2025版高考語文大一輪復習第1部分專題5語言表達簡明準確鮮明生動講義

PAGEPAGE12語言表達簡明、精確、顯明、生動[冷考點也不行忽視][考點要求]1．新課標《考試大綱》對本考點的要求是“語言表達簡明、精確、顯明、生動”。2．“簡明、精確、顯明、生動”既是語言表達的實力要求，也是語言表達的效果。在高考命題中，單純設題考查“簡明、精確、顯明、生動”的題目不多，一般都是與語言表達的其他考點綜合考查。在一輪復習中，考生應當理解“簡明、精確、顯明、生動”的內涵，駕馭方法，學會綜合運用。題型一簡明“簡明”包括“簡”和“明”兩個方面。“簡”即“簡要”，就是話語力求簡練，不說多余的話。“明”即“明白”，就是要把意思表達清晰，不讓人產生誤會。要做到語言簡明，一要避開啰嗦，不說廢話；二要避開歧義，防止誤會。eq\x(典例1)(2024·山東卷)下面是某中學學生會向各班班長所發(fā)通知的正文，請閱讀并按要求完成后面的題目。為了進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學們的國學素養(yǎng)，校學生會定于10月18日下午4點，在報告廳舉辦“走近孔子”讀書溝通會。屆時在孔子探討領域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導，并向各班奉送其最新探討著作。請撥冗組織班委舉薦兩名發(fā)言的同學，并告知他們確定務必按時到會。在不變更語意的前提下，為了表達簡明，文中必需刪掉兩個詞語，分別是極高和確定(務必)。[解題指導]第一步，審題干，明要求。刪掉兩個詞語使語言簡明。其次步，讀文段，找重復。“盛譽”就是很高的榮譽，已經包含程度副詞“極高”的意思了，其前“極高”重復，應刪掉?！皠毡亍本褪恰按_定要”的意思，其前不必再加“確定”。第三步，順語境，定答案。讀刪掉兩個詞語后的文段，感受語言是否簡明，最終確定答案。eq\x(解題方略)訓練1．閱讀下面一段文字，完成后面的題目。中國的茶俗以大眾化為主流，茶館茶客盈門，就完全①足以說明這一點；而文人雅士在飲茶上另有講究。歷來的探討者在飲茶著述中，他們②試圖教給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式：茶葉需上品，入茶之③水最好是甘洌的泉水；主賓身份情趣要適宜，或有詩文唱和、書畫助興，或會心賞鑒；切忌④主賓不解茶道和飲茶時佐以葷食；茶舍布置混亂，茶具粗劣，也是犯忌之事⑤。為了表達簡明，畫線的詞語有兩處應當刪除，序號分別是①#j##和②。解析解題時要留意分析畫橫線的詞句與其前后詞句在意思上的關系。比如①處“完全”與“足以”重復，應刪去“完全”；②處的“他們”依據前一句可知，還是指“探討者”，“他們”可以去掉；雖然④⑤兩句都有“忌”，但“忌”的內容不同，不是重復。題型二精確“精確”指在正確理解文意、句意的基礎上，把握句段的關鍵信息、內容要點、中心思想，依據題目的要求，使詞語運用、句式選擇、語氣選擇等方面完全符合表達目的?！熬_”，在語言運用試題的各種題型中均有考查。包括所用語言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正確地運用謙敬稱呼，精確表達褒貶感情，精確表達喜怒哀樂的心理狀態(tài)，正確運用口語、書面語，精確表達范圍大小、程度深淺等等。eq\x(典例2)(2024·江蘇卷)某同學從自己所寫的文章里選出以下三組，為每組文章擬一標題，編成集子。所擬標題與各組文章對應最恰當的一項是(C)第一組：《望見〈望見〉》《書蟲誕生記》《對話蘇東坡》《家有書窩》其次組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒有麥田的守望者》第三組：《感悟青春》《我的“離經叛道”的話》《捫心自問》《當我發(fā)呆時我在想些什么》A．