職業(yè)技術學院工業(yè)機器人技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案

工業(yè)機器人技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼） 二、入學要求 三、基本學制 四、職業(yè)面向 五、培養(yǎng)目標和規(guī)格 六、主要接續(xù)專業(yè) 七、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 八、課程體系的構建 九、課程設置及要求 十、教學進程總體安排 十一、教學方法 十二、教學評價及質量管理 18十三、實訓實習環(huán)境 20十四、專業(yè)師資 22十五、畢業(yè)要求 23十六、其它 23一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）二、入學要求三、基本學制四、職業(yè)面向本專業(yè)主要面向工業(yè)機器人本體制造、生產(chǎn)應用、技術服務等各類企業(yè)和機構，在工業(yè)機器人單元和生產(chǎn)線操作編程、安裝調(diào)試、運行維護、營銷與服務等崗位，從事工業(yè)機器人安裝與調(diào)試、應用操作編程、系統(tǒng)運行與維護、設備管理、售前售后支持例類類業(yè)五、培養(yǎng)目標和規(guī)格（一）培養(yǎng)目標本專業(yè)定位于培養(yǎng)學生成為能對工業(yè)機器人及相關智能裝備的進行編程操作應用、維護管理、制造加工及銷售，服務于制造業(yè)產(chǎn)業(yè)一線的技能型人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格專業(yè)畢業(yè)生具備以下專業(yè)能力及素質：1.素質具有良好的身心素質和人文素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護中國共產(chǎn)黨領導，樹立中國特色社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，自覺維護民族團結，反對國家、民族分裂，崇尚中華歷史，了解具黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，有深厚的愛國情感、國家認同感、中華民族自豪感，歷史責任感。崇尚技能，踐行工匠精神。2.知識在文化方面，掌握一定的語文、數(shù)學、外語知識，熟悉德育與歷史，具有正確的審美意識。在專業(yè)技能方面，掌握機械制造的基礎知識，具有一定的手工繪圖及計算機CAD電腦繪圖能力，熟練運用一般通用機械設備及機電設備的操作的流程，了解工業(yè)機器人及相關智能設備電氣設備的性能、結構、調(diào)試相使用的基本方法，能編寫一般PLC程序，了解工業(yè)機器人基本原理及操作步驟，具有維修電工必需的基本操作技能，同時還了解機電設備安裝、維護、保養(yǎng)的基本知識。具備一定的文化素養(yǎng)及職業(yè)溝通能力，能用行業(yè)術語、文字表達進行專業(yè)交流溝通；具備普通鉗工、電工、質量檢測及一般機電設備安裝的基本操作技能；具備根據(jù)工業(yè)機器人應用方案要求，安裝、調(diào)試工業(yè)機器人的能力；具備根據(jù)控制要求進行機器人簡單編程應用的能力；能繪制機械零件圖；能讀懂機械裝配圖；能利用相關設備加工簡單零部件；依據(jù)機械裝配圖、電氣原理圖和工藝指導文件獨立完成工業(yè)機器人系統(tǒng)的安裝、調(diào)試；能依據(jù)維護手冊對工業(yè)機器人本體及控制柜進行定期保養(yǎng)與維護。能發(fā)現(xiàn)工業(yè)機器人的常規(guī)故障并進行處理的能六、主要接續(xù)專業(yè)高職：機電一體化技術、工業(yè)機器人技術本科：機械工程與自動化、電氣工程七、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵（一）模式概述工業(yè)機器人技術應用專業(yè)緊緊圍繞學校的總體目標，以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對工業(yè)機器人技術應用崗位人才的需求為宗旨，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質為導向，主動適應廣西裝備制造業(yè)發(fā)展要求，通過行業(yè)調(diào)研、企業(yè)走訪，了解崗位標準，經(jīng)過專家論證，確定培養(yǎng)目標，靈活適應崗位設置方向；依托工業(yè)機器人技術應用專業(yè)指導委員會，與業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)深圳華數(shù)機器人有限公司實施深度合作，校企雙方從人才培養(yǎng)、課程建設、競賽指導等多方面開展業(yè)務工作，課程教學與工作崗位緊密結合，實現(xiàn)“校企交融、工學結合”人才培養(yǎng)模式。（二）運行模式遵循人才成長規(guī)律，按照學生知識、技能、認知規(guī)律的形成過程，以及學習領域和工作過程之間的內(nèi)在聯(lián)系，工業(yè)機器人技術應用專業(yè)教學和企業(yè)實踐雙線并重，提升學生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力；實現(xiàn)職業(yè)教育和市場需求對接、專業(yè)設置與職業(yè)崗位對接、教學內(nèi)容與崗位技術標準對接。具體教學安排如第一學年：基礎專業(yè)知識及技能學習主要學習本專業(yè)所需的基礎知識。教學內(nèi)容主要是教育部規(guī)定的公共基礎課程，以及專業(yè)課中較為基礎的部分，如《機械制圖》、《機械工藝》、《電工學》等課程；同時邀請企業(yè)專家到校開展專題講座，并組織學生到企業(yè)參觀，讓學生對本專業(yè)的總體情況有直觀了解，提高學生的學習興趣。主要目的是完成學生職業(yè)的基本素質的培養(yǎng),為學生進行崗位輪動學習打下堅實的基礎。