教研共同體考核方案范文（6篇）

教研共同體考核方案范文（精選6篇）教研共同體考核方案范文篇1為落實(shí)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號）、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）和《玉環(huán)市教育局等四部門關(guān)于印發(fā)玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)實(shí)施方案》（玉教〔20xx〕30號）工作要求，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率，辦好人民滿意教育，結(jié)合玉環(huán)教育實(shí)際，特制定本考核評價方案。一、考核對象全市各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校。二、考核辦法（一）考核形式堅持定性和定量相結(jié)合的原則，從常態(tài)化工作、項目評估、特色發(fā)展等三個方面，采用自查自評、實(shí)地考核和組織評審相結(jié)合的方法實(shí)施兩級評價、兩次評估。每學(xué)期各開展一次常態(tài)化工作評估，每年11月份和次年6月份分別對各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校按學(xué)年進(jìn)行第一學(xué)期評估和第二學(xué)期評估，每學(xué)期各開展一次常態(tài)化工作評估，兩次常態(tài)化工作考核得分各按30%計入總分；學(xué)年末的項目評估或特色發(fā)展評估總分40分，按實(shí)際考核得分計入總分。融合型教育共同體、共建型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核結(jié)果按照1:1進(jìn)行賦分，項目評估考核結(jié)果按照7:3進(jìn)行賦分，學(xué)校特色發(fā)展考核結(jié)果按照3:7進(jìn)行賦分；協(xié)作型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核和項目評估考核結(jié)果同等賦分。（二）考核程序1.項目申報。學(xué)年初，核心校結(jié)合成員校實(shí)際共同商議確定幫扶項目，成員校在充分征求核心校意見后確定符合本校實(shí)際的特色發(fā)展方向，制定工作實(shí)施方案，并分別填寫《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體幫扶項目申報表》（附件3）、《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校特色發(fā)展申報表》報市教育局審核備案。2.自查自評。各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校對照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校常態(tài)化考核評價指標(biāo)》進(jìn)行自查自評，并于當(dāng)年的11月10日和次年6月10日前分別將學(xué)期自評情況報市教育局基礎(chǔ)教育科；對照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校特色發(fā)展和幫扶項目考核評價指標(biāo)》進(jìn)行自查自評，并于次年5月30日前將自評情況報市教育局基礎(chǔ)教育科。3.考核評價。學(xué)年末，由市教育局城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體領(lǐng)導(dǎo)小組組織開展評價考核工作。根據(jù)學(xué)校自評報告，采用現(xiàn)場督查、組織評審等方式，對常態(tài)化工作、幫扶項目和特色發(fā)展實(shí)施成效進(jìn)行評審，并匯總考核結(jié)果。三、考核結(jié)果城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體考核成績按照一定比例計入學(xué)校學(xué)年度考核結(jié)果中。融合型教育共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與下屬完小結(jié)對模式的共建型教育共同體，實(shí)行全方位、一體化考核；其他共建型教育共同體，按常態(tài)化工作、項目評估、特色發(fā)展分別賦分，實(shí)行捆綁考核；協(xié)作型教育共同體，主要對常態(tài)化工作、項目評估進(jìn)行捆綁考核。對工作成績突出的教育共同體學(xué)校，市教育局將加大資金支持力度。對工作成效特別顯著的典型經(jīng)驗，市教育局將適時通過現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會等多種形式進(jìn)行推廣。教研共同體考核方案范文篇2為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央組織部、教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》，推動全縣教育系統(tǒng)城鄉(xiāng)黨建工作均衡發(fā)展，經(jīng)教育局黨委研究，決定在組建城鄉(xiāng)教育聯(lián)合的基礎(chǔ)上，建立城鄉(xiāng)教育聯(lián)合黨建聯(lián)盟，構(gòu)建城鄉(xiāng)教育黨建一體化發(fā)展格局，全面提升教育系統(tǒng)黨建工作水平。