語文課：古詩詞欣賞與賞析教案

語文課：古詩詞欣賞與賞析教案一、教案取材出處本教案取材于我國古代經(jīng)典詩詞，包括《離騷》、《將進(jìn)酒》、《登高》等作品。這些作品不僅具有豐富的歷史文化內(nèi)涵，而且藝術(shù)價(jià)值極高，適合作為語文教學(xué)中的欣賞與賞析材料。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，提高審美情趣。幫助學(xué)生了解古詩詞的創(chuàng)作背景和作者生平，加深對(duì)作品的理解。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古詩詞進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作的技能。培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒賞古詩詞的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1離騷（屈原）1.了解屈原的生平及創(chuàng)作背景；2.分析《離騷》中的意象和象征意義；3.感受屈原的愛國情懷。1.如何理解《離騷》中的復(fù)雜意象；2.分析作品的藝術(shù)特色；3.感受屈原的憂國憂民之情。2將進(jìn)酒（李白）1.了解李白的生平及創(chuàng)作背景；2.分析《將進(jìn)酒》中的豪放情感；3.感受詩人的豁達(dá)人生觀。1.如何理解詩中的豪放情感；2.分析作品的藝術(shù)特色；3.感受詩人的人生價(jià)值觀。3登高（杜甫）1.了解杜甫的生平及創(chuàng)作背景；2.分析《登高》中的憂國憂民之情；3.感受詩人的愛國情懷。1.如何理解詩中的憂國憂民之情；2.分析作品的藝術(shù)特色；3.感受杜甫的愛國精神。4雪梅（盧梅坡）1.了解盧梅坡的生平及創(chuàng)作背景；2.分析《雪梅》中的對(duì)比手法；3.感受詩人的高潔品格。1.如何理解詩中的對(duì)比手法；2.分析作品的藝術(shù)特色；3.感受盧梅坡的高潔情操。5賦得古原草送別（白居易）1.了解白居易的生平及創(chuàng)作背景；2.分析《賦得古原草送別》中的抒懷情感；3.感受詩人的豪放情懷。1.如何理解詩中的抒懷情感；2.分析作品的藝術(shù)特色；3.感受白居易的豪放風(fēng)格。6江城子·密州出獵（蘇軾）1.了解蘇軾的生平及創(chuàng)作背景；2.分析《江城子·密州出獵》中的豪放情感；3.感受詩人的豁達(dá)人生觀。1.如何理解詩中的豪放情感；2.分析作品的藝術(shù)特色；3.感受蘇軾的人生價(jià)值觀。7滕王閣序（王勃）1.了解王勃的生平及創(chuàng)作背景；2.分析《滕王閣序》中的壯闊景象；3.感受詩人的豪放情懷。1.如何理解詩中的壯闊景象；2.分析作品的藝術(shù)特色；3.感受王勃的豪放風(fēng)格。8破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）1.了解辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景；2.分析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的豪放情感；3.感受詩人的愛國情懷。1.如何理解詩中的豪放情感；2.分析作品的藝術(shù)特色；3.感受辛棄疾的愛國精神。四、教案教學(xué)方法互動(dòng)討論法：通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對(duì)古詩詞的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口語表達(dá)能力。多媒體輔助法：利用多媒體手段，如圖片、視頻等，直觀地展示詩詞背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞意境。比較分析法：將同一作者或不同作者的詩詞進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)不同風(fēng)格的詩歌特點(diǎn)。情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩詞背景情境，讓學(xué)生仿佛置身于詩人的時(shí)代，更好地感受詩詞的魅力。作業(yè)鞏固法：布置相關(guān)的詩詞作業(yè)，如仿寫、翻譯等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教案教學(xué)過程.1導(dǎo)入教師簡述屈原的生平及《離騷》的背景?；?dòng)討論學(xué)生分組討論：如何理解《離騷》中的復(fù)雜意象？分析講解教師分析《離騷》中的象征意義，如香草美人喻君子。情景教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)屈原的愛國情懷。小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：屈原在《離騷》中表達(dá)了怎樣的情感？作業(yè)：模仿《離騷》的意象，寫一首詩詞。第二節(jié)課：將進(jìn)酒（李白）導(dǎo)入教師介紹李白的生平及《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景。