顏色配對幼兒園小班數(shù)學教案

顏色配對幼兒園小班數(shù)學教案顏色配對幼兒園小班數(shù)學教案「篇一」活動目標：1、認識紅黃藍三色，并能根據(jù)紅黃藍顏色進行簡單的分類。2、在活動的體驗中，感受變色帶來的樂趣。3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格?；顒訙蕚洌?、礦泉水裝有水，瓶蓋里面粘一點紅（黃、藍）顏料。2、3個大塑料筐（紅黃藍）。3、紅、黃、藍、綠等顏色的小旗若干面。4、有顏色的飲料2——3瓶?；顒舆^程：一、變色游戲，認識紅、黃、藍。1、通過貪吃的小恐龍，教師出示有顏色的飲料，還有礦泉水一瓶?！靶】铸埻鲁隽耸裁?？”（飲料）“這飲料是什么顏色？”（紅色）“又吐出了什么顏色的飲料？”（黃色）“還吐出一瓶礦泉水”?！暗V泉水，有顏色嗎？”?！暗V泉水是無色的”。（此環(huán)節(jié)設計是為了使幼兒區(qū)分有色和無色，也為下一環(huán)節(jié)變出有顏色的飲料做鋪墊。）2、變色游戲?！敖裉煳覀兟犚魳方o礦泉水跳舞”?！變喝耸忠黄克??！w聽著音樂，搖擺瓶子變顏色?！巴郏晡柚?，你發(fā)現(xiàn)瓶子里的水有什么變化?。俊??！澳銈兌际悄g師把無色的礦泉水變出了有顏色的飲料”。——說說自己手中變出的顏色?！罢堈f說你變出了什么顏色的飲料”?！槍⒆拥幕卮穑處煶鍪绢伾峙?，并請顏色相同的孩子舉起瓶子跟顏色字牌打招呼。“變出紅顏色飲料的請舉出你的飲料跟紅色寶寶說你好”。（此環(huán)節(jié)設計，第一層聽音樂變顏色是為了完成目標2：感受變色帶來的樂趣。第二層說出自己所變出的顏色是為了更近一步區(qū)分紅、黃、藍三色，也為第二環(huán)節(jié)飲料找朋友和玩顏色蹲的游戲作充分的準備。）二、幼兒進行按顏色分類，玩顏色蹲的游戲。1、幼兒找與飲料顏色一樣的小旗，然后進行按顏色分類?！帮嬃蟼兘裉爝€請了它的好朋友小旗一起玩游戲”。“你是紅顏色的請你拿一面紅顏色的小旗，然后站在紅顏色隊里，我們一起做游戲”。2、顏色蹲游戲。——幼兒按紅黃藍分組站在相應的顏色隊里，聽教師的口令，做蹲的動作。“紅色蹲紅色蹲，紅色蹲了黃色蹲，黃色蹲黃色蹲；黃色蹲了……”。（此環(huán)節(jié)設計，在筐中放入紫、綠等顏色的小旗是為了使能力好的孩子在現(xiàn)有的水平里，有挑戰(zhàn)性些，體現(xiàn)了活動的層次性，但本環(huán)節(jié)最終的目的是使幼兒在游戲中又加強了區(qū)分紅、黃、藍三色，并在游戲中融入按顏色進行分類，有效的完成了目標1：認識紅黃藍三色，并能根據(jù)紅黃藍顏色進行簡單的分類。）三、幼兒根據(jù)顏色進行分類，飲料和小旗回家。1、“飲料寶寶和小旗玩累了，它們準備回家休息一下”?！變簩嬃虾托∑旆湃虢處熓孪葴蕚浜眉t、黃、藍的塑料筐中?！罢埬惆阉鼈兎旁诟鼈円粯拥念伾珜殞毤依铩?。——幼兒進行分類操作。2、分類后，教師根據(jù)幼兒的情況進行點評。（此環(huán)節(jié)設計通送飲料和小旗回家，使幼兒又進行一次在游戲中按顏色進行分類。）活動延伸：區(qū)角活動：區(qū)角中投放一盤有顏色的糖果，請幼兒將糖果按顏色要求進行分盤放。材料：1、用蠟光紙包好的玩具糖果（金黃、綠色、玫紅）一盤。2、3個貼有紅、黃、綠三色的盒子小百科：顏色是通過眼、腦和我們的生活經(jīng)驗所產(chǎn)生的對光的視覺感受，我們?nèi)庋鬯姷降墓饩€，是由波長范圍很窄的電磁波產(chǎn)生的，不同波長的電磁波表現(xiàn)為不同的顏色，對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經(jīng)感覺。