為確保黨建聯(lián)盟工作順利開展，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，不斷深化教育體制機(jī)制改革，充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用、黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，以黨組織和黨員的先進(jìn)性帶動業(yè)務(wù)工作，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，努力促進(jìn)教育公平，辦好人民滿意教育。二、工作目標(biāo)通過建立城鄉(xiāng)互助的黨建工作機(jī)制，打破城區(qū)與農(nóng)村校際壁壘，進(jìn)一步健全完善教育系統(tǒng)城鄉(xiāng)黨建工作體系，使教育系統(tǒng)黨建工作的整體水平有明顯提高，形成城鄉(xiāng)黨建工作一體化的新格局，推動共同體內(nèi)學(xué)校間教育理念、管理經(jīng)驗、教學(xué)資源和教育成果共享，加快推進(jìn)我縣城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。三、主要內(nèi)容1.建立城鄉(xiāng)基層黨組織互助機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以城帶鄉(xiāng)，聯(lián)動發(fā)展。每學(xué)年初雙方學(xué)校共同召開支部委員會，結(jié)合局黨委年度工作安排和雙方實(shí)際，研究制定共同體黨建工作計劃。每學(xué)期召開集中研討會，研究支部建設(shè)、黨員作用發(fā)揮、黨建活動開展、教育教學(xué)等工作，做到組織建設(shè)互促、黨建制度互建、黨員干部互動，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。2.推動黨建與教育教學(xué)工作融合互促。每學(xué)期確定一項主題黨日實(shí)踐活動，雙方充分整合力量，發(fā)揮團(tuán)隊精神，將實(shí)踐活動與其他黨建活動、教學(xué)活動、教師培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量測評等方面緊密結(jié)合，加強(qiáng)溝通，集思廣益，互通有無，相互借鑒。3.開展“一校一品”黨建精品點(diǎn)創(chuàng)建工作，推進(jìn)城鄉(xiāng)基層黨組織活動陣地建設(shè)。以建設(shè)組織制度健全、黨建特色鮮明、工作成效顯著、黨員群眾認(rèn)可、帶動作用較強(qiáng)的黨建精品點(diǎn)為目標(biāo)，將黨的`建設(shè)融入學(xué)校教育教學(xué)和立德樹人全過程，真正使中小學(xué)黨建工作成為推動教育事業(yè)改革發(fā)展的堅強(qiáng)保證。4.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校幫扶，帶動黨建工作整體提升。加快改善農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)條件，幫扶農(nóng)村學(xué)校管理水平，幫扶農(nóng)村學(xué)校發(fā)展特色，鼓勵黨員干部和黨員教師在師生中開展手拉手、同進(jìn)步、共成長、獻(xiàn)愛心等交流活動，與貧困家庭學(xué)生結(jié)對幫扶，對生活困難教職工進(jìn)行救助等活動。四、工作要求1.提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各單位要高度重視城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體黨建聯(lián)盟建設(shè)工作，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體工作方案，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，確保城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體黨建聯(lián)盟建設(shè)取得顯著成效。2.鼓勵創(chuàng)新，突出實(shí)效。鼓勵各學(xué)校探索新方式、新方法開展黨建聯(lián)盟建設(shè)，及時發(fā)現(xiàn)并解決黨建聯(lián)盟建設(shè)過程中的難點(diǎn)問題，及時總結(jié)工作經(jīng)驗。3.強(qiáng)化考核，表彰先進(jìn)。教育局將對黨建聯(lián)盟學(xué)校工作進(jìn)行考核，適時組織研討，推廣成功經(jīng)驗和典型做法，表彰先進(jìn)單位，促進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)黨建水平的整體提高。教研共同體考核方案范文篇3為推動學(xué)校辦學(xué)共同體工作，根據(jù)《青神縣教育和體育局關(guān)于深化“1+X”辦學(xué)模式實(shí)施學(xué)校辦學(xué)共同體發(fā)展的通知》（青教普〔20xx〕2號），特制定本方案。一、考核時間每年9月（具體時間另行通知）。二、考核對象辦學(xué)共同體及成員學(xué)校三、考核辦法教育督導(dǎo)室、縣教體局組織的考核，按照《青神縣辦學(xué)共同體考核細(xì)則》（見附件）進(jìn)行，結(jié)合各辦學(xué)共同體的年度工作計劃，突出考核重點(diǎn)。各辦學(xué)共同體牽頭學(xué)校組織的考核，參照《青神縣辦學(xué)共同體考核細(xì)則》，結(jié)合本共同體年度工作計劃，制定考核細(xì)則組織考核。各項考核滿分100分，按比例折算計入相應(yīng)考核得分。（一）對各辦學(xué)共同體的考核。1.督導(dǎo)考核。由教育督導(dǎo)室結(jié)合年度教育督導(dǎo)評估，組織對各學(xué)校（不含民辦園）辦學(xué)共同體工作進(jìn)行考核，以各辦學(xué)共同體成員學(xué)校該項工作平均得分計入該辦學(xué)共同體得分。2.集中考核。由縣教體局組織教育股、人事股、計財股、督導(dǎo)室、技裝站、教研中心相關(guān)人員組成考核組，對5個辦學(xué)共同體整體工作進(jìn)行考核。