讀萬卷書寸草春暉我思我在B．悅讀生活寸草春暉指引江山C．悅讀生活那些花兒我思我在D．讀萬卷書那些花兒指引江山[解題指導]解答此題須要依據每組文章的名稱概括出共同的內容或情感。第一組文章主要談讀書，但不強調讀書多，所以不能選“讀萬卷書”。其次組文章名稱透露出其內容與“同學少年”相關，而“寸草春暉”與報答母親有關，所以只能選比方青年學生的“那些花兒”。第三組文章多是自己的思索感悟，所以選“我思我在”，而“指引江山”與青年的遠大志向有關。eq\x(解題方略)訓練2．(2024·湖南教化聯盟聯考)下面一段文字有五處用詞不得當，請指出并作修改，使文段語言精確得體，邏輯嚴密。他領導的機器人創(chuàng)新團隊獲得一等獎的事情傳來，我頃刻止不住流下了眼淚。在完成這個項目的過程中，他們遇到過很多技術難關，就在前天還出現了突發(fā)狀況，預想當天要完成的綜合性運行檢驗無法進行。但整個團隊通宵鏖戰(zhàn)，用力攻堅，最終解決了問題。我為他們的勝利而傲慢，更為他們面對難點的堅韌不拔的精神而感動。①“事情”改為“喜訊”，或“消息”②“頃刻”改為“忽然”③“預想”改為“原本”④“用力”改為“努力”⑤“難點”改為“困難”解析①把“獲得一等獎”說成“喜訊”或“消息”比“事情”更精確詳細；且“事情”與“傳來”也不搭配。②“頃刻”是名詞，指極短的時間，不能修飾“止不住”，這里應用副詞“忽然”。③“預想”指事先料想，事前推想，重在“想”，用在這里不合語境，應改為“原本”。④“用力”指使力氣，用勁。依據語境，“攻堅”是花精力、下功夫的事情，故“用力”應改為“努力”。⑤“難點”指問題不簡單解決的地方。依據語境，他們面對的應是不簡單解決的問題，故“難點”應改為“困難”。題型三顯明“顯明”是指色調分明，觀點明確。表達的觀點要明確而不模糊；表達的色調(感情色調、事物的形象色調)要分明。簡而言之，顯明就是要明確合理地表情達意。本考點一般出現在語段壓縮，修改病句，擬制廣告詞、邀請信，勸說勉勵，請托拒絕以及致辭、演講稿等須要表明觀點看法的題型中，或出現在描繪場景、仿寫擴寫改寫語句的試題中。eq\x(典例3)(2024·山東卷)拖延癥的表現是，在能夠預料后果不良的狀況下，仍舊把安排要做的事情一再推遲。請運用比方、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個字。[解題指導]依據題目要求，要依據“拖延癥”的概念，扣住“拖延癥”的危害來寫，并在句子中用上比方和比擬兩種修辭手法。要特殊留意字數限制。答案(示例)拖延癥是生命的竊賊，它會在不知不覺中，盜取你的熱忱，偷走你的機會。eq\x(解題方略)訓練3．閱讀下面兩則材料，回答問題。材料一我曾在夏令營見到一個中學生給大家發(fā)自己的名片，上面有她的各種頭銜和所獲榮譽，如學生會副主席、某報小記者、某市三好學生、某大賽一等獎等，她通過這種方式向大家介紹自己，令夏令營的成員們刮目相看，印象深刻。材料二在一所中學的高二年級，筆者對四個班的學生進行了調查，統(tǒng)計數字顯示，被卷入名片交換熱旋風的人數比例是相當高的，占30%以上；其中有一個班級，全班48名學生，盡然有17名學生曾與同學交換過名片，占全班人數的35%以上。你對中學生運用名片有何看法？請簡述。答案(示例一)中學生運用名片無可非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡明而干脆地向別人介紹自己。學生遲早要進入社會，應學會運用各種方式主動地表現自己，舉薦自己。(示例二)中學生運用名片為時尚早。中學生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟識的，無須通過名片介紹。另外，過早地運用名片，也會助長孩子的虛榮心，不利于中學生的健康成長。