七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版（20篇）

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版免費(fèi)下載（20篇）

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版免費(fèi)下載（20篇）

教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的七班級(jí)語(yǔ)文教案是什么樣的呢?

一起來(lái)看看吧。以下是我預(yù)備的一些七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版，僅供參考。

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問(wèn)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

②過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語(yǔ)句。

課前預(yù)備

同學(xué)：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

老師：①預(yù)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的資料（尊老愛(ài)幼的故事），支配同學(xué)作預(yù)備。②可用多媒體

幫助教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美妙的情感一一親情。其

實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了

哪些親情?（同學(xué)舉例回答，老師予以確定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，

等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！堵健?/p>

這篇課文就為我們敘述了這樣一個(gè)感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

感知課文內(nèi)容

①檢查生字詞。

②老師可配樂(lè)范讀課文，同學(xué)體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

③同學(xué)自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

④帶問(wèn)題朗讀課文。

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

a.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?仆人公是誰(shuí)？

b.在漫步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的語(yǔ)言也可以）

「老師導(dǎo)學(xué)」

"讀"是同學(xué)接觸課文的開(kāi)頭，也是同學(xué)自主與文章進(jìn)行情感溝通最直接的方式。所以，在

這一部分老師要賜予同學(xué)充分的時(shí)間，讓同學(xué)深化到文章中去，理解、品嘗而不要流于形式。

［老師小結(jié)］

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以"我"為紐帶組建起來(lái)的。漫步過(guò)

程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，賜予確定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括"分歧"。

自主合作探究

［老師引導(dǎo)］精讀課文，想一想在漫步過(guò)程中"分歧"是怎樣解決的？

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)

習(xí)。

［提示質(zhì)疑］a.母親為什么偏偏要走大路？

b."我"為什么感到責(zé)任的重大？

［老師小結(jié)］

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體狀況，為下

文進(jìn)行埋下伏筆。"我"為什么感到責(zé)任重大?同學(xué)依據(jù)課文可能回答，由于一切都取決于我。

本段中告知了我們："我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還

習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的?！币龑?dǎo)同學(xué)熟悉到在這個(gè)家庭中，"我"

正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)損害家中成員的感情，破壞家庭的和

諧，破壞家中這份濃濃的親情。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父

子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于"我"，所以"我”感到了作為中年人責(zé)

任的重大。

［老師引導(dǎo)］綻開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的"我"，毫不遲疑地依從了兒子走小

路，那么，母親會(huì)怎樣想？

同學(xué)四人小組溝通，在班里談感受。

（過(guò)渡）看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭沖突。通過(guò)這件事情，你悟出

了什么道理？

同學(xué)爭(zhēng)論溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

［老師小結(jié)］

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡(jiǎn)單。之中

的."我"打算服從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)"孝"字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，

應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過(guò)渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一

起看電視，爺爺奶奶喜愛(ài)看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛(ài)看時(shí)事報(bào)道，你喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，而遙控

器在你的手中，你該怎么辦？

［同學(xué)爭(zhēng)論歸納］

老師對(duì)于同學(xué)的回答要賜予確定和完善，并盼望在以后的人生道路上連續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)

則。

（過(guò)渡）文中的"我"做得很好，敬重母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，轉(zhuǎn)變

辦法，走小路。你從中感受到什么？

a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？

b.為我們展現(xiàn)了什么樣的家庭？

c.分別用兩個(gè)字概括出"母親、妻子、我"是什么樣的人？

同學(xué)四人小組爭(zhēng)論溝通（鼓舞同學(xué)各抒己見(jiàn)，言之成理即可）。

重點(diǎn)研讀

（過(guò)渡）："我"和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)"我背上的同她背上

的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以

小組為單位，相互溝通探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

（這部分爭(zhēng)論旨在讓同學(xué)自主探究，通過(guò)溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于同學(xué)的爭(zhēng)

論和作答，老師應(yīng)鼓舞、確定，樂(lè)觀(guān)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）

［老師小結(jié)］

文中"我"和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)

著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了"我"對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、

中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的

是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。"我”背母

親，妻背兒子，從表面上看，"我"可怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的敬重，對(duì)小的愛(ài)惜。在

字里行間流露出一種對(duì)生活的喜愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代

往下傳遞。

（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是同學(xué)自主探究與合作溝通的最佳時(shí)機(jī)，所以老

師要充分信任同學(xué)，用示意等方式鼓舞同學(xué)，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅。）

重點(diǎn)研讀后，全班同學(xué)齊聲朗讀最終一段。

反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么？

［提示］自由回答，言之有理即可。

［老師總結(jié)］

我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓,相互愛(ài)護(hù),互敬互愛(ài)，

這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最終我們一起唱首歌,

來(lái)感受這人間最美妙的感情一一親情。老師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)齊唱。

小結(jié)

《漫步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美

的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

所以，在這節(jié)課上同學(xué)的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、

合作探究的學(xué)習(xí)方式也給同學(xué)理解課文豐富的內(nèi)涵供應(yīng)了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)同學(xué)品嘗揣

摩語(yǔ)言，也增加了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解。

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版（精選篇2）

一部好的作品，就猶如一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一

個(gè)正直的人。學(xué)問(wèn)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不行能把全部的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)

和壞書(shū)之分，這就打算了我們讀書(shū)要有選擇。（板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇）今日我們就來(lái)學(xué)

習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。

（二）、指導(dǎo)同學(xué)選擇圖書(shū)

1、了解選擇圖書(shū)的渠道

（1）過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢？

（2）指導(dǎo)同學(xué)看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。

你們平常又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢？（指名說(shuō)）

2、指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)如何選擇圖書(shū)

（1）過(guò)渡：應(yīng)當(dāng)如何選擇圖書(shū)呢？我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖，這位同學(xué)是依據(jù)什么選

擇圖書(shū)的呢？

（2）老師敘述：為了便利讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館（室）或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的，

比如《同學(xué)辭?！肪褪?字典、辭典”類(lèi)的，《故事大王》就是"故事”類(lèi)的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》

就是"科學(xué)，，類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類(lèi)，然后在書(shū)架上按

類(lèi)查找。

（3）過(guò)渡：確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后，又應(yīng)當(dāng)怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要

的書(shū)呢？

（4）老師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊敘述：哪兒是封面，

哪兒是書(shū)脊,書(shū)脊告知了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū),

不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。

（5）指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應(yīng)當(dāng)怎樣拿

書(shū)？怎樣放回去？為什么要這樣拿書(shū)呢？（指名說(shuō)）

小結(jié)：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，

保持圖書(shū)干凈。

（6）指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看第1頁(yè)下面的圖。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說(shuō)）

小結(jié)：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致掃瞄一下內(nèi)容，以便

最終確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱，假如不合適可以重新選擇。

（7）老師示范。

老師按剛才敘述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。

（8）同學(xué)練習(xí)。

老師提出要求，點(diǎn)名讓同學(xué)依據(jù)要求選擇圖書(shū)。

（三）、總結(jié)

同學(xué)總結(jié)，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

（四）、作業(yè)

課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀書(shū)要有選擇

一、確定自己需要的書(shū)

二、到圖書(shū)館借閱

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：讀書(shū)要做記號(hào)

二、教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)看課本插圖或教學(xué)掛圖，使同學(xué)了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步把

握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培育不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

關(guān)心同學(xué)初步把握讀書(shū)作記號(hào)的方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇，而且要仔細(xì)讀，怎樣仔細(xì)讀

書(shū)呢？要做至U"四到"：眼到、口至IJ、手到、心到，邊讀邊思索，還要邊讀邊做記號(hào)，做到"不

動(dòng)筆墨不讀書(shū)"。（板書(shū)課題：讀書(shū)要做記號(hào)）

（二）、訓(xùn)練姿態(tài)

