統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊第四單元知識點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納

統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊第四單元知識點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納第四單元古詩三首馬詩作者及背景：作者李賀，唐代詩人，有“詩鬼”之稱。李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)割據(jù)，邊疆不寧，作者通過詠馬、贊馬，來表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)和懷才不遇的憤慨。生字詞絡(luò)（luò）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，可指網(wǎng)狀的東西，如“網(wǎng)絡(luò)”；也有纏繞之意，如“籠絡(luò)”。在詩中“金絡(luò)腦”指用黃金裝飾的馬籠頭。鉤（gōu）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，指懸掛或探取東西用的器具，形狀彎曲，如“鉤子”。詩中“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”的“鉤”，比喻月亮。踏（tà）：左右結(jié)構(gòu)，足字旁，有踩、親自到現(xiàn)場去等意思，如“踏步”“踏訪”。詩句理解“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，描繪了塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶如皚皚的白雪，月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤的景象，營造出雄渾、壯闊而又悲涼的意境?！昂萎?dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”，詩人借馬抒情，表達(dá)了自己渴望被重用，在廣闊天地里施展抱負(fù)的愿望。主題思想：這首詩通過詠嘆馬的命運(yùn)，抒發(fā)了詩人渴望建功立業(yè)，卻不被賞識的感慨，同時也表達(dá)了詩人對自由和理想的追求。寫作特色：運(yùn)用比興手法，以沙漠、燕山、明月等景象起興，引出對馬的描寫；托物言志，借馬表達(dá)自己的情感和志向，使詩歌含蓄而富有韻味。石灰吟作者及背景：作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。于謙為官清廉，這首詩是他17歲時所作，以石灰作比喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。生字詞吟（yín）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，古代詩歌的一種名稱，如“呻吟”“吟誦”。錘（chuí）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，指敲打東西的用具，如“錘子”；也有敲打之意，如“錘煉”。鑿（záo）：上下結(jié)構(gòu)，凵字底，有挖掘、打孔之意，如“開鑿”“鑿井”。焚（fén）：上下結(jié)構(gòu)，火字底，意為燒，如“焚燒”“焚毀”。渾（hún）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有全、都；糊涂等意思，如“渾身”“渾人”。在詩中“粉骨碎身渾不怕”表示即使粉身碎骨也毫不懼怕。留（liú）：上下結(jié)構(gòu)，田字底，有停止在某一個地方；保留等意思，如“停留”“保留”。清白：指高尚的節(jié)操。詩句理解“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，描述了石灰從深山里經(jīng)過無數(shù)次錘打鑿?fù)诓砰_采出來，又在烈火中焚燒卻當(dāng)作平平常常的事情，表現(xiàn)出石灰面對磨難的從容?！胺酃撬樯頊啿慌?，要留清白在人間”，意思是即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要能把高尚的節(jié)操留在人世間，體現(xiàn)了詩人的高尚品格和堅(jiān)定志向。主題思想：這首詩借石灰自喻，表達(dá)了詩人堅(jiān)貞不屈、潔身自好的品質(zhì)，以及為了正義事業(yè)不惜犧牲一切的崇高精神。寫作特色：運(yùn)用托物言志的手法，將石灰的特點(diǎn)與自己的志向相結(jié)合；語言質(zhì)樸剛健，語氣堅(jiān)定有力，充分展現(xiàn)了詩人的精神風(fēng)貌。竹石作者及背景：作者鄭燮，號板橋，清代書畫家、文學(xué)家，“揚(yáng)州八怪”之一。他一生愛竹、畫竹、詠竹，借竹抒發(fā)自己正直、堅(jiān)韌的品格。生字詞磨（mó）：半包圍結(jié)構(gòu)，麻字框，多音字，在“磨煉”中讀mó，有摩擦、阻礙等意思；讀mò時，如“石磨”，指粉碎糧食的工具。擊（jī）：獨(dú)體字，有敲打、攻打等意思，如“擊鼓”“攻擊”。堅(jiān)勁（jiānjìng）：堅(jiān)定強(qiáng)勁，詩中形容竹子歷經(jīng)磨難后依然堅(jiān)韌挺拔。任（rèn）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有擔(dān)當(dāng)、承受；任憑等意思，如“擔(dān)任”“任意”。在詩中“任爾東西南北風(fēng)”表示任憑。爾（ěr）：上下結(jié)構(gòu)，本義指你，你的，如“爾曹”；也有如此、這樣之意，如“不過爾爾”。詩句理解“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，描繪了竹子緊緊咬住青山毫不放松，它的根深深扎在巖石的縫隙之中的形象，表現(xiàn)出竹子的堅(jiān)定?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，意思是歷經(jīng)無數(shù)的磨難和打擊，竹子依然堅(jiān)韌挺拔，任憑東西南北風(fēng)的呼嘯，它也毫不動搖，體現(xiàn)了竹子頑強(qiáng)不屈的精神。主題思想：這首詩借贊美巖竹的堅(jiān)定頑強(qiáng)，含蓄地表達(dá)了詩人在困難面前不低頭，對理想執(zhí)著追求的精神。寫作特色：托物言志，借竹喻人；運(yùn)用擬人手法，“咬定”一詞將竹子人格化，生動地表現(xiàn)出竹子的堅(jiān)韌。