品味經(jīng)典寓言單元課堂教案設(shè)計

第五單元品味經(jīng)典寓言

一、教材分析

本單元圍繞“發(fā)揮無限想象”選編了《小真的長頭發(fā)》、《我變成了一棵樹》兩篇精

讀課文和一篇習作。

《小真的長頭發(fā)》是根據(jù)日本畫家高樓方子同名繪本改編的故事。故事內(nèi)容極富想象

力，講的是留著妹妹頭的主人公小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，讓留著長頭發(fā)的小葉

和小美由一開始的“美得不行”到后來的“聽得入了神”，并開始羨慕小真的故事。天馬

行空的想象和充滿天真稚趣的問答使得整個故事充滿戲劇張力。

《我變成了一棵樹》是中國作家顧鷹創(chuàng)作的充滿生活氣息，貼近學生生活的童話故事。

故事將人與動物、植物彼此相遇與認同，描繪得有如童年生活中一種真實的存在，也使得

不同生命的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。

“習作例文”《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》，旨在提供學生習作的范例，

讓學生有所啟發(fā)：通過對題目提問的方式，想出后面的習作該寫什么內(nèi)容；在練習想象的

過程中，引導學生反著去想也是一種想象的方式，供學生借鑒。

本單元的“習作”以“奇妙的想象”為話題。學生可以選擇教材上提供的題目，也可

以自由發(fā)揮，寫出自己的想象故事。旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的想象力與書面

表達能力。

二、教學目標

1.會認16個生字，會寫25生個字，讀準“系”這個多音字。

2.有感情地朗讀課文，體會課文內(nèi)容，學會用通順的語句講述自己的想法，并理解每

個人對同一件事會有不同的看法，要學會尊重、傾聽他人的意見。

三、教學重點

1.會認16個生字，會寫25個生字，讀準“系”這個多音字。

2.指導學生有感情朗讀課文，體會課文內(nèi)容，感受想象的神奇，激發(fā)學生的想象思維。

四、教學難點

1.學會用通順的語句講述自己的想法，并理解每個人對同一件事會有不同的看法，要

學會尊重、傾聽他人的意見。

2.通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進行語言文字積累與運用，嘗試創(chuàng)編

故事，能將自己的想象用文字描繪出來，提高書面表達能力。

五、教學措施

1.激發(fā)學生的學習興趣，讓學生用自己的話復述課文，更深入地體會想象世界的美好。

2.在課文學習的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導，促進學生從積累到運用的有

效遷移。

3.識字教學可側(cè)重于隨文識字，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點。自主識記。

4.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段。教學時，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞

句，將積累的詞語運用到口頭表達和書面習作之中。

六、教學用具：圖片、多媒體課件。

七、課時分配

16.小真的長頭發(fā).......................................2課時

17.我變成了一棵樹.....................................2課時

習作例文..................................................3課時

習作：奇妙的想象.........................................3課時

機動：....................................................2課時

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永昌縣河西堡第二小學2018~2019學年度第二學期

教學課題16.小真的長頭發(fā)

教學課時2集體備課XXXXXXXXX使用教師

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認識新偏旁“反犬旁”和“月字旁”。指導寫好帶有這類偏旁的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語

