2025年春季初中9年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)教案第4單元《13短文兩篇·不求甚解》

課題13.短文兩篇·不求甚解授課人：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解、積累文中精辟的語(yǔ)句，理解文章的思路。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)文中所使用的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中所使用的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：陶淵明在其《五柳先生傳》中寫(xiě)道：“好讀書(shū)，不求甚解”。原意是讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)要旨，不過(guò)于在字句上花工夫，現(xiàn)在常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入，只求知道個(gè)大概。這個(gè)詞帶有批評(píng)和貶義。今天，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者馬南邨對(duì)這個(gè)詞的理解，看看他說(shuō)的有沒(méi)有道理。二、資料助讀1.作者簡(jiǎn)介：馬南邨，原名鄧拓、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、卜無(wú)忌等。主要著作有《中國(guó)救荒史》、《燕山夜話(huà)》、《論中國(guó)的幾個(gè)問(wèn)題》等。2.駁論文：是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁(駁論點(diǎn))，或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證);繼而，針?shù)h相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。駁論是跟立論緊密聯(lián)系著的，因?yàn)榉瘩g對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)，往往要針?shù)h相對(duì)地提出自己的正確論點(diǎn)，以便徹底駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)。三、整體感知1.仔細(xì)閱讀課文，思考：本文的主要內(nèi)容是什么？全面闡述了陶淵明的“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，在批駁的過(guò)程中闡述“讀書(shū)的要訣全在于會(huì)意，讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)要反復(fù)閱讀”的觀點(diǎn)?？焖匍喿x課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。第一部分（1）：擺出錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹(shù)立起批駁的靶子。第二部分（2-8）：通過(guò)擺事實(shí)、講道理具體闡述“不求甚解”的真正含義。第三部分（9）：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書(shū)要反復(fù)閱讀。四、深入研讀課文1.讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段交代了什么？樹(shù)靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）：對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。作者的觀點(diǎn)：盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。2.作者是怎樣反駁的？運(yùn)用了怎樣的論證方法？（1）引出處：以“不求甚解”的出處入手，說(shuō)明人們曲解了“不求甚解”的意思。討論：“好讀書(shū)”和“不求甚解”有什么關(guān)系？首先，要養(yǎng)成“好讀書(shū)”這個(gè)習(xí)慣。只有“好讀書(shū)”，才能談到“求甚解”這個(gè)問(wèn)題。其次，讀書(shū)的要訣全在于“會(huì)意”，而“會(huì)意”十分不易。所以陶淵明每有“會(huì)意”，就十分高興。因?yàn)椤皶?huì)意”不易，所以陶淵明只好說(shuō)“不求甚解”。（2）釋新意——陶淵明的讀書(shū)觀讀書(shū)態(tài)度：虛心，別驕傲自負(fù)--因?yàn)闀?shū)不一定都能讀懂，就承認(rèn)“不求甚解”。讀書(shū)大意。討論：肯定“不求甚解”的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真。因此，要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度。（3）舉例子列寧批評(píng)普列漢諾夫：從態(tài)度上說(shuō)明諸葛亮的讀書(shū)方法：從方法上說(shuō)明引陸象山的話(huà)：進(jìn)一步證明總結(jié)：三處例證、引證，或外或中，或古或今，或正或誤，信手拈來(lái)，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說(shuō)周到。3.根據(jù)文章第⑤段，談?wù)勈裁词恰八雷x”？什么是“活讀”？“死讀”：是指讀書(shū)時(shí)死摳一字一句，不顧作品的精神實(shí)質(zhì)，不能從整體上理解大意?！盎钭x”：是指靈活地、融會(huì)貫通地理解作品的精神實(shí)質(zhì)。4.作者認(rèn)為怎樣才能達(dá)到“活”讀書(shū)，理解“精神實(shí)質(zhì)”呢？書(shū)必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。強(qiáng)調(diào)重要的書(shū)要反復(fù)閱讀。（虛心讀活多讀勤讀）五、總結(jié)：《不求甚解》一文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，指出讀書(shū)的要訣在于會(huì)意，讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。六、作業(yè)布置：1.談?wù)勀阕x書(shū)的方法并自擬讀書(shū)格言。2.完成優(yōu)質(zhì)課堂《名師學(xué)案》，1天后完成。方法：不咬文嚼字，前后貫通--不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)靶子：對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的樹(shù)靶子引出處不求甚解釋新意駁論→道理論證、舉例論證、對(duì)比論證