第二學年：專業(yè)核心知識及技能學習完成專業(yè)核心能力課程學習及專項技能訓練，如《PLC編程控制》、《工業(yè)機器人現(xiàn)場編程》、《工業(yè)機器人離線編程與仿真》等課程，在教學過程中，注重教學內(nèi)容與職業(yè)資格標準對接，以“崗課賽證”引導學校，使學生達到較高的專業(yè)技能，具備較強的專業(yè)能力。第三學：實習，通過學校推薦及雙向選擇，學生進入企業(yè)相應崗位，學習在真實的企業(yè)生產(chǎn)中運用所學知識。學生的知識和技能得到強化，熟練程度大大提高，達到企業(yè)生產(chǎn)所需要的程度，完成“職校生”到“企業(yè)人”的轉變，最終實現(xiàn)畢業(yè)即能上崗。八、課程體系的構建（一）典型工作任務的分析（二）典型工作任務的提取（三）崗位典型工作任務及職業(yè)能力分析用2-4典型零件的加工用九、課程設置及要求本專業(yè)課程設置分為公共基礎課程、專業(yè)(技能)課程、專業(yè)選修課和專業(yè)實習。專業(yè)(技能)課程包括專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎課程。（一）公共基礎課1心理健康與職業(yè)生涯2治3456789育（二）專業(yè)基礎課序號12345678（三）專業(yè)核心課1電工實訓課程是工業(yè)機器人技術應用專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。本課職業(yè)技能，讓學生掌握常用電機設備作原理及選型，同時具有直流電動機及三相異步電動機運行控制與檢修能養(yǎng)學生具備從事企業(yè)電氣設備控制系2PLC編程控制是工業(yè)機器人技術PLC梯形圖與語句表的識讀與編程方掌握步進順序控制與編程，熟悉PLC34工業(yè)機器人現(xiàn)場編程是工業(yè)機器通過教學使學生對機器人各個工作站在夾具動作、物料搬運、周邊設備運生在機器人編程方面具備分析與解決面具有一定的動手能力，為畢業(yè)后從5工業(yè)機器人離線編程技術是工業(yè)機器人技術應用專業(yè)的一門專業(yè)核心用領域讓學生掌握離線編程軟件安裝程方法工業(yè)機器人工作站的仿真測試6單片機是工業(yè)機器人技術應用專（四）專業(yè)選修課1（五）專業(yè)實習1到對應企業(yè)了解企業(yè)生產(chǎn)過程，崗位能力需求，崗位工作職責，知識2到專業(yè)對口的企業(yè)獨立參與崗位作業(yè)，綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務，并進十、教學進程總體安排（一）教學進程安排表課程性質123456公共基礎課心理健康與職業(yè)生涯22222222222222224422222882專業(yè)課專業(yè)基礎課4442224444專業(yè)核心課244444444專業(yè)實習時專業(yè)課總課時課時分配表（二）教學活動時間分配表（按周分配）（三）實踐教學體系123（四）技能考核（與社會考證有機結合）12十一、教學方法（一）教學要求公共基礎課培養(yǎng)學生思想政治素質、職業(yè)道德水平和科學文化素養(yǎng),為學生專業(yè)知識的學習和技能的培養(yǎng)奠定基礎,滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。專業(yè)課按照相應職業(yè)崗位(群)的能力要求，強調(diào)理論實踐一體化，突出“做中學、做中教”的職教特色，建議采用項目教學、案例教學、任務教學、角色扮演、情境教學等方法，創(chuàng)新課堂教學。（二）教學管理建立教學管理組織協(xié)調(diào)機制，教務科和專業(yè)科緊密配合，對常規(guī)教學各個環(huán)節(jié)進行全程管理和監(jiān)控;建立教務科、專業(yè)科兩級督學機制，實現(xiàn)督教、督學、督管;建立校內(nèi)教師互評機制;建立學生教學效果反饋機制，對任課教師的教學效果進行反饋。（三）教學方法采用理論教學和校內(nèi)實踐、校外實踐教學。十二、教學評價及質量管理教學評價是促進中職教育管理、推動改革的重要手段。通過校內(nèi)評價與社會評價相結合，建立完善的信息反饋系統(tǒng)，為教學改革、人才培養(yǎng)提供重要依據(jù)。依據(jù)項目教學的進程，將平時成績與期終考試評定相結合，綜合利用形成性、診斷性和終結性評價來調(diào)整教學策略。對學生素質進行橫向和縱向比較，確定學生文化基礎優(yōu)劣及其潛能所在。根據(jù)專業(yè)技能標準．制定考核的多元評價機制，使評價真正能夠反映學生的知識、能力與素質。教學評價比例分布表十三、實訓實習環(huán)境本專業(yè)應配備校內(nèi)實訓實習室和校外實訓基地。要依據(jù)我校現(xiàn)有的實訓設備，而且實訓實習室的環(huán)境要具有真實性，并能應用仿真技術，具備工作、教研、實訓及展示等多項功（一）校內(nèi)實訓室133323415室7（二）校外實習基地根據(jù)專業(yè)特點和發(fā)展方向，通過加強與企業(yè)合作，開展本專業(yè)群學生頂崗的實習，在校外實訓中著力培養(yǎng)學生的職業(yè)素質、道德和能力，以彌補校內(nèi)實訓基地無法達到的培養(yǎng)效果，使得學生畢業(yè)之后能迅速與企業(yè)零距離無界限化的接專業(yè)通過深化校企合作，簽定校企合作協(xié)議的企業(yè)如下簽約企業(yè)、校外實習基地一覽表1司23456十四、專業(yè)師資（一）專任專業(yè)教師具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科以上學歷（含本科）；（二）專任實訓教師要具備大專學歷以上和本專業(yè)高級工以上的資格證書（含高級工）；（三）本專業(yè)專任專業(yè)教師“雙師”素質（具備相關專業(yè)職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷）的比例要達到60%以上；（四）專任專業(yè)教師與學生比例1:20左右，其中企業(yè)兼