人教版《高中生物必修1 分子與細胞》教案

目錄

科學家訪談探索生物大分子的奧秘........................................................................2

科學家訪談探索生物大分子的奧秘教案..............................................................3

第1章走近細胞.........................................................................................3

第1節(jié)從生物圈到細胞..............................................................................4

第1節(jié)從生物圈到細胞教案....................................................................4

第1節(jié)從生物圈到細胞教案二..................................................................7

第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性.......................................................................11

第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性教案.............................................................11

第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性教案二...........................................................13

第2章組成細胞的分子..................................................................................17

第1節(jié)細胞中的元素和化合物.......................................................................17

第1節(jié)細胞中的元素和化合物教案.............................................................17

第1節(jié)細胞中的元素和化合物教案二...........................................................18

第2節(jié)生命活動的主要承擔者.......................................................................21

第2節(jié)生命活動的主要承擔者教案.............................................................21

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者...........................................................................24

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者教案..................................................................24

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者教案二................................................................25

第4節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì).........................................................................27

第4節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)教案...............................................................27

第4節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)教案二.............................................................29

第5節(jié)細胞中的無機物.............................................................................37

第5節(jié)細胞中的無機物教案...................................................................37

第5節(jié)細胞中的無機物教案...................................................................39

第3章細胞的基本結(jié)構(gòu)..................................................................................42

第1節(jié)細胞膜——系統(tǒng)的邊界.......................................................................42

第1節(jié)細胞膜——系統(tǒng)的邊界教案..............................................................42

第1節(jié)細胞膜——系統(tǒng)的邊界教案二...........................................................43

第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作.................................................................46

第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教案.......................................................46

第3節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心...................................................................51

第3節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心教案.........................................................51

第3節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心教案二.......................................................54

第4章細胞的物質(zhì)輸入和輸出...........................................................................64

第1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?........................................................................64

第1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗贪?...............................................................64

第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型.......................................................................68

第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型教案..............................................................68

第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型教案二...........................................................71

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?........................................................................78

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞浇贪?...............................................................78

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞浇贪付?.............................................................81

第5章細胞的能量供應和利用...........................................................................93

第1節(jié)降低化學反應活化能的酶.....................................................................93

第1節(jié)降低化學反應活化能的酶教案...........................................................93

酶的特性教學設計..............................................................................101

第2節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP..................................................................................................................................103

第2節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP教案.......................................................103

第2節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP教案二.....................................................105

第3節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸................................................................109

第3節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸教案......................................................109

第4節(jié)能量之源——光與光合作用..................................................................114

第4節(jié)能量之源——光與光合作用教案.........................................................114

光合作用的探究歷程教案.......................................................................122

第4節(jié)能量之源——光與光合作用教案二......................................................129

第6章細胞的生命歷程.................................................................................134

第1節(jié)細胞的增殖.................................................................................134

第1節(jié)細胞的增殖教案.......................................................................134

第1節(jié)細胞的增殖教案二.....................................................................138

第2節(jié)細胞的分化.................................................................................141

第2節(jié)細胞的分化教案.......................................................................141

第2節(jié)細胞的分化教案二.....................................................................143

第3節(jié)細胞的衰老和凋亡...........................................................................146

第3節(jié)細胞的衰老和凋亡教案.................................................................146

第3節(jié)細胞的衰老和凋亡教案二.............................................................148

第4節(jié)細胞的癌變.................................................................................157

第4節(jié)細胞的癌變教案.......................................................................157

第4節(jié)細胞的癌變教案二.....................................................................159

教師面試知識（大全）.....................................................................................162

教育教學技能測試內(nèi)容...............................................................................163

試講十要點.........................................................................................163

教師面試自我介紹范文...............................................................................163

教師應聘面試注意事項...............................................................................164

教師招聘面試題集錦（班主任篇）....................................................................165

教師招聘面試面試題及答案..........................................................................166

教育教學基本素質(zhì)和能力測試表......................................................................169

教育教學技能測試內(nèi)容...............................................................................170

教育教學技能測試評分表.............................................................................171

科學家訪談探索生物大分子的奧秘

科學家訪談探索生物大分子的奧秘教案

教學目標：

【知識】：初步了解分子與生物學之間的關(guān)系

了解中國合成牛胰島素事件。

【技能】；培養(yǎng)分析分析資料的能力。

【情感與態(tài)度工了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感；

初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標；

閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

教學重難點：激發(fā)學生對高中生物的興趣是本課的重點。

教學過程：

（-）以概述《細胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學過細胞了嗎？為什么高中

還要再學呢？初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關(guān)的化學知識和足夠的空間想

象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動

物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。

只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握

的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。

這個學期開設的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初

中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎。

（-）人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄

師：要了解分子與生物學之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰

島素的背景資料）。

學生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導：人工合成牛胰島素在生物學上有什么重大的意義？從訪談

錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學習高中生物，在方法上有什么啟發(fā)

呢？

（三）簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義

1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上

的關(guān)系；必修：

1.高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來；增加了探究活動（什么是探究活動、探究活動的流

程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設，設計實驗，作出結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。

2.學習生物學的意義：生物學在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領域的成果，各個學科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了

多學科的交叉；學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。

第1章走近細胞

第1節(jié)從生物圈到細胞

第1節(jié)從生物圈到細胞教案

教學目標：

1.舉例說明生命活動建立在細胞基礎上

2.說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

3.認同細胞是最基本的生命系統(tǒng)

教學重點：1.生命活動建立在細胞的基礎之上;

2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

教學難點：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動

引入新課教師活動討論、思考問題：

以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復習病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細胞結(jié)構(gòu)，只病毒是怎么樣復

有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復制）。舉引起SARS的冠狀病毒為例，提出問題，制的？（在細胞

病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢？……冠狀病毒在那內(nèi)）

些細胞里面復制呢？匯報冠狀病毒的

問題探討相關(guān)的資料

1.提示：病毒盡管不具有細胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中

的物質(zhì)生活和繁殖。

2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，

導致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他

部位的細胞“

1、無細胞結(jié)構(gòu)，既不屬于真核生物，也不屬于原核生物。營養(yǎng)方式為寄生，并且

只有寄生在生物體的活細胞內(nèi)才能進行正常的生命活動。病毒無單獨的新陳代

謝，病毒屬于生物但不屬于生命系統(tǒng)。

C蛋白質(zhì)外殼（衣殼）（上有抗原決定簇決定了病毒的抗原

I特異性）

2、（真）病毒的結(jié)構(gòu)］CRNA（少數(shù)病毒：SARS,

、核酸（核心HIV、TMV、流感病毒）

-DNA（絕大多數(shù)病毒）

小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒在細胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細

胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生

存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。提

出問題：細胞能表現(xiàn)出那些生命活動呢？指導學生閱讀資料，并開展討論。

小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細胞

能完成各種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動基礎上實現(xiàn)各種的生命功能。

（舉出一些實例）

閱讀資料并討論：

分析細胞是（實例一:草履蟲

生命活動的除了分裂和運動，

生物生物類生命活動基本特征說明

基本單位還能鏡食、排泄，

型

生長，應激；實例

草履單細胞運動和分運動和繁單細胞生物具有生命的基本特征二:精子和卵細胞

蟲生物裂殖作為橋梁,胚胎發(fā)

人多細胞生殖和發(fā)繁殖、生多細胞生物的生命活動是從一個細胞育與細胞的生長、

生物長和發(fā)育開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細分裂、分化有關(guān)

胞的分裂和分化基礎上的系；實例4：例如

人多細胞縮手反射應激性反射等神經(jīng)活動需要多種細胞的參與瘧疾、非典感冒等

生物等

艾滋非細胞侵入人體繁殖病毒在活細胞中繁殖

病病形態(tài)的的淋巴細

毒生物胞

人人和局1免疫應激性免疫作為機體對入侵病原微生物的一

等動物種防御反應，需要淋巴細胞的參與

表1生命活動離不開細胞的實例

資料分析

1.提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應激性

等生命活動。如果沒有完整的細胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。

2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生

的精子和母親產(chǎn)生的卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，

胚胎進一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞分裂、分化等過程實現(xiàn)。

3.提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經(jīng)末

梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細胞，等

等。人的學習活動需要種類和數(shù)量繁多的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織

構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學習活動。學習活動涉及到

人體的多種細胞，但主要是神經(jīng)細胞的參與。

4.提示：例如，胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿病；脊髓中的運動神

經(jīng)元受損容易導致相應的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導致聽覺發(fā)生

障礙，等等。

5.提示：例如，生物體的運動離不開肌細胞；興奮的傳導離不開神經(jīng)細胞；腺

體的分泌離不開相關(guān)的腺（上皮）細胞，等等。

地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體完成資料后的‘思

的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以考與討論”。

一個一個的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以

一只龜為例分析）

單一個心肌細胞就是一個生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因為細胞各個部分都是互相

依存，互相影響，而使細胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個系統(tǒng)（分析略）。引導學

生命系統(tǒng)的

生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng)。

結(jié)構(gòu)層次

（難點）

結(jié)構(gòu)層次概念舉例

細胞細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細胞

組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一心肌組織

起

器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟

系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官循環(huán)系統(tǒng)

按照一定的次序組合在一起

個體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜龜

的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構(gòu)

