：Yourfeetarebiggerthanmine.

3.詢問重量的句型，可以說：Howheavy+系動詞be+人/物？

回答：人/物+系動詞be+數字+重量單位。

板書設計

BLet'stalk

Whatsizeareyourshoes?Size...

什么尺碼Iwearsize...shoes.

Myshoesare...

Yourshoesarethanmine.

第五課時

課時內容

BReadandwrite

課時目標

（1）能夠聽、說、認讀單詞和短語:shadow,lowerandlower;grow,godown（＞

（2）能夠運用學過的形容詞比較級描述人物的特征。

（3）能夠在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉文段的主旨大意。

（4）能夠根據閱讀獲取的信息完成活動。.

（5）培養(yǎng)學生的思維能力，學習英語的興趣和樹立學好英語的信心。

課時重難點

L重點

（1）能夠聽、說、認讀單詞和短語：shadow,lowerandlower,grow,godown

（2）能夠在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉文段的主旨大意。

（3）能夠根據閱讀獲取的信息完成活動。.

(4)能夠運用學過的形容詞比較級描述人物的變化。

2.難點

(1)正確的使用形容詞比較級描述人物的變化。

(2)能夠在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉文段的主旨大意。

(3)單詞shadow的認讀。

教學準備

多媒體課件、卡片、錄音機、磁帶、老樹和小鴨子的圖片。

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Areyouhappytoday?

Ss:Yes.We'rehappy.

T:What'stheweatherliketoday?

SI:It'swarm.

S2:It'swindy.

T:Whatseasonisitnow?

Ss:It'sspring.

T:Yes.It'sspring.Itsabeautifulseason.

Step2Leadin

l.T：Nowlookatthesepictures.(課件呈現Readandwrite四副插圖。)Springiscoming.Thesky

isclearerandthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchangers?Look,tickandsay.

提示句型：It'sgetting(變得).Thedayisgetting.

Thenightisgetting.

Thetreesturn.

2.兩人一組互相說一說。

3.教師指名說一?說。

SI：It'sgettingwarm.（教師糾正warmer.）

S2:Thedayisgettinglonger.

S3:Thenightisgettingshorter.

S4:Thetreesturngreen.

T:Verygood,everybody.Springissobeautiful.WuBinbinandhisfamil/aregoingonatripto

thecountryside.WuBinbinhasastorytotellRobin.

教學資源：課件

Step3Presentation

1.快速瀏覽課文。

T：Whoisinthisstory?

SI:LittleDuckandOldTree.

T：Whoishe?

Ss:LittleDuck.f板書粘貼LittleDuck圖片和詞卡，教讀little,理解little?）

T:Whoishe?

Ss:OldTree.（板書粘貼OldTree圖片和詞卡，）

教學資源：詞卡、圖片

2.細讀課文，兩人小組按要求完成下面的活動。

a.畫出lowerandlower,shadow,grow,become等生詞，鼓勵學生聯系上下文猜測詞義。

b.完成Readandcircle.

c.講解難以埋解的詞匯和句子。

T:WhatisLittleDuckdoing?

Ss:It'swatchingthesungodown.（教師動作演示godown,領讀，跟讀，指名讀。）

T:Whendoesthestoryhappen?

Ss:Intheafternoon.

T:Sothesunisgettinglowerandlower.（板書lowerandlower,課件演示幫助學生理解，

著重于-er,and,）

Buthisshadowisgettinglongerandlonger.（板書shadow和longerandlonger,聯系

window中ow的發(fā)音，教讀shadow.教師帶讀句子，幫助學生理解句子。）

T:LittleDuckasksOldTreeaquestion.Whatquestion?

SI:"Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?”（課件展示句子。）

T:OldTreesays...

Ss:“Thesungoesdowneveryday,andwegrowoldereveryday.Yourshadowgrowslonger

becauseyouaregrowingtaller."（課件展示句子。理解grow,講解句子，跟讀句子。）

教學資源：課件

3.再次讀課文，完成對話。

（1）展示Readandwrite板塊，跟讀錄音。

（2）模仿錄音。

（3）自己完成對話，小組統(tǒng)一答案。

（4）分角色朗讀對話。

a.師生分角色朗讀對話。b.三人一組朗讀對話。

教學資源：錄音機、磁帶、

4.小組活動。

（1）圈出含有-er的單詞。

（2）出示問題，小組討論。

DoyouagreewithOldTree?Why?

CanyouanswerLittleDuck*squestion?What'syouranswer?

（2）師生共同整理答案。

Step4Practice

1?.小游戲。

教師做動作，學生馬上說出對應的形容詞和它的比較級；反過來教師說形容詞和它的比較

級，學生做動作。如：教師做出越來越低的動作，學生快速說出low,lower,lower,lower。

2.小練筆。

用形容詞比較級寫一寫班里同學的變化，然后小組互相交流，整理。最后找?guī)酌瑢W說一

說。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學生自由發(fā)言，教師引導學生整合和歸納知識點。

T:Welearnedsomenewphrasesandwords.

Ss:godown,shadow,lowerandlower;longerandlonger.

T:像lowerandlower這種形容詞比較級+and+形容詞比較級，表示“越來越…二

Wealsoknow"Whenthesungetslower,theshadowwillgetlonger.Whenthesungetshigher,

theshadowwillgetshorter.