教學目標

言文字訓練。

4.初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。

5.拓展學生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

抓，，癢癢的”、“冒”、“彎”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的神奇，并進

教學重點

行語言文字訓練。

教學難點拓展學生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

教法學法游戲合作交流閱讀感悟

課前準備多媒體課件。

教學過程和方法動態(tài)修改部分

第一課時

一、教學目標：初讀課文，學習生字。

二、教學過程和方法：

（一）競猜謎語，激趣導入。

1.聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最

有想象力？

2.（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）

3.今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發(fā)》。

（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）

（二）初讀課文，學習生字

1.請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，

讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

（1）“卷”為多音字，在文中應讀哪個音？什么意思？

（2）學生識記困難的字有柵、柵與冊對比，了解象形文字的有關(guān)知

識。礙與得進行對比，學習用偏旁區(qū)分字義。

3.指導寫字

（1）出示生字，認讀組詞。

（2）指導書寫

“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點，腰、晾、煩、椅、沫、

唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字，做到左窄右寬。

第二課時

一、教學目標：理解課文內(nèi)容。

二、教學過程和方法：

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（一）朗讀課文，學會質(zhì)疑。

1.又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當火車頭？其他同

學把書放平，做到耳到、眼到、心到。

2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？

3.故事里誰有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？

4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動

作說話呢？

5.當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時，小真呀小

真，你會是什么心情？

6.（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的

心了嗎？再讀

7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？8.是什么讓

他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。

（二）研讀故事，理解想象。

1.默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）

2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習）

3.交流。（隨機出示）

4.小真在介紹自己的長頭發(fā)時，每段后面都有一一。有時標點符

號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？

5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長頭發(fā)還能做什么？

6.小真在介紹自己的長頭發(fā)時，都用上了“要是”“就能”……

這樣的詞，你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長頭發(fā)還

能做什么寫下來？

7.交流、評價。

8.長頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長的頭發(fā)

給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺

得有意思？

9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入

了迷和羨慕了嗎？

10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，

希望一一

（三）了解作者，拓展閱讀。

1.這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創(chuàng)作的嗎？（介紹作

家和其他作品）

2.最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意

思？配樂讀。

3.愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像

小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！

16.小真的長頭發(fā)

嗖釣魚

像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽得入了神

板書設(shè)計

暄騰騰當被子羨慕

當晾衣繩

想得……說得……

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教學課題17.我變成了一棵樹

教學課時2集體備課XXXXXXXXX使用教師

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認識新偏旁“反犬旁”和“月字旁”。指導寫好帶有這類偏旁的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語

教學目標

言文字訓練。

4.初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。

5.拓展學生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

抓住“癢癢的”、“冒”、“彎”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的神奇，并

教學重點

進行語言文字訓練。

教學難點拓展學生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

教法學法觀察感悟，朗讀體會。

課前準備多媒體課件

教學過程和方法動態(tài)修改部分

第一課時

一、教學目標：

1.初讀課文，了解課文大意。

2.學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

二、教學過程和方法：

（一）回顧復習，激趣導入

1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的

故事嗎？

2.引出課題，板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，學習生字

1.請同學們打開課本，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁

零秘密

3.排火車接讀課文。

（三）復習生字，指導書寫

1.狀:認識月字旁，了解月字旁的含義。與“壯”字進行對比。

2.繼續(xù)：強調(diào)“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個同音字的意思。

秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧

秘。

密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。

6.當堂聽寫。

第二課時

一、教學目標：

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拓展學生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

二、教學過程和方法：

（一）再讀課文，感知大意

1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節(jié)。

預設(shè)：

（1）第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思？

（2）第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩

（3）第六段

①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會有什么形狀？

③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？

④出示句子練習：

你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對一一對

了，_________!我變成了一?棵_________的樹：_________……______-

（4）第八段

①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”

②指導讀。

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

（二）總結(jié)寫法，拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過一一變樹后的趣事。

2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

3.把你想到的以《我變成了____》為題寫下來。

17.我變成了一顆樹

癢冒變樹

各種形狀

板書設(shè)計

彎

“咕嚕?！比な?/p>

口水

教學課題習作例文

教學課時3集體備課XXXXXXXXX使用教師

1.能用多種方式讀課文，理解例文內(nèi)容，提高閱讀能力，掌握閱讀方

教學目標法。

2.分析例文，總結(jié)文章的寫作方法。

教學重點能圍繞話題，陳述自己想象出來的事物和事情。

教學難點根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。

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教法學法讀中感悟，以讀促悟。

課前準備多媒體課件

教學過程和方法動態(tài)修改部分

第一課時

一、教學目標：

識記生字，朗讀例文《一支鉛筆的夢想》。

二、教學過程和方法：

（一）導入：

下面我們就以《一支鉛筆的夢想》為例，分析作者是如何想象的，

為什么會有這樣的想象。（板書：一支鉛筆的夢想）

（二）初讀例文。

1.學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）

鉛筆有哪些夢想？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.明確：一共寫了鉛筆有五個夢想：溜出教室，跳進荷塘，躲到

