課文自己去吧的教案

課文自己去吧的優(yōu)秀教案課文自己去吧的優(yōu)秀教案「篇一」（一）教學目標：1認識12個生字，會寫4個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。（二）設計理念：《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計時注意創(chuàng)設情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中"加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪".通過表演，在心里播下"我能學好""我一定能行"的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。（三）教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間?？?，是誰啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。二、自學課文，認讀生字1、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什么本領？2、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。3、自學反饋。⑴剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的游戲，好不好？（課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個人的受里）師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。⑶看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優(yōu)點，指指不足。三、練習朗讀，體會情感1、現(xiàn)在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好?。浚ǔ鍪绝喿訄D）仔細觀察一下，鴨子長什么樣？你知道鴨子的腳連起來有什么用么？原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么？2、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么啊？指名說。用"這里真美呀，有……有……還有……"進行說話練習。3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。出示句子：媽媽，您帶我去好嗎？指導朗讀。小鴨看到這么美的風景心情是怎樣的？小鴨會怎么說這句話呢？指名讀。小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答應，所以讀的時候應該——（有禮貌地，請求商量的語氣）4、媽媽有沒有答應小鴨？媽媽是怎么說的？指名答。出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？學生自由回答我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？5、同桌演一演。6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。指導朗讀。想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。7、引背課文。8、句式練習：我學會了——————————?！獙W會了——————。四、自學第二段小鴨學游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。五、小結，指導書寫小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的"自"、"己"）。1、師范寫2、學生描一描，寫一寫。六、齊讀兒歌：我自己干媽媽別幫我穿衣，爸爸別幫我穿襪，爺爺別幫我洗臉。奶奶別喂我吃飯。我都已經長大了，自己的事自己干。課文自己去吧的優(yōu)秀教案「篇二」教學要求：1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。2、正確、流利的朗讀和背誦課文。3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。教學重點：認字和練習朗讀。教學難點：從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。教學準備：自己去吧精品教案小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。課時安排：2課時第一課時一、揭示課題。導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的？（板書課題）2、齊讀課題，認“自、己、吧”，讀準音。3、質疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？二、初讀課文。1、師范讀。2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。三、識字。1、檢查生字讀音。（1）同桌相互指讀生字。（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。3、擴展詞匯活動。4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。四、指導寫字。1、學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎么寫。3、比較字形。4、教師范寫。5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。第二課時一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。1、導語：同學們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）2、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。自己去吧精品教案師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答師：我的鴨寶寶們真棒??！你們還有只鴨弟弟要出生了！3、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，??！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？學生自由回答。4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。二、學習第一自然段。1、師：誰找到小鴨子的話了？指名讀。師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？生回答。師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？學生自由回答3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。5、小組自由表演6、匯報表演。7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）三、學習第二自然段1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？2、匯報。3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）四、指導背誦。五、作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）1、表演：回家把這個故事表演給家長看。2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。3、做做?；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。課文自己去吧的優(yōu)秀教案「篇三」1、教學目標（1）識字寫字的目標――在識字中主動識字，在寫字中學會寫字（2）閱讀的目標――在讀書中對話，在對話中感受2、教學過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，他們是……（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。[學生自由朗讀，讀得有聲有色]師：誰能讀讀這個故事？第一節(jié)“您”與“你”。師：這兩個字有什么區(qū)別？為什么？師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？[學生繼續(xù)讀課文]師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”。師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。[板書：自己去吧]師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧?！比绻沂区唻寢專铱隙ㄅ阈▲喨ビ斡?。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？[學生和同桌一起練讀，之后讓學生試讀]師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學習小伙伴一起先排練一會兒吧。[排練后，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。師：想知道小鴨學游泳的結果嗎？自己讀課文吧。師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學生興致很高的讀書]師：同學們真能干，書讀得真好聽。