1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的怎樣

拿筆的，書(shū)擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說(shuō)）

小結(jié)：讀書(shū)做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿態(tài)完全相同，讀書(shū)做記號(hào)要有

正確的姿態(tài)。

2、指導(dǎo)觀(guān)看圓形特寫(xiě)圖。

老師敘述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，

左手在干什么？（指名說(shuō)）

3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū)，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正

確的讀書(shū)（報(bào)）做記號(hào)的姿態(tài)。

同學(xué)擺姿態(tài)，老師巡察，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤姿態(tài)。

（三）、指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)做記號(hào)

1、過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)為什么要做記號(hào)呢？

老師敘述：讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以關(guān)心我

們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增加記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、應(yīng)當(dāng)在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢？我們一起來(lái)觀(guān)看第2頁(yè)的文字插圖。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)？指名把做記號(hào)的地方讀一讀。

（2）為什么要在這些地方做記號(hào)？（同桌爭(zhēng)論）

指名說(shuō)，老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀(guān)看了第2頁(yè)《"東方之珠”》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞"在什

么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)”等問(wèn)題進(jìn)行了爭(zhēng)論，還把做記

號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，根據(jù)剛才的方法來(lái)觀(guān)看第2頁(yè)的背景文字和第3

頁(yè)下面的文字畫(huà)面。

4、分組爭(zhēng)論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號(hào)的地方。

5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書(shū)做記號(hào)的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方

做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)。讀書(shū)做記

號(hào)時(shí)，除了要留意有正確的讀寫(xiě)姿態(tài)外，在書(shū)上做記號(hào)落筆要輕，要保持書(shū)頁(yè)干凈，假如不

是自己的書(shū)，就不要在上面做記號(hào)。

（四）、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作肯定的記號(hào)

1、同學(xué)練習(xí)做記號(hào)，老師巡察，訂正錯(cuò)誤姿態(tài)。

2、溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)

什么地方

讀書(shū)要做記號(hào)怎樣做

什么樣的記號(hào)

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：留心觀(guān)看事物

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)指導(dǎo)觀(guān)看課本插圖或教學(xué)掛圖，使同學(xué)初步了解留心觀(guān)看事物的方法，培育同學(xué)留心

觀(guān)看事物的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：讓同學(xué)了解留心觀(guān)看事物的方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)："不僅要學(xué)

會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。"查"無(wú)字詞典"就是要求我們要留心觀(guān)看

事物。（板書(shū)課題）

（二）、學(xué)習(xí)觀(guān)看靜態(tài)物體的方法

1、我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖，誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒?/p>

么，校內(nèi)這一角有些什么景物？（指名說(shuō)）

2、圖上的同學(xué)觀(guān)看得非常仔細(xì)，留心觀(guān)看事物有什么好處呢？（指名說(shuō)，老師相機(jī)補(bǔ)充）

3、總結(jié)觀(guān)看靜態(tài)物體的方法。

校內(nèi)一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)當(dāng)怎樣留心觀(guān)看靜物呢？

（1）同桌爭(zhēng)論。

（2）指名說(shuō)。

（3）老師小結(jié)。

觀(guān)看靜物要留意以下四點(diǎn)：（板書(shū)）

1、要按肯定挨次

2、要有重點(diǎn)

3、觀(guān)看以后要綻開(kāi)想象

4、觀(guān)看以后要?jiǎng)庸P

5、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀(guān)看圖中校內(nèi)的一角，說(shuō)說(shuō)你看到了

什么。

(1)同桌互說(shuō)。

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版(精選篇3)

教學(xué)目的

1.理解課文，積累崩墜、憂(yōu)、曉、若、屈伸、中傷等詞語(yǔ)。

2.理解杞人憂(yōu)天的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代端詳。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、情景激趣

《左傳》魯莊公七年(前687年)有這樣的記載：某天夜晚，全部的星星都消逝了，突然，

天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國(guó)一帶，落星砸毀半個(gè)國(guó)家，房屋焚燒，大火連燒三個(gè)

月。經(jīng)受過(guò)此事的人，總是可怕天再塌下來(lái)。于是列子寫(xiě)下了《杞人憂(yōu)天》這樣一個(gè)富有啟

發(fā)的寓言故事。

列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國(guó)前期思想家，是繼老子和莊子之后的又一位道家思想代表人

物。其學(xué)本于黃帝老子，主見(jiàn)清靜無(wú)為。著有《列子》，是道家重要典籍。對(duì)于列子在中國(guó)

文學(xué)史和思想史上的重要貢獻(xiàn)，封建帝王尤為重視，唐玄宗天寶元年(公元742年)將列子

封為"沖虛真人"，所著《列子》詔稱(chēng)《沖虛真經(jīng)》；宋徽宗封為"致虛觀(guān)妙真君。"北宋景德

年間加封"至德"，號(hào)曰《沖虛至德真經(jīng)》。列子著書(shū)常言人之所未言，氣偉而才奇簡(jiǎn)勁宏妙，對(duì)

后世有深遠(yuǎn)影響。

二、探究生趣

第一步，泛讀課文，理解文意。指導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)，要求結(jié)合解釋?zhuān)崂砦囊?，將課下重要

解釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。用序號(hào)標(biāo)出情節(jié)結(jié)構(gòu)。

一、積累語(yǔ)言：

杞(qi)人躇(chd)步趾：(cT)蹈舍(sh)然中(zhng)傷星宿(xiu)

結(jié)合解釋積累詞語(yǔ)

崩墜：倒塌，墜落

身亡所寄：沒(méi)有地方存身。(亡，同"無(wú)"。寄，依附，依托)

憂(yōu)，憂(yōu)愁、擔(dān)憂(yōu)。

曉：開(kāi)導(dǎo)

若：就像。

屈伸：身體四肢的活動(dòng)。

止：行動(dòng)和停留。

果：假如

星宿：泛指星辰。

只使：即使。

中傷：打中擊傷

奈地壞何：那地壞了(又)怎么辦呢

四虛：四方。

躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）

舍然：舍棄心事的樣子

二、探究結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要留意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子

加以理解。課文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線(xiàn)索或文眼入手。

杞人憂(yōu)天地崩墜，廢寢忘食

憂(yōu)憂(yōu)彼之所憂(yōu)者，曉之以理

憂(yōu)天者明理大喜，曉之者亦大喜

其次步，精讀課文，翻譯理解。

1■、翻譯課文。

抽同學(xué)翻譯：

杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂(yōu)天會(huì)塌地會(huì)陷，自己無(wú)處存身，便成天睡不好覺(jué)，吃不下飯。另外又有個(gè)

人為這個(gè)杞國(guó)人的憂(yōu)愁而憂(yōu)愁，就去開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)："天不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地

方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，成天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)憂(yōu)天會(huì)塌下來(lái)呢？"

那個(gè)人說(shuō)："天假如是氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來(lái)嗎？"開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)："日月星辰也是

空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)損害什么。"那個(gè)人又說(shuō)："假如地陷下去怎么辦？"

開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)："地不過(guò)是積累的土塊罷了，填滿(mǎn)了四處，沒(méi)有什么地方是沒(méi)有土塊的。你

行走跳動(dòng)，成天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)憂(yōu)會(huì)陷下去呢？“經(jīng)過(guò)這個(gè)人一解釋?zhuān)莻€(gè)杞國(guó)人放

下心來(lái)，很興奮；開(kāi)導(dǎo)他的人也放了心，很興奮。

二、理解課文

1.杞人憂(yōu)天地崩墜憂(yōu)到什么程度？

明確：成天睡不好覺(jué)，吃不下飯。

2."曉之者"是怎樣解"憂(yōu)"的？

明確：先解釋天不過(guò)是積聚的氣體罷了，無(wú)處沒(méi)有空氣，不會(huì)塌；再解釋日月星辰是空氣

中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)損害什么。最終解釋地不過(guò)是積累的土塊罷了，填滿(mǎn)了

