全冊教案五年級下冊科學青島版

第一單元心和腦

1.我們的腦

【教學目標】

1.知道人腦具有高級功能，是認知、情感、意志和行為的生物基礎。

2.能基于所學的知識，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能；通過交流討論，知道大

腦有不同的區(qū)域，各有不同的功能。

3.表現(xiàn)出對腦的結構和功能進行科學探究的興趣。

4.了解人類對腦功能的好奇和社會需求是腦科學研究和技術發(fā)展的動力。

【教學重點】

知道人腦具有高級功能，是認知、情感、意志和行為的生物基礎。

【教學難點】

能基于所攀的知識，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能；通過交流討論，知道大腦

有不同的區(qū)域，各有不同的功能。

【教學過程】

［導入新課］

一、［導入新課］

游戲導入：教師發(fā)出“坐下”“向右轉”“舉右手”等指令，學生做出相應動作或反應。師：

談談你們的感受。

生：非常有趣，考驗了我們的反應能力和表現(xiàn)力。

師：是什么器官指揮你做出這些不同的反應？

生：腦O

師：這節(jié)課我們來研究我們的腦（板書課題；我們的腦）。

［講授新課］

二、活動過程

（一）“誰”在支配人的行為和情感？

師：（出示女排奪冠、學生考場答題、人們參加全民長跑的圖片）請同學們認真觀察，描述他

們表現(xiàn)出了怎樣的行為和情感。

生：女排隊員整齊站立，面帶笑容，非常興奮。

生：考場上學生正在認真思考問題，安靜答題。

生：人們參加長跑比賽，個個奮勇向前，爭先恐后。

師：同學們觀察得很仔細。他們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)出這樣的行為和情感呢？

生：女排隊員們可能經(jīng)歷了艱苦的比賽，戰(zhàn)勝了對手，獲得了冠軍獎杯，所以才這么高興。

師：女排是我們國人的驕傲和榜樣，女排精神是值得我們學習和發(fā)揚的。

生：考試時，注意力要高度集中，認真思考，才能做出正確的判斷。

生：長跑時，需要有非同尋常的意志力，才能到達勝利的終點。

師：同學們總結得很準確，良好、積極的行為和情感可以促使人們釋放自己的潛能，爭取好

的成績。是什么支配人的這些行為和情感的呢？

生：腦。

師：通過剛才的游戲和同學們的討論，能不能嘗試總結一下腦的作用？

生：能指揮人的行動。

師：如游戲中“坐下”“向右轉”等動作。

生：能支配人的情感。

師：如人的喜、怒;哀、樂等情感。消極的行為和情感不利于我們的成長和學習。

師生總結：腦是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進行認知和決策。

（一）認識我們的腦。

師：同學們能描述一下腦的形態(tài)和結構嗎？

生：根據(jù)我搜集的資料，腦的大小跟人兩只拳頭并攏時差不多大。

生：腦的形狀像核桃仁，表面有許多褶皺，是由凹陷的溝和隆起的回組成。

生：腦是淡粉紅色，硬度跟豆腐差不多。

師：（出示人腦示意圖）這就是人腦，（展示腦的結構圖）仔細觀察，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

生：腦分為大腦、小腦、腦干3人部分。

生：大腦分為左、右兩部分。

師：大腦用不同的顏色進行了區(qū)域劃分，給你什么啟示？

生：大腦也像地圖一樣，存在不同的區(qū)域嗎？

生：這些區(qū)域代表特殊的含義。

生：跑步。

生：觸摸水杯，感覺水的溫度。

生：打電話。

生：看書。

師：發(fā)揮你的想象力，能不能將這些活動與大腦圖建立聯(lián)系？

生：我猜想圖中大腦不同顏色的區(qū)域和這些活動相對應。

師：大腦圖中用不同顏色劃分出不同的區(qū)域，比如這個區(qū)域，它是人的運動中樞，它管理著

人體的運動功能。（出示其他對應線條和文字說明）同學們能不能說出其他的中樞名稱和功能？

生：這是感覺中樞，負責人的感覺。

生：這是聽覺中樞，負貢人的聽覺。

生：視覺中樞，管理視覺。

師：除此之外，大腦還有其他的口樞，如語言中樞、呼吸中樞、記憶中樞等。人腦不同區(qū)域

的功能相同嗎？

生：不同。

師：大腦的不同區(qū)域管理著人體不同的功能，如果大腦某個區(qū)域受到損傷，比如說運動中樞

受損，會導致什么后果呢？

生：會導致人體的運動不靈便，不協(xié)調(diào)。

生：嚴重的話，人可能會失去運動能力。

師：我們生活的周圍就有許多這樣的人，他們或半身不遂，或行動不便，是由于大腦的運動

區(qū)域受損所致。

師：同樣的道理，大腦的其他區(qū)域受到損傷，也會導致它們負責的功能產(chǎn)生障礙或失去功能。

所以，我們應該怎樣做？

生：我們應該保護好我們的腦，天能讓它受到傷害。

師：大家應該樹立保護腦的意識。

師：腦具有非常重要的作用，是人體的“司令部”，我們要好好愛護好我們的腦，科學用腦。

［拓展活動］

師：腦的奧秘還有很多，如大腦左、右兩個半球的功能有區(qū)別嗎？它們有著怎樣的分工？同

學們可以繼續(xù)進行探究，期待大家更多、更有趣的研究成果。

【教學后記】

2.神經(jīng)系統(tǒng)

【教學目標】

1.知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的；了解人體對環(huán)境刺激做出反應的過程。

做出

刺激

環(huán)境

樣對

體怎

關人

取有

式獲

等方

資料

查閱

驗、

、實

觀察

通過

識，

的知

所學

基于

2.能

息。

的信

反應

，不

致時

不一

速度

反應

測的

多人

；當

興趣

究的

學探

行科

能進

構、功

的結

系統(tǒng)

神經(jīng)

出對

表現(xiàn)

3.

斷。

出判

據(jù)作

為依

事實

，以

實驗

再次

因，

析原

是分

論，而

下結

急于

類

了解人

識；

的意

系統(tǒng)

神經(jīng)

保護

樹立

用，

的作

活中

常生

在日

知識

統(tǒng)的

經(jīng)系

關神

解有

步了

4.初

力。

的動

發(fā)展

技術

科學

求是

會需

和社

好奇

能的

統(tǒng)功

經(jīng)系

對神

】

重點

【教學

程。

的過

反應

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刺激

環(huán)境

體對

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難點

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環(huán)境

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