今天學會了一樣本領，你們能自己學會寫把“自己”寫好嗎？[學生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導，在范寫]課文自己去吧的優(yōu)秀教案「篇四」語文課文自己去吧的精品教案多元互動誦讀感悟——人教版語文第一冊《自己去吧》（第二課時）教學設計《自己去吧》是人教版新課標教材小學語文第一冊第五單元的一篇課文，本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。課文有兩段對話：小鴨和媽媽的對話,小鷹和媽媽的對話。小鴨要求媽媽帶自己去游泳，小鷹要求媽媽帶自己去山那邊看看，他們的媽媽拒絕了他們的請求，讓他們自己去。過了幾天，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。知識與技能：認識12個生字及新偏旁“學字頭”；會寫“自、己、東、西”4個生字；理解課文內容；知道小鴨自己學會了游泳，小鷹自己學會了飛翔。過程與方法：在反復的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學會本領的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領的辛苦和頑強。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領等。情感、態(tài)度、價值觀：通過閱讀，讓孩子從內心喜歡這個故事，由衷地佩服小鴨、小鷹，愿意背誦故事。領悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領，懂得從小要樹立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。從形式多樣、多元互動的朗讀表演中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。本文分兩課時，第一課時：初步了解課文內容，讀通課文，學習生字，會寫“東、西”兩個生字。第二課時：創(chuàng)設情景，感情朗讀課文，在理解的基礎上，引導表演、背誦故事，學會寫“自、己”兩字。第一課時（略）第二課時教學準備：動物頭飾教學輔助課件設計理念：1、從學生興趣出發(fā)，給學生直觀形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，采用角色朗讀、表演的方式，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。2、以學生為主體，在教學中不斷創(chuàng)設師生互動、生生互動的情景，讓學生通過對話、交流、朗讀、表演，全員、全程參與學習，充分地動起來，以至于有所感悟和思考。3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學讓學生把語文學習和生活實際密切聯(lián)系起來，嘗試運用語文知識和能力，通過親身實踐，來解決生活問題。教學過程：一、情景導入1、課件播放《數(shù)鴨子》音樂，組織小朋友開展唱游活動。2、小朋友，你們喜歡鴨子，了解鴨子嗎？（學生盡情說）教師補充介紹：扁平的身體，蹼足適應水中生活。3、角色扮演：今天天氣多好啊，小鴨們，我們趕快到外面活動活動吧！[借助孩子們熟知的樂曲，讓他們愉悅地進入學習狀態(tài)]二、思辯感悟（一）學習第一自然段。1、（課件演示）小溪邊真美呀！你們看，鴨弟弟也跟著媽媽出來玩了，我們用熱烈的掌聲歡迎他們！口語訓練：有花有草，小鴨子高興極了，他看到清清的小溪會想些什么，會說什么呢？（學生自由回答）2、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說了什么？請小朋友們打開課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。指導朗讀：（讀好禮貌用詞“您”）3、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。[借助課件動態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀]4、老師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳”。課件演示：鴨媽媽說的話：“小溪的水不深，自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。啊（老師作出很吃驚的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？（學生爭辯）可能出現(xiàn)的意見：①不會淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”?！靶∠锏乃簧?，不會淹死的”。②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺得這只鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學會本領，認為自己能做的事要自己做。（鼓勵學生各抒己見）謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。5、課件演示，學生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。[通過爭辯，發(fā)展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領。]小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學游泳了，沒過幾天。讀最后一句話。（學生說）：小鴨學會了游泳。6、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽）7、分角色表演。（1）小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學習小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會怎么學，學會后的心情怎么樣？它會對媽媽說些什么呢？（2）學生上臺表演（帶頭飾），師生共同評議。8、指導背誦。大家說得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來背一背吧。學生自由背、齊背。（二）學習第二自然段。大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內容，真了不起。課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想繼續(xù)學嗎？好，那就——自己去學吧！1、教學“自、己”兩個字。教師范寫，學生觀察自己說說應怎么寫，注意什么，然后嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議后再寫。2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對鷹媽媽說？鷹媽媽怎么回答？結果怎么樣？3、學生以各種形式匯報學習結果，集體評議。4、自由背誦。[因為第一自然段已深入學習，第二自然段完全可放手讓學生自主學習，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，提高他們的語文素養(yǎng)。]三、總結延伸1、學習這篇課文你知道了什么？小結：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險。[對學生進行生命教育，加強學生安全自護意識。]2、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發(fā)，他們也自己學會了什么本領？自己學會了游泳。自己學會了飛翔。猴子自己學會了。小狗自己學會了。蜜蜂自己學會了。自己學會了。[課堂的延伸，練習的綜合，體現(xiàn)學生知識鏈的有機結合，強調課堂與生活的貫通。]五、自主作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）1、寫寫：把學了這篇課文后想說的話寫到日記里。2、演演：回家把這個故事表演給家長看。3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。4、做做：自己學會一件自己應該做的事情回來介紹經驗。課文自己去吧的優(yōu)秀教案「篇五」課文自己去吧教案設計教學要求1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。2、認識新偏旁“學”正確、流利地朗讀和背誦課文。3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學習生活的本領。教學重點、難點認字和練習朗讀是本課的教學重點。從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，這是教學的難點。教學時間2課時第一課時一、巧用謎語，引出新課。1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。今天，我們就先來猜兩個謎語：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。”(鴨子)“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?老鷹)2、教師引導，讓學生說出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習性。3、引導把學生的思維轉到“小鴨子為什么會游泳，老鷹為什么會飛翔”上來，引出課文：小鴨子會游泳和老鷹會飛翔是生來就會，還是和我們小朋友學走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？(讓學生討論)好，今天老師就要講一個故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事，我們就知道了。二、借說“故事”，巧講課文。(一)初讀課文，了解課文內容。1、范讀課文，把課文以一