四處，不會(huì)陷下去。

3.你如何看待《杞人憂(yōu)天》中那個(gè)好心人的解釋?zhuān)?/p>

明確：寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的熟悉水平，

但他那種關(guān)懷他人的精神、急躁誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。

4.課文有怎樣的寓意？杞人憂(yōu)天的成語(yǔ)后來(lái)有怎樣的比方義？

明確：寓意：不必毫無(wú)依據(jù)地瞎擔(dān)憂(yōu)。

比方義：比方?jīng)]有依據(jù)或不必要的憂(yōu)慮。

第三步，熟讀課文，現(xiàn)代端詳。

一、共性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)等對(duì)作品作共性解讀。

課堂探究：

L你贊成課文中的觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？

2.學(xué)了本文你獲得了怎樣的啟示？

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版（精選篇4）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握本課生字詞，了解。

2.整體感知文章內(nèi)容，明確觀(guān)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。（重點(diǎn)）

3.體悟宏大的才智及苦樂(lè)觀(guān)，培育對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

小時(shí)候，大人們告知我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告知你們：出去旅游最樂(lè)？同學(xué)們，你們也

來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè)。（同學(xué)暢所欲言）剛才，我們談了對(duì)"最苦"和"最樂(lè)"的看法，

那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，他就是飲冰室仆人-梁?jiǎn)⒊?/p>

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的文章-《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是"最苦"，什么是"最樂(lè)"。

二、自主預(yù)習(xí)

1.走近梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別名飲冰室仆人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1898

年參加"戊戌變法"，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校討論院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、

凝煉。著有《飲冰室合集》。

2.朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。達(dá)觀(guān)（d可安分（f?n）恩惠（hu'i）賠禮（p6i）縱然（z6ng）契約

（qi）

3.理解詞義。達(dá)觀(guān)：對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。如釋重負(fù)：似乎放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心

情緊急后的輕松開(kāi)心。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁愛(ài)而有節(jié)

操的人。任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比方責(zé)任重大。悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，

憐憫人民的困苦。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

三、合作探究

（一）整體感知

1.理清課文結(jié)構(gòu)，本文可以分為幾部分?各論述了什么？

明確：可以分為三個(gè)部分。

一、（1-2自然段）論述"負(fù)責(zé)任是人生的苦痛”。

二、（3自然段）論述“盡責(zé)任是人生的歡樂(lè)”。

三、（4-5自然段）論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能躲避責(zé)任"。

2.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文論述了什么道理。明確：本文告知了我們：人生的苦痛是未盡到

責(zé)任，人生的歡樂(lè)是盡到了責(zé)任。同時(shí)告知人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)躲避責(zé)任。

（二）品讀第一部分

1.第1自然段：

⑴使用設(shè)問(wèn)，“人生什么事最苦呢"，提到了哪些事?它們是最苦嗎？明確：貧玲知足;失意玲

安分;老死好達(dá)觀(guān)。認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀(guān)念上去排解。

（2）接著順勢(shì)提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。明確：我說(shuō)人生最苦的

事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

⑶為什么"身上背著一種未了的責(zé)任"最苦呢?明確：找出論說(shuō)的句子：（正）凡人生在世間一

天，便有應(yīng)當(dāng)做的事。（反）該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論

出最苦的緣由：受良心責(zé)怪，無(wú)處逃躲。

2.第2自然段：

⑴一篇好的談?wù)撐?，為了增加可信度和勸說(shuō)力，必需適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。

舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等）延長(zhǎng)：對(duì)家庭、社會(huì)、

國(guó)家，乃至于對(duì)自己。

（2）同學(xué)爭(zhēng)論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。明確：對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過(guò)他好處的

人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)當(dāng)做的事，而且力氣能夠做得到的，我對(duì)

于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打辦法要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將

來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

⑶找出"不盡責(zé)任最苦”的緣由。點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句-"良心"的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、

這種"苦"，無(wú)法排解，也不能逃躲。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

最苦與最樂(lè)中心論點(diǎn)：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂(lè)分論點(diǎn)一：苦痛-負(fù)責(zé)任（自己、家庭、社

會(huì)、國(guó)家）五、課外拓展依據(jù)例句，仿寫(xiě)句子。

例句：人生什么事最苦呢?我說(shuō)，人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

示例一：人生什么事最歡樂(lè)呢?我說(shuō)，人生最歡樂(lè)的事，莫若自己的愿望得到了滿(mǎn)意。

示例二：人生什么事最圓滿(mǎn)呢?我說(shuō)，人生最圓滿(mǎn)的事，莫若沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的'幻想。

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握引用論證的作用。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語(yǔ)言特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入認(rèn)為，人生在世，無(wú)論對(duì)伴侶、家庭、社會(huì)、國(guó)家乃至自己，都有責(zé)任，一

旦應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，這種苦痛無(wú)法解脫。那么什么是他眼中的"最樂(lè)"呢?這一節(jié)我們就來(lái)

看一看什么是"最樂(lè)"。

二、自主預(yù)習(xí)第3自然段主要講了什么內(nèi)容?明確：盡了責(zé)任是人生最歡樂(lè)的事情，責(zé)任

當(dāng)然給我們帶來(lái)苦痛，卻也能帶給我們的歡樂(lè)。

三、合作探究

（一）品讀其次部分

（1）什么事最歡樂(lè)呢？

明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。

（2）引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，由同學(xué)找出。

明確：古語(yǔ)-如釋重負(fù)俗語(yǔ)-心上一塊石頭落了地孔子-無(wú)入而不得意

⑶找出論說(shuō)的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

明確：天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任

的樂(lè)處。小結(jié)：歡樂(lè)之權(quán)，操之在己

（二）品讀第三部分

⑴找出引用的名言佳句，并想一想這些話(huà)要說(shuō)明什么。

明確：孟子-君子有終身之憂(yōu)。曾子-任重而道遠(yuǎn);死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?同學(xué)小組爭(zhēng)論后總

結(jié)：要說(shuō)明"人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)"。

（2）為什么說(shuō)仁人志士的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂(lè)而不是苦呢？

明確：從文中找出"盡得大的責(zé)任，就得大歡樂(lè)。""日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂(lè)。"小

結(jié)：苦中真樂(lè)，是樂(lè)，不是苦。

⑶最終一段說(shuō)明白什么內(nèi)容呢?為什么這樣說(shuō)?找出文中句子加以說(shuō)明。

明確：說(shuō)明白"人生不應(yīng)當(dāng)躲避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就

沒(méi)有。責(zé)任不能逃躲，只有大小分別。想躲責(zé)任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。

（4）文章的題目叫做《最苦與最樂(lè)》，同學(xué)爭(zhēng)論后回答，最終一段哪些句子分別呼應(yīng)了"最苦"

和“最樂(lè)"？

明確：責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。-最樂(lè)責(zé)任不能逃躲，只有大小的分

別。-最苦盡得大的責(zé)任，就得大歡樂(lè);盡得小的責(zé)任，就得小歡樂(lè)。-最樂(lè)想躲責(zé)任，只是

自投苦海，苦痛永久不能解除。-最苦

（三）論證方法探究

你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話(huà)屬哪種論證方法嗎?有什么作用？

明確：主要運(yùn)用了引證法。引用孟子、曾子的話(huà)，論證人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任，由于責(zé)任越大，

苦痛越大，歡樂(lè)也就越大。引用典型，極具勸說(shuō)力。

（四）語(yǔ)言探究

本文語(yǔ)言凝重而輕靈，不死板，不呆滯，你能結(jié)合下面句子詳細(xì)分析嗎？

1.答應(yīng)人做一件事沒(méi)有辦，欠了人家的錢(qián)沒(méi)有還，受了人家的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)

有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn)他;縱然不見(jiàn)他的面，睡在夢(mèng)里，都像有他的影子