第六課時

課時內容

BLet/scheck、Let'swrapitupCstorytime

課時目標

（1）能夠較好的完成Let'scheck。培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。

（2）能夠理解和掌握形容詞比較級的詞尾變化規(guī)律。

（3）能夠理解故事內容。

（4）通過故事復習鞏固本單元的重點語言。

（5）能夠表演故事，恰當運用故事中的語言。

（6）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增強團隊合作意識。

課時重難點

1.重點

（1）能夠較好的完成Let'schecko培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。

（2）能夠理解和掌握形容詞比較級的詞尾變化規(guī)律。

（3）能夠理解故事內容。

（4）通過故事復習鞏固本單元的重點語言。

2.難點

能夠表演故事，恰當運用故事中的語言。

教學準備：課件、錄音機、詞卡、動物圖片、自制動物頭飾

教學過程

Step1

Greeting

T:Goodmorning,everybody.

Ss:Morning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thanks.

T:What'stheweatherliketoday?

Ss:It'ssunny/windy...

T:Yeah,itzsasunnyday.SoIfeelhappy.Areyouhappy,boysandgirls?

Ss:Yes,we'rehappy,too.

T:Ok.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.Wezreready.

Step2Leadin

Singasong.

T:Great,boysandgirls.Doyoulikelisteningtomusic?

Ss:Yes.

T:Ok.Beforeourclass,let'senjoyasong"Mysmallcat”.（播放課件。）Canyousing?

Ss:Yes,alittle.

T:Itdoesn'tmatter.Let'ssingtogether.

TandSs:Mysmallcat,mysmallcat...

教學資源：課件

Step3Presentation

1.Let'swrapitup.

（1）指名認讀smaller,bigger,longer,shorter,stronger,younger,全班齊讀。（教師課件展示歌

曲中的單詞。）

（2）出示tall,thin,heavy單詞，學生快速讀出和排出三個形容詞的比敦級。

SI:tall,talleoT-A-L-L-E-R,taller.

S2:thin,thinner,T-H-l-N-N-E-R,thinner

S3:heavy,heavier,H-E-A-V-l-E-R,heavier.

（3）呈現上面的形容詞比較級，兩人一組觀察詞尾的變化規(guī)律，引導學生自己總結。（教師

補充。）

1.直接加2.雙寫最后一個字母加3.輔音字母+y,變y為i,加（課件展示。）

（4）小組討論，將下面的單詞按詞尾的變化規(guī)律分為三類。（學生事先準備好詞卡。）

sunny,sad,old,hot,happy,angry,funny,windy,

(5)小組匯報結果，核對答案。

（6）學生在詞卡上寫出這幾個單詞的比較級，然后互相訂正。

教學資源：課件、自制詞卡

2.Let'scheck.

T:Nowlookatsomepictures.（Let'scheck.圖片）What'sthedifferencebetweenthetwo

pictures?

（1）ListenandTick.

說出選擇的理由，復習錄音機中的關鍵句子。

（2）Listenagainandwritetheanswerstothequestion.

提示注意錄音中提出的問題，寫出問題的答案，再校對。

教學資源：錄音機、磁帶

3.Learn"Storytime”

（1）T：Ok,everyone.Let'slistentoastoryagain.Beforethestory,Iwanttoaskyousomequestions?

Canyouplayfootball?

SI:Yes,Ican.

T:Haveyoueverbeenagoalkeeper?

⑵播放動畫課件，整體感知。

T:ZoomandZipneedanewgoalkeeper.（板書goalkeeper.學習goalkeeper.）Whowantstobe

agoalkeeper?Let'slistentothetape.

（3）學習故事，了解故事大概。

a.T：Whowantstobeagoalkeeper?

Ss；Giraffe,ZebraandDeer.（張貼長頸鹿和梅花鹿圖片。）

T：DeerandGiraffecannotbethegoalkeepers.Why?

b.閱讀故事，兩人一組完成填空,

Deerismeters.ButheisthanZebra.

Zebraismeters.Buthecan'tcatchthe.

Giraffeismeters.Buthisneckistoo.Theotherscan'thim.

c.師生共同分析梅花鹿、斑馬和長頸鹿不能當守門員的原因。

教師引出句子：Footballneedsteamwork.（板書句子,理解teamwork,跟讀句子，講解句子。）

d.T：Whobecamethegoalkeeperatlast?

Ss：Thehippo.(引導學生回答。張貼河馬圖片，教讀hippo.)

T:Why?

Ss:He'salmostbiggerthanthegcal.

(4)再次欣賞故事，分角色朗讀故事。

教學資源：課件、圖片、

Step4Presentation

調整故事的文本，將全班分成幾個大組，進行角色練習。然后分組表演故事。

教學資源：自制動物頭飾

Step5:Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學生自由發(fā)言，教師小結。

1.形容詞比較級的變化規(guī)律。

(1)直接加?er。(2)雙寫最后一個字母加-er。(3)輔音字母+y,變y為>加-er。

2.Hippo“means”河馬

3/Footballneedsteamwork.wmeans”足球需要團隊合作?！?/p>

Unit2LastWeekend

第一課時

課時內容

ALet*slearnDoasurveyandreport

課時目標

(1)能夠聽、說、讀、寫詞組：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watched

TVo

(2)能夠運用上述詞組描述人物在過去時間內做的事情。

(3)能夠理解一般過去時動詞的規(guī)則形式是在詞尾加-ed。

(4)能夠聽、說、Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I...

(5)培養(yǎng)學生學生合理安排周末的意識。

課時重難點

L重點

(1)能夠聽、說、讀、寫詞組：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watched

TVo

(2)能夠聽、說、運用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I...

(3)能夠理解一般過去時動詞的規(guī)則形式是在詞尾加-ed。

(4)能夠運用上述詞組描述人物在過去時間內做的事情。

2.難點

(1)正確的使用上述詞組描述人物在過去時間內做的事情。

(2)能夠靈活