藤野先生課文課件

藤野先生課文課件演講人：日期：目錄CONTENTS01課文背景介紹02課文內(nèi)容解析03主題思想與藝術(shù)特色04教學(xué)拓展與思考05課后練習(xí)與鞏固01課文背景介紹作者魯迅簡介原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改字豫才。魯迅原名及字生于1881年9月25日，卒于1936年10月19日。早年與厲綏之和錢均夫同赴日本公費(fèi)留學(xué)，于日本仙臺(tái)醫(yī)科專門學(xué)校肄業(yè)。魯迅生與卒時(shí)間浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。魯迅籍貫與職業(yè)01020403魯迅留學(xué)經(jīng)歷寫作背景與時(shí)代意義時(shí)代背景魯迅在日本留學(xué)期間，見證了中國的落后和挨打，決定棄醫(yī)從文，用文學(xué)來喚醒國人。寫作緣由時(shí)代意義魯迅在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)期間，藤野嚴(yán)九郎給予他許多關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，使他對(duì)藤野先生深感敬仰和感激。表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，同時(shí)也反映了那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子對(duì)國家和民族命運(yùn)的深刻思考和探索。123《藤野先生》在魯迅作品中的地位文學(xué)價(jià)值《藤野先生》是魯迅散文中的名篇，以其真實(shí)感人、細(xì)膩刻畫的特點(diǎn)，成為了中國現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作。030201思想內(nèi)涵文章通過回憶藤野先生的點(diǎn)滴事跡，表達(dá)了魯迅對(duì)藤野先生的尊敬和懷念，同時(shí)也體現(xiàn)了魯迅的愛國情懷和民族氣節(jié)。藝術(shù)特色文章采用了第一人稱的敘述方式，通過具體的事例和細(xì)節(jié)描寫，使人物形象生動(dòng)、鮮活，給讀者留下深刻的印象。02課文內(nèi)容解析課文主要講述了“我”在日本留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往，以及藤野先生對(duì)“我”的悉心教導(dǎo)和關(guān)愛，同時(shí)揭示了“我”對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。情節(jié)概述課文可分為三大部分，第一部分為“我”與藤野先生的相識(shí)和交往，第二部分為“我”離開仙臺(tái)后的情況，第三部分為“我”對(duì)藤野先生的懷念和感激。結(jié)構(gòu)分析情節(jié)概述與結(jié)構(gòu)分析藤野先生形象藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，他對(duì)待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有狹隘的民族偏見，是一位具有高尚品質(zhì)的老師。“我”的形象“我”是一個(gè)身處異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的壓力，依然保持著勤奮好學(xué)、追求真理的精神，同時(shí)也有著強(qiáng)烈的愛國情懷。主要人物形象分析（藤野先生、"我"）關(guān)鍵段落與語句賞析語句賞析“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來。”這句話通過描寫藤野先生的形象，表現(xiàn)了“我”對(duì)藤野先生的敬畏和感激之情。關(guān)鍵段落如“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”等段落，表達(dá)了“我”對(duì)藤野先生的感激之情。03主題思想與藝術(shù)特色師生情誼魯迅與藤野嚴(yán)九郎之間深厚的師生情誼，藤野對(duì)魯迅的悉心教導(dǎo)和關(guān)懷，以及魯迅對(duì)藤野的敬愛和懷念。民族自尊主題思想：師生情誼與民族自尊魯迅在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)期間，深刻體會(huì)到日本“舉國上下皆模仿西洋”的社會(huì)風(fēng)氣，以及日本學(xué)生的傲慢和狹隘民族觀，從而激發(fā)了魯迅的民族自尊心和愛國熱情。0102作者通過簡練、質(zhì)樸的筆觸，直接描繪人物的形象和情感，如藤野嚴(yán)九郎的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樸實(shí)善良，以及魯迅在異國他鄉(xiāng)的孤獨(dú)與苦悶。