來(lái)纏著我。為什么呢？由于覺(jué)得對(duì)不住他呀!明確：以排比句列舉種種沒(méi)有盡到責(zé)任的現(xiàn)象,

再用設(shè)問(wèn)，一問(wèn)一答來(lái)證明"人生的苦痛在于負(fù)未了的責(zé)任"，使原本凝重的道理變得輕松活

潑。

2.凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)當(dāng)做的事……那良心便時(shí)時(shí)刻

刻監(jiān)督在后頭。明確：運(yùn)用排比。在其次個(gè)句子中加了"而且力氣能夠做得到的"，第三個(gè)句

子中加了"現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更精確、更形

象。同時(shí)，這里用了三個(gè)"凡”字來(lái)表示這些狀況的普遍性，同時(shí)也對(duì)各種簡(jiǎn)單的狀況加以認(rèn)

真分類(lèi)，可見(jiàn)對(duì)這個(gè)大問(wèn)題的談?wù)撌呛軐徤鞯摹?/p>

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

最苦與最樂(lè)中心論點(diǎn)：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂(lè)

分論點(diǎn)一：苦痛-負(fù)責(zé)任（自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家）

分論點(diǎn)二：歡樂(lè)-盡責(zé)任（到處盡責(zé)，時(shí)時(shí)盡責(zé)）

結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不應(yīng)躲避

五、課外拓展

"最苦"與"最樂(lè)"是截然相反的兩個(gè)概念，將兩者都與責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，從而提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

請(qǐng)你以"最美"和"最丑""尚"和"最卑鄙"""與"最壞"為例，說(shuō)一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀(guān)點(diǎn)鮮亮的話(huà)。

示例一：我認(rèn)為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。

示例二：我認(rèn)為尚的是無(wú)私的愛(ài)心和宏大的奉獻(xiàn);最卑鄙的是損人利己的自私和過(guò)度貪欲

的欲望。

示例三：我認(rèn)為的是能講出最美的語(yǔ)言、暖和人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白

的舌頭。

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版（精選篇5）

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、回憶自己的暑假生活

2、了解寫(xiě)最熟識(shí)、最動(dòng)情的東西的意義

3、作文要寫(xiě)的詳細(xì)，寫(xiě)出情意。

【寫(xiě)作導(dǎo)航】

⑴假期生活，是一個(gè)老話(huà)題，怎樣才能寫(xiě)出新意？

回顧自己的假期生活經(jīng)受，什么是自己最熟識(shí)、最動(dòng)情的。要從自己最熟識(shí)、最動(dòng)情的東

西寫(xiě)起。

由于有內(nèi)容可寫(xiě)，而且能寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)、有感情。最熟識(shí)、最動(dòng)情的東西是自己所親身

經(jīng)受的，有真體驗(yàn)，真感受，能寫(xiě)得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神，能繪聲繪色，生動(dòng)描述。文學(xué)是脫離

不開(kāi)一個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)受的，即使是作家，也只有寫(xiě)他們最熟識(shí)的事物，才能寫(xiě)出好作品

來(lái)，我們寫(xiě)文章也是如此。

（2）怎樣寫(xiě)好最熟識(shí)、最動(dòng)情的東西

要擅長(zhǎng)觀(guān)看四周的人和事，專(zhuān)心感受。一件微小的小事，一句動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細(xì)致的動(dòng)

作，一處獨(dú)具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫(xiě)作的契機(jī)和切入點(diǎn)。要有再現(xiàn)

客觀(guān)事物和表現(xiàn)主觀(guān)情意的力量，所謂再現(xiàn)客觀(guān)事物，就是把所見(jiàn)所聞的客觀(guān)事物，照實(shí)地

再現(xiàn)出來(lái)，形象地描繪人物和事物的狀貌，清晰順暢地表述人物的經(jīng)受或事情發(fā)生的過(guò)程,

讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀(guān)情意，就是要寫(xiě)出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，

都是感于物而動(dòng)于情的有感而發(fā)之作。文章不是無(wú)情物，人們說(shuō)，沒(méi)有情意的作品似乎是泥

胎、木偶、紙花，這是不無(wú)道理的。

想到了一些事后，確定自己要寫(xiě)的一件或幾件事。想清晰詳細(xì)情景。

整體把握事情的過(guò)程，當(dāng)時(shí)自己的狀況，對(duì)方的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)，把要描述的地方捕

獲住，就像這篇文章所寫(xiě)的那樣。將客觀(guān)事物和主觀(guān)情意結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的事情才有動(dòng)人

之處。

【素材積累】

（美麗句段一）在暑假里，同學(xué)們像一只無(wú)拘無(wú)束的小鳥(niǎo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)沉重的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有母

親斷續(xù)地嘮叨，在屬于自己的空間里自由地飛行，到游泳池邊盡情地玩耍，任由晶瑩的.水

珠在四處跳動(dòng)，到風(fēng)景如畫(huà)的東湖，體會(huì)那湖水浸濕群衫的別樣風(fēng)情，走進(jìn)喧鬧的超市，品

嘗那空調(diào)所帶來(lái)的那份涼爽，坐在電腦桌前，讓電腦鍵盤(pán)在指間奏出"僻哩啪啦"的奇妙樂(lè)章。

（美麗句段二）酷熱的夏季往往是考驗(yàn)人毅力的時(shí)候，每個(gè)人的毅力不同，但求知的大門(mén)

永久放開(kāi)。就看遠(yuǎn)處的你我愿不愿走進(jìn)。走過(guò)了酷熱，也就代表你走上了一個(gè)新的起點(diǎn)。

（美麗句段三）游泳是我在夏日中必不行少的運(yùn)動(dòng)，在碧波里狠狠一個(gè)猛躥，便會(huì)讓那碧

湛湛的、涼爽的池水，涼便全身，浸透心田。雖說(shuō)在游泳池里間或喝幾口水，但在池里感覺(jué)

還是很棒、很爽的！在酷熱的夏，來(lái)幾個(gè)狗爬式，幾下蛙泳，有一種休閑時(shí)尚的感覺(jué)。

【范文引路】

歡樂(lè)著，苦痛著

一—我的暑假生活

一?、歡樂(lè)章

"時(shí)間如水，生命如歌。"在白駒過(guò)隙間，我們又送走了緊急的一學(xué)期，迎來(lái)了又一個(gè)暑假。

"從今日開(kāi)頭放假了。"老師話(huà)音剛落，同學(xué)們便歡呼起來(lái)："放假了！放假了。"老師還說(shuō)

了些什么，沒(méi)有誰(shuí)聽(tīng)清了。大伙像放飛的小鳥(niǎo)，擺脫了書(shū)本的束縛。一擁而出，奔向回家的

路。

走出教室，我深呼了一口氣。我覺(jué)得自己如同一只單色的氫氣球，上學(xué)的日子里，老師緊

緊的牽著我。放假了，老師放松了手中的線(xiàn)，讓我飛向我幻想的地方。

放假的感覺(jué)真好。早上睡到十點(diǎn)多才睜開(kāi)惺松的睡眼。不緊不慢地穿著衣服，不用在擔(dān)憂(yōu)

爸媽的督促。細(xì)細(xì)地品嘗那武漢的風(fēng)味小吃?？照{(diào)吹來(lái)的涼風(fēng)令我不由得想到同學(xué)。他們肯

定和我一樣此時(shí)都在家享受著空調(diào)所帶來(lái)的涼爽。

放假的感覺(jué)真好。抱上一本閑書(shū)有意地從爸媽面前走過(guò)。他們的臉上掛著笑，好像原來(lái)所

反對(duì)的閑書(shū)，此時(shí)再看起來(lái)已經(jīng)不閑了。

放假的感覺(jué)真好！

二、苦痛章

好日子好像永久都是那么地短暫。對(duì)于明年即將成為畢業(yè)生的我，這樣的好日子就更加的

短暫了。

為了讓我在最終一年里，成果能有突飛猛進(jìn)。媽媽給我訂下了目標(biāo)：抓緊假期的每一天。

母命難為。我的好日子快速地終止了。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)支配得竟然比上學(xué)的時(shí)候還滿(mǎn)。幾