顏色配對幼兒園小班數(shù)學教案「篇二」教學目標與要求1、學會選擇合適的填充模式畫圖。2、掌握設置前景色和背景色的方法。3、學習“用顏色填充”工具的使用方法。4、學習兩種畫彩色氣球和太陽的方法。5、在學習兩種畫彩色氣球和太陽方法的過程中，感受計算機解決問題方法的多樣性，從而進一步培養(yǎng)學生對“畫圖”程序的興趣。同時培養(yǎng)學生的審美意識。課時安排1課時教學重點與難點“用顏色填充”工具的使用方法，前景色和背景色的設置方法。教學準備：畫圖電子教室ppt課件教學過程一、導入同學們，今天上課前老師想請大家欣賞兩幅圖片，大家看一看，你更喜歡哪一幅？為什么？（ppt出示2幅圖片，一幅黑白，一幅彩色。學生回答）幾乎所有的同學都更加喜歡第二幅圖片，因為這幅彩色的圖片更漂亮些。今天我們就來學習第九課填充顏色，在畫圖中畫出彩色的圖案。（揭示課題，板書課題）二、新授首先我們利用填充模式把上節(jié)課的天空涂上顏色吧。（一）、前景色和背景色電子教室演示：把鼠標指針指向顏料盒，單擊顏色塊，改變前景色（紅色），右擊顏色塊，改變背景色（綠色）。板書前景色單擊背景色右擊（二）填充模式1、大家還記得，我們畫氣球的時候用了什么工具嗎？（生：橢圓）我們首先把前景色改成綠色，背景色改成黃色，然后請同學們分別試著用這幾種模式畫氣球。[選擇橢圓的第一中模式是綠邊氣球，第二種模式是綠邊黃色氣球，第三種模式是黃色氣球，]那你知道橢圓的三種填充模式有什么區(qū)別呢？（生回答）2、請大家獨立選擇一種模式，畫出書中第41頁的紅太陽。生畫，師巡視輔導。大家畫好了嗎？誰來告訴大家，你畫太陽的時候是選擇的第幾種模式？（第三）3、剛才我們畫出了紅太陽，天氣這么好，小動物們都出來玩耍了，（ppt出示）看，老師給他們穿的衣服漂亮嗎？這個就要用到工具箱中的“用顏色填充工具”了，你們也想試一試嗎？（三）用顏色填充1、試著使用工具箱中的“用顏色填充”工具給小雞穿上漂亮的衣服吧。單擊“用顏色填充”工具，在顏料盒中選擇紅色，指向圖片中需要涂紅色的地方就可以了，注意，用顏色填充工具只能給封閉的區(qū)域涂色。2、生嘗試練習，教師巡視輔導。3、大家看，一位小朋友在給小雞穿衣服的時候出現(xiàn)了這種情況，請大家討論一下，為什么會出現(xiàn)這種情況，遇到之這種情況該怎么辦？指名匯報交流。：電子教室演示首先我們單擊編輯菜單，選擇撤消命令，回到上一步的操作，然后選擇刷子或者鉛筆工具，在顏料盒中選擇相同的顏色，把缺口補上就可以了。（四）同學們，使用填充模式和用顏色填充工具來畫彩色的圖畫，你們都學會了嗎？老師還想考考大家呢，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（五）拓展練習1、請同學們在畫圖中畫出下面的圖案。電子教室出示書p44（除氣球外），任意選擇兩個。涂色的時候請注意顏色的搭配問題，畫畫的時候也要注意整體布局。生自學，師巡視輔導。2、展示學生作品3、下面還有更難的挑戰(zhàn)，請同學們?yōu)檫@幅畫涂上漂亮的顏色。學生練習，教師巡視輔導展示學生作品。三。天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在畫圖中填充顏色，還利用自己豐富的想象，給那幅黑白圖畫涂上了漂亮的顏色，希望通過學習小朋友們能畫出最漂亮的圖形，老師相信你們一定能行的。