成生物體

種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是該區(qū)域內(nèi)同種龜

一個種群的所有個體

群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群該區(qū)域內(nèi)龜和其

落他所有生物的種

群

生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)龜生活的水生生

一整體態(tài)系統(tǒng)

生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)地球上只有一個

境共同組成生物圈

思考與討論

1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變

化。例如，心臟應為二心房、二心室：種群應為同一區(qū)域的所有人，等等。應當指

出的是，生物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應去掉“系統(tǒng)”這個層次，細

胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。如果換成一只草履蟲，細胞本身就是

個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。

2.提示：細胞層次；其他層次都是建立在細胞這一層次的基礎之上的，沒有細

胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細胞具有相對的獨

立性，能獨立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細胞構(gòu)成的。

3.提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能

完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。

練習

基礎題

1.(1)活細胞：A、D、G、1；

(2)死細胞：B、E；

(3)細胞的產(chǎn)物:C、F、H。

2.(1)細胞層次(也是個體層次，因為大腸桿菌是單細胞生物)；

(2)種群層次；

小結(jié)(3)群落層次。

課后練習拓展題

1.提示：不是。病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，只能寄生在活細胞中才

能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，但不意味著人工制造了生命。

2.提示：人工合成病毒的研究，其意義具有兩面性，用絕對肯定或絕對否定的

態(tài)度都是不全面的。從肯定的角度看，人工合成病毒可以使人類更好地認識病毒，

例如，研制抵抗病毒的藥物和疫苗，從而更好地為人類的健康服務；從否定的角度

看，人工合成病毒的研究也可能會合成某些對人類有害的病毒，如果這些病毒傳播

開來，或者被某些人用做生物武器，將給人類帶來災難。

教學反思:

第1節(jié)從生物圈到細胞教案二

從生物圈到細胞課型新授

課題

知

識舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。

與

說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

技

能

過

程

教與

認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

學方

目法

標情

感

態(tài)了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感；

度初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標；

價閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

值

觀

教學

激發(fā)學生對高中生物的興趣是本課的重點。

重占

教學

組織和器官的區(qū)別，群落和生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別

難點

教學

學案教學

方法

教具

ppt幻燈片

準備

教學過程教學札記

K章引入》讓學生閱讀第一章走進細胞的引入，讓他們體會一下學習細胞的好處。

K板書》第1節(jié)從生物圈到細胞

K引入』以“問題探討”引入，學生邊思考邊回答。

K生答師提示》1.提示：病毒盡管不具有細胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細胞中，利用

活細胞中的物質(zhì)生活和繁殖。2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細

胞受損，導致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細

胞。

K問題1以“本節(jié)聚焦”引起學生的注意思考。

K板書及問題》一、為什么說生命活動離不開細胞？

K列表說明（板書）』選列出問題空表，學生一邊閱讀課本一邊填寫，教師總結(jié)。

年月日

備課札記

表1生命活動離不開細胞的實例

生物生物類型生命活動基本特征說明

草履蟲單細胞生物運動和分裂運動和繁殖單細胞生物具有生命的基本特征

繁殖、生長和多細胞生物的生命活動是從一個細胞開始的，其生

人多細胞生物生殖和發(fā)育

發(fā)育長和發(fā)育也是建立在細胞的分裂和分化基礎上的

人多細胞生物縮手反射應激性反射等神經(jīng)活動需要多種細胞的參與

艾滋病非細胞形態(tài)侵入人體的淋

繁殖病毒在活細胞中繁殖

病毒的生物巴細胞

人和高等動免疫作為機體對入侵病原微生物的一種防御反應，

人免疫應激性

物需要淋巴細胞的參與

K思考與討論11.提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等

生命活動。如果沒有完整的細胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。

2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生

的卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通

過細胞分裂、分化等過程實現(xiàn).

3.提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、

傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細胞，等等。人的學習活動需要種類和數(shù)量繁多

的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學習

活動。學習活動涉及到人體的多種細胞，但主要是神經(jīng)細胞的參與。

4.提示：例如，胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿??；脊髓中的運動神經(jīng)元受損容易導致

相應的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導致聽覺發(fā)生障礙，等等。

5.提示：例如，生物體的運動離不開肌細胞：興奮的傳導離不開神經(jīng)細胞；腺體的分泌離不開相關(guān)

的腺（上皮）細胞，等等。

K小結(jié)》讓學生思考之后看第四頁第一二段。（第一課時完）

K復習引入》略。

K板書》二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

K問1地球上的生命系統(tǒng)可以分為那些層次？為什么說細胞是基本的生命系統(tǒng)？

K列表說明（板書以選列出問題空表，學生一邊閱讀課本一邊填寫，教師總結(jié)。

備課札記

表2生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

結(jié)構(gòu)

概念舉例學生舉例

層次

細胞細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細胞

組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起心肌組織

器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟

能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官

系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)