點(diǎn)到幾點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)完成作業(yè)，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)學(xué)數(shù)學(xué)，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)學(xué)語(yǔ)文。時(shí)間經(jīng)過(guò)

媽媽細(xì)心的支配，竟然連一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有了。真煩！像這樣。我的暑假生活何樂(lè)之有。

竟然懷念起上學(xué)的日子來(lái)。平常，在學(xué)校只不過(guò)多一些條條款款的限制，多一些上課的疲

乏，多一些作業(yè)但專(zhuān)心地去體會(huì)，卻可以發(fā)覺(jué)同學(xué)之間的友情其實(shí)很純凈，學(xué)習(xí)生活不僅很

有規(guī)律，而且那緊急的學(xué)習(xí)、生活其實(shí)很充實(shí)。如今，我聽(tīng)不見(jiàn)動(dòng)聽(tīng)的鈴聲，看不見(jiàn)同學(xué)們

歡快的身影，只聽(tīng)得見(jiàn)媽媽無(wú)休止的嘮叨，只看得見(jiàn)爸爸一臉的嚴(yán)厲。我只有滿(mǎn)腹的無(wú)奈

和無(wú)盡的苦惱。

每個(gè)人在夏天就盼冬天，到了冬天就盼夏天，一開(kāi)學(xué)我就盼放假，可一放假又想上學(xué)了。

真是一個(gè)歡樂(lè)而又苦痛的暑假。

【作文題目】

假期，給我們的生活增加了新的顏色。你可能外出旅游，擁抱自然；可能走走親戚，會(huì)會(huì)

同學(xué)；可能看看奧運(yùn)會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)；還可能讀了一些你喜愛(ài)的書(shū)。

或許，假期帶給你的不全是歡樂(lè)，還有些許苦惱、孤獨(dú)

請(qǐng)你選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)受，寫(xiě)一篇作文。

【習(xí)作展現(xiàn)】

七班級(jí)作文系列訓(xùn)練之二

圍繞中心選材料

【訓(xùn)練目標(biāo)】引導(dǎo)同學(xué)圍繞中心選材

【寫(xiě)作導(dǎo)航】

這里所說(shuō)的中心，就是記敘文的中心思想，也有人稱(chēng)為主題或主旨。寫(xiě)文章時(shí)確立中心思

想的過(guò)程就叫做“立意”。記敘文的中心思想，是指通過(guò)記人、敘事、寫(xiě)景、狀物所表現(xiàn)出來(lái)

的對(duì)生活的主要看法，或贊成、或反對(duì)、或歌頌、或批判。在一篇記敘文中，確立中心思想

是很重要的。清朝作家姚鼎說(shuō)過(guò)："詩(shī)文美者，命意必善。”中心思想是文章的靈魂，中心思

想確立得好，寫(xiě)出文章才能有神。

記敘文的中心思想必需做到鮮亮和集中。鮮亮，指文章的褒貶必需明確，不能含模糊糊；

集中，指要將全部的材料有機(jī)地組織起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)中心思想。

蕭乾先生的《棗核》一文。這篇短文寫(xiě)了一位海外的舊時(shí)同窗托付從家鄉(xiāng)帶幾顆生棗核的

故事。文中寫(xiě)了這位同窗住宅中的種種景物：垂柳、睡蓮、假山石、涼亭、白塔，以及他對(duì)

家鄉(xiāng)棗樹(shù)的懷念、托帶棗核的用意。這一切都是為了表現(xiàn)一個(gè)中心，即海外華人的思鄉(xiāng)之情。

文章很短，卻特別感人。

楊朔的《荔枝蜜》寫(xiě)了對(duì)蜜蜂的思想感情上的變化：從小時(shí)候見(jiàn)到蜜蜂的"疙疙瘩瘩，總

不怎么舒適"；到喝了荔枝蜜后"動(dòng)了情，想去看看一向不大喜愛(ài)的蜜蜂"；再到聽(tīng)老梁介紹

蜜蜂的習(xí)性后對(duì)蜜蜂的贊美；直到文末“夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂"。這一系列的描述和渲染,

都是為了突出一個(gè)中心一一贊美蜜蜂"對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”的高尚品質(zhì)，并

通過(guò)這一贊美，歌頌了像蜜蜂一樣悄悄無(wú)聞做奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。從以上的例子我們可以看出，

文章的光榮首先在于要有發(fā)光的思想。一篇感人的記敘文在思想見(jiàn)解上總要有過(guò)人之處，也

就是“立意”要立得好。有的同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，往往沒(méi)有仔細(xì)考慮中心思想就忙于動(dòng)筆，結(jié)果寫(xiě)

出的文章縱然有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻缺乏明確的中心，這是文章失敗的主要緣由。一篇好的記敘

文的中心思想除了要鮮亮、集中之外，還要做到新奇深刻。文章，特殊是考生的作文，最忌

千篇一律。這樣的作文，簡(jiǎn)單使閱卷的人感到乏味，甚至于厭倦，是不會(huì)得到太高的分?jǐn)?shù)的。

反之，假如在"一律千篇"之中突現(xiàn)出一篇立意新奇深刻的文章，其他方面即使是上等水平,

也會(huì)得到優(yōu)良的成果的。

例如有一年的高考作文，要求考生對(duì)圓綻開(kāi)聯(lián)想。許多人寫(xiě)到太陽(yáng)、

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版（精選篇6）

通過(guò)對(duì)不同的課文寫(xiě)作方法的分析，理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版

七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)用對(duì)比、象征的修辭手法展現(xiàn)人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過(guò)對(duì)不同的寫(xiě)作方法的分析，理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。

三、理解"面對(duì)逆境”不屈不撓的思想意義，培育勇于奮斗的意識(shí)。

【基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)】

一、敘述方式有：挨次、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號(hào)介紹：

1.用不同的符號(hào)表示不同的意思。一般來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)用圈點(diǎn)（實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等），句段

用線(xiàn)框（虛線(xiàn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、粗線(xiàn)、線(xiàn)框等）。

2.句子成分常用符號(hào)：主語(yǔ)（雙線(xiàn)）、謂語(yǔ)（單線(xiàn)）、賓語(yǔ)（曲線(xiàn)）、定語(yǔ)（）、狀語(yǔ)口、

補(bǔ)語(yǔ)〈〉、中心語(yǔ)......。

3.圈畫(huà)的符號(hào)不能太簡(jiǎn)單，雜了就會(huì)搞不清；圈畫(huà)的.內(nèi)容不能太繁多，多了等于沒(méi)有。

要克服任意圈畫(huà)的壞習(xí)慣。

【教學(xué)支配】

密室日記》二課時(shí)。

你是我的辭典》二課時(shí)。

生命之線(xiàn)》一課時(shí)。

石縫間的生命》一課時(shí)。

生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》二課時(shí)。

【每周一詩(shī)】

1.背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂(yōu)夫。

一行書(shū)信千行淚，寒到君邊衣到無(wú)。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來(lái)人，但愛(ài)妒魚(yú)美。

君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

2.王駕，唐代詩(shī)人。

3.范仲淹，宋代文學(xué)家。

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版（精選篇7）

課堂爭(zhēng)論（812節(jié)）詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處

逢生的含義嗎?什么是大寫(xiě)的人？

老師引導(dǎo)同學(xué)舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，熟悉的人生意義。

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?列舉罪

人和浪子的例子有什么典型意義？

提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫(xiě)，這一節(jié)是從反面寫(xiě)。第三、