顏色配對幼兒園小班數(shù)學教案「篇三」一、教材分析1、《魔幻的顏色》屬于色彩基礎課。本課時是在認識了紅、黃、藍三原色知識基礎上，進一步學習色彩知識的。2、色彩知識的學習，鞏固和靈活運用是繪畫的重要基礎之一，它對學生今后欣賞美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美等各種美術活動起著不可或缺的作用。二、學情分析1、學生學習美術的態(tài)度：很多學生上美術課時會抱著“玩”的心理，針對學生的這種思想，我們應當根據(jù)學生的年齡特點，在備課過程中注意挖掘教材中有趣的內(nèi)容，尋找學生的興趣點，充分地讓美術教學體現(xiàn)出身心愉悅的活動特點，寓教于樂，防止把美術課變成一種枯燥的令人生厭的勞動。2、學生認知發(fā)展分析：在美術課堂上常常聽到這樣的聲音：“我畫（做）不好”、“我不會畫（做）”；我認為這就需要美術教師在課堂教學中注重引導學生感受、觀察、體會、表現(xiàn)，讓學生在一系列“玩中學”的活動過程中慢慢樹立信心。所以圍繞本課教學目的和任務，我采用情境教學法、觀察對比法、直觀演示法三種教學方式；學生運用四種方法進行學習：觀察法、討論法、實踐體驗法、合作交流法；努力營造一個開放和諧的課堂氛圍，順利完成教學目標。3、學生認知障礙點：由于本課是學習色彩知識，為了避免把原色和間色的定義生搬硬套的“塞”給學生，在教學中我設計了比較多的動手實踐環(huán)節(jié)，嘗試讓學生在感受、觀察、體會、表現(xiàn)中，理解地接受原色與間色的形成關系。在動手調配間色的過程中，學生對兩種原色的份量和水份的掌握會形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。三、教學目標1、知識目標：認識間色的定義，知道間色包括橙、綠、紫三種顏色，了解三原色和三間色之間的關系，即：紅+黃=橙、黃+藍=綠、紅+藍=紫。2、技能目標：初步掌握三間色的調配，能用水粉顏料臨摹范圖或者給其它物體圖形涂色。3、情感目標：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。四、教學重點：認識間色及其形成。五、教學難點：理解原色與間色的色彩關系。掌握用原色調配間色的技能。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、欣賞圖片進行比較課件展出一組自然景色圖片：一張是色彩灰暗單一的自然景物，另一張是色彩艷麗的自然景物。讓學生欣賞、觀察色彩效果截然不同的景物圖片，討論色彩對人的身心健康以及美化環(huán)境所起到的作用。激起學生追求美的強烈愿望，并由此引出紅、黃、藍三種顏色，學習三原色的定義。二、創(chuàng)設情景、導入新課1、通過不同色彩給人帶來不同的視覺感受和心理感受，并由此引出色彩的元老“紅、黃、藍”三原色。通過對比，討論等方法激發(fā)學生對色彩的興趣，并學習色彩的基本知識。吸引學生注意，為下一步師生共同探究新的知識做好準備。三、直觀演示、學習新知1、運用魔術表演，巧妙地用紅、黃、藍這三種原色水分別調配“變成”橙、綠、紫三種間色水。這時，學生的好奇心被充分調動起來，注意力高度集中。成功吸引學生注意，調動學生的好奇心。2、課件展示：紅和黃、黃和藍、紅和藍色塊重合后分別“變成”橙、綠、紫三種間色。通過直觀演示，使學生懂得間色的定義是——由兩種原色調和而成的顏色叫作間色。