2024春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6講信用6.1我必須去教案北師大版

第六單元：講信用我必需去教材分析：“講信用”既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必需具有的品質(zhì)。課文通過(guò)詳細(xì)的事例、通俗的語(yǔ)言，說(shuō)明白“守信”就是要“說(shuō)話算數(shù)”，尤其是在面對(duì)“y為自己”，還是“為他人”的選擇時(shí)，更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。在《我必需去》這個(gè)故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗(yàn)：在特定的時(shí)間里，一個(gè)是去“盼了好多天”的馬戲，一個(gè)是為敬老院的爺爺奶奶演出：一個(gè)是為自己，一個(gè)是為他人，二者不能兼顧。因?yàn)闆_突尖銳，所以“李丹很遲疑”。兩相權(quán)衡，“失信”是不行取的，題目中“必需”二字，強(qiáng)調(diào)在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。教材支配了認(rèn)字12個(gè)：丹、扮、扎、畢、喂、促、虎、鉆、圈、催、慈、祥。寫(xiě)字10個(gè)：剛、漂、約、準(zhǔn)、備、汽、票、任、務(wù)、失。課后有個(gè)思索題：假如你遇到這種狀況，你會(huì)怎么做？意在引導(dǎo)學(xué)生怎樣“做人”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)出李丹的沖突心理。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的話。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。教學(xué)建議：本篇課文的重點(diǎn)在于對(duì)李丹沖突心情的體會(huì)以及對(duì)她克服沖突產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小，理解中有肯定的困難，在課的一起先，老師就讓學(xué)生站在李丹的角度考慮，這樣就能拉近學(xué)生與課文的距離。探討思索題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出，李丹可以打電話向同學(xué)們請(qǐng)假，給老人表演的節(jié)目很多，少李丹一個(gè)獨(dú)唱沒(méi)什么大影響。這種小“聰慧”的結(jié)果是為失信的行為正值化。以往我們常向?qū)W生這樣分析其中的道理：一個(gè)人不去敬老院影響不大，要是大家都這樣想，慰問(wèn)老人的活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行了。這種說(shuō)明沒(méi)有什么勸服力，因?yàn)閷W(xué)生都知道，事實(shí)上不行能“大家都”去不了。所以教學(xué)時(shí)當(dāng)從自己怎么“做人”這方面引導(dǎo)學(xué)生思索。2·1·c·n·j·y建議學(xué)習(xí)完《我必需去》這篇課文后，聽(tīng)故事《巖石上的小蝌蚪》，從失信對(duì)人感情上的損害來(lái)感染學(xué)生。建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。裝扮(bànfēn)火圈(quānjuàn)完畢(bìbǐ)急促(zùcù)慈愛(ài)(cíchí)鉆出(zuànzuān)二、在括號(hào)里填上合適的詞。()的龍眼()山里紅()的夏天()奶奶()裙子()的笑臉()的馬戲()的聲音()的摯友三、讀一讀，背一背，選擇兩句抄一抄。1、與摯友交，言而有信。2、贈(zèng)人玫瑰，手有余香。3、精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。4、花要葉扶，人要人幫。5、誠(chéng)意能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。精品教案：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：字、詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、干脆導(dǎo)入，板書(shū)課題：我必需去，齊讀課題。2、質(zhì)疑。同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？(生：我是誰(shuí)？我必需去干什么？我為什么必需去？……)同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，你想怎樣找到答案呢？(讀書(shū))對(duì)呀，老師信任同學(xué)們肯定能通過(guò)讀課文找到答案。二、初讀感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不相識(shí)的字想方法解決，盡量把課文讀通順。2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜愛(ài)的方式把生字條中的生字讀熟。3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，理解詞義。4、認(rèn)讀生字卡片。5、指名分段朗讀課文。要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思索課文講了一件什么事？2、小組合作學(xué)習(xí)，讀2—9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？3、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。(1)爸爸的電話要讀出急促的語(yǔ)氣。(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì)李丹心情的困難改變。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的遲疑。(4)李丹最終做出了怎樣的確定？從哪兒看出來(lái)的？她為什么會(huì)這樣做？4、探討：假如你是李丹，你會(huì)怎么做？5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、拓展延長(zhǎng)。生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？五、老師小結(jié)?！笆匦庞谩笔俏覀冎腥A民族的傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)就有很多關(guān)于誠(chéng)信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情肯定盡力辦到。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的生字。2、小組探討怎樣記住這些字？這些字怎樣寫(xiě)好看？3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。4、同桌相互評(píng)價(jià)。其次課時(shí)一、問(wèn)——激發(fā)情感。1、今日我們一起學(xué)習(xí)《我必需去》，板書(shū)課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：讀了課題之后你想知道什么？比如：誰(shuí)必需去？我必需去干什么？為什么必需去？不去不行嗎？……師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，讀了課題就提出這么多問(wèn)題。二、讀——感知內(nèi)容。1、同學(xué)們準(zhǔn)備如何解決問(wèn)題？（讀書(shū)、探討、溝通）2、請(qǐng)同學(xué)們用自己駕馭的識(shí)字方法，自己喜愛(ài)的方式讀課文。要求努力做到：1、讀準(zhǔn)字音。2、讀通課文。3、在自己實(shí)力允許的狀況下，可以試著解決一些問(wèn)題。三、合作——提高學(xué)習(xí)效率。1、以小組為單位學(xué)習(xí)生字。方法自己定，力爭(zhēng)小組成員全部過(guò)關(guān)。四、查——了解狀況。1、檢查生字、詞語(yǔ)駕馭狀況。2、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。五、悟——把課文讀懂。1、請(qǐng)學(xué)生再小聲讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么？可以在小組內(nèi)溝通自己的看法。比如：我讀明白了李丹必需去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目。我明白了李丹特別想看馬戲?！?、全班溝通時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內(nèi)容后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找找從什么地方讀明白的讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，并聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)3、針對(duì)溝通狀況，抓住上課起先提出的問(wèn)題——“為什么必需去，不去不行嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信高于一切。然后指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)段落。4、學(xué)生理解課文后，可讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)的感受，并說(shuō)說(shuō)：