四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都由于有

而轉(zhuǎn)變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成

變字?為什么？

提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫(xiě)被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)當(dāng)怎么辦。第II節(jié)寫(xiě)有

些人因主動(dòng)放棄而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而變可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了怎樣的

思想感情？

閱讀體驗(yàn)

組織同學(xué)對(duì)比課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大，并為之努力奮斗。

老師應(yīng)讓同學(xué)自由論談，老師賜予必要的點(diǎn)撥，使同學(xué)確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值

觀(guān)。

語(yǔ)言運(yùn)用

①語(yǔ)言運(yùn)用并溝通（仿照第一詩(shī)節(jié)，寫(xiě)幾句話(huà)）

老師示例：

愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；

愛(ài)心是云，化作準(zhǔn)時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；

愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

這個(gè)練習(xí)難度比較大，老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)大但嘗試，并

多賜予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

②修辭訓(xùn)練

這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比方，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)深化體

會(huì)，學(xué)習(xí)把握，提高想像思維的力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。訓(xùn)練方法，可由老師或同學(xué)指明一些

事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

老師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，把握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要

內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深化地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。如同航標(biāo)燈，它指引著我們的人

生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的，并為實(shí)現(xiàn)自己的而努力奮斗。我想，一個(gè)有的人，肯定是

一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也肯定是一個(gè)很高尚的人。

作業(yè)

①完成研討與練習(xí)一。②將思想溝通整理成300字的隨筆。

點(diǎn)評(píng)

本教案突出了對(duì)同學(xué)的人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的

思想觀(guān)念，轉(zhuǎn)化為同學(xué)自身的情感意識(shí)。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重

在品嘗和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，同學(xué)之間、

師生之間的溝通與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過(guò)程注意由整體到局部，再由局部到整體,

由感性熟悉到理性熟悉，同學(xué)易于接受；問(wèn)題的設(shè)置，有針對(duì)性和層次性，前后貫穿，相互

照應(yīng)，起到觸類(lèi)旁通的作用。特殊是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)同學(xué)注意學(xué)習(xí)過(guò)程的自主、合作、

探究，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，老師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮亮的體現(xiàn)。

本教案注意對(duì)同學(xué)思維過(guò)程的訓(xùn)練，注意提高同學(xué)的想像力量與表達(dá)力量，且兼顧了學(xué)問(wèn)與

力量教學(xué)目標(biāo)的綜合。

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版（精選篇8）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、快速掃瞄課文，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。

3、培育同學(xué)對(duì)信息進(jìn)行快速篩選、區(qū)分、提取的力量，以及對(duì)重要信息進(jìn)行確認(rèn)提煉及

重組的力量。

4、體會(huì)對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的喜愛(ài)，樹(shù)立為祖國(guó)民族建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、運(yùn)用掃瞄的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

【學(xué)習(xí)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作溝通相結(jié)合。

【課前預(yù)備】

布置同學(xué)查找楊利偉、我國(guó)首次載人航天飛行的資料，結(jié)合"思索探究"自學(xué)課文。

【課時(shí)支配】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我國(guó)古代，人們時(shí)刻想著游覽太空，也因此產(chǎn)生了如"嫦娥奔月"的傳奇故事。

—年10月15日，—人實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的飛天幻想，"神舟"五號(hào)飛船勝利實(shí)現(xiàn)載人航天飛行，

飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。

這次載人太空飛行，是中華民族才智和—的高度分散，是—航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的

里程碑。很多人都艷羨航天員勝利的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險(xiǎn)故事。今日

我們來(lái)學(xué)習(xí)22課《太空一日》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、展現(xiàn)自我，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音

負(fù)荷(he)載人(zai)屏息凝神(bng)無(wú)虞(yu)

酷熱(ch1)弧度(hu)輪廓(kub)俯瞰(哈n)

模擬(m6)游覽(ao)稠密(chou)燒灼(zhuo)

千鈞重負(fù)(jn)(fu)舷窗(xian)赫茲(hez)

2、理解下面詞語(yǔ)的意思：

無(wú)虞：不用憂(yōu)慮。

屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

酷熱：溫度極高，極熱；感情和心情熱鬧。

俯瞰：從高處往下看。

千鈞重負(fù)：比方很沉重的負(fù)擔(dān)。也比方特別重大的責(zé)任。

耐人尋味：形容意味深長(zhǎng)，值得認(rèn)真體會(huì)。

驚心動(dòng)魄：使人神魂震動(dòng)。

四、課堂活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：學(xué)會(huì)掃瞄，把握主要內(nèi)容

同學(xué)們，一雖然x幅較長(zhǎng)，但易讀好懂，掃瞄后即可把握主要內(nèi)容，—每個(gè)小節(jié)都有小標(biāo)

題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，可以依據(jù)小標(biāo)題的提示，抓住每一節(jié)的重點(diǎn)。然后回答下面的問(wèn)題：

1、快速掃瞄全文，借助各部分的小標(biāo)題，把握每一部分的主要內(nèi)容。

點(diǎn)撥：

“我以為自己要犧牲了"一一第一部分：起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。

我看到了什么一一其次部分：太空中的真實(shí)所見(jiàn)。

神奇的敲擊聲一一第三部分：飛船上的聲音探究。

歸途如此驚心動(dòng)魄一一第四部分：返回途中的驚險(xiǎn)際遇。

2、—是根據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的？

點(diǎn)撥：—是根據(jù)時(shí)間挨次敘述的。

3、以"我感受到......”的句式，表達(dá)閱讀這x文章后的感受。

示例：我感受到英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

我感受到英雄楊利偉堅(jiān)決的意志。

我感受到英雄楊利偉獻(xiàn)身的_。

我感受到英雄楊利偉對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)親人的無(wú)限深情。

我感受到英雄楊利偉對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的喜愛(ài)之情。

我感受到祖國(guó)的富強(qiáng)與宏大。

我感受到太空一日的緊急和驚險(xiǎn)。

活動(dòng)二：理解意外狀況，感受英雄形象

1、太空一日，布滿(mǎn)緊急和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外狀況？他相應(yīng)

地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？填寫(xiě)下面表格。

意外狀況心理活動(dòng)或舉動(dòng)

第一次意外共振疊加，五臟六腑好像都要碎了。特別苦痛，以為要犧牲了，堅(jiān)韌忍受。

其次次意外產(chǎn)生本末倒置的錯(cuò)覺(jué)，倒著飛很難過(guò)，簡(jiǎn)單誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病?？恳庵究朔?，眼

睛閉著猛想，最終得以適應(yīng)。

第三次意外消失神奇的敲擊聲。很緊急，邊聽(tīng)邊看，冷靜觀(guān)看。

第四次意外返程時(shí)舷窗消失裂紋。緊急、擔(dān)憂(yōu)，通過(guò)觀(guān)看推斷應(yīng)當(dāng)沒(méi)事。

第五次意外拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，熬煎人。讓人不知道怎么回事，感到緊急，重視這

個(gè)過(guò)程。

2、通過(guò)楊利偉在遇到危急時(shí)候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

點(diǎn)撥：我們可以看到楊利偉鎮(zhèn)靜、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素養(yǎng)好，不怕?tīng)奚⒏矣?/p>

犧牲的無(wú)畏—和拼搏士氣。

3、楊利偉在遇到危急時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？

點(diǎn)撥：正是這種—和士氣，印證了中華民族的宏大才智與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出

來(lái)的—載人航天—，將是中華民族在實(shí)現(xiàn)宏大復(fù)興的征程中不行或缺的、用之不竭的—財(cái)寶。

我們應(yīng)當(dāng)有這種為國(guó)家民族的利益奉獻(xiàn)自己的才智和力氣的士氣和決心。

活動(dòng)三：品析語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

同學(xué)們，楊利偉在文中說(shuō)"對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)"。試著在文中找一些例子，體會(huì)

