部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.與同學(xué)交流從課文詞句中體會(huì)到的作者所表達(dá)的情感或想法。2.積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句，能選用詞語(yǔ)說句子；能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。3.積累《卜算子·詠梅》。教學(xué)重點(diǎn)：1.與同學(xué)交流從課文詞句中體會(huì)到的作者要表達(dá)的情感或想法。2.積累《卜算子·詠梅》。教學(xué)過程：活動(dòng)一：交流平臺(tái)——回顧梳理，鞏固方法師導(dǎo)入：“走進(jìn)鄉(xiāng)村，賞迷人鄉(xiāng)村風(fēng)景”打卡活動(dòng)中，我們一起來(lái)到了純樸的鄉(xiāng)村。在《鄉(xiāng)下人家》做客，解鎖鄉(xiāng)村生活；透過《天窗》想象外面的世界，感受想象的樂趣；傾聽《三月桃花水》那美妙的聲音，我們沉醉其間，流連忘返。2.每一篇課文都飽含著作者的思想感情，你感受到了嗎？能分別來(lái)說一說嗎？（指名連一連）3.我發(fā)現(xiàn)課文中的一些語(yǔ)句表達(dá)了作者的思想感情。（1）我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。（2）學(xué)習(xí)《天窗》時(shí)，我從“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話中，體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的快樂。（3）《三月桃花水》中“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，我體會(huì)到了作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。4.從這些關(guān)鍵語(yǔ)句所在的位置，你又發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：有些詞句特別能夠表達(dá)作者的情感或想法。課文的中心句集中表達(dá)了作者的想法。課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子也是作者思想感情的體現(xiàn)。課文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句、過渡句或最后一句，往往是能夠體現(xiàn)作者思想感情的關(guān)鍵語(yǔ)句。在閱讀一篇文章的時(shí)候，抓住這些關(guān)鍵語(yǔ)句，就能初步體會(huì)到文章所要表達(dá)的思想感情。5.練一練。活動(dòng)二：語(yǔ)句段運(yùn)用——聯(lián)系語(yǔ)境，聊聊城鄉(xiāng)差別1.出示詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀。過渡：鄉(xiāng)村的風(fēng)景是獨(dú)特的，城市生活也有與眾不同的美。我們一起來(lái)看看這兩組詞語(yǔ)。你們能讀正確嗎？（1）繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌(2)肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞學(xué)生先自讀,然后教師指兩名學(xué)生分別讀兩組詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“璨”和“炊”的讀音，最后齊讀。2.想象面面，理解詞語(yǔ)。讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？學(xué)生自由交流。在學(xué)生交流的過程中,教師利用名種方法點(diǎn)撥有難度的詞語(yǔ),豐富學(xué)生的想象。交流“璀璨”時(shí)，教師出示城市霓虹燈閃爍的圖片,幫助學(xué)生感知理解。理解“肥沃”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象肥沃的士地上所種植出的莊家、蔬果等。3.聚焦不同,練習(xí)表達(dá)。你們能分別用上兩三個(gè)詞語(yǔ)說說鄉(xiāng)村和城市之間的不同嗎？同桌之間練習(xí)表達(dá)，并指學(xué)生練說。總結(jié)：你們能將詞語(yǔ)變成畫面,并講出城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同特點(diǎn).真了不起！補(bǔ)充描寫城市和農(nóng)村的成語(yǔ)。練一練：填詞、選擇正確的成語(yǔ)。6.仿照例句，描寫美麗圖畫（1）研究例句,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。過渡：無(wú)論是在城市還是鄉(xiāng)村，我們的生活都是那么美好,讓我們?cè)偃バ蕾p兩種獨(dú)特的風(fēng)景。出示兩個(gè)句子：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。飛翔的海鷗，金色的沙灘,白色的浪花,構(gòu)成了迷人的海濱景觀。讀這兩個(gè)句子，圈一圈句子中提到的風(fēng)景。一邊讀一邊想象，讓這些景物在自己的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么共同的特點(diǎn)？小結(jié)：圍繞一個(gè)場(chǎng)景，先用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)列舉景物，再概括地寫出對(duì)前面景物的總體印象。（2）模仿例句,描寫圖面。聚集第一幅圖。預(yù)設(shè)—：說說圖上的內(nèi)容。(藍(lán)藍(lán)的天空、高高的山、一群群綿陽(yáng)、綠綠的草地。）預(yù)設(shè)二：你的感覺如何？(悠閑自在、和諧美好…預(yù)設(shè)三：你能將這些簡(jiǎn)練的短語(yǔ)合成一個(gè)場(chǎng)景嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空，高高的山，一群群綿陽(yáng)在綠油油的草地上低著頭吃草，繪成了一副悠閑自在的草原風(fēng)光圖。）能用這樣的方法嘗試寫寫后面的兩幅畫嗎？寫完后同桌間互相交流。全班交流。要點(diǎn)：第二幅圖除了寫看到的景物，還可以寫寫聽到的聲音、再用一向話表達(dá)內(nèi)心的感受。如：高低錯(cuò)落的山峰，一條清澈見底的小溪淙淙地流淌著，蔥蔥郁郁的樹木蒼翠欲滴，可愛的黃鸝鳥唱著歡快的歌兒，繪成了一幅清新秀麗的山水畫！如：藍(lán)天白云下，同學(xué)們?cè)趯掗煹呐艿郎媳M情奔跑。遠(yuǎn)處的教學(xué)樓雄偉壯觀，寬敞明亮的教室里傳來(lái)瑯瑯的讀書聲，多么美麗和諧的校園??！活動(dòng)四：日積月累——朗讀積累,感受梅花形象1.緊扣詞句，體會(huì)梅花形象。（1)在《古詩(shī)詞三首》中，我們學(xué)習(xí)了一首詞叫《清平樂?村居》，說說看，你對(duì)這首詞有哪些了解與認(rèn)識(shí)，今天我們?cè)賮?lái)積累一首詞，題目叫《卜算子?詠梅》,看了這個(gè)題目你知道了什么？“卜算子〝是詞牌，“詠梅”是題目，這是一首贊美梅花的詞。(2)自由讀詞。指名讀，正音。（3)詞是可以和著音樂歌唱的，誰(shuí)能讀出節(jié)奏來(lái)？教師示范。（4)讀完這首詞，你說得詞中的梅花是什么樣的？圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)一：“俏”。這樣美麗的姿態(tài)是在怎樣的環(huán)境下綻放的？找出文中的詞句說一說。（風(fēng)雨、飛雪、百丈冰,作者是以冰雪襯托風(fēng)骨錚錚的梅花。）預(yù)設(shè)二：“不爭(zhēng)春”。①只把春來(lái)報(bào)----春天的信使。②待到山花爛漫時(shí),她在從中笑----當(dāng)春天來(lái)臨繁花似錦的時(shí)候,梅花那種舒心高興的樣子。(5)聽了同學(xué)們說的，你覺得梅花有怎樣的品質(zhì)、魅力？小結(jié)：不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)韌不拔、豁達(dá)大度、樂觀?（6)你能讀出這樣的品質(zhì)嗎？2.聯(lián)系背景,感受象征意義。(1)這首詞是思想家、文學(xué)家毛澤東寫的,作者僅僅是在寫梅花嗎？他還表達(dá)了什么？小結(jié)：以梅花的形象、品質(zhì)來(lái)象征中國(guó)共產(chǎn)黨人,鼓勵(lì)人們要有威武不屈的精神和革命到底的樂觀主義精神。(2)再