十六年前的回憶生字詞稚（zhì）：左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，意為幼小、幼稚，如“稚嫩”“稚氣”。避（bì）：半包圍結(jié)構(gòu)，辶字底，有躲開、防止之意，如“躲避”“回避”。峻（jùn）：左右結(jié)構(gòu)，山字旁，可形容山高而陡；嚴(yán)厲等，如“險峻”“嚴(yán)峻”。啪（p?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，口字旁，擬聲詞，如“啪的一聲”。瞪（dèng）：左右結(jié)構(gòu)，目字旁，指睜大眼睛發(fā)呆；生氣地看人，如“瞪眼”“瞪視”。僻（pì）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有偏僻、不常見等意思，如“僻靜”“生僻”。瞅（chǒu）：左右結(jié)構(gòu)，目字旁，指看，如“瞅見”“瞅一眼”。靴（xuē）：左右結(jié)構(gòu)，革字旁，指有長筒的鞋，如“皮靴”“雨靴”。魔（mó）：半包圍結(jié)構(gòu)，麻字框，本義指宗教或神話傳說中指害人性命、迷惑人的惡鬼，后泛指邪惡的勢力，如“魔鬼”“魔法”。刑（xíng）：左右結(jié)構(gòu)，刂字旁，有懲罰；特指對犯人的體罰等意思，如“刑罰”“刑法”。哼（hēng）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，擬聲詞，也可表示不滿意或不信任的語氣，如“哼，我才不信呢”。綁（bǎng）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，指捆，束縛，如“捆綁”“綁架”?？校╧ěn）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，指一點(diǎn)一點(diǎn)地咬下來，如“啃骨頭”“啃書本”。袍（páo）：左右結(jié)構(gòu)，衤字旁，指中式的長衣服，如“長袍”“旗袍”。執(zhí)（zhí）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有拿著；掌握；堅(jiān)持等意思，如“執(zhí)筆”“執(zhí)政”“執(zhí)著”。文章內(nèi)容：本文是李大釗的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時候?qū)懙囊黄貞涗洝Ｎ恼掳凑諘r間順序，回憶了李大釗被捕前、被捕時、被審時、被害后的情形，展現(xiàn)了李大釗作為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，為革命事業(yè)堅(jiān)貞不屈、視死如歸的高尚品質(zhì)。主題思想：表達(dá)了作者對父親深深的懷念之情，同時也歌頌了李大釗同志忠于革命事業(yè)，堅(jiān)貞不屈的偉大精神，激發(fā)人們對革命先烈的敬仰和緬懷。寫作特色：首尾呼應(yīng)，文章開頭“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天”與結(jié)尾“我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28日?！赣H微微點(diǎn)了一下頭”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；運(yùn)用對比手法，如敵人的殘暴與李大釗的鎮(zhèn)定形成鮮明對比，突出李大釗的偉大形象；細(xì)節(jié)描寫生動，如對李大釗外貌、語言、神態(tài)的描寫，使人物形象躍然紙上。為人民服務(wù)文章內(nèi)容：這是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。文章從中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的根本宗旨——完全、徹底為人民服務(wù)這一觀點(diǎn)出發(fā)，分別闡述了為人民利益而死重于泰山，要正確對待批評、為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯的，要正確對待困難、對待同志，以及悼念為人民而死的人等內(nèi)容。主題思想：闡述了中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。寫作特色：論點(diǎn)鮮明，圍繞“為人民服務(wù)”這一核心論點(diǎn)展開論述；邏輯嚴(yán)密，層層深入，從不同方面論述為人民服務(wù)的具體內(nèi)涵；運(yùn)用引用、舉例等論證方法，如引用司馬遷的話“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，使文章更具說服力。董存瑞舍身炸暗堡文章內(nèi)容：文章記敘了在解放隆化戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士董存瑞為掃除部隊(duì)前進(jìn)的最后障礙，毅然托起炸藥包頂在橋身，猛拉雷管，炸毀敵人暗堡，以自己的生命為部隊(duì)開辟前進(jìn)道路的英雄事跡。主題思想：歌頌了董存瑞為了革命事業(yè)，英勇無畏、舍生忘死的崇高精神，激勵人們學(xué)習(xí)英雄的偉大品質(zhì)，珍惜來之不易的幸福生活。寫作特色：通過動作、語言、神態(tài)等描寫刻畫人物形象，如“董存瑞夾緊炸藥包，一會兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會兒又向前滾上好幾米。敵人的機(jī)槍更瘋狂了，子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊，激起了點(diǎn)點(diǎn)塵土，四周冒起了白煙”，生動展現(xiàn)董存瑞的英勇；情節(jié)緊張激烈，扣人心弦，讓讀者感受到戰(zhàn)斗的殘酷和董存瑞的果敢。綜合性學(xué)習(xí)奮斗的歷程活動內(nèi)容開展閱讀分享：閱讀紅色經(jīng)典書籍、文章，如《紅巖》《青春之歌》等，交流閱讀感受，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程。參觀走訪：參觀革命紀(jì)念館、博物館、紅色遺址等，如當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@、革命歷史博物館，通過實(shí)地參觀，直觀感受革命先輩的奮斗精神。在參觀過程中，認(rèn)真聆聽講解，記錄重要信息。搜集整理資料：通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等多種渠道，搜集與奮斗歷程相關(guān)的圖片、文字、視頻資料，如革命時期的老照片、英雄人物的事跡介紹、反映時代變遷的紀(jì)錄片等。對搜集到的