菜園，來到小溪邊，跑到運動場上。）

（三）細讀例文。（課件出示3）

1.鉛筆為什么會有這些夢想呢？

學生在小組中交流，邊讀邊理解，展示如下：

（1）當鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里，沒有自由，沒有快樂，很寂寞，孤獨，

郁悶時想到了一個辦法就是溜出教室。（逃出教室）。

（2）我們一起隨著鉛筆到山坡上。蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不出我是誰

了！哈，多么好玩兒，多么開心！

（3）鉛筆又鉆進了池塘里，發(fā)生了什么？它想來到荷塘,用自己的大

傘為小魚、青蛙助興。（喜歡與別人分享快樂）

（4）鉛筆還去果園里，參加小兔子他們的派對，鉛筆化身成了豆

角，絲瓜。這樣就沒人發(fā)現(xiàn)了?。ǘ嗝绰斆鞯你U筆）

（5）它還想來到小溪邊，一會兒玩水的鳥兒當船槳,一會兒為搬家

過河的螞蟻做船。（樂于助人）

（6）它想跑到運動場上,成為小動物們的運動工具。

2.通過閱讀，你認識了一支怎樣的鉛筆？

第二課時

一、教學目標：

理解例文《一支鉛筆的夢想》的內(nèi)容。

二、教學過程和方法：

（一）深入理解例文（課件出示4）

1.文中重復使用“哈，多么好玩兒！多么開心！”有什么作用？

2.你覺得，鉛筆的這些夢想合理嗎？為什么？

預設(shè)：傘、豆角、絲瓜、撐傘、標槍和鉛筆一樣，都是細長的，

所以鉛筆的這些夢想非常合理、自然。

（二）總結(jié)寫法。

思考：作者為什么能把鉛筆的夢想寫得這么生動有趣呢？

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教師引導明確：（課件出示：5）（這篇文章之所以寫得具體生動，

親切感人，其中最重要的一個原因是作者敢于大膽想象、合理想象、

充滿正能量的想象。因此，同學們在想象時要注重這些方面。）（板

書：大膽想象、合理想象、充滿正能量的想象）

（三）課堂練說。

鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。

1.指名試說，師生共同評議。

2.教師再次明確要求。（課件出示6）

（1）要展開合理想象，想一想鉛筆還可以變成一些什么？

（2）充滿正能量的想象，象鉛筆還可以為人們做些什么事情？

3.小組交流，代表在全班交流。

4.師生評議，補充。

第三課時

一、教學目標：

學習例文《尾巴它有一只貓》的內(nèi)容。

二、教學過程和方法：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

（二）初讀例文。

1.學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）尾巴它真的有一只

貓嗎？

2.自由讀文，找出相關(guān)語句讀讀，大家一起交流。

（三）細讀例文。

1.尾巴為什么說它有一只貓呢？

學生在小組中交流，邊讀邊理解，展示如下：

（1）（課件出示3）

“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，

都跟在我身邊?！?/p>

“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。”本來是尾巴跟著貓

跑，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）

“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條

尾巴，不是你這條尾巴有一只貓?！碧榈脑?，非常正確呀，可是尾

巴又是怎么說的呢？（課件出示5）

如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？

2.通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？

（四）展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？

1.小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。

2.指名試說，代表在全班交流：

3.師生評議，補充。

p一支鉛筆的夢想大膽象、合理、充滿正能量的想象

板書設(shè)計習作例文Y

-尾巴它有一只貓反向思維有趣自負

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教學課題習作5?奇妙的想象

教學課時3集體備課人員XXXXXXXXX使用教師

1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學生自由想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

2.訓練學生語言表達和動手能力

教學目標

3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學生說和寫等綜合能力。

4.指導學生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教學重點引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。

教學難點引導學生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教法學法啟發(fā)、引導、交流、展示。

教師：多媒體課件，寫作紙。

課前準備

學生：在白紙上印上自己的指印。

教學過程和方法動態(tài)修改部分

第一課時

一、教學目標：

引導學生了解習作要求。

二、教學過程和方法：

（一）談話導入，激發(fā)興趣。

（二）闖關(guān)游戲，大顯身手

第一關(guān)：指印變變變

1.指印也能做畫，不信你來看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的

圖案是怎么變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙

想，會產(chǎn)生意想不到的神奇效果。

2.下面我們進入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請同學們展開想象,為指

印來個大變身.看看哪位同學想得奇,畫得有趣。

3.學生想象創(chuàng)作。

第二關(guān)：接龍編故事

1.夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？是啊，正是小瞌睡

蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡

蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌

睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會鬧出笑話或者不必要的麻煩？

2.瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會鬧出什么笑話或引

起不必要的麻煩？第二關(guān)叫接龍編故事。

3.小組交流。

4.哪組來當龍頭？

第三關(guān)：讀故事寫故事

1.過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進入

第三關(guān)，難度可越來越大啦。準備好了嗎？

2.第三關(guān)：鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆

盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有

哪些夢想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢想有什么相似之處？

3.不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之處。

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再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）