共同體整體考核得分=督導(dǎo)評估得分×20%+集中考核得分×80%。縣教體局依據(jù)得分，從高到低，對5個辦學(xué)共同體評定優(yōu)秀、良好等級。（二）對各共同體成員學(xué)校的考核（不含民辦園）。1.自主考核。由各辦學(xué)共同體牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)，抽調(diào)本共同體內(nèi)成員學(xué)校人員組成考核組，對本辦學(xué)共同體成員學(xué)校共同體工作進(jìn)行考核。2.集中考核。沿用上述縣教體局組織的考核得分，折算計入各共同體成員學(xué)校得分。3.督導(dǎo)考核。沿用上述教育督導(dǎo)室組織的考核得分。共同體成員學(xué)校考核得分=自主考核得分×40%+集中考核得分×40%+督導(dǎo)評估得分×20%?？h教體局依據(jù)得分，從高到低，對各成員學(xué)校評定等級。優(yōu)秀、良好共同體分別按4:4:2、2:4:4的比例確定優(yōu)秀、良好、合格等次的學(xué)校。四、考核方式自評；聽取匯報；查閱資料；座談交流；集中評價。五、結(jié)果運(yùn)用（一）教育督導(dǎo)室組織的對各校（園）辦學(xué)共同體工作的督導(dǎo)評估得分，按照督導(dǎo)評估方案，折算后計入各校（園）的.年度督導(dǎo)評估總分。（二）每年提取20%的全縣教育質(zhì)量績效獎作為辦學(xué)共同體專項考核獎，縣教體局根據(jù)辦學(xué)共同體和成員學(xué)?？己说却?，對校（園）長、教師專項考核獎進(jìn)行分配。有中心園的學(xué)校，校長、教師專項考核獎綜合考慮小學(xué)和幼兒園的考核等次評定。（三）縣教體局每年對考核等次為“優(yōu)秀”的學(xué)校和工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)個人予以通報表揚(yáng)。先進(jìn)個人由牽頭學(xué)校推薦，局黨委審定。教研共同體考核方案范文篇420xx年以來，吳忠市教學(xué)（教研）共同體（以下簡稱共同體）在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推進(jìn)課程改革、推動教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量等方面做出了有益的探索，取得了一定的成績，得到了廣大教師的充分肯定，并成功入選教育部教研典型經(jīng)驗案例庫中。為了深入貫徹全國、全區(qū)教育大會精神，適應(yīng)新時代我區(qū)、我市教育改革和發(fā)展的需要，推進(jìn)教研工作不斷創(chuàng)新。根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《寧夏回族自治區(qū)鄉(xiāng)村教育振興行動計劃》《寧夏中小學(xué)城鄉(xiāng)聯(lián)動教學(xué)（教研）行動計劃》等文件精神，全面提升吳忠市中小學(xué)教學(xué)教研水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制訂吳忠市教學(xué)（教研）共同體行動計劃。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)黨的十九大和全國、全區(qū)教育大會精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦教學(xué)、聚焦課堂、聚焦教師、聚焦質(zhì)量，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動，努力構(gòu)建“校際聯(lián)合結(jié)對、區(qū)域聯(lián)片組團(tuán)、市外聯(lián)誼結(jié)盟”的共進(jìn)發(fā)展模式，促進(jìn)吳忠市各縣（市、區(qū)）校際之間、吳忠與銀川都市圈校際發(fā)展合作體之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展，形成以強(qiáng)帶弱、城鄉(xiāng)聯(lián)動、川山互補(bǔ)、共同提高的教研新格局，建立跨校際、跨縣域、跨市域“共享、同進(jìn)、均衡、發(fā)展”的教學(xué)（教研）新機(jī)制，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動吳忠市教育教學(xué)均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。二、行動目標(biāo)（一）完善工作機(jī)制。健全共同體的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、實(shí)施、評價等工作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)、教研管理效能的全面提升。（二）完善工作網(wǎng)絡(luò)。健全市教研室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、縣（市、區(qū)）教研室密切配合、牽頭學(xué)校組織實(shí)施、協(xié)作學(xué)校積極參與、教研組具體落實(shí)、名師工作室示范帶動六級教研網(wǎng)絡(luò)，確保共同體活動落地生根。（三）完善工作架構(gòu)。重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與市域內(nèi)各鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體，由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)教研共同體；組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市直屬學(xué)校與青銅峽市學(xué)校組成教學(xué)（教研）共同體；構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，由吳忠市名優(yōu)學(xué)校與銀川市名優(yōu)學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)（教研）共同體。