2024年山東省濟(jì)南市章丘區(qū)中考二模語(yǔ)文試卷

2024年山東省濟(jì)南市章丘區(qū)中考二模語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★)閱讀以下材料，完成下面小題?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在我們每個(gè)人的心中，都有那么一群和藹（ǎi）可親的老師形象，他們不僅傳授知識(shí)，更以高尚的人格魅力和熠（yì）熠生輝的擔(dān)當(dāng)精神影響著我們。以前，我們常常稱(chēng)老師為“先生”，然而，“先生”這個(gè)詞的涵義又遠(yuǎn)不止于此。①今天我們就以先生為引，領(lǐng)略那些流傳千古的華章，一睹那些卓越先賢的風(fēng)采。先生的勸勉黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。我們總以為時(shí)間充裕，卻未曾意識(shí)到，白發(fā)悄（qiāo）然爬上額頭后，才后悔當(dāng)初沒(méi)有珍惜那些可以靜心學(xué)習(xí)的日子。先生作為我們?nèi)松飞系闹敢?，時(shí)刻告誡我們，②學(xué)習(xí)不僅僅是為了培養(yǎng)品格、提升自我，更是為了獲取知識(shí)。先生的期待桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老風(fēng)聲。在那萬(wàn)里長(zhǎng)的丹山路上，桐花盛開(kāi)，③花叢中傳來(lái)的雛（chú）鳳鳴聲，一定會(huì)比那老鳳聲更好看更動(dòng)聽(tīng)。這句詩(shī)不僅是對(duì)年輕才俊的贊美，更是對(duì)新一代超越前輩、青出于籃的期待。先生們作為前輩和導(dǎo)師，他們用智慧和經(jīng)驗(yàn)為我們鋪設(shè)了那條通往成功的“開(kāi)山路”，讓那雛鳳的鳴聲振聾發(fā)聵，響徹云宵！先生的成就令公桃李滿天下，何用堂前更種花。桃李滿天下的盛景是每個(gè)先生最為心滿意足的成就。④在生活的每一個(gè)角落，都能感受到先生們的影響。他們不僅傳授知識(shí)，更以其高尚的品德和卓越的成就，激勵(lì)著我們前行。正是因?yàn)橛辛讼壬鷤兊哪檩p怕重，才有了我們今天的收獲與成長(zhǎng)。先生們的成就并非一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力和付出才得來(lái)的。他們用自己的智慧和汗水，為我們鋪設(shè)了一條通往成功的道路。我們應(yīng)該油然而生地產(chǎn)生感恩之情，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，以回報(bào)先生們的辛勤付出。讓我們聆聽(tīng)先生們的勸勉，珍惜讀書(shū)的時(shí)光；___________，____________；讓我們成為先生們的成就，化作遍地的桃李。1．下列選項(xiàng)中注音及漢字書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（）

A．和藹（ǎi）響徹云宵B．熠（yì）熠生輝青出于籃C．悄（qiāo）然告誡D．雛（chú）鳳充裕2．材料中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，正確的一項(xiàng)是（）

A．振聾發(fā)聵B．拈輕怕重C．一蹴而就D．油然而生3．材料中劃線句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．①B．②C．③D．④4．請(qǐng)?jiān)跈M線上仿寫(xiě)句子，構(gòu)成一組排比句。讓我們聆聽(tīng)先生們的勸勉，珍惜讀書(shū)的時(shí)光；__________，____________；讓我們成為先生們的成就，化作遍地的桃李。5．臨近畢業(yè)，你一定有很多感謝的話要對(duì)你的老師說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合材料中的相關(guān)內(nèi)容，為你的老師寫(xiě)一段感謝語(yǔ)。二、文言文閱讀(★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住苦u忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策》于是入朝見(jiàn)威王，曰：臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。王曰：善。乃下令：群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。【乙】魏文侯軼事《資治通鑒》文侯使樂(lè)羊伐中山，克之，以（之）封其子擊①。文侯問(wèn)于群臣曰：我何如主②？皆曰：仁君。