按照一定的次序組合在一起

由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜的生

個體命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構(gòu)成生物龜

體

在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)?/p>

種群

個種群所有個體

該區(qū)域內(nèi)龜和其他

群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落

所有生物的種群

生態(tài)系生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)龜生活的水生生態(tài)

統(tǒng)一整體系統(tǒng)

由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)地球上只有一個生

生物圈

境共同組成物圈

K思考與討論》1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。

例如，心臟應為二心房、二心室；種群應為同一區(qū)域的所有人，等等。應當指出的是，生物圈只有1個。

如果換成一棵松樹，圖中應去掉“系統(tǒng)”這個層次，細胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。如

果換成一只草履蟲，細胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。

2.提示：細胞層次；其他層次都是建立在細胞這一層次的基礎之上的，沒有細胞就沒有組織、器官、

系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細胞具有相對的獨立性，能獨立完成一系列的生命活動，某些

生物體還是由單細胞構(gòu)成的。

3.提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動,

單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。

K小結(jié)』略

K作業(yè)》課后練習一二題。

年月日

第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性

第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性教案

教學目標：

1.

2.分析細胞學說建立的教程

3.使用顯微鏡高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。

4.認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用。

教學重點：

1.使用顯微鏡高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。

2.分析細胞學說建立的教程

教學難點：

原核細胞與真核細胞的的區(qū)別和聯(lián)系。

教學教程:

教學內(nèi)容教師活動學生活動

引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結(jié)構(gòu)。思考并

問題探討回答問題

1.從圖中至少可以看出5種細胞，它們分別是：紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞、正在

分裂的植物細胞和洋蔥表皮細胞。這些細胞共同的結(jié)構(gòu)有：細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核（植

物細胞還有細胞壁，人的成熟紅細胞沒有細胞核）。制作臨

2.提示：細胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是因為生物體內(nèi)的細胞所處的位置不同，功能不時裝片并觀

同，是細胞分化的結(jié)果。例如，紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，這有利于與氧氣充分接觸，察。思考討論

起到運輸氧氣的作用：洋蔥表皮細胞呈長方體形狀，排列緊密，有利于起到保護作用。老師的問題，

簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作并作出回答

臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你交流。

觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生

了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其

移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下

你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什

么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）

小結(jié)，造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差

異。

放大倍數(shù)：物鏡父目鏡，放大的是物體的長或?qū)?；物鏡越

長，放大倍數(shù)越大，離裝片的距離越近。目鏡越長，放大

倍數(shù)越小。

如果物體成一列或一行，如比原來放大倍數(shù)大4倍，則除以4；如果物體是滿視野的，

如比原來放大倍數(shù)大4倍，則除以16顯微鏡的使用方法，重要是高倍鏡使用的方法。

?？键c有：換高倍鏡的步驟（物像移中央、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器、調(diào)光、調(diào)細準焦螺旋）

玻片移動問題：物像在哪邊，玻片就往哪邊移。

換上高倍鏡后物像的變化（物像大了，看到的視野小了，視野比原來暗了）等。

使用顯微鏡調(diào)光：調(diào)節(jié)反光鏡或光圈。

的高倍鏡觀實驗

察集中細胞1.使用高倍鏡觀察的步驟和要點是：（1）首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移

到視野的中央。（2）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，直到看清

楚材料為止。

2.提示：這些細胞在結(jié)構(gòu)上的共同點是：有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，植物細胞還有細

胞壁。各種細胞之間的差異和產(chǎn)生差異的可能原因是：這些細胞的位置和功能不同，其

結(jié)構(gòu)與功能相適應，這是個體發(fā)育過程中細胞分化產(chǎn)生的差異。

3.提示：從模式圖中可以看出，大腸桿菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭毛，

第一課時的第一題：答案是B完成練習

課后練習第二題：（1）上皮組織細胞、角質(zhì)保護層細胞、皮下結(jié)締組織細胞；表皮細胞、保

衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。（2）共同點：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；相

異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。（3）因為兩者都有多種組織有機結(jié)合，并有

一定生理功能。

真核細胞與引導學生比較上一節(jié)實驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出比較兩

原核細胞問題：兩種細胞之間的主要區(qū)別在哪里？種細胞的差

（第二課導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、異，討論并回

時）植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）答問題。（實

以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。驗中所觀察

1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影到的細胞都

響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。有成型的細

2.形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合胞核，而大腸

作用,桿菌的細胞

3.沒有成形的細胞核，只有擬核內(nèi)沒有成形

4.用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突的細胞核）

出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。

思考與討論

提示：絕大多數(shù)細胞有細胞核，只有少數(shù)細胞沒有細胞核。例如，人的成熟的紅細

胞就沒有細胞核。細菌是單細胞生物，藍藻以