（四）優(yōu)化活動主題。聚焦各共同體教學(xué)、教研、課堂、教師、質(zhì)量等方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)和手段，有步驟、有計劃、有針對性的研究和破解教學(xué)、教研中存在的諸多問題，增強(qiáng)教學(xué)教研的針對性，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教研”目標(biāo)。（五）活動形式。立足各共同體課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，通過專業(yè)引領(lǐng)、校際會課、專題合作、名師會診、主題論壇、教學(xué)互訪、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、異課同構(gòu)等方式，增強(qiáng)教學(xué)教研的有效性。（六）豐富活動內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過線上線下共同計劃、共同研修、共同備課、共同上課、共同觀課、共同說課、共同議課、專業(yè)引領(lǐng)、送教下鄉(xiāng)、共同總結(jié)等形式，提高教學(xué)教研的實(shí)效性。三、行動措施（一）建立共同體的工作機(jī)制1.建立教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。教育局成立由局長任組長、分管副局長任副組長、教研室主任、教研員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、督查、評估考核等方面的工作。2.完善教研部門的服務(wù)機(jī)制。市、縣兩級教研室負(fù)責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)、組織等工作，采取“菜單式”服務(wù)方式，將教研工作重心下移，走進(jìn)學(xué)校和課堂，貼近師生，服務(wù)教學(xué)，引領(lǐng)教師共同發(fā)現(xiàn)、研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，避免教研活動的盲目性，增強(qiáng)教研活動的針對性，提高教研活動的實(shí)效性。3.建立共同體的條件保障機(jī)制。共同體各成員校要全面改善相關(guān)校園網(wǎng)絡(luò)、信息化功能室、綜合實(shí)驗室、學(xué)科教室等基礎(chǔ)信息化條件，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化、信息系統(tǒng)互聯(lián)互通，為開展教學(xué)教研活動創(chuàng)造條件。4.建立共同體的協(xié)商機(jī)制。市直各中小學(xué)為共同體牽頭學(xué)校，其他各結(jié)對學(xué)校為協(xié)作學(xué)校。牽頭學(xué)校和協(xié)作學(xué)校要堅持平等協(xié)商的原則，堅持每學(xué)期開展一次共同體活動，共同制定活動計劃，共同確定活動主題、內(nèi)容和形式，共同研究解決本共同體內(nèi)教學(xué)教研中的具體問題，切實(shí)提高共同體內(nèi)所有學(xué)校的教學(xué)教研水平。5.建立“菜單式”教學(xué)教研制度。共同體各成員?？筛鶕?jù)自身教學(xué)教研需求，向教研室提出有針對性和意向性的活動申請，由教研室認(rèn)真分析預(yù)約需求，策劃、指導(dǎo)、制定活動方案，并在此基礎(chǔ)上，召開方案論證會，論證方案的可行性；召開活動培訓(xùn)會，讓參與活動的所有教師明確本次活動的意義、作用和要求。6.建立主辦、承辦、協(xié)辦制度。教研室為活動的主辦單位，牽頭學(xué)校為承辦單位，協(xié)作學(xué)校為協(xié)辦單位。主辦單位負(fù)責(zé)活動方案的策劃、論證、培訓(xùn)等工作，承辦單位負(fù)責(zé)活動方案的草擬、活動的組織與實(shí)施等工作，協(xié)辦單位緊密配合承辦單位開展活動。7.建立考核與激勵機(jī)制。教研室每年對各共同體開展的教研活動的過程和效果進(jìn)行評估，將評估結(jié)果納入對共同體各成員校的年度考核之中?？h域內(nèi)開展的活動由各縣（市、區(qū)）教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動證書；市域內(nèi)開展的活動由市教研室下發(fā)文件，頒發(fā)活動證書。證書作為評優(yōu)選先、職稱評聘的主要依據(jù)。（二）構(gòu)建共同體的工作網(wǎng)絡(luò)1.市教研室。作為共同體建設(shè)的一級網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)共同體教學(xué)教研活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、專業(yè)指導(dǎo)、過程監(jiān)督、考核評估等工作，并做好活動的梳理與總結(jié)，形成實(shí)踐與理論成果，面向全市進(jìn)行推介。2.縣教研室。作為共同體建設(shè)的二級網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)組建縣域內(nèi)的教研共同體，指導(dǎo)縣域內(nèi)的共同體活動，配合市教研室開展市域內(nèi)的共同體活動。3.牽頭學(xué)校。市直屬學(xué)校為市域內(nèi)共同體活動的牽頭學(xué)校，各縣（市、區(qū)）城鎮(zhèn)學(xué)校為縣域內(nèi)共同體活動的牽頭學(xué)校。