任座③曰：君得中山不以封君之弟而以封君之子何為仁君？文侯怒，任座趨出。次問(wèn)翟璜，對(duì)曰：仁君。文侯曰：何以知之？對(duì)曰：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之?！蔽暮?lèi)?，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客?！咀⑨尅浚孩贀簦何何暮畹膬鹤?。②何如主：怎樣的君主。③任座人名，魏國(guó)大臣。6．下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．宮婦左右莫不私王私：偏愛(ài)B．聞寡人之耳者聞：聽(tīng)到C．克之，以封其子擊克：戰(zhàn)勝D．任座趨出趨：快步走7．下面各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是（）

A．乃下令乃以宗正劉禮為將軍B．何以知之以封其子擊C．臣誠(chéng)知不如徐公美此誠(chéng)危急存亡之秋也D．皆以美于徐公是故所欲有甚于生者8．下列對(duì)選文理解與分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文塑造了鄒忌善于思考與進(jìn)諫的賢士形象和齊威王知錯(cuò)能改、從諫如流的明君形象。B．乙文選自《資治通鑒》，該書(shū)是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史。C．甲文鄒忌以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人，單刀直入地規(guī)勸齊威王除弊納諫。D．乙文針對(duì)魏文侯封地與子的不當(dāng)做法，任座敢于仗義執(zhí)言，體現(xiàn)了他剛直不阿的性格。9．選出下列斷句正確的一項(xiàng)是（）

A．君得中山不以封君之弟/而以封君之子/何謂仁君B．君得中山不以封君之弟/而以封君之子何/謂仁君C．君得中山/不以封君之弟而以封君之子/何謂仁君D．君得中山/不以封君之弟而以/封君之子何謂仁君10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。②文侯?lèi)偅沟澡偃巫粗?1．鄒忌和翟璜都是規(guī)勸自己的國(guó)君除弊，試對(duì)他們兩人規(guī)勸方式的異同進(jìn)行比較。三、詩(shī)歌鑒賞(★★★)閱讀下面宋詞，完成各小題。西江月·遣興①宋·辛棄疾醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來(lái)始覺(jué)古人書(shū)，信著全無(wú)是處。昨夜松邊醉倒，問(wèn)松我醉何如。只疑松動(dòng)要來(lái)扶，以手推松口去?！咀⑨尅竣俅嗽~作于辛棄疾閑居瓢泉期間，那時(shí)南宋朝廷只圖享樂(lè)，不思進(jìn)取，國(guó)家日漸衰落。12．下列對(duì)這首詞及作者的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋豪放派詞人，人稱(chēng)詞中之龍，與蘇軾合稱(chēng)“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”。B．詞的上片前兩句是說(shuō)詞人忙著醉里貪歡，沒(méi)閑工夫發(fā)愁，表現(xiàn)出詞人的悠閑狀態(tài)。C．詞的上片后兩句直抒胸臆，表面上是在否定一切古書(shū)，其實(shí)這是詞人發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒而故意說(shuō)的偏激話，足見(jiàn)詞人此時(shí)激憤至極的心情。D．本詞手法新穎奇崛，語(yǔ)言文字生動(dòng)活潑，是一首具有獨(dú)特風(fēng)姿的詞作。13．詞的下片描繪詞人的醉態(tài)，可謂刻畫(huà)得惟妙惟肖，令人忍俊不禁。請(qǐng)根據(jù)你的理解，描繪出這個(gè)情景，至少運(yùn)用兩種人物描寫(xiě)方法。四、名句名篇默寫(xiě)(★)14.按要求填寫(xiě)相應(yīng)語(yǔ)句（1）夜發(fā)清溪向三峽，_________________。（李白《峨眉山月歌》）（2）楊花榆莢無(wú)才思，_________________。（韓愈《晚春》）（3）_________________，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）（4）__________________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（5）劉長(zhǎng)卿在《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中渲染出賈誼故宅蕭條冷落之景，抒寫(xiě)出寂寞、悵惘的痛苦、無(wú)奈之情的詩(shī)句是：___________________，__________________。（6）文天祥在《南安軍》中表達(dá)了勢(shì)不投降的決心的句子是：_________________，_________________。五、名著閱讀(★★★)15.信仰是人永恒的精神支柱。班級(jí)組織了主題為“信仰”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。(1)下面是關(guān)于講述信仰的名著《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書(shū)卡片，請(qǐng)你將它補(bǔ)充完整。