__解析評析時，留意觀點要指向兩則材料所體現的共同話題，做到觀點顯明，分析合乎情理。題型四生動“生動”就是表達能充分調動人們的形象思維，使表達形象可感。在選用、仿用、變換句式，壓縮與擴展語段和修改病句等題目中均有體現。eq\x(典例4)(2024·天津卷)2024年是莎士比亞逝世400周年，為紀念這位戲劇大師，某劇院策劃了系列演出活動，請為該活動擬寫一條宣揚語。[解題指導]擬寫時，可以從莎士比亞的經典戲劇作品或者莎士比亞在戲劇創(chuàng)作中取得的藝術成就切入。作答時要留意有創(chuàng)意，有文采，語言簡潔。答案(示例)四大悲劇，四大喜劇，人生悲喜盡在其中；穿越時空，走近莎翁，大師風范歷久彌新。eq\x(解題方略)訓練4．創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時代的呼喊。請擬寫一則宣揚語，提倡同學們升入高校后主動參加創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動，培育創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實力。要求：①緊扣宣揚目的；③運用比方手法；③不超過40字。答案創(chuàng)業(yè)是青春的火炬，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的翅膀，用創(chuàng)業(yè)點燃創(chuàng)新幻想，用創(chuàng)新放飛人生希望。__解析本題考查語言表達簡明、生動的實力。題干提示寫作關鍵詞是“創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新”，兩者看似是對等的，其實不然，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)最為顯明的特點，所以答案中必需闡明兩者的關系。在語言表達上必需主動昂揚。[專項對點練(8)見P307]特色課堂從邏輯角度解答邏輯推斷題2024年高考語文試卷，語言應用板塊的第21題，出乎意料地考了一道推斷題，讓人眼前一亮。傳統(tǒng)高考試卷中語言表達應用板塊的命題，一般僅限于語法(或以語感替補)、修辭兩個層面，很少觸及邏輯，特殊是從來沒有特地設邏輯方面的題目來考查。而這一次特地設題考查學生的邏輯推斷實力，體現了高考命題專家組相識到了語言邏輯思維在語言表達中的重要性，又因為以前忽視了邏輯方面的考查而帶有補缺和反撥的意味。這道題給了我們一個警示：作為一個合格的中學生，其語文表達實力不能僅僅局限于對語法(或語感)的駕馭，也不僅僅滿意于對修辭的嫻熟運用，還應當高度重視語言邏輯思維及其推理推斷實力的培育，這是語文核心素養(yǎng)的要求，也是時代和將來對人才的必定要求。2024年高考語文三套試卷中的邏輯推斷題全部列舉如下，我們進行逐一地分析探討，或許能獲得有益的啟示。1．(全國卷Ⅰ第21題)下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。高考之后，我們將面臨高校專業(yè)的選擇問題，假如有機會，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因為只有學了工科才能激發(fā)劇烈的新奇心，培育探究未知事物的愛好，而有了深厚的愛好，必將取得好成果，畢業(yè)后也就確定能很好地適應社會須要。①不是只有學了工科才能激發(fā)新奇心。②不是有了深厚的愛好，就確定能取得好成果③不是取得好成果，畢業(yè)后就確定能很好地適應社會須要。解析這是一個假言推斷中的條件推斷，條件推斷陳述事物甲或狀況甲是事物乙或狀況乙的必要條件，即條件與結果之間存在一種可能性的關系，結果的成立確定要有前句這個條件，但具備前句這個條件時，卻不確定能推出后句這個結果。