牽頭學(xué)校是共同體建設(shè)的三級網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與共同體內(nèi)各協(xié)作學(xué)校之間的關(guān)系，與協(xié)作學(xué)校協(xié)商制定共同體活動計劃，合理安排活動主題、內(nèi)容、方式、時間和地點(diǎn)，做好活動的'牽頭、組織、實(shí)施和保障工作，保證共同體教研活動的順利開展。4.協(xié)作學(xué)校。鄉(xiāng)村學(xué)校為共同體建設(shè)協(xié)作學(xué)校，是共同體建設(shè)的四級網(wǎng)絡(luò)，配合牽頭學(xué)校制定教研活動計劃、主題、內(nèi)容、方式，組織本校教師積極、主動地參與共同體開展的各項活動。5.教研組。教研組是共同體建設(shè)的基本單位，為共同體建設(shè)的五級網(wǎng)絡(luò)。共同體內(nèi)的各學(xué)科教研組要以研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生，研究教學(xué)方法和學(xué)法作為重點(diǎn)，重視新型教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段融合運(yùn)用的實(shí)踐與研究，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”；注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，注重情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，注重差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，注重科學(xué)教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)或者跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，開展研究型、項目型、合作式學(xué)習(xí)；重視培育、遴選和推廣符合創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例，形成可復(fù)制可推廣的教學(xué)實(shí)踐模式，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神。6.名師工作室。名師工作室是共同體建設(shè)的重要組成部分，為共同體建設(shè)的六級網(wǎng)絡(luò)。各共同體要以牽頭學(xué)校為主體，整合各成員校的教師資源，組建以區(qū)市級名優(yōu)骨干教師為主持人、以青年教師為成員的“名師工作室”，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師在教學(xué)教研中的示范和引領(lǐng)作用，采取結(jié)對幫扶、集中研修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、在線課堂、送課下鄉(xiāng)、送研到校等形式，引領(lǐng)青年教師特別是鄉(xiāng)村教師的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）構(gòu)建吳忠市教學(xué)（教研）共同體1.重組吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體。采取自主選擇、自由組合、自愿結(jié)對的方式，由吳忠市市直學(xué)校與吳忠市域內(nèi)每個縣（市、區(qū)）的1所鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)教研共同體開展教學(xué)教研活動，實(shí)現(xiàn)試題、微課、課件、管理方法、校本課程、特色課程等一切教學(xué)資源的共享共用，促進(jìn)市域內(nèi)校際間的深度協(xié)作，長期合作，協(xié)同發(fā)展。2.組建吳忠市縣域教學(xué)（教研）共同體。參照吳忠市市域教學(xué)（教研）共同體的組合方式，采取1+n的方式，由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)（教研）共同體，形成結(jié)對幫扶關(guān)系，立足鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，開展教學(xué)教研活動，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)聯(lián)動、校際互動、以城市拉動鄉(xiāng)村、以強(qiáng)校帶動弱校，整體提升教學(xué)教研水平、促進(jìn)教育均衡發(fā)展。3.組建利青同城一體化校際教學(xué)（教研）共同體。深入貫徹落實(shí)吳忠市委、政府關(guān)于利青同城化系列部署和要求，由吳忠中學(xué)與青銅峽市高級中學(xué)、吳忠市第三中學(xué)與青銅峽第七中學(xué)、吳忠市利通一小與青銅峽第六小學(xué)組成校級教學(xué)教研共同體，開展豐富多彩的教學(xué)教研活動，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補(bǔ)。4.構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體。全面落實(shí)市委、政府對銀川都市圈建設(shè)工作要求，由吳忠市幼兒園與銀川市第一幼兒園、吳忠市利通一小與銀川實(shí)驗小學(xué)、吳忠中學(xué)與銀川市第二中學(xué)、吳忠市回民中學(xué)與銀川市唐徠回民中學(xué)、吳忠高級中學(xué)與銀川市第九中學(xué)組成銀川都市圈校際教學(xué)（教研）共同體，開展教育科研、課堂教學(xué)、教師培養(yǎng)、中高考等方面的交流合作，大力推進(jìn)都市圈“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，大力提升吳忠市教育發(fā)展水平。