人物名著中的相關(guān)內(nèi)容性格特點(diǎn)周恩來(lái)①平易近人

細(xì)心熱情②他的司令部陳設(shè)簡(jiǎn)陋，伙食也很一般，與部下一樣。善于總結(jié)戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，巧妙運(yùn)用游擊戰(zhàn)取得勝利吃苦耐勞善于作戰(zhàn)保爾·柯察金1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。在極端困難的條件下，他開(kāi)始了創(chuàng)作。郵局弄丟了手稿后，他悲痛欲絕，后來(lái)在達(dá)雅等人的鼓勵(lì)下又重新燃起希望之火，最終完成了作品。③(2)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，讀《紅星照耀中國(guó)》就像從平面鏡中看客觀世界，懂得了中國(guó)共產(chǎn)黨人的信仰：讀《昆蟲(chóng)記》就像從顯微鏡中看微觀世界，懂得了一名科學(xué)家的信仰：讀《儒林外史》就像從哈哈鏡中看扭曲的世界，懂得了一名小說(shuō)家的信仰。請(qǐng)從《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲(chóng)記》中選一部，結(jié)合作品內(nèi)容，參考下面的示例，說(shuō)說(shuō)該同學(xué)為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?！臼纠孔x《儒林外史》就像從哈哈鏡中看扭曲的世界，因?yàn)樽髡哂弥S刺的手法表現(xiàn)了一個(gè)畸形的社會(huì)。例如，范進(jìn)在得知自己中了舉人后，竟然驚喜的發(fā)瘋了，讓讀者看到了他扭曲的靈魂，看到了當(dāng)時(shí)讀書(shū)人受封建科舉考試制度的毒害之深。六、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面的選文，完成下面小題。材料一：中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2006名中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：（摘自2022.6.23《中國(guó)青年報(bào)》）材料二：“雙減”政策落地后，中小學(xué)生課后服務(wù)需求增大，學(xué)校課后服務(wù)覆蓋率和學(xué)生參與率大幅度提高?！半p減”政策賦予學(xué)校課后服務(wù)新的政策價(jià)值。課后服務(wù)是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重要民心工程。課后服務(wù)能解決家長(zhǎng)接送孩子的后顧之憂，降低家庭教育開(kāi)支，支持家長(zhǎng)就業(yè)，是“順民意、暖人心”的民生工程。課后服務(wù)是強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實(shí)途徑?！半p減”政策深化了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，夯實(shí)學(xué)校育人的主體地位，充分利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)。課后服務(wù)是促進(jìn)教育公平普惠的重要舉措。讓教育回歸學(xué)校，回歸公益，由學(xué)校提供普惠性、高質(zhì)量的課后服務(wù)，是維護(hù)教育公平和教育生態(tài)的關(guān)鍵舉措。當(dāng)前，課后服務(wù)已成為我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要環(huán)節(jié)。（摘編自《理性認(rèn)識(shí)中小學(xué)課后服務(wù)的價(jià)值》，2022.5.25《中國(guó)教育報(bào)》）材料三：中小學(xué)“基礎(chǔ)托管+素質(zhì)拓展”的課后服務(wù)體系已初步建立。