航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

點(diǎn)撥：

(1)那種共振持續(xù)26秒鐘后，漸漸減輕。一一用精確的數(shù)字記錄自己感受不適的

時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

(2)從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。一一體現(xiàn)了航天員實(shí)事

求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，辨別不清，夜晚則呈

現(xiàn)一片紅暈。一一客觀(guān)的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。

(4)我?guī)状闻Σ檎议L(zhǎng)城，但沒(méi)有結(jié)果。"神舟六號(hào)"和"神舟七號(hào)"飛行時(shí)，我曾叮囑航

天員們認(rèn)真看看，但他們也沒(méi)看到長(zhǎng)城。在太空，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢(xún)

問(wèn)過(guò)國(guó)際上的許多航天員，沒(méi)有誰(shuí)能拿出確鑿的證據(jù)說(shuō)看到了什么。即使是巨大的城市，在

夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色。一一表現(xiàn)了客觀(guān)的科學(xué)態(tài)度。

(5)在太空中，我還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)，小的如米粒，大的如指甲蓋，

聽(tīng)不到什么聲音，也感覺(jué)不到這些東西的任何撞擊。一一細(xì)致的觀(guān)看，詳盡的描述。

(6)回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神奇的聲音做過(guò)很多猜想。技術(shù)人員想弄清它究竟來(lái)自哪

里，就用各種方法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。對(duì)航天員的

最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽(tīng)，斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)了一

年多。但是直到現(xiàn)在也沒(méi)有確認(rèn)，那個(gè)神奇的聲音也沒(méi)有在我耳邊精確地再現(xiàn)過(guò)。一一

實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

(7)6時(shí)4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層。一一精確地

記錄時(shí)間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

在科學(xué)探究的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎，我們的'學(xué)習(xí)也應(yīng)

當(dāng)是這樣。

活動(dòng)四：賞析關(guān)鍵語(yǔ)句，理解表達(dá)的情x

同學(xué)們，在字里行間流露出對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的喜愛(ài)，請(qǐng)大家結(jié)合課文賞析下面語(yǔ)

句，體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的情X。原創(chuàng)作品

1、就這一下，指揮大廳有人大聲喊道："快看啊，他刺眼了，利偉還活著！"全部的人都

鼓掌歡呼起來(lái)。

點(diǎn)撥：楊利偉熬過(guò)了困難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，放射現(xiàn)場(chǎng)緊急的氣氛得以

緩解，因此才會(huì)有人"大聲喊"，才有全部人的鼓掌歡呼。從語(yǔ)言描寫(xiě)中讓人x受到指揮大廳

中緊急的氣氛以及對(duì)航天員楊利偉的關(guān)切之情。

2、我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，辨別不清，夜晚則呈現(xiàn)

一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

點(diǎn)撥：這句話(huà)飽含深情，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)親人、戰(zhàn)友的愛(ài)。

3、過(guò)了幾分鐘，我模糊聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知

道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了！

點(diǎn)撥：平安回到地球、回到祖國(guó)，喜不自禁，懸在心上的大石頭最終落地。寫(xiě)出回到地面

踏實(shí)而又感動(dòng)的心情。

活動(dòng)五：合作溝通，拓展延長(zhǎng)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱(chēng)為"航天英雄"嗎？

點(diǎn)撥：楊利偉是—人民解放軍航天員大隊(duì)的首飛航天員，圓滿(mǎn)完成了―的第一次載人航天

飛行任務(wù)。在布滿(mǎn)不行預(yù)料的各種危急和意外狀況之下，楊利偉為了國(guó)家、民族的利益，具

有不怕?tīng)奚⒏矣跔奚臒o(wú)畏—和拼搏士氣，所以被稱(chēng)為“航天英雄"。

2、是否只有為國(guó)捐軀者才能成為英雄？

點(diǎn)撥：不是的。楊利偉在—的第一次載人航天飛行中，遇到很多突發(fā)大事，危難考驗(yàn)不時(shí)

消失，假如沒(méi)有大無(wú)畏的_，沒(méi)有為國(guó)家民族做貢獻(xiàn)的意識(shí)，是不行能臨危不懼、堅(jiān)持究竟

的。所以凡是為了國(guó)家、民族的利益而不顧個(gè)人安危，并為此奉獻(xiàn)—己的才智和力氣的人,

我們都應(yīng)當(dāng)把他們當(dāng)作英雄。

3、假如楊利偉到我們學(xué)校和大家溝通，你會(huì)向他提什么問(wèn)題？

點(diǎn)撥：

楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為要上太空必需具備哪些條件？

楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你在登上太空后有什么x想？

楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你還想不想再次進(jìn)入太空？

五、課堂一

同學(xué)們，從這x課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇異的身體x受。

他在太空飛行14圈，觀(guān)察了很多太空奇景，也遇到了許多危急，經(jīng)受了許多驚心動(dòng)魄的時(shí)

刻。我們可以了解到，在科學(xué)探究的漫漫長(zhǎng)路上，人類(lèi)每前進(jìn)一小步，都有很多科學(xué)家、航

天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)，讓我們見(jiàn)證了一個(gè)又一

個(gè)航天奇跡。盼望我們向他們學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)、民族的宏大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)。

六、布置作業(yè)

1、品讀課文，摘抄并賞析令人X動(dòng)的句子。

2、課下閱讀《天地九重》整本書(shū)，班上組織一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

太空一日

楊利偉

起飛時(shí)的生死考驗(yàn)

太空中的真實(shí)所見(jiàn)

飛船上的聲音探究

返回途中的驚險(xiǎn)際遇

英雄氣概科學(xué)態(tài)度

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版（精選篇9）

教學(xué)目標(biāo)：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思

課文：

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、與置身于社會(huì)底層，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身為宰相，生活是安逸的。不

同的仆人公，同樣是面對(duì)春色，同樣是登高飲酒，晏殊抒發(fā)的情懷會(huì)與柳永有什么不同呢？

二、品讀語(yǔ)言理解內(nèi)容

1、朗讀這首詞，說(shuō)一說(shuō)這首詞上下片分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

疏通這首詞的大意

2、圈劃這首詞中所見(jiàn)的景物，說(shuō)說(shuō)隨著所見(jiàn)景物的不同，詩(shī)人的心緒經(jīng)受了怎樣的變化

過(guò)程？

3、體會(huì)這首詞中的"去年天氣""舊亭臺(tái)""夕陽(yáng)""落花""歸燕"分別象征什么？

“去年天氣"，"舊亭臺(tái)〃一一生命之中看似不變的事物、

“夕陽(yáng)”——時(shí)間的一去不回

"落花"一一生活中消逝的美妙

"歸燕"一一似曾相識(shí)的新的美妙

4、品讀下片中的"無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)"，中"無(wú)可奈何"、"似曾相識(shí)"兩個(gè)詞

包含了怎樣的情感?詩(shī)人面對(duì)"花落去""燕歸來(lái)"的眼前之景，悟到了什么哲理？

生活之水向前流淌，其間會(huì)有失去，但新的美妙也會(huì)以新的方式再次消失，雖然花開(kāi)花落，

每年的花朵都是不同的，但是生活之樹(shù)常青。

三、比較遷移、深化把握

1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同？

相同之處：都通過(guò)今昔對(duì)比，表達(dá)對(duì)失去時(shí)間的不舍與懷念，且兩者對(duì)生活都布滿(mǎn)喜愛(ài),

以安靜樂(lè)觀(guān)的'心態(tài)看待生命之中的得失。

不同之處：晏殊體認(rèn)到了生命之中的美妙會(huì)以不同方式再次消失;崔護(hù)以審美的生命態(tài)度,

將逝去的美妙化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語(yǔ)言風(fēng)格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同？