（四）優(yōu)化共同體的活動主題1.分析現(xiàn)狀，摸清情況。在開展教學(xué)教研活動之前，各共同體要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和教師的需求，對學(xué)校的校情、教師的教情和學(xué)生的學(xué)情等各方面情況進(jìn)行綜合，就“為什么要開展這次教學(xué)教研活動”“如何開展好這次教學(xué)教研活動”“開展這次教學(xué)教研活動要達(dá)到什么目的和效果”等方面進(jìn)行分析，向教研室提出有針對性和意向性的“菜單式”預(yù)約申請，由教研室對其進(jìn)行評估分析。2.把診號脈，尋找問題。在共同體向教研室提出“預(yù)約”申請的基礎(chǔ)上，教研室可通過下校調(diào)研、座談等形式，了解共同體內(nèi)各成員校教師在平時的教學(xué)工作遇到的困惑，把診號脈各參與學(xué)校教學(xué)教研中存在的問題，指導(dǎo)共同體制定活動方案。3.確定主題，明確方向。在制定、修改方案的基礎(chǔ)上，教研室召開方案論證會，組織教研員對共同體的活動方案進(jìn)一步進(jìn)行論證，最終確定活動的主題、形式、內(nèi)容和要求，并下發(fā)文件予以確認(rèn)；召開活動培訓(xùn)會，面向全體參與的教師和學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，確?；顒硬蛔冃巍⒉蛔邩?，收到實(shí)效。（五）共同體的活動形式1.專業(yè)引領(lǐng)。各共同體要針對創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求下和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師中普遍存在的困惑和教學(xué)中遇到的普遍問題，聘請有關(guān)專家及教研人員采取專題講座、專題報告、專題研討、專題座談等形式，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新素養(yǎng)教育理論，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的途徑和策略，掌握大數(shù)據(jù)背景下的觀課分析技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)教研的深度融合。2.校際會課。各共同體可采用線上與線下教學(xué)教研交流的方式，開展校際間的線上或線下“會課”活動，交流創(chuàng)新素養(yǎng)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求下教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的內(nèi)容，探討如何解決問題的方法與途徑。3.名師會診。各共同體要組織本學(xué)校的名優(yōu)骨干教師組成教研團(tuán)隊，利用“名師工作室”這一平臺，采取在線答疑輔導(dǎo)、在線課堂、在線教學(xué)、在線教研等形式，針對本共同體某些教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進(jìn)行專題研究，分析討論，提煉可以推廣的成功做法，制定解決“教學(xué)病態(tài)”的有效“處方”。4.專題合作。各共同體成員單位要加強(qiáng)對教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中存在問題的調(diào)研，在梳理反思的基礎(chǔ)上，形成系列研究專題，通過“問題懸掛”和“問題招標(biāo)”的形式，結(jié)合各自的優(yōu)勢確定研究專題，建立跨校際的專題研究小組，進(jìn)行合作攻關(guān)。5.教學(xué)互訪。各共同體要定期開展校際間的教學(xué)互訪活動，通過開展校際間的線上與線下備課、說課、上課、觀課、議課、研課等活動，搭建和共同體各單位推介、分享、學(xué)習(xí)、研討的平臺，使共同體內(nèi)各校的教學(xué)“小智慧”凝聚成校際間的教學(xué)“大智慧”，便于校際間分享智慧，共同提高。6.城鄉(xiāng)互動。各共同體內(nèi)的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校要互派教師進(jìn)行定期學(xué)習(xí)、觀摩、研討，承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)教研任務(wù)，親身感受農(nóng)村或城區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、發(fā)展和變化，互通有無，取長補(bǔ)短，資源共享，共同發(fā)展。7.開放共享。各共同體要以學(xué)校為單位舉辦教學(xué)開放日（周）活動，面向社會、家長和其他各成員校全天候開放校園，開放課堂，讓社會、家長和其他各成員校了解本校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢和課堂教學(xué)等方面的情況。8.黨建融合。各共同體在開展活動時，黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過上示范課、舉辦黨課講座、與年輕教師、鄉(xiāng)村教師結(jié)對子等形式，引領(lǐng)教學(xué)教研方向，把黨建工作融入學(xué)校教學(xué)和教師的實(shí)際需求中，不斷探索黨建和教學(xué)教研工作的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)教研的深度融合、同步發(fā)展，有效破解黨建工作與教學(xué)教研“兩張皮”的問題。