4.總結(jié)寫法。

（三）總結(jié)闖關(guān)，提示寫作。

1.統(tǒng)計各小組奇思妙想星的數(shù)量，評出獲勝小組。

2.總結(jié)獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能像

小真一樣實現(xiàn)自己美好的愿望。

3.出示《最好玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲

在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定

會激發(fā)你無窮的遐想。

第二課時

一、教學目標：

引導學生完成習作。

二、教學過程和方法：

（-）談話激趣

談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深

刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會變得那么奇妙。

下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。

（二）出示要求，創(chuàng)編故事

1.出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。

2.簡單交流。

3.明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。

4.學生創(chuàng)作故事。

第三課時

一、教學目標：

引導學生完成習作。

二、教學過程和方法：

（一）回顧要求，導入新課

（出示題目及要求）今天我們來一起分享一下你們的想象成果。

（二）自己評價：朗讀自己認為最精彩的地方。

（三）同學互評：說說自己最喜歡同學寫的什么內(nèi)容，什么地方

需要修改。

（四）總結(jié)點評

1.老師總結(jié)作文優(yōu)缺點。

2.列出寫的較好的學生名單。

3.選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。

4.尋找亮點。

（五）自己修改習作并譽寫。

一組

二組

三組想得……說得……

板書設(shè)計

四組

五組

六組

67

第六單元追憶幸福童年

一、教材分析

本單元圍繞“追憶幸福童年”這個主題編排了《童年的水墨畫》、《剃頭大師》、《肥

皂泡》、《我不能失信》四篇課文。

《童年的水墨畫》包含三首兒童詩，選取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年

生活的快樂。

《剃頭大師》講述了害怕剃頭的表弟小沙在理發(fā)店里剃頭的經(jīng)歷和被“我”這個“剃

頭大師”服務的經(jīng)歷，情節(jié)滑稽，充滿童真童趣。

《肥皂泡》寫了作者小時候和小伙伴們做肥皂水和吹肥皂泡的童年趣事，不僅表現(xiàn)了

作者細心觀察的特點，還表達了她對自己童年時代快樂生活的留戀之情。

《我不能失信》講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，而宋

慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還

是堅決留了下來，履行了自己諾言的故事，贊揚了宋慶齡誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

“習作”的主題是“身邊那些有特點的人”，旨在訓練學生觀察身邊的人，并能用恰

當?shù)脑~語來形容那個人的各種特點，然后寫一篇文章。

“語文園地”的“交流平臺”講了如何理解文章中難懂的句子?！白R字加油站”要

求學生用學會的詞語練習描述表達?！霸~句段運用”要求學生了解多義詞，學會圍繞一

個意思寫句子?！叭辗e月累”要求學生積累四則有關(guān)“改過”的名言。

二、教學目標

1.會認寫35個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準字音；背誦《溪邊》。

2.理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的豐富情感。

3.引導學生感受童年生活中的真善美，激發(fā)學生觀察生活的興趣和熱愛生活的情感。

三、教學重點

1.會認寫35個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準字音；背誦《溪邊》。

3.理解課文內(nèi)容，感受童年生活的真善美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛之情。

四、教學難點

1.學會描述］物身上的特點，學會圍繞一個中心進行敘述。進一步訓練寫作能力。

2.積累有關(guān)正確對待錯誤的名言，理解意思，明白其中的道理。

五、教學措施：

1.通過組織不同形式的朗讀，讓學生學會發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，從而

感受詩歌的意境和情感。

2.引導學生通過聯(lián)系自己的生活實際或者做游戲的方式，理解故事大意，體會文章中

精彩的描寫，感受作者表達的不同情感，領(lǐng)悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、教學用具：多媒體課件。