相同之處：婉約含蓄

不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢

譯文：

聽(tīng)一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這季節(jié)的天氣、舊亭臺(tái)依舊存在。但眼前的夕陽(yáng)

西下了，不知何時(shí)會(huì)再回來(lái)。

無(wú)可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見(jiàn)過(guò)的燕子，如今又飛回到舊巢來(lái)了。（自己

不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來(lái)。

晏殊《浣溪沙》相關(guān)資料

相關(guān)資料：晏殊（991年-1055年），字同叔，臨川（今江西臨川市）人，景德二年以神童召試，

賜進(jìn)士出身，此后走上仕途，歷經(jīng)小風(fēng)小浪，做到慶歷中官拜集賢殿高校士、同中書(shū)門(mén)下平

章事兼樞密使，謚元獻(xiàn)，有《珠玉詞》傳世。

晏殊和兒子晏幾道都是北宋的填詞名家，合稱(chēng)"大小晏"。在這父子二人之中，許多人偏愛(ài)

小晏，這在很大程度上是由于二人生活經(jīng)受的不同。晏殊從十四歲中舉神童開(kāi)頭，仕途得意，

始終做到宰相。尤其是，晏殊這個(gè)所謂的太平宰相，地位高而壓力小，仿佛天下好事都被他

一個(gè)人占盡了，于是寫(xiě)起詞來(lái)，形式多是四平八穩(wěn)，內(nèi)容多是富貴閑愁;晏幾道卻相反，性

格單純，在社會(huì)上只能屢屢碰壁。更為珍貴的是，他雖然屢屢碰壁，但單純的性格始終不改，

于是寫(xiě)起詞來(lái)總會(huì)深情流露，一發(fā)不行整理。簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)，晏殊詞多理性，晏幾道詞多感性。

晏殊死后，歐陽(yáng)修有追悼之詞說(shuō)："富貴優(yōu)游五十年，泉終明哲保身全。”說(shuō)晏殊一生明哲

保身，由此得享五十年的富貴。的確，假如說(shuō)晏殊的一生中有任何風(fēng)波的話(huà)，主要也就是受

牽連于民間流傳為包公案之一則的“貍貓換太子"一案了。晏殊以宰相之尊而喜好填詞，正所

謂上有所好，下必甚焉，讀書(shū)人愈發(fā)填詞成風(fēng)。填詞在當(dāng)時(shí)尚屬"小道"，是特別不受重視的

雕蟲(chóng)小技，所以晏殊之填詞對(duì)于北宋的詞壇進(jìn)展實(shí)在有推波助瀾，乃至引領(lǐng)風(fēng)氣之功。

詞牌故事：《浣溪沙》原本應(yīng)當(dāng)叫做《浣溪紗》，是唐代歌詠西施于若耶溪浣紗故事的教坊

曲，后來(lái)訛傳為《浣溪沙》，久而久之也就因非成是了?！朵较场泛?jiǎn)潔明快，是文人們很常

用的詞牌，上片三句都是單獨(dú)成句，每句押韻。許多選本都把第一句的末尾點(diǎn)成逗號(hào)，這是

不對(duì)的。下片的頭兩句一般要寫(xiě)成對(duì)仗，使小令有一點(diǎn)律體詩(shī)的味道。

七班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版（精選篇10）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，感受栩栩如生的人物形象，領(lǐng)悟"熟能生巧”的道理。

（二）朗讀課文，品嘗文章簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。了解本文以主要人物襯托次要人物的寫(xiě)法。

（三）引導(dǎo)同學(xué)正確地看待自己與他人的特長(zhǎng)，做到有特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)不自夸，擅長(zhǎng)向他人學(xué)習(xí)。

二、課時(shí)支配2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（―）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

前不久，我們學(xué)習(xí)了《〈論語(yǔ)〉六則》中孔子的精辟言論，其中講到以正確的態(tài)度對(duì)待自

己和別人的是哪幾句?（指名背誦，說(shuō)說(shuō)自己得到的啟發(fā)。）

兩千多年前的孔子能提出這樣深刻、精辟的見(jiàn)解，實(shí)在難能珍貴。今日，我們又要熟悉一

位古代高校問(wèn)家歐陽(yáng)修，他奇妙地借一則故事《賣(mài)油翁》也闡明白這個(gè)道理，與《論語(yǔ)》有

著異曲同工之妙。（板書(shū)課題、）

（二）簡(jiǎn)介及其作品

1.同學(xué)們從課本解釋中知道了的哪些狀況？

2.老師補(bǔ)充介紹：歐陽(yáng)修是北宋"古文運(yùn)動(dòng)"的領(lǐng)袖，"唐宋八大家"之一。他一生著作許

多，著有歷史專(zhuān)著《新五代史》等?！稓W陽(yáng)文忠公集》是他最重要的著作，收入各種雜著、

散文、詩(shī)詞等，計(jì)有一百五十三卷，文忠是他的謚號(hào)。

（三）引導(dǎo)自讀課文，整體感知文意

1.學(xué)習(xí)自讀課文，借助解釋和工具書(shū)掃除字詞障礙。

①檢查生字讀音（投影出示）。

咨矜睨矢頷圃杓

②引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)提出難讀句子，老師點(diǎn)撥朗讀。

2.同學(xué)大聲朗讀課文，同座爭(zhēng)論完成思索題。

⑴投影出示自讀思索題：

①文中寫(xiě)了哪兩個(gè)人物?你認(rèn)為主要人物是誰(shuí)？

②這兩個(gè)人物各有什么特長(zhǎng)?你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

（2）讀后溝通，引導(dǎo)初步熟悉陳堯咨的善射和賣(mài)油翁酌油技術(shù)的超群。

3.疏通文意，積累文言詞語(yǔ)。

⑴老師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)課文第1段。

①詞語(yǔ)理解：自矜、釋擔(dān)、睨、但、頷，老師著重講解"頷"在句子中名詞作動(dòng)詞用，意

為"點(diǎn)頭”。

②重點(diǎn)句子：公亦以此自矜：他也因此而自以為了不起。

但微頷之：只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。

③同學(xué)嘗試翻譯第1段。

（2）同學(xué)4人一組，理解第2段，邊讀邊從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理。

①解釋下列詞語(yǔ)：忿然、乃、置、覆、徐、瀝、遣

②說(shuō)出下列詞語(yǔ)在句中的意思。

爾安敢輕吾射?（看輕、輕視）

因曰："我亦無(wú)他，惟手熟爾?！保ń又?/p>

③整理文中"以"、"爾，，的意思。

公亦以此自矜（由于）

以我酌油知之（憑）

徐以杓酌油瀝之（用）但手熟爾（通"耳"，罷了）

惟手熟爾（同上）

爾安敢輕吾射（你）

④同學(xué)讀熟并相互提示、檢查，關(guān)心記憶上述各類(lèi)詞語(yǔ)的意思。

⑤同學(xué)提出難理解的句子，老師適當(dāng)點(diǎn)撥翻譯。

⑥同學(xué)在小組內(nèi)練讀課文，并對(duì)比課文解釋?zhuān)g第2段。

（四）評(píng)比黃金拍檔，鞏固自讀成果

1.各大組推舉兩名同學(xué)作為最佳拍檔，一人讀原文，一人當(dāng)場(chǎng)翻譯。

2.從4對(duì)最佳拍檔中評(píng)比出"黃金拍檔”，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

要求：①朗讀正確流利，句讀恰當(dāng)。

②翻譯精確到位，語(yǔ)言流暢。

（五）布置熟讀課文，完成"思索與練習(xí)三"

其次課時(shí)

（一）理解寓意，品嘗觀(guān)賞

1.指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中兩個(gè)人物給你留下了哪些印象。

陳堯咨：善射、自矜

賣(mài)油翁：酌油技精、不夸耀

2.陳堯咨對(duì)待賣(mài)油翁的態(tài)度前后有什么不同?找出文