①中，“學習工科”為“激發(fā)新奇心、培育探究愛好”這個結果供應了某種可能性。它是后者的必要條件，但不能保證“學習工科”就必定會有“激發(fā)新奇心、培育探究愛好”這樣的結果。而原文中的意思，“新奇心”和“探究愛好”要為將來取得好成果打基礎，必需有確定的保障，但僅僅是選擇讀工科，卻不確定能得到這種確定的結果。結果沒有保障，所以這個推斷有誤。②中，對應的原文也是一個條件推斷。同理，有“深厚的愛好”這個必要條件，不確定就有“取得好成果”這個結果?！吧詈竦膼酆谩笔强赡堋叭〉煤贸晒钡臈l件之一，取得好的成果還須要其他如勤奮、智商等條件，所以，有了深厚的愛好，未必就能取得好成果。③中，對應的原文仍舊是一個條件推斷。同理，有了“好成果”這個必要條件，也不確定就有“畢業(yè)后能很好地適應社會須要”這個結果。取得好的成果，是能適應社會須要的條件之一，適應社會須要還須要如溝通實力、創(chuàng)新實力等條件，所以，取得好成果，畢業(yè)后未必就能很好地適應社會須要。2．(全國卷Ⅱ第21題)下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大的提高，經濟有了較快發(fā)展，可見，更名必定帶來城市經濟的發(fā)展。我市的名字不夠洪亮，這嚴峻影響了我們的經濟發(fā)展。假如更名，就確定會帶來我市的經濟騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來。①更名并不確定能帶來城市的發(fā)展。②城市名字不夠洪亮并不確定會嚴峻影響經濟發(fā)展。③城市更名并不確定會帶來經濟騰飛。解析①是由一個歸納推理得出的結論。我們把它還原成一個歸納推理的形式。前提1：云南的“思茅市”改成“普洱市”，城市的知名度都有了很大的提高，經濟有了較快發(fā)展。前提2：四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大的提高，經濟有了較快發(fā)展。結論：可見，更名必定帶來城市經濟的發(fā)展。但這是一個不完全歸納推理，就是說，前提只是列舉了一部分城市因改名而取得經濟較快發(fā)展的例子，而“更名必定帶來城市經濟的發(fā)展”這個結論卻是普遍性的，結論的范圍比前提大，這樣，結論就不確定牢靠了。③句，其實是一個演繹推理。我們把它還原成三段論的形式。大前提：(城市)更名必定帶來城市經濟的發(fā)展。小前提：假如(我市)更名。結論：就確定會帶來我市的經濟騰飛。這個三段論的大前提，就是①推斷中的結論。因為前提是錯誤的，所以這個演繹推理是錯誤的。②與③是同一個推斷，③從正面推理，上面已作分析。②是從反面推理。②③兩個推斷因為大前提錯了，所以無論怎么推斷都是錯誤的。在沒有駕馭確定的邏輯推斷常識的狀況下，邏輯推斷題只能借助生活常理來推斷。3．(全國卷Ⅲ第21題)下面文字有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。“爆竹聲聲除舊歲”，說的是歡慶春節(jié)時的傳統(tǒng)習俗，春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶，但是會帶來空氣、噪音等環(huán)境污染問題，還可能引起火災，一旦引起火災，勢必造成人身傷亡和財產損失，現在很多城市已經限制燃放煙花爆竹，這樣就可以避開發(fā)生火災，而且只要限制燃放，就能避開環(huán)境污染，讓空氣簇新、環(huán)境美麗。①火災不確定會造成人身傷亡。②限制燃放不確定就能避開發(fā)生火災。③限制燃放不確定就能避開環(huán)境污染。解析①中，火災只是造成人身傷亡的一種潛在的可能性條件，但不是有了火災就確定會造成人身傷亡，因為還要看火勢狀況、平安通道等環(huán)境因素，還有人員的警覺和靈敏狀況等多種條件。