（六）豐富共同體的工作內(nèi)容1.共同計劃。由共同體牽頭學(xué)校與協(xié)作學(xué)校在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定活動方案，就活動的目的、主題、內(nèi)容、形式、實(shí)施、要求等方面進(jìn)行具體安排，向教研室提出活動申請。2.論證方案。召開活動方案論證會，采取專家審議材料→共同體成員校領(lǐng)導(dǎo)專題匯報→專家論證→專家集中評議→形成論證意見或建議的方式，由共同體各成員校負(fù)責(zé)人就活動目的、活動主題、活動目標(biāo)、活動形式、活動內(nèi)容、活動措施等方面進(jìn)行專題匯報，由教研室負(fù)責(zé)人與相關(guān)學(xué)科教研員組成專家團(tuán)隊，在詳細(xì)審閱活動方案、聽取匯報的基礎(chǔ)上，對方案進(jìn)行分析、點(diǎn)評和論證，并結(jié)合教學(xué)教研實(shí)際提出意見或建議。在論證會結(jié)束后，共同體成員校對方案進(jìn)行修改，由教研室發(fā)文予以確認(rèn)。3.共同培訓(xùn)。圍繞活動方案，召開活動培訓(xùn)會。由教研室安排人員面向參與活動的全體教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使教師明確本次活動的意義、內(nèi)容和要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識，完善操作要領(lǐng)，確?；顒泳o扣主題、落實(shí)要求。在此基礎(chǔ)上，也可安排專題講座，由名師工作室主持人緊扣活動方案，就學(xué)科教學(xué)教研行動策略進(jìn)行專題引領(lǐng)，便于分享智慧，交流經(jīng)驗，啟迪思想。4.共同研修。圍繞活動主題，采取線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，組織共同體各成員校教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)的文件精神，了解活動的實(shí)施目的和意義；學(xué)習(xí)與主題活動密切相關(guān)的教育教學(xué)理論文章，把握活動的方向和要求；研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師的活動行為。5.共同備課。緊扣活動主題，按照“有效備課”要求，由共同體各成員校以教研組為單位組成校級或校際備課團(tuán)隊，按照“團(tuán)隊研究→個人備課→個人授課→集體磨課→個人反思→完善教案”的程序開展“線下”或者“線上”共同備課活動，在課程標(biāo)準(zhǔn)和活動方案的引領(lǐng)下，認(rèn)真研究教材、教學(xué)方法和學(xué)法，切實(shí)制定出課堂教學(xué)的行動策略，最終形成科學(xué)合理的教學(xué)方案。6.共同磨課。緊扣“有效磨課”要求，在共同體各成員學(xué)校以學(xué)科教研組或者跨學(xué)科教研組組建校級磨課團(tuán)隊，共同開展“磨課”活動。磨課可采取集體備課與個人備課相結(jié)合、個人試講與集體會診相結(jié)合、上課與聽課、說課、議課相結(jié)合等多種方式進(jìn)行。無論采取何種方式，都必須緊扣活動主題，突出活動主題，不得脫離活動主題或者游離于主題之外開展磨課活動，力求通過校級間的磨課活動，磨出一節(jié)扎實(shí)有效、示范引領(lǐng)的“好課”。7.共同展課。采取線上與線下相結(jié)合的方式，由共同體各成員學(xué)校推選出的課例參加校際間共同“展課”活動，集中展示、交流校級磨課成果，深入探討扎實(shí)有效的教學(xué)行動策略。展課按照如下程序進(jìn)行：一是展示說課，由參與活動的教師采用課前說課與課后說課的方式，說課前的設(shè)計思路、方法與策略預(yù)估以及為什么要這樣做的緣由；說課后的教學(xué)反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思存在的問題以及下一步的改進(jìn)策略。二是展示上課，由共同體各成員校選派的教師分別展示自己的課例，共同展示課堂教學(xué)的行動策略。各共同體組織學(xué)科教師開展聽課、觀課活動，觀察做課教師的課堂教學(xué)行為，借鑒其做法并激活對自己課堂教學(xué)的思考。三是展示議課，采取中心發(fā)言人議課與學(xué)科教研員議課和參與教師的共同議課相結(jié)合的方式，共同評議做課教師的說課與上課情況。四是展示辯課，由中心發(fā)言人和參與活動的教師結(jié)合教師展示的課例和自己的教學(xué)實(shí)踐，或談自己的思考，或談自己的認(rèn)識，或談自己的體會。整個展課活動要緊扣活動主題，不得游離于主題之外進(jìn)行面面俱到的說課、上課或者議課。8.共同送課。校際展課活動結(jié)束后，由共同體各成員校集體商量，按照校際展課的情況，根據(jù)結(jié)對鄉(xiāng)村學(xué)校的需要，推選出優(yōu)秀課例開展共同送課活動，展示校際展課的成果，引領(lǐng)鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革。選送的課例必須是符合活動主題要求的、能引領(lǐng)課堂教學(xué)改革方向的、起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用的優(yōu)秀課例。共同送課的形式和內(nèi)容必須與校際展開時的要求一致。9.黨建統(tǒng)領(lǐng)。要著力探索實(shí)施“黨建+共同體活動”工作模式，將黨建工作融入到共同體活動的全過程，努力構(gòu)建統(tǒng)籌推進(jìn)、融合發(fā)展的新機(jī)制，以黨建引領(lǐng)、推動教學(xué)改革。在開展活動時，支部可采取“主題黨日”的形式，組織全體參與活動的黨員開展“戴黨徽、唱黨歌、重溫入黨誓詞、黨員承諾簽名”等活動；可采取黨課講座的形式，由支部書記結(jié)合所開展的活動主題，進(jìn)行專題講座。