揭開魔術的秘密，解答了學生觀看魔術表演后心中的疑惑3、教師運用水粉顏料示范調配間色，填充色環(huán)圖。學生初步了解原色與間色的關系，即：紅+黃=橙、黃+藍=綠、紅+藍=紫。使教學內(nèi)容直觀化、形象化、具體化。四、綜合實踐、展示評價1、教師指導學生開展實踐體驗活動⑴、學生以小組合作的方式用紅、黃、藍三種原色水分別調配橙、綠、紫三種間色水。學生親自體驗，探索、證實色彩的秘密所在。⑵、學生動筆分別用紅和黃、藍和黃、紅和藍在畫紙上相間地畫點，（點與點之間不能留有空隙）。從所得到的視覺效果上進一步證實原色與間色的關系。⑶、學生用彩色氣球做“原色與間色互找朋友”的游戲。進一步鞏固所學的間色知識。⑷、根據(jù)“重視藝術實踐，提倡學科綜合”這一新理念，讓學生在輕快的音樂聲中用水粉顏料調配間色，給課前準備好的物體圖形涂色。發(fā)展學生的美術實踐能力，掌握基本的美術技能，達到本課教學目標中的技能目標。2、教師引導、傾聽學生評價作品師生一同欣賞并進行自我評價、他人評價、教師評價。學生正確的自我評價決定著他們自主功能的正常發(fā)揮，對身心健康發(fā)展有著重要的意義。五、情感教育、思維1、情感教育學生表達對生活的美好向往。達到本課的情感目標。2、學生課后拓展練習調一調：怎樣能調出自己喜歡的顏色來？畫一畫：繪出一道七色彩虹。試一試：隨意用任何兩種顏色調配會得出什么新的顏色？如果用三種或者更多顏色調配呢？學生課后自主探索相關色彩問題。發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生在已有美術知識基礎上，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題，尋求解決問題方法的良好習慣?七、教學反思：新課標要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學，教師在教學中充當?shù)膽撌且龑д叩慕巧?，學生才是課堂的主人。所以為了避免把間色的形成生搬硬套的“塞”給學生，本節(jié)課圍繞教學目標和任務，我留出大量的時間讓學生動手參與色彩游戲，讓學生在實踐中體會、理解原色與間色之間的關系，順利完成本課教學目標。雖然在上課前，我對學生練習調色環(huán)節(jié)已經(jīng)有了心理準備——兩種原色份量的多與少會影響所產(chǎn)生的間色的深淺，學生不是那么容易調出三種間色的。但是到了課堂上，情況比我預期的還要糟糕：許多孩子把顏色調得很厚、很臟，有的沒有計劃的胡亂調，作業(yè)效果一團糟。所以我具體引導學生發(fā)現(xiàn)調色時毛筆蘸水的多少，調色時毛筆怎樣轉動調得勻，涂色時筆觸應該運用……這些雖然不是教學重、難點，卻是決定繪畫效果的重要因素，基本掌握了這些細節(jié)，學生作業(yè)時就相對簡單些了。平時三年級的學生在完成美術繪畫作業(yè)時，一般都是用水彩筆涂色，幾乎不使用顏料。我認為想要讓學生進一步的掌握調色的技能和學會運用水粉、水彩顏料繪畫，就有必要在今后的美術活動中多提供機會，使學生對顏料的認識逐漸從陌生到熟悉，對畫筆的運用逐漸從生疏到熟練，亦使美術教學的連貫性得到體現(xiàn)。顏色配對幼兒園小班數(shù)學教案「篇四」活動目標（1）讓幼兒認識紅色，黃色，藍色，感知幾種常見的顏色。（2）讓幼兒嘗試將相同顏色的物體配對，并在游戲中體驗兩個物體之間的關系。（3）讓幼兒初步學習自己動手收拾學具。（4）在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。