而對應的原文表達成一種必定的聯系，事實上是轉換成充分條件關系，所以，由”一旦引起火災”不確定能推出”造成人身傷亡”的結論。②中，與①同理，燃放煙花爆竹也只是引起火災的可能性條件之一，除此之外，還有如用火不慎、電線短路、煤氣泄漏等狀況也可能引起火災，所以，“限制燃放”僅僅是避開“發(fā)生火災”的緣由和條件之一，但并不是避開“發(fā)生火災”的全部緣由和條件。對應的原文把這個必要條件關系表達為充分條件關系，因而推論錯誤。③中，與②同理，燃放煙花爆竹只是引起環(huán)境污染的可能性條件之一，還有其他緣由(條件)可能造成污染，例如，生活垃圾、建筑垃圾、下水道堵塞造成污水漫溢等。所以，“限制燃放”也只是削減了造成環(huán)境污染的一條途徑而已，但不能完全避開環(huán)境污染。對應的原文表達為“只要限制燃放，就能避開環(huán)境污染”，把必要條件關系表達為充分條件關系，所以推斷錯誤?！斑壿嫛笔且粋€廣泛的概念，語言邏輯只是其中的一個分支。我們通過對2024年高考試卷中的三道邏輯推斷題，以及相繼涌現在各種高考復習資料中的大量此類邏輯推斷題的分析，將其病誤類型分為以下五個方面：強加因果(或強加聯系)、條件缺失、片面夸大、過于武斷、違反事理。一、強加因果(強加聯系)原來不相干的兩件事物或兩個因素，強行把他們聯系起來，或硬是說成因果關系。[典例剖析1]下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。文明有賴于規(guī)則的涵養(yǎng)，汽車文明也不例外。交通事故的頻繁發(fā)生，重新定義了交通格局與交通規(guī)則。但我們現在缺乏的不是交通規(guī)則，而是遵守規(guī)則的意識。交通事故的發(fā)生率、擁堵狀況，確定都與對交通規(guī)則的遵守程度有干脆關聯。一些漠視交通規(guī)則的陋俗，干脆破壞了路況，造成交通擁堵，也提升了路怒癥的爆發(fā)幾率。①不是交通事故的頻繁發(fā)生重新定義了交通格局與交通規(guī)則，而是汽車的普及。②交通事故的發(fā)生率、擁堵狀況，并不確定都與對交通規(guī)則的遵守程度有干脆關聯。③一些漠視交通規(guī)則的陋俗，不行能干脆破壞了路況。[解題指導]①強加因果。交通事故的頻繁發(fā)生只能重新定義交通規(guī)則；而交通格局的變更只能由汽車普及來確定。②強加聯系。對交通規(guī)則的遵守程度和交通事故的發(fā)生率、擁堵狀況沒有干脆的關聯，前者是主觀意志，后者是客觀狀況。③強加因果。漠視交通規(guī)則和路況的破壞難以聯系到一塊，不能構成因果關系。訓練1．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。有人明確提出“男性育兒假”概念，提出女方享受產假期間，男方享受不少于十五天的共同育兒假，能促進兒童心理的健康成長。加上此前曾以法律形式固定的男性十五天的護理假，男方可享受最低三十天的“產假”，能促進家庭和諧，同時，將父母、岳父母解放出來，能讓他(她)們歡樂地安度晚年。①“男性育兒假”不確定就能促進兒童心理的健康成長。②男方可享受最低三十天的“產假”不確定能避開家庭紛爭。③男方可享受最低三十天的“產假”不確定就能讓父母、岳父母歡樂的安度晚年。解析①強加因果。男方多享受幾天共同育兒假，跟促進兒童心理的健康成長沒有必定的因果關系。②強加聯系。男方享受最低三十天的“產假”和避開家庭紛爭沒有干脆的關系，假如夫妻感情不好，還可能加劇家庭紛爭。③強加因果。父母、岳父母歡樂地安度晚年是一個長時間的問題，不是依靠男方多享受幾十天“產假”就能解決的。二、條件缺失一個事務的結果，往往不是由某一個緣由或條件造成的，假如硬是把這個結果歸因于其中的一兩個緣由或條件，而拋棄了其他的緣由或條件，就造成了條件缺失的邏輯語病。