分析講解教師分析《將進(jìn)酒》中的豪放情感，如“天生我材必有用”。情景教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)李白暢飲的情境，讓學(xué)生感受詩人的豁達(dá)。互動(dòng)討論學(xué)生分組討論：如何理解詩中的豪放情感？小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：《將進(jìn)酒》反映了李白的哪種人生觀？作業(yè)：嘗試用豪放風(fēng)格寫一首詩。第三節(jié)課：登高（杜甫）導(dǎo)入教師講述杜甫的生平及《登高》的背景。分析講解教師分析《登高》中的憂國憂民之情，如“國破山河在”。比較分析與其他詩歌進(jìn)行比較，分析杜甫詩歌的特色。情景教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)杜甫的愛國情懷。小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：《登高》表達(dá)了杜甫怎樣的思想感情？作業(yè)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一首表達(dá)憂國憂民之情的詩詞。1.1.36教案教材分析《離騷》作為中國古典文學(xué)的經(jīng)典之作，以其豐富的意象、獨(dú)特的表現(xiàn)手法和深刻的思想內(nèi)涵而著稱。李白的《將進(jìn)酒》展現(xiàn)了詩人豪放不羈的性格和曠達(dá)的人生觀，是了解李白及其作品的重要篇章。杜甫的《登高》通過描繪詩人晚年境遇，表達(dá)了其憂國憂民的情懷，是研究杜甫及其詩歌風(fēng)格的典型作品。通過這三首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)中國古典文學(xué)的理解和欣賞。詩詞風(fēng)格特點(diǎn)主題內(nèi)容意象象征離騷復(fù)雜意象、象征意義豐富愛國情懷、政治抱負(fù)香草美人、龍鳳等將進(jìn)酒豪放、奔放豪放不羈的人生觀酒、杯、劍等登高沉郁、深情憂國憂民、愛國情懷高山、飛鳥等1.1.37教案作業(yè)設(shè)計(jì)仿寫作業(yè)：操作步驟：學(xué)生閱讀《離騷》中的“香草美人”意象，理解其象征意義。教師提供一些現(xiàn)代生活中的事物，如“友誼”、“愛情”、“理想”等，讓學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行仿寫。學(xué)生根據(jù)所選主題，創(chuàng)作一首詩詞，運(yùn)用“香草美人”的意象。學(xué)生展示作品，全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了《離騷》中的‘香草美人’意象，現(xiàn)在請大家選擇一個(gè)主題，比如‘友誼’，用這種意象來創(chuàng)作一首詩詞?！薄罢堈故灸愕淖髌罚覀円黄饋硇蕾p。”翻譯作業(yè)：操作步驟：學(xué)生選擇一首自己感興趣的詩詞，如《將進(jìn)酒》。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞的翻譯，包括字面意思和深層含義。學(xué)生將翻譯結(jié)果展示給全班，教師和學(xué)生共同討論。具體話術(shù)：“今天，請每位同學(xué)選擇一首詩詞，嘗試將其翻譯成現(xiàn)代漢語。”“誰愿意分享一下你的翻譯？我們可以一起來討論?！眲?chuàng)作作業(yè)：操作步驟：教師提供一些自然景觀或社會(huì)現(xiàn)象，如“春雨”、“黃昏”、“城市生活”等。學(xué)生根據(jù)所給主題，創(chuàng)作一首詩詞。學(xué)生將作品提交給教師，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們來進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，請以‘春雨’為主題，寫一首詩?！薄澳奈煌瑢W(xué)愿意將自己的作品讀給大家聽？”小組討論作業(yè)：操作步驟：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首不同的古詩詞。每組討論并總結(jié)該詩詞的主題、藝術(shù)特色和作者情感。各小組派代表在全班分享討論結(jié)果。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，我們以小組為單位，對(duì)所選詩詞進(jìn)行深入探討，五分鐘后請各小組派代表分享你們的討論成果?！薄昂芎?，我們聽到了幾個(gè)非常精彩的討論，哪個(gè)小組愿意先來分享一下？”1.1.38教案結(jié)語在本次古詩詞欣賞與賞析的課堂中，我們一同領(lǐng)略了古代詩人的智慧和情感。通過學(xué)習(xí)《離騷》、《將進(jìn)酒》、《登高》等作品，我們不僅感受到了古詩詞的藝術(shù)魅力，還體會(huì)到了詩人所表達(dá)的人生哲理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠繼續(xù)關(guān)注古詩詞，用心去感受其中的美好，并將其融入到自己的創(chuàng)作中。我想說，詩詞之美，在于傳承，更在于創(chuàng)新。愿每一位同學(xué)都能在