2025年中小學(xué)教師資格筆試考前沖刺必刷題附答案

2025年中小學(xué)教師資格筆試考前沖刺必刷題附答案一、單項選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B?？涿兰~斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調(diào)教師的中心地位等；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強調(diào)兒童中心等。3.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會時期，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。4.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）。A.普及性、基礎(chǔ)性、強制性B.基礎(chǔ)性、強制性、義務(wù)性C.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性D.普及性、強制性、義務(wù)性答案：A。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性、強制性。5.“近朱者赤，近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的因素是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.個性差異D.個人努力答案：B?！敖煺叱?，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，強調(diào)環(huán)境對人的影響。6.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異答案：B。因為兒童身心發(fā)展具有差異性，所以教育要根據(jù)不同兒童的特點進行因材施教。7.教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法答案：D。敘事研究法是教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念。8.教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A。測驗評價是通過測驗的方式，如聽寫、考試等，來了解學(xué)生對知識的掌握情況。9.為了保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“×”，做對后再打“√”。這種評價屬于（）。A.延遲評價B.絕對評價C.相對評價D.個體內(nèi)差異評價答案：A。延遲評價是指在學(xué)生做出一件事或說出一種想法后，不急于對他的言行進行評價，做出肯定或否定，而是讓他處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。10.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A.教學(xué)計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績答案：B。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。11.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實踐活動課程答案：D?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”屬于綜合實踐活動課程的內(nèi)容之一。12.在小學(xué)科學(xué)教材中，先呈現(xiàn)動植物的基本知識，接著是與動植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識。這種課程內(nèi)容的組織形式屬于（）。A.直線式B.螺旋式C.并列式D.循環(huán)式答案：B。螺旋式是指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度。13.主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（）。A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.社會課程論D.要素課程論答案：B。活動課程論主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學(xué)”。14.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響，課程表屬于隱性課程。15.把對班級管理和對個別管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理答案：C。平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。16.班級管理的基本功能是（）。A.設(shè)計教學(xué)活動B.開展各種活動C.幫助學(xué)生成長D.社會角色學(xué)習(xí)答案：C。班級管理的基本功能是幫助學(xué)生成長，促進學(xué)生的全面發(fā)展。17.優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強（）。A.教學(xué)意識B.育人意識C.成就意識D.創(chuàng)新意識答案：B。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，首先應(yīng)立足于增強育人意識。18.當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，該班集體的發(fā)展處于（）。A.自主活動階段B.核心形成階段C.組建階段D.成熟階段答案：B。班集體的發(fā)展經(jīng)歷組建階段、核心形成階段、發(fā)展階段和成熟階段。當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，處于核心形成階段。19.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的。接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C。懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲。20.在學(xué)習(xí)《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學(xué)生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學(xué)活動主要達成的教學(xué)目標(biāo)是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.認(rèn)知與技能D.情感態(tài)度與價值觀答案：D。通過教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和愛國之情，達成的是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。21.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則答案：D?！安宦劜蝗袈勚勚蝗粢娭币馑际菦]有聽到的不如聽到的，聽到的不如見到的，強調(diào)直觀感受，體現(xiàn)直觀性原則。22.從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有（）。A.層次性B.等量性C.等價性D.主次性答案：C。必修課和選修課從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看具有等價性，都是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。23.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮（）。A.學(xué)生的主體性B.學(xué)生的差異性C.學(xué)生的創(chuàng)造性D.學(xué)生的發(fā)展性答案：A。教師引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做選擇，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性。24.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。25.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，小紅因為喜歡文學(xué)作品而認(rèn)真上語文課，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。26.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。27.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，小學(xué)《科學(xué)》整合自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)容屬于廣域課程。28.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進步獎”。