（5）喜歡幫助別人，與同伴友好相處。教學重點、難點重點：讓幼兒認識幾種常見的顏色，并初步學會讓幼兒將相同顏色的物體配對。難點:幼兒自己動手操作能力?；顒訙蕚洌?）教具準備：色板、紅、黃、藍三種顏色的即時貼點點；音樂《找朋友》（2）學具準備；色板、彩色筆；紅、黃、藍三種顏色的彩色娃娃頭及相應顏色的上衣；白紙；固體膠。活動過程1、預備活動。師幼互相問候，同時給每位幼兒額頭上貼一個顏色點點。2、集體活動。創(chuàng)設情境：教室來了3位新朋友，他們分別是小紅、小黃和小藍。（1）認識紅、黃、藍三原色。教師出示教具“色板”，紅色、黃色、藍色的色板各兩塊。先拿出一塊紅色的色板：“小紅的顏色是紅色”。再依次拿出黃色和藍色的色板，運用三階段教學法引導幼兒知道紅、黃、藍三種顏色的名稱，認識這三種顏色。（2）顏色配對。創(chuàng)設情境：小紅、小黃和小藍在玩找朋友的游戲。教師依次拿出紅、黃、藍的另一塊色板，將顏色相同的色板并排放在一起，讓幼兒感受顏色配對。（3）幼兒操作學具“色板“進行顏色配對。3、游戲活動。游戲“色彩娃娃站起來”教師發(fā)出游戲口令，說到哪種顏色娃娃，貼有相應顏色點點的小朋友的小朋友就站起來。如：“情紅色娃娃站起來”。則所有貼紅色點點的幼兒都站起來。音樂游戲“找朋友”。教師放音樂，幼兒跟著音樂，邊唱邊拍手找貼有和自己相同顏色點點的幼兒做朋友。游戲熟練后，幼兒可以互相交換不同顏色的點點再進行游戲。4、分組活動。第一組：粘貼畫“色彩娃娃穿新衣”。幼兒將三種顏色的色彩娃娃頭粘貼在白紙上，然后給每個娃娃選相同顏色的衣服并粘貼。第二組：操作學具“色板”。請將相同顏色的兩塊色板放在一起，試著說出每塊色板的顏色名稱。第三組：操作彩色筆。幼兒將相同顏色的彩筆找出來成為好朋友放在一起。5、交流小結，收拾學具。欣賞幼兒分組活動的成果，鞏固幼兒按顏色配對的規(guī)則意識。引導幼兒將學具及分組操作材料收拾整齊。教學反思這節(jié)課的內(nèi)容是我在備課過程中進行仔細研究過的，對幼兒的學習方法也是多樣化，在活動過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對顏色是非常感興趣的，上課注意力非常集中，回答問題也很積極幼兒的接受能力也很快，在游戲活動中去認識顏色并進行配對。整個過程是非常好的，美中不足的地方就是在最后一環(huán)節(jié)收拾學具時，有個別幼兒沒能把自己的學具整理好。如果再讓我上一次這節(jié)課，我會在這方面多對幼兒加強一下。我的專業(yè)水平也是有待提高。顏色配對幼兒園小班數(shù)學教案「篇五」教學目標：1、通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色的游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)色彩的調配規(guī)律。2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。并根據(jù)想象將偶然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內(nèi)容充實的一幅畫。3、在游戲式的互動學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、實踐能力以及合作學習的能力。教學重、難點：1、引導學生在游戲中找出色