《宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展：高中歷史經(jīng)濟(jì)史教案》

《宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展：高中歷史經(jīng)濟(jì)史教案》一、教案取材出處《宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展：高中歷史經(jīng)濟(jì)史教案》取材自人教版《歷史》課本第二冊(cè)，內(nèi)容圍繞宋代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的顯著變化展開。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解目標(biāo)：理解宋代經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)背景，以及這些變化對(duì)宋代社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化產(chǎn)生的影響。知識(shí)目標(biāo)：掌握宋代手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的重要特點(diǎn)和原因；理解宋代的農(nóng)業(yè)變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)手工業(yè)的發(fā)達(dá)：包括制瓷、紡織、造紙業(yè)等，需強(qiáng)調(diào)其對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)的重要推動(dòng)作用。商業(yè)繁榮：分析城市商業(yè)的興盛、市場(chǎng)的多樣化以及貨幣制度的變遷。農(nóng)業(yè)變化：探討宋代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，特別是農(nóng)業(yè)稅制的改革。教學(xué)難點(diǎn)原因分析：為何宋代會(huì)出現(xiàn)農(nóng)業(yè)稅制改革等重大經(jīng)濟(jì)變革，這背后的社會(huì)動(dòng)因是什么？影響分析：這些經(jīng)濟(jì)變化對(duì)宋代社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化的具體影響是怎樣的？綜合分析：如何將手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)變化結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展圖景。教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充：序號(hào)教學(xué)內(nèi)容1了解到宋代手工業(yè)的繁榮，比如北宋的定窯和南宋的龍泉窯()。2明白宋代城市商業(yè)的興盛，比如杭州的“繁華”和成都的商業(yè)活動(dòng)。3理解農(nóng)業(yè)變化中農(nóng)業(yè)稅制改革的深層原因和實(shí)施方法。4探討宋代經(jīng)濟(jì)變化對(duì)社會(huì)階層和文化的影響。5深入分析這些變化是如何推動(dòng)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮的。6對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展形成自己的見解和總結(jié)。通過以上內(nèi)容，使學(xué)生全面了解宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，從而更好地理解歷史背景下的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變遷。教學(xué)方法案例教學(xué)法：通過具體的歷史案例，如北宋的定窯、南宋的龍泉窯等，引導(dǎo)學(xué)生理解手工業(yè)的發(fā)達(dá)。問題引導(dǎo)法：設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為何宋代會(huì)出現(xiàn)農(nóng)業(yè)稅制改革？”、“這些經(jīng)濟(jì)變化對(duì)宋代社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化有什么影響？”小組討論法：將學(xué)生分成小組，討論宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。對(duì)比分析法：對(duì)比不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策和社會(huì)變化，讓學(xué)生更清晰地看到宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特性。情境教學(xué)法：通過模擬宋代市井生活，讓學(xué)生體驗(yàn)宋代商業(yè)的繁榮。教學(xué)過程導(dǎo)入：教師通過展示宋代市井生活的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的興趣。講解與案例分析：手工業(yè)發(fā)達(dá)：教師講解北宋定窯、南宋龍泉窯的背景和特點(diǎn)，同時(shí)展示相關(guān)圖片和實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受宋代手工業(yè)的繁榮。商業(yè)繁榮：講解宋代城市商業(yè)的興盛，以杭州和成都為例，展示當(dāng)時(shí)的商業(yè)活動(dòng)，并通過圖片和視頻資料加深學(xué)生的理解。小組討論：分組討論：將學(xué)生分成小組，討論“宋代為何會(huì)出現(xiàn)農(nóng)業(yè)稅制改革？”、“這些經(jīng)濟(jì)變化對(duì)宋代社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化有什么影響？”等問題。小組匯報(bào)：各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。對(duì)比分析：對(duì)比不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策和社會(huì)變化，引導(dǎo)學(xué)生思考宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特性。情境教學(xué)：模擬宋代市井生活：讓學(xué)生扮演宋代市民，體驗(yàn)宋代商業(yè)的繁榮。教師總結(jié)宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的主要特點(diǎn)和影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。教材分析《宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展》這一章節(jié)主要涉及宋代手工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的變化。教材通過以下方式呈現(xiàn)：圖片與實(shí)物：展示宋代手工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的圖片和實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受宋代的經(jīng)濟(jì)繁榮。案例分析：以具體的歷史案例，如北宋的定窯、南宋的龍泉窯等，引導(dǎo)學(xué)生理解手工業(yè)的發(fā)達(dá)。問題引導(dǎo)：設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為何宋代會(huì)出現(xiàn)農(nóng)業(yè)稅制改革？”、“這些經(jīng)濟(jì)變化對(duì)宋代社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化有什么影響？”對(duì)比分析：對(duì)比不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策和社會(huì)變化，讓學(xué)生更清晰地看到宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特性。通過以上分析，可以看出教材注重直觀性、案例性和問題引導(dǎo)性，有助于學(xué)生全面理解宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。序號(hào)教學(xué)內(nèi)容1通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀感受宋代手工業(yè)的繁榮。2分析具體歷史案例，如北宋定窯、南宋龍泉窯等，引導(dǎo)學(xué)生理解手工業(yè)的發(fā)達(dá)。3通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的原因和影響。4對(duì)比不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策和社會(huì)變化，展示宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特性。5通過情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)宋代商業(yè)的繁榮。教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的理解，提高學(xué)生的分析和綜合能力。作業(yè)一：宋代經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵詞卡片操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)宋代經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵詞，如“市舶司”、“交子”、“坊市制”等。小組成員共同收集關(guān)于該關(guān)鍵詞的歷史資料，包括文獻(xiàn)、圖片、視頻等。小組制作關(guān)鍵詞卡片，包括關(guān)鍵詞的定義、歷史背景、影響等。課堂上進(jìn)行展示和分享，其他學(xué)生提問，展示小組的回答。作業(yè)二：宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變遷對(duì)比分析操作步驟：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，整理出宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變遷的幾個(gè)方面，如手工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)、稅收等。學(xué)生選取兩個(gè)時(shí)期進(jìn)行對(duì)比，如北宋與南宋，或唐代與宋代。學(xué)生分析兩時(shí)期在所選方面的異同，并撰寫對(duì)比分析報(bào)告。課堂上進(jìn)行報(bào)告展示，教師和學(xué)生共同討論。作業(yè)三：宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展影響思考操作步驟：學(xué)生思考宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)后世的影響，如對(duì)明清時(shí)期、近現(xiàn)代的影響。學(xué)生分組討論，形成小組意見。課堂上進(jìn)行小組討論結(jié)果分享，教師點(diǎn)評(píng)。教案結(jié)語通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同探討了宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。宋代是中國(guó)歷史上一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、文化燦爛的時(shí)期，其經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和影響值得我們深入思考和探討。在宋代，手工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面都取得了顯著成就。手工業(yè)的發(fā)達(dá)，如定窯、龍泉窯等，為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)；商業(yè)的繁榮，如杭州的市井生活，展現(xiàn)了宋代城市的活力；農(nóng)業(yè)的變革，如農(nóng)業(yè)稅制的改革，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到，宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，其中蘊(yùn)含著諸多矛盾和挑戰(zhàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了宋代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，更學(xué)會(huì)了如何從歷史的角度看待問題，培養(yǎng)了我們分析和解決問題的能力。在課后繼續(xù)深入