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價答案：C。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)υu價對象的不同方面進行比較。老師根據(jù)小明期末與期中成績對比頒獎，屬于個體內(nèi)差異評價。29.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前通過觀看微視頻等進行自主學(xué)習(xí)，課堂上進行討論、探究等活動的教學(xué)組織形式。30.下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是（）。A.信息技術(shù)教育B.德育C.研究性學(xué)習(xí)D.社區(qū)服務(wù)與社會實踐答案：B。綜合實踐活動的內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育，德育不屬于其內(nèi)容。二、判斷題1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的的確定。（）答案：正確。生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了社會對人才的需求，從而制約著教育目的的確定。3.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。4.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）答案：正確。學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。5.教育研究的對象是教育現(xiàn)象和教育問題。（）答案：正確。教育研究就是圍繞教育現(xiàn)象和教育問題展開的。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)等，是教材編寫等的依據(jù)。7.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確。教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是實現(xiàn)教育目的的主要途徑。8.講授法是一種注入式的教學(xué)方法。（）答案：錯誤。講授法并不等同于注入式教學(xué)方法，講授法可以是啟發(fā)式的，關(guān)鍵在于教師如何運用。9.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確。班級管理能夠為教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。10.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確。班主任在班級中承擔(dān)著組織、領(lǐng)導(dǎo)和教育學(xué)生的重要職責(zé)。11.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果并不總是一致的，還受到學(xué)習(xí)行為等因素的影響。12.認(rèn)知方式有優(yōu)劣之分，場獨立型優(yōu)于場依存型。（）答案：錯誤。認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，場獨立型和場依存型各有特點。13.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負強化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生的頻率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激減少行為發(fā)生的頻率，二者不同。14.有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同。（）答案：錯誤。有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)問題的特點不同，解決過程也有差異。15.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分。（）答案：正確。品德的心理結(jié)構(gòu)主要由這三個成分構(gòu)成。三、文字題1.簡述教育的文化功能。答：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過教育者和受教育者的共同活動實現(xiàn)文化的傳承，并且可以將文化以物質(zhì)或精神的形式保存下來。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。教育通過開展國際間的文化交流活動、互派留學(xué)生等方式促進不同文化之間的傳播與交流。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育會對文化進行篩選，選擇優(yōu)秀、有價值的文化內(nèi)容傳遞給學(xué)生，同時提升文化的質(zhì)量。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，他們能夠創(chuàng)造新的文化成果，推動文化的發(fā)展與更新。2.簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中“學(xué)生為本”的基本理念。答：尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。具體體現(xiàn)在：將促進小學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點；關(guān)注小學(xué)生的個體差異，因材施教；尊重小學(xué)生的人格和個性，保護他們的自尊心和自信心；建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，但間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，教學(xué)中要將二者有機結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識的重要條件，教學(xué)要實現(xiàn)二者的相互促進。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合。（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，教師在傳授知識的過程中要對學(xué)生進行思想品德教育。4.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答：優(yōu)點：（1）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達到一定質(zhì)量。（2）有利于大面積培養(yǎng)人才。（3）能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（4）有利于發(fā)揮集體教育的作用。（5）有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。缺點：（1）難以因材施教。（2）難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。（3）缺乏靈活性，教學(xué)活動多由教師做主，學(xué)生的主體地位受到一定限制。5.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德。答：（1）有效的說服。教師可以通過擺事實、講道理，使學(xué)生形成正確的觀點。（2）樹立良好的榜樣。榜樣的示范作用能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。（3）利用群體約定。教師可以引導(dǎo)學(xué)生集體討論，形成集體規(guī)范和約定，約束學(xué)生的行為。（4）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。獎勵可以強化良好的品德行為，懲罰可以抑制不良行為。（5）價值辨析。引導(dǎo)學(xué)生進行價值觀的思考和辨析，幫助他們形成正確的價值觀。（6）角色扮演。讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗不同的情感和行為，從而促進品德的發(fā)展。6.簡述小學(xué)班主任的主要工作。答：（1）了解和研究學(xué)生。包括學(xué)生的個體情況和集體情況，是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，要確立班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊伍等。（3）建立學(xué)生檔案。對學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)情況等進行記錄。（4）進行個別教育工作。針對不同學(xué)生的特點進行教育。（5）組織班會活動和課外活動。豐富學(xué)生的課余生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量。（7）操行評定。對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、勞動等方面進行評價。（8）班主