可是，受到服務(wù)資金的制約，目前中小學(xué)普遍存在課后服務(wù)內(nèi)容窄化的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在農(nóng)村中小學(xué)顯得更加突出。大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)受規(guī)模、師資、場(chǎng)地、設(shè)備等因素的限制，只能提供課后服務(wù)基礎(chǔ)托管工作，特色課程的開(kāi)設(shè)遭遇一定困境。有的小規(guī)模學(xué)校很少開(kāi)展興趣特長(zhǎng)、體育鍛煉、勞動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)，出現(xiàn)“特色活動(dòng)無(wú)特色”的尷尬局面。不少農(nóng)村中小學(xué)由于本校師資力量有限，無(wú)法滿足學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求。學(xué)校和教育行政部門(mén)積極采取措施，嘗試化解面臨的現(xiàn)實(shí)困境，如：發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，設(shè)立符合教師專(zhuān)業(yè)背景和教學(xué)特長(zhǎng)的項(xiàng)目；廣泛動(dòng)員科普、文藝、體育工作者和退役運(yùn)動(dòng)員、民間藝人、非遺傳承人以及社會(huì)各界熱心人士，赴農(nóng)村開(kāi)展形式多樣的公益性服務(wù)活動(dòng)；充分發(fā)揮當(dāng)?shù)卣n后志愿服務(wù)平臺(tái)的作用，組織城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展課后特色服務(wù)。（摘編自《優(yōu)化農(nóng)村·中小學(xué)課后服務(wù)》，2022.12.15《中國(guó)教育報(bào)》）16．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）

A．問(wèn)卷調(diào)查顯示：一半以上的中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)得到有效控制、課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大提升、教育教學(xué)活動(dòng)更加多樣化。B．“雙減”政策的落地使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得到治理，課后服務(wù)降低了家庭教育開(kāi)支。C．我國(guó)中小學(xué)“基礎(chǔ)托管+素質(zhì)拓展”的課后服務(wù)體系已初步建立，也已比較成熟。D．可以動(dòng)員科普、文藝工作者和社會(huì)各界熱心人士，到各城區(qū)學(xué)校開(kāi)展形式多樣的公益性服務(wù)活動(dòng)，以滿足學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)高質(zhì)量的要求。17．下列對(duì)關(guān)于中小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容窄化問(wèn)題表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．受到服務(wù)場(chǎng)地條件的制約，目前中小學(xué)普遍存在課后服務(wù)內(nèi)容窄化的問(wèn)題。B．大多數(shù)農(nóng)村，中小學(xué)受規(guī)模、師資、場(chǎng)地、設(shè)備等因素的限制，只能提供課后服務(wù)基礎(chǔ)托管工作，特色課程的開(kāi)設(shè)遭遇一定困境。C．有的小規(guī)模學(xué)校很少開(kāi)展興趣特長(zhǎng)、體育鍛煉、勞動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)，出現(xiàn)“特色活動(dòng)無(wú)特色”的尷尬局面。D．不少農(nóng)村中小學(xué)由于本校師資力量有限，無(wú)法滿足學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求，18．根據(jù)【材料二】，簡(jiǎn)要概括“雙減”政策下中小學(xué)開(kāi)展課后服務(wù)的政策價(jià)值。(★★★★★)閱讀下面的文章，完成下面小題。陽(yáng)臺(tái)上的花黃詠梅①意識(shí)到母親喜歡花，已是她退休的時(shí)候了。記憶中，我們家陽(yáng)臺(tái)上花盆里，常種著小蔥、小蒜、小辣椒、蕪荽等。廚房里，主菜炒起來(lái)了，母親會(huì)命我到陽(yáng)臺(tái)摘幾根小蔥或小辣椒，洗洗，直接放到鍋里?！