白描手法文中多次運(yùn)用對(duì)比手法，如將藤野嚴(yán)九郎與其他日本教師進(jìn)行對(duì)比，突出他的正直、無私和博大；將日本學(xué)生的傲慢與魯迅的謙遜進(jìn)行對(duì)比，彰顯出魯迅的民族自尊和愛國情懷。對(duì)比手法寫作手法：白描與對(duì)比平實(shí)語言全文語言平實(shí)，沒有華麗的辭藻和刻意的修飾，但卻飽含深情和力量。深刻內(nèi)涵在平實(shí)的語言中，蘊(yùn)含著深刻的思考和感悟，如對(duì)師生情誼的珍視、對(duì)民族自尊的堅(jiān)守、對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛等，這些內(nèi)涵使得文章具有深遠(yuǎn)的思想價(jià)值和啟示意義。語言風(fēng)格：平實(shí)中的深刻04教學(xué)拓展與思考討論題：跨文化師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義跨文化交流的重要性探討跨文化師生關(guān)系在促進(jìn)文化交流、增進(jìn)相互理解方面的作用。現(xiàn)代教育中的跨文化師生關(guān)系跨文化師生關(guān)系的實(shí)踐價(jià)值分析現(xiàn)代教育體系中跨文化師生關(guān)系的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。通過實(shí)例探討跨文化師生關(guān)系在培養(yǎng)學(xué)生國際視野、提升跨文化溝通能力方面的實(shí)踐價(jià)值。123延伸閱讀：魯迅其他回憶性散文推薦魯迅回憶童年生活的散文，描述了他兒時(shí)在百草園的快樂時(shí)光以及后來在三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?！稄陌俨輬@到三味書屋》魯迅回憶保姆阿長的文章，展現(xiàn)了阿長樸實(shí)、善良的性格，同時(shí)也反映了封建社會(huì)的愚昧和迷信?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》魯迅回憶好友范愛農(nóng)的文章，表達(dá)了對(duì)舊民主主義革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情。《范愛農(nóng)》通過細(xì)致觀察，抓住人物的外貌、性格、語言等特征，使讀者對(duì)人物產(chǎn)生深刻印象。通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和情感狀態(tài)，如人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等。在描寫過程中要突出人物的主要性格特征，讓讀者能夠清晰地感受到人物的性格魅力。在仿寫過程中要保持客觀真實(shí)，不要刻意夸大或歪曲人物的形象，以免失去原有的真實(shí)性和感染力。寫作練習(xí)：人物描寫仿寫指導(dǎo)抓住人物特征運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物性格保持客觀真實(shí)05課后練習(xí)與鞏固藤野、嚴(yán)九郎、福井、愛知醫(yī)學(xué)校、名古屋大學(xué)、解剖學(xué)、教師、奈良坂、東京帝國大學(xué)、仙臺(tái)醫(yī)科專門校、日本東北大學(xué)、講義、解剖學(xué)教室、講義錄等。藤野先生相關(guān)字詞醫(yī)學(xué)、病理學(xué)、細(xì)菌學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、組織學(xué)、外科、內(nèi)科、神經(jīng)科、耳鼻喉科等。醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)字詞基礎(chǔ)字詞檢測藤野嚴(yán)九郎是藤野家的第幾代醫(yī)生？他在哪一年畢業(yè)于愛知醫(yī)學(xué)校？他在哪些學(xué)校任教過？閱讀理解題設(shè)計(jì)藤野先生的生平經(jīng)歷藤野先生與魯迅是如何相識(shí)的？他們之間的關(guān)系如何？藤野先生對(duì)魯迅有什么影響？藤野先生與魯迅的關(guān)系藤野先生的教學(xué)有什么特點(diǎn)？他在教學(xué)中注重哪些方面？請(qǐng)舉例說明。藤野先生的教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵在當(dāng)今社會(huì)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有哪些重要的價(jià)值？嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)