[典例剖析2]下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。每年暑假期間，全國范圍內就會出現很多低年級兒童在湖邊嬉水導致的溺水事故，因此，務必要在小學范圍內開設游泳課，這樣就可以杜絕低齡兒童溺水事故的發(fā)生。另外，開設了游泳課以后，非游泳課的老師就減輕了教學負擔，可以有更多的精力投入到對本專業(yè)課程的探討中，教研成果就會像雨后春筍般涌現出來。因此，我們確定要把這件事盡快提到議事日程上來。①開設了游泳課，不確定能杜絕低齡兒童溺水事故的發(fā)生。②開設了游泳課以后，非游泳課的老師不確定能減輕教學負擔。③非游泳課的老師減輕了負擔，教研成果也不確定就會像雨后春筍般涌現出來。[解題指導]①條件缺失。低齡兒童溺水事故的發(fā)生有多種緣由，例如父母監(jiān)護不到位，兒童游泳技術學得不精，游泳時間過度而體力透支，游泳場地的水深、水流等狀況。開設游泳課教學游泳技術，只能是削減溺水事故的一個緣由而已。②條件缺失。開設了游泳課，可能有一部分課時被游泳課占用，但構成老師教學負擔的還有狠抓教學質量、班級學生人多而不好管理、迎接各種形式主義的檢查等緣由。③條件缺失。就算減輕了非游泳課老師的負擔，教研成果也不確定就能涌現出來。教研成果的產生，還有賴于老師業(yè)務水平和學術水平的提高、學校培訓機制的完善、圖書館和網絡等硬件設施的建設，以及老師個人的鉆研精神等。訓練2．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。從教化改革的角度看，時代給我們提出的課題，遠不只是“衡中模式”，還有席卷各地的“擇校熱”、學齡前兒童的“幼兒園大戰(zhàn)”等。只要多建一些學校和幼兒園，就能消退“擇校熱”和“幼兒園大戰(zhàn)”等現象。沒有“超級學?！保议L們就不會為兒女的教化問題而發(fā)愁。在改革中讓教化資源配置趨向平衡，素養(yǎng)教化就會取得圓滿勝利。①多建一些學校和幼兒園，也未必就能消退“擇校熱”和“幼兒園大戰(zhàn)”等現象。②沒有“超級學?！保议L們也還會為兒女的教化問題而發(fā)愁。③讓教化資源配置趨向平衡，素養(yǎng)教化也不確定就會取得圓滿勝利。解析①條件缺失?！皳裥帷焙汀坝變簣@大戰(zhàn)”的形成不僅僅有學?；蛴變簣@數量不夠這一個緣由，還有師資力氣不均衡、教學設施的完備程度不平衡等。所以，多建幾所學?；蛴變簣@，解決不了這個問題。②條件缺失?！俺墝W校”只是給家長的兒女教化問題帶來苦惱的緣由之一，還有如經濟壓力大、學生因課業(yè)負擔重而損害身體等問題，父母同樣為之苦惱。③條件缺失。素養(yǎng)教化要取得勝利，還須要相關教化政策、教化理念、教學模式、教學改革、資金投入、老師人才隊伍等多方面的條件。三、片面夸大“片面夸大”就是片面地、不切實際地夸大事實或后果。它不同于修辭中的夸張，修辭中的夸張基于渲染語言表達效果的須要，是立足于事實相對可信的基礎上的夸大。而這里所說的“片面夸大”是指不顧客觀實際地夸大事務或后果，違反了客觀事實和生活常理。[典例剖析3]下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題?？茖W家發(fā)覺，生活在大的群體之中的鳥類，比生活在孤獨之中的鳥類大腦中有著更多的新的神經元，也有著更強的記憶力?？梢?，我們人類也應當結交一些摯友，這樣可以消退我們的孤獨感，否則，孤獨感就會導致我們的心靈徹底封閉。人生活在社會群體中，一秒鐘也不能和他人斷絕聯系，封閉癥對于人與人之間的交往是很有害的。①我們人類結交一些摯友，也不能完全消退我們的孤獨感。②孤獨感不確定就會導致我們的心靈徹底封閉。③人生活在社會群體中，并不是一秒鐘也不能和他人斷絕聯系。[解題指導]①片面夸大。