七、課時分配

18.童年的水墨畫.........................................2課時

19.剃頭大師..............................................2課時

20.肥皂泡................................................2課時

21.*我不能失信...........................................2課時

習作：身邊哪些有特點的人................................2課時

語文園地六...............................................2課時

機動......................................................2課時

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教學課題18.童年的水墨畫

教學課時2集體備課XXXXXXXXX使用教師

1.認識染、笠等13個生字,學寫染、碎等10個生字。指導寫好碎的“十”

字部分、爽的筆順。

2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，

教學目標如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較

小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。

運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：

教學重點從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑

菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

教學難點續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

教法學法游戲合作交流閱讀感悟

教師：搜集圖片，制作課件。

課前準備

學生：預習詩歌。

教學過程和方法動態(tài)修改部分

第一課時

一、教學目標：

初讀課文，學習生字。

二、教學過程和方法：

（-）談話導入，揭題解題。

1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有

我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》，分享童年

的快樂。

（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“墨”的寫法。

（2）讀了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，學習生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借

助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請3名學生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機正音。

預設(shè)點：

（1）染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹

布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。

（2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近

字：翠、醉

（三）復習生字，指導寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

69

3.指導書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。

指導書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時

二、教學目標：

理解課文內(nèi)容。

二、教學過程和方法：

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。

（二）整體感知：

本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）看到這

三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（三）學習《溪邊》：

1.自由讀，做到讀正確、讀流利

2.個別讀，默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？

3.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？

4.多么富有生機的畫面啊！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，

兒童的快樂？自由讀、個別讀。

5.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。

（四）學習《江上》：

1.運用剛才學到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過

的知識自學《江上》。

2.出示自學提示，自學，思考《江上》是寫什么？你有不明白的

地方嗎？

3.交流：《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

（五）學習《林中》：

5.總結(jié)學法：讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系

生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識等方法讀懂。

6.請大家利用剛才學過的方法繼續(xù)學習《林中》。

7.交流：文中有兩個斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只

見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。"，意思一樣嗎？

8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除了

可愛，還能讀出什么呢？兒童的歡樂。在哪里能讀出來？

9.誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿

佛看到了怎樣的一幅畫面？

（五）動筆仿詩，抒發(fā)情感：

1.說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？

2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

3.共同交流，師當堂點播。

（六）總結(jié)談話，結(jié)束教學：

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們

記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，

今天又學習了這首兒童詩，的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐

富我們對童年生活的記憶。

70

r溪邊

18.童年的水墨畫一江上J

板書設(shè)計

【林中

教學課題19.剃頭大師

教學課時2集體備課XXXXXXXXX使用教師

1.運用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語或句子。

教學目標2.朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同，感受人

物特點，體會字里行間流露出的童真與童趣。

教學重點運用多種方法理解難懂的句子。

教學難點調(diào)動學生的生活體驗，通過充分朗讀課文，讀出趣味，進而自讀自悟。

教法學法朗讀體會，理解感悟。

課前準備教師準備：多媒體課件。

教學過程和方法動態(tài)修改部分

第一課時

一、教學目標：

初讀課文，認讀生字

二、教學過程和方法：

（一）導入

