新課標(biāo)第三單元單元課件

單元教案第三單元目錄CONTENTS01單元總覽02要素分解03課文要點單元總覽主題本

本單元是閱讀策略單元，本單元課文主要是圍繞“有目的地閱讀”這個專題進(jìn)行編排的。本單元的課文主要有《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》。主題

《竹節(jié)人》主要回憶了“我”小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩竹節(jié)人被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和“我們”一樣愛玩竹節(jié)人。這篇課文表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足；同時寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。主題

《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。這篇課文呼吁人們要保持追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。主題

《故宮博物院》通過四則材料，向我們介紹了故宮博物院。第一則材料沿著故宮的中軸線，按由南到北的順序詳細(xì)介紹故宮主題建筑，第二則材料講了有關(guān)太和門的故事，第三則材料介紹故宮博物院的游覽須知，第四則材料以平面示意圖的形式讓我們直觀地看到故宮博物院的全貌。語文要素

根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。這是本單元的語文要素。本單元每篇課文編者都安排了相應(yīng)的閱讀任務(wù)（即閱讀目的），對于這些問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，讓學(xué)生建立起“有目的地閱讀”的基本概念。語文要素

寫生活體驗，試著表達(dá)自己的看法。本單元安排了習(xí)作《

讓生活更美好》，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫事物時要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，融入感情來表達(dá)自己的看法。

本單元習(xí)作是“_______讓生活更美好”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好，體會生活的樂趣，感受人與人之間的真情。這次習(xí)作主題與學(xué)生生活密切相關(guān)學(xué)生在習(xí)作中能夠自然融入自己的感情，表達(dá)自己的看法。?由于是半命題習(xí)作，又與學(xué)生生活緊密相關(guān)，學(xué)生容易有話可說。在指導(dǎo)中，既要讓學(xué)生寫清楚自己的生活由于這件事發(fā)生了怎樣的變化，又要把這件事讓生活變美好的原因?qū)懢唧w。?習(xí)作要求第一，要注意三篇課文的整合與利用，三篇課文盡管訓(xùn)練重點不同，但是彼此之間聯(lián)系緊密，教學(xué)時要統(tǒng)籌考慮。第一篇課文是學(xué)生初次接觸“有目的地閱讀”，初步感受怎樣帶著不同的目的閱讀同一篇文章，懂得閱讀目的不同，選擇的閱讀內(nèi)容不一樣，使用的閱讀方法也不一樣。第二篇課文側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)閱讀目的選擇、運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，提高閱讀效率。第三篇課文為學(xué)生提供了一組非連續(xù)性文本，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用在前兩篇課文中掌握的策略，自主開展“有目的地閱讀”，并進(jìn)行交流。?本單元教學(xué)時需要注意的一些問題。

第二，本單元的學(xué)習(xí)，是對以往學(xué)習(xí)方法的一次綜合、提升，要關(guān)注學(xué)生自主的閱透實踐，通過討論、比較和交流，引導(dǎo)學(xué)生切實掌握如何根據(jù)不同的閱讀目的，選取合適的材料，運用適宜的方法，完成不同的閱讀任務(wù)。要突出學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該更加自主，在情感朗讀、領(lǐng)悟表達(dá)、識字寫字教學(xué)等方面不作過多的要求。?

本單元教學(xué)時需要注意的一些問題。

第三，教學(xué)時要注意與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗緊密聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀需要，覺選用之前學(xué)到的閱讀方法和已經(jīng)掌握的閱讀策略。比如，在瀏覽閱讀材料時要有一定的速度;在細(xì)讀課文時，會一邊讀一邊預(yù)測、一邊提出問題，看看上下文中有沒有自己想要的答案。

本單元教學(xué)時需要注意的一些問題。本單元教學(xué)時需要注意的一些問題。

第四，本單元的教學(xué)與其他單元還有一個重要的區(qū)別，那就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù)。

要素分解內(nèi)容語文要素課時竹節(jié)人根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容。簡單快樂，永葆童心。2宇宙生命之謎根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。追求真知，不斷探索。2故宮博物院根據(jù)閱讀目的，選擇合適的材料。無價之寶，民族驕傲。1內(nèi)容語文要素課時習(xí)作選擇讓自己生活更美好的一件事情、一樣事物或一種品質(zhì)寫下來。寫清楚它是怎樣影響自己生活的，把它讓生活變美好的原因?qū)懢唧w。分享習(xí)作心得和體會。2語文園地整理開展“有目的地閱讀”的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣體會通過人物神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物特點的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)自己的觀點。背誦朱熹的《春日》，大致理解意思。2課文要點這篇文章回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。課文要點竹節(jié)人課文要點宇宙生命之謎是一個永恒的主題。在茫茫宇宙中，人類是不是唯一的存在?在地球之外，還有沒有別的生命形式?這些問題既富有文學(xué)的浪漫想象，又包含科學(xué)的理性追求。而《宇宙生命之謎》這篇文章，就是一位同學(xué)為了解決這個疑惑，所找到的一篇閱讀材料。這是一篇科普說明文，主要介紹了科學(xué)家對“地球以外其他星球上是否也有生命存在”這個問題的研究和探索。宇宙生命之謎課文要點本文是一組非連續(xù)性文本，由四篇材料組成，有對故宮博物院進(jìn)行全景介紹的說明性文字，有關(guān)于太和門被燒的故事，以及來自官方站的游覽須知和平面示意圖。這些材料中，既有文字介紹，也有圖片提示，形式多樣，內(nèi)容豐富，特別適合達(dá)成小學(xué)階段“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息”這個目標(biāo)。學(xué)習(xí)提示提供了兩個閱讀任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生運用前面學(xué)到的方法，有針對性地展開“有目的地閱讀”活動。故宮博物院課文要點習(xí)作：______讓生活更美好這是一次半命題習(xí)作，題目“______讓生活更美好”中，橫線上的內(nèi)容要自己選擇填寫。具體填寫的內(nèi)容，教材中舉了八個詞語為例，從不同角度啟發(fā)學(xué)生的思路。這八個詞語有虛有實，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)。首先，提示學(xué)生可以寫具體的事物或者活動，如旅行、集郵、運動、種花，也可以寫看不見的內(nèi)容，如夢想、創(chuàng)意、誠信，這些內(nèi)容也需要用具體的事情來體現(xiàn)。課文要點其次，這八個詞語還從不同的角度給學(xué)生以提示，既可以是比較宏觀的社會生活層面的，如創(chuàng)意、