人類交一些摯友可以緩和孤獨感，但不能完全消退孤獨感，“消退”的說法就顯得過于夸大結果了。②片面夸大。孤獨感應當是人類的一種較普遍的感受，很多人在很多時候都有，有些人長期都有，比如空巢老人，但事實上也沒有導致他們的心靈徹底封閉。③片面夸大。人生活在社會之中，雖然不行能脫離他人而孤立地生活，但也不至于一秒鐘都不能和他人斷絕聯系，這種說法夸大了事實。訓練3．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。駕駛技術的凹凸跟犯錯率是成反比的，有了超群的駕駛技術就可以避開車禍的發(fā)生。調查顯示，出車禍的司機大多是從小駕校學得駕駛技術的，可見，小的駕校是培育不出駕駛技術超群的駕駛員的。所以我們要全面關停那些規(guī)模小、設備落后的駕校，讓大的駕校來擔當駕駛員培訓工作，這樣就可以讓每一位學員都擁有超群的駕駛技術了。①有了超群的駕駛技術不確定就能夠避開車禍的發(fā)生。②小的駕校未必就不能培育出駕駛技術超群的駕駛員。③讓大的駕校來擔當駕駛員培訓工作，不確定能讓每一位學員都擁有超群駕駛技術。解析①片面夸大。超群的駕駛技術，可能在關鍵的時刻處理得更合理妥當一些，但不行能不發(fā)生任何車禍。而且有些老司機正是因為駕駛技術超群而掉以輕心，導致車禍發(fā)生。②③片面夸大。駕校規(guī)模的大小，和駕駛員(學員)的駕駛技術沒有正相關的關系，大駕校培訓的學員未必駕駛技術都高，小駕校培訓的學員未必駕駛技術就低。四、過于確定(或過于武斷)唯物辯證法里有一個概念，叫做“度”，意思是事物都在一個相對的范圍內才得以存在。俗話說：“說話要留意分寸?！彼?，假如我們說話過于主觀臆斷了，或把話說過頭了，沒有留下一點的余地，其必定與事實相謬，這也是違反語言邏輯的一種表現。[典例剖析4]下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題?，F代漢語就是這樣，能用一個字的，別用兩個字，能用兩個字的，別用三個字。音節(jié)越短，煽動性越強，就越能激起大家的激情。所以說，溝通是一把雙刃劍，看你怎么用，還是那句老話，善惡之間，存乎一心。心里要是善的，結果確定是好的；心里要是惡的，結果也必定是惡的。因此，我們今后與人溝通，確定要少用詞，用短句，不用長句。①音節(jié)越短，煽動性越強，不確定就越能激起大家的激情。②心里要是善的，結果不確定是好的；心里要是惡的，結果也不確定是惡的。③我們今后與人溝通，不確定完全要少用詞，用短句，不用長句。[解題指導]①過于確定。音節(jié)越短就越能激起大家的激情？短到一個字如何呢？所以這樣說就顯得過于確定化。②過于武斷。心善和結果的好壞，并沒有必定的正相關關系。正所謂“為善的貧困命更短，為惡的富貴又延年！”。③過于武斷。與人溝通時，用短句還是用長句，要看說話的目的、當時的場合、聽眾等諸多因素，不行一概而論。訓練4．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題?！懊浇椤边@個詞司空見慣，卻很難把握，因為它是一種“誘因”，是最難以實體化的功能。有了媒介，原本無關的人或事乃至思想，必定發(fā)生關聯。發(fā)生關聯之后，相關的人、事物和思想，就會統(tǒng)合為一個均質單一體，差異不復存在。在這樣一個沒有差異的新的關系里，步調一樣的思想就會迸發(fā)出無窮的力氣，凝聚成豐碩的成果。①有了媒介，原本無關的人或事乃至思想并不確定就發(fā)生關聯。②發(fā)生關聯之后，相關的人、事物和思想，不確定就會統(tǒng)合為一個均質單一體，不行能不存在差異。③步調一樣的思想不確定就會迸發(fā)出無窮的力氣，凝聚成豐碩的成果。解析①過于武斷。媒介只是供應了條件，存在發(fā)生聯系的可能，但假如要說“原本無關的人或事乃至思想，必定發(fā)生關聯”，就過于主觀臆斷了。②過于武斷。不