1.聽寫“膽小鬼”，指導書寫。

提示：“膽”字左邊的“月”要瘦長；“鬼”字的長撇貫穿上部，

豎彎鉤舒展。

2.讀題。

師：一個人被稱作“剃頭大師”，說明什么？（指名說）一一剃

頭的技藝十分高超。

師：作為一名“剃頭大師”，應當“有一把磨得程亮的剃刀”，

也一定能剪出“最時髦的法式”。

理解“程亮”“時髦”，提示“猜一猜”的方法。

再讀課題。

（二）初讀

師：誰給誰剃頭？“剃頭大師”在文中指誰？請大家自由讀課文，

注意，如果遇到不理解的詞語，就猜一猜，想一想。

1.學生自由讀課文。

2.指名交流。

師：“剃頭大師”是誰？你是從哪兒知道的？（指名交流）

出示句子：我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛

飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

師：同樣是給小沙剃頭，文中的剃頭老師傅卻有著另外一種稱呼

—一“害人精”。

出示句子：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙

倍的錢給“害人精”。

71

理解“耿耿于懷”，提示“聯(lián)系上下文”的方法。

出示句子：小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得

執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。

引導學生通過查字典的方法理解“奪門而逃”。

3.小結(jié)：只要肯用心，你會發(fā)現(xiàn)，理解詞語的方法多種多樣。

第二課時

一、教學目標：

理解課文內(nèi)容。

二、教學過程和方法：

（一）精讀

師：老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？請大家

再讀讀課文，把相關(guān)的句子勾畫下來多讀幾遍。

1.學生自由讀，勾畫。

2.交流和朗讀。

為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？

（二）感悟

1.這篇課文有意思嗎？（指名交流）

師：童年的許多事情就是這么有意思，有時候雖然做錯了事，甚

至闖了禍，但純粹是出于天真和調(diào)皮，過后回想起來，還是覺得十分

有意思，這就是童真與童趣！

2.想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目？（指名交流）

師：“剃頭大師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段有趣的童年記

憶，讓人十分懷念那天真的歲月。此外，用“剃頭大師”作為題目，

讓人感到特別有意思，能引起讀者閱讀的興趣，深化文章主題。

（三）延伸

1.這么有趣的故事，選自秦文君《調(diào)皮的日子》。

2.推薦秦文君更多的兒童文學作品。

r害人精

19.剃頭大師J

板書設(shè)計

［我老師傅

教學反思

72

教學課題20.肥皂泡

教學課時2集體備課XXXXXXXXX使用教師

1.認識9個字，會寫12個字。重點指導學生正確書寫“廊、仰、越、若”

等生字。

2.學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。

教學目標

3.通過細致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動

優(yōu)美。

4.展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。

學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細致觀察理解課

教學重點

文中難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。

教學難點通過觀察，理解課文中難懂的詞句。

教法學法讀中感悟，以讀促悟。

教師：制作多媒體課件、準備肥皂水等吹泡泡的工具。

課前準備

學生：預習課文。

教學過程和方法動態(tài)修改部分

第一課時

一、教學目標：

識記生字，朗讀課文。

二、教學過程和方法：

（-）談話導入，整體感知。

1.師導讀。

2.檢查生字的認讀情況。

3.開火車認讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。

4.作者主要寫了關(guān)于肥皂泡的幾件事？

（二）學習第三段。

1.默讀第3自然段（按課文內(nèi)容填空）。

2.根據(jù)所填的字詞，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體

的？

3.誰能根據(jù)這些動詞把做泡泡的過程用自己的話說一說？

4.請一位同學上臺來做做擦黑板的過程，同學們仔細觀察，用上

連接詞和動詞把他勞動的過程說具體。

5.一生表演，其它生接龍發(fā)言。

（三）學習第四段。

1.朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？

2.下面老師吹幾個泡泡，請你仔細觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子

所描繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個泡泡，生觀察，再齊讀這些難

懂的句子。

3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？

4.我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗

可愛！（生齊讀課文）

73

5.你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十

色、又大又圓……）

6.你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡）

7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會在空中干什么？

（用擬人句說泡泡）

（四）展開想象。

1.師導讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，

吹了起來，又輕輕地飛起，是……生接讀：那么圓滿，那么自由，那

么透明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿了……（生接讀：快

樂、驕傲與希望）

2.這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望

它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠，作者希望這些

泡泡飛到哪里去了呢？（指名讀，師板書：天空大海夕陽山巔）

3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到

哪里去？（生想象說，教師提示：森林星星田野草原媽媽的手，

妹妹的鼻子……）

（六）總結(jié)全文，推薦作者。

小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠留

在我們成長歲月的夢里。（出示冰心照片及簡介）冰心先生的作品充

滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》

《寄小讀者》等，大家可以找來讀一讀。

第二課時

一、教學目標：

理解課文內(nèi)容。

二、教學過程和方法：

（-）復習課文和詞語

1.齊讀一遍課文。

2.出示含有生字的課文詞語，指名領(lǐng)讀，師挑選生齊讀。

3.認讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個字組一個詞。

（二）學習寫字

1.出示幾個要求會寫的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個

字的字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。

2.動畫演示“廊”、“透”“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”