拔锉M其用”四個(gè)字，被母親一輩子奉為人生信條。②母親不種花，可能也覺(jué)得花不好伺候。我們一家五口人，父母上班，孩子上學(xué)，并沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)養(yǎng)花。種下的花如果不開(kāi)花，還不如種小菜。母親種菜是很積極的。小時(shí)候我們家住在一個(gè)半山腰的獨(dú)間平房。房前有一片平地，被母親用籬笆圍成小菜園，里邊種了不少蔬菜瓜果，基本上可供應(yīng)一家人的日常需求。印象最深的是葫蘆，藤蔓攀在籬笆上，果實(shí)藏在葉子下。我們?nèi)齻€(gè)小孩子會(huì)挑選出自己喜歡的小葫蘆，用一根針，在葫蘆瓜上歪歪扭扭地寫(xiě)下自己的名字，然后比賽哪一只長(zhǎng)得又快又大，就像比賽自己的身高一樣。母親很懂種菜，在她特別的照顧下，刻有我們幾個(gè)孩子名字的葫蘆瓜，總是長(zhǎng)勢(shì)喜人，最終結(jié)出了皆大歡喜的果實(shí)。而刻著父親母親名字的那幾只葫蘆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我們。我們歡天喜地地將自己的葫蘆摘下來(lái)，掛在屋角，讓它們跟我們的名字一起曬干、變黃，最終成為書(shū)桌上的擺設(shè)，權(quán)當(dāng)一束不會(huì)凋謝的花。③十七歲那年夏天，父母送我去大學(xué)報(bào)到。我們住在一個(gè)簡(jiǎn)陋的小旅館，旅館對(duì)面有一個(gè)花壇，母親在那里第一次看到了一種奇怪的花。小小的五瓣花瓣，組合成一張人的臉譜，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，臉膛是淺紫色或嫩黃色。母親對(duì)花的知識(shí)匱乏，直接稱(chēng)之為“人臉花”。她指著角落里的一簇花，說(shuō)，這五朵，像不像我們一家？那五朵花挨得特別近，都快疊到一起了，上邊兩朵稍微大一些，淺紫色的臉膛上有著近乎墨色的五官，下邊三朵大小差不多，嫩黃色的臉膛上，五官是淺淺的紫色。我和父親都笑了，說(shuō)像。我點(diǎn)著那些“小臉”數(shù)過(guò)去，這是我，這是哥哥，這是姐姐。數(shù)完，我的眼淚就流了下來(lái)。那之后的許多年，離別、想家成為一種習(xí)慣。后來(lái)，在一些地方，我多次看到過(guò)這種“人臉花”，每次都會(huì)想起那年小旅館前的“一家五口花”。④母親退休之后，慢慢開(kāi)始種起了花，陽(yáng)臺(tái)上的盆栽從實(shí)用轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝?。種的都是些好養(yǎng)的花，茉莉、海棠、三角梅、芍藥、桂花之類(lèi)，但沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)“人臉花”，年份最久的當(dāng)屬那株海棠花。花樹(shù)不高，卻很結(jié)實(shí)，主干已經(jīng)比我的拳頭還粗，每年過(guò)年，它都不辜負(fù)花期，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)起了紅艷艷的花朵，仿佛要跟我完成一個(gè)共同的約定——每年過(guò)年回家后，我會(huì)挑一個(gè)陽(yáng)光充足的中午，搬兩張小椅子，讓父親母親坐在這株海棠花下，我一點(diǎn)一點(diǎn)將他們花白的頭發(fā)染黑。陽(yáng)光把海棠花照得通紅，也將父母的衰老照得紋路清晰。我站在他們背后，既感傷又幸福，虔誠(chéng)地祈禱年年歲歲都擁有這相同的一幕。⑤近些年，家鄉(xiāng)過(guò)年流行一種“年花”——五代同堂果。黃燦燦胖乎乎的果實(shí)，漿汁飽滿，寓意子孫滿堂，老少安康。每到年前母親總會(huì)去花市挑一枝果實(shí)多的買(mǎi)回家，養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)上，有一次，我用濕布給這些果實(shí)“洗澡”時(shí)，指著最大的那兩只說(shuō)，這是爸，這是媽?zhuān)缓笥址謩e按個(gè)頭指定了我和哥哥姐姐。母親一聽(tīng)，笑了，看看那兩只最大的果實(shí)，說(shuō)，不像，現(xiàn)在我們家里，我和你爸最瘦。我愣了好一會(huì)兒，夸張地提高嗓門(mén)說(shuō)，再瘦也是最大的。⑥今年，在小區(qū)散步的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)小區(qū)圍欄下新擺了一溜花盆，花盆里邊擠擠挨挨地開(kāi)滿了一朵朵“人臉花”。整齊的五瓣花瓣顏色各異，風(fēng)一吹，像笑臉。我也笑了，站著看了很久。手機(jī)里有一款植物識(shí)別軟件，幾秒鐘之后，我得以知道，“人臉花”真正的名字叫三色堇，花語(yǔ)是