黨員要充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極地參與共同體所開展的備課、磨課、展課、送課等活動，主動幫扶鄉(xiāng)村教師和青年教師，切實(shí)發(fā)揮黨員教師在教學(xué)教研中的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)黨建和教學(xué)教研的同頻共振。10.共同總結(jié)。所有活動結(jié)束后，由主辦單位組織、承辦單位牽頭、協(xié)辦單位全體參與，對共同體開展的活動進(jìn)行全面總結(jié)?？偨Y(jié)要梳理出本次活動的突出亮點(diǎn)、存在的問題、改進(jìn)的思路，重點(diǎn)總結(jié)出突出主題的課堂教學(xué)行動策略。要做好活動記錄與總結(jié)及各種過程性材料的積累、整理，包括文本、圖片及音像資料等。要重視活動成果的交流與推廣，注重培育、遴選和推廣活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)教研模式和案例。四、行動要求（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）教育局要高度重視教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作，把它作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)的重要舉措認(rèn)真實(shí)施。要成立教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立縣域聯(lián)動教學(xué)（教研）共同體，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施共同體建設(shè)工作。各有關(guān)學(xué)校相應(yīng)成立教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，加強(qiáng)配合，協(xié)同做好教學(xué)（教研）共同體建設(shè)工作。（二）科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)管理。各教學(xué)（教研）共同體要認(rèn)真分析現(xiàn)有學(xué)校情況，盡快制定具體的實(shí)施方案、配套制度和學(xué)年工作計劃，及時啟動實(shí)施相關(guān)工作。要加強(qiáng)對共同體建設(shè)的過程管理，重視調(diào)查研究，注重過程診斷，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)（教研）共同體建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。（三）積極實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。要加強(qiáng)實(shí)踐，積極探索共同體建設(shè)的有效組織形態(tài)、組織機(jī)制和活動形式、活動內(nèi)容，推動共同體內(nèi)辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗、科研成果的共享、共生。要致力創(chuàng)新，明確共同發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)相互間最佳結(jié)合點(diǎn)和增長點(diǎn)，以共同發(fā)展創(chuàng)造新成果，以新成果推動新發(fā)展，努力為我市推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)教育創(chuàng)造更多更好的新經(jīng)驗。教研共同體考核方案范文篇5為進(jìn)一步促推進(jìn)名師工作坊及名師工作點(diǎn)工作的有效開展，發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，根據(jù)《蒲城縣教育局關(guān)于印發(fā)蒲城縣“名師聯(lián)盟”工作實(shí)施方案》(蒲教發(fā)〔20xx〕66號)文件精神，經(jīng)教育局研究決定，開展“名師+”研修共同體工作考核。具體內(nèi)容如下：一、考核時間20xx年7月上旬二、考核內(nèi)容1.名師工作坊工作開展情況（詳見附件1）；2.名師工作點(diǎn)（個人）工作開展情況（詳見附件2）。三、考核形式1.考核工作由教研室牽頭，教育局監(jiān)察室、教師發(fā)展中心配合，分高中、初中、小學(xué)（學(xué)前）三個學(xué)段對名師工作坊、工作點(diǎn)一年來所完成的任務(wù)性活動進(jìn)行考核。2.考核采取查閱資料、走訪問詢等形式。由各工作坊坊主、名師個人按要求提供材料，考核人員進(jìn)行賦分，最后根據(jù)賦分結(jié)果確定為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。四、相關(guān)要求：1.各名師工作坊坊主及名師個人要高度重視，按附件1.2的要求準(zhǔn)備資料。工作坊（點(diǎn)）的過程性資料按照類別裝入一個或幾個檔案盒，檔案盒附封面（名師工作坊封面為：工作坊名稱+單位名稱+時間；名師工作點(diǎn)封面為：工作坊名稱+名師個人姓名+單位名稱+時間）。材料首頁需附材料目錄，并按考核表內(nèi)容順序進(jìn)行整理。2.名師工作坊坊主將本工作坊及坊內(nèi)成員的材料統(tǒng)一收集整理，于20xx年6月30日集中一天上報教研室教科研組。高中生物、信息技術(shù)；初中化學(xué)、歷史、生物、政治；小學(xué)英語、音樂8個工作點(diǎn)的資料直接上報教研室教科研組。（工作坊、工作點(diǎn)名單見附件3）3.考核提供的各類材料均在20xx年9月—20xx年6月30日之間（幫扶對象獲得的省市縣級教學(xué)能手證書或文件只提供