“走”字的筆順。

“廊”和“越”“透”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中“透”筆順是

先里后外?！霸健惫P順是先外后里。

3.提示“若”字注意下面是“右”不是“石”?！霸健崩锩娌灰?/p>

寫“成”。“仰”不要多加一筆撇。

4.每個生字在田格本上寫三個，注意寫字姿勢，寫完同桌互相檢

查糾錯。

（三）拓展小練筆（選做）

1.那一個個_______的泡泡，像_______________________O

2.這些泡泡是那么______,那么_________,那么________,那么

74

_________o

3.送上天去，—過海去，—過高山，—在草地……

4.懸著心，仰著頭，停著呼吸—著頭，—著臉，—著手，

—著眼，—著耳朵。

.做和弄和弄吹、提、扇

板書設(shè)計20.肥皂泡y肥皂泡吹美麗輕清透明玲瓏嬌軟

一想天空大海夕陽山巔

教學課題21*我不能失信

教學課時2集體備課人員XXXXXXXXX使用教師

1.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人

物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，

教學目標

是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠

實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

3.運用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信?！?/p>

教學重點

這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

教學難點透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)。

教法學法啟發(fā)、引導、交流、展示。

教師：搜集資料、圖片，制作課件。

課前準備

學生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學過程和方法動態(tài)修改部分

第一課時

一、教學目標：

初讀課文，感知“信”。

二、教學過程和方法：

(-)板書課題，談話導入

1.同學們，今天老師要和大家一起來學習一篇有關(guān)名人小時侯的

故事，題目是《我不能失信》，板書課題，質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？

是說她在哪件事情上不能失信呢？

2.那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”

里的內(nèi)容。

今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事一一《我不能失

信》。齊讀課題。

(二)初讀課文，感知“信”。

1.課件出示朗讀要求，學生齊讀：

(1)借助拼音讀課文。

(2)難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

75

（3）用序號標出自然段。

2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞

及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什

么？"（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

（1）故事發(fā)生在什么時間？

（2）文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？

（3）事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？

4.填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）

第二課時

一、教學目標：

讀懂課文內(nèi)容，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

二、教學過程和方法：

（一）讀悟結(jié)合，品味“信”

1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出

相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受，交流：

（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊

花籃?！八螒c齡說。

（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊

說邊把手抽回來。

（慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？）

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道

歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。

面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？

（4）“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有

失信”

想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀

語句。

（5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當

地加上一個表示語氣的詞？

學生默讀思考，作批注，交流，教師指導朗讀。（揣摩人物當是

心理，讀出相應語氣。）

（6）三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。

2.除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？

（二）討論交流，深化“信”。

1.最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，

因為我沒有失信。”你能談談對這句話的理解嗎？

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀

了本文后有什么感想。

（五）總結(jié)

“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同

學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

（六）布置作業(yè)，延伸“信”

76

課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實

守信的故事讀一讀。

21*我不能失信

板書設(shè)計宋慶齡遵約定守信用

（語言、動作）

教學課題習作6?身邊那些有特點的人

教學課時2集體備課人員XXXXXXXXX使用教師

1.理解什么是人物特點。

2.初步領(lǐng)會描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等

教學目標

方面的特點，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

3.引導學生加一個精彩的題目。

學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫人物形

教學重點

象。

教學難點抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人物形象。

教法學法啟發(fā)、引導、交流、展示。

教師：準備范文。

課前準備

學生：觀察自己身邊有特點的人。

教學過程和方法動態(tài)修改部分

第一課時

一、教學目標：

引導學生了解習作要求。

二、教學過程和方法：

（一）猜謎導入，揭示課題。

1.火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒一一孫悟空

同學們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可

以通過外貌猜出人物。（板書：外貌）

好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2.好吃懶做好色一一豬八戒

好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛

好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格愛

好興趣）

小結(jié)：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。

（二）深入理解“人物特點”。

1.出示例文。

我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？

（出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長著一雙黑色的

眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。

師：這是誰？生答不知。因為他的外貌沒什么特別的地方。沒

特點。

77

好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里

看沒什么特別的。所以猜不出來。

師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。

師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。

2.理解什么是特點。

特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，

可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。

同學們，你們有什么特點呢？

3.小結(jié)：正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學

家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性

格完全相同的人?！彼栽蹅冊诮榻B人物時，想讓人一下子記住，就

必須抓住最鮮明的特點。（板書：抓特點）

第二課時

一、教學目標：

引導學生完成習作。

二、教學過程和方法：

（一）如何抓