第八單元知識(shí)復(fù)習(xí)-八年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)精制課件（人教版）

人教版八年級(jí)

生物學(xué)(下)歡迎回到神奇的生物世界

第八單元

健康地生活重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)

人教版?生物?八年級(jí)?下冊(cè)第一章傳染病和免疫第一節(jié)

傳染病及其預(yù)防第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫第二章用藥與急救第三章了解自己增進(jìn)健康第一節(jié)評(píng)價(jià)自己的健康狀況第二節(jié)選擇健康的生活方式

第七單元

健康地生活傳染病及其預(yù)防傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：預(yù)防措施：概念：病原體：由病原體引起、能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病特點(diǎn)：傳染性、流行性細(xì)菌、病毒和寄生蟲等傳染源傳播途徑易感人群控制切斷保護(hù)知識(shí)回顧8.1.1用藥與急救傳染源：能散播病原體的人或動(dòng)物傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)流行環(huán)節(jié)概念舉例傳染源傳播途徑易感人群能夠散播病原體的人或動(dòng)物患新冠肺炎的人是新冠的傳染源。病原體離開傳染源到達(dá)人或動(dòng)物所經(jīng)過的途徑主要有空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等，如西尼羅熱是一種人畜共患病，由蚊蟲叮咬傳播，蚊蟲屬于該傳染病的媒介生物。對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群一般來說，沒有患過某種傳染病并且沒有進(jìn)行過預(yù)防接種的人都屬于易感人群，如嬰幼兒是手足口病的易感人群。三個(gè)環(huán)節(jié)必須全部具備，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。人體的三道防線第一道防線第二道防線第三道防線組成：皮膚和黏膜功能：阻擋、清掃、殺菌組成：殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞功能：溶解、吞噬病菌組成功能：產(chǎn)生抗體，特異性地清除抗原免疫器官（如胸腺、淋巴結(jié)、脾）免疫細(xì)胞（如淋巴細(xì)胞，白細(xì)胞的一種）特異性免疫非特異性免疫（生來就有對(duì)多種病原體都有防御作用）特點(diǎn)：出生以后逐漸建立，只針對(duì)特定的病原體或異物知識(shí)回顧8.1.2免疫與計(jì)劃免疫非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別

非特異性免疫

特異性免疫

范圍特性

形成作用

機(jī)體對(duì)體內(nèi)外異物都可以發(fā)生免疫反應(yīng)機(jī)體僅對(duì)某一異物（抗原）產(chǎn)生免疫反應(yīng)非專一性專一性生來就有的后天逐漸形成的弱強(qiáng)第一、二道防線第三道防線是不是所有的傳染病都要采取這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)防呢？在預(yù)防傳染病時(shí)，既要針對(duì)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，采取綜合措施，又要根據(jù)不同病種的特點(diǎn)和具體情況，在三個(gè)環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合。對(duì)麻疹和脊髓灰質(zhì)炎，要以預(yù)防接種、保護(hù)易感人群為重點(diǎn)；對(duì)蛔蟲病等消化道傳染病，要以搞好個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生，切斷傳播途徑為重點(diǎn)。免疫的功能免疫的概念：人體正常的生理功能，維持人體健康免疫的功能：免疫防御：抵抗抗原的入侵，防止疾病的產(chǎn)生免疫自穩(wěn)：清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞免疫監(jiān)視：監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞異常情況：過敏反應(yīng)免疫計(jì)劃疫苗：通常是失活或減毒的病原體制成的生物制品病原體：艾滋病病毒（HIV）艾滋病病因：主要侵犯并瓦解人的免疫系統(tǒng)，使人不能抵御病原體計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種，簡(jiǎn)稱計(jì)劃免疫獲得性免疫缺陷綜合征知識(shí)回顧8.2用藥與急救知識(shí)回顧知識(shí)回顧知識(shí)回顧評(píng)價(jià)自己的健康狀況知識(shí)回顧8.3.2選擇健康的生活方式1．甲型H1N1流感為急性呼吸道傳染病，小華同學(xué)經(jīng)醫(yī)生診斷患上甲型H1N1流感，為此老師采取了一系列措施：

①要求小華同學(xué)回家治療；②要求同學(xué)們經(jīng)常洗手洗臉，搞好衛(wèi)生；

③要求同學(xué)們合理安排休息時(shí)間，加強(qiáng)體育鍛煉。

這三種做法在免疫學(xué)上分別屬于()

A．控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群

B．控制傳染源、保護(hù)易感人群、切斷傳播途徑

C．切斷傳播途徑、切斷傳播途徑、切斷傳播途徑

D．保護(hù)易感人群、控制傳染源、控制傳染源A鞏固練習(xí)2.下列有關(guān)人體三道防線的敘述，正確的是()

A．胃液中的鹽酸屬于第三道防線

B．呼吸道黏膜及其上的纖毛屬于第一道防線

C．吞噬細(xì)胞只在第二道防線中發(fā)揮作用

D．第一道防線只針對(duì)某一特定病原體起作用3.從免疫角度看，接種用于預(yù)防流感的疫苗及疫苗進(jìn)入體內(nèi)發(fā)生的免疫類型分別是()

A．抗體，非特異性免疫

B．抗體，特異性免疫

C．抗原，非特異性免疫

D．抗原，特異性免疫BD鞏固練習(xí)4．必要的用藥知識(shí)和急救技能，能保障身體健康，挽救生命。下列敘述錯(cuò)誤的是()

A．生病時(shí)需盡早服用抗生素以早日康復(fù)

B．OTC藥物可根據(jù)病情自行按說明書使用

C．呼吸心跳暫停時(shí)，要立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇

D．動(dòng)脈出血時(shí)，應(yīng)在傷口近心端進(jìn)行止血5.在我們的生活中，或多或少會(huì)出現(xiàn)一些情緒問題。下列調(diào)節(jié)情緒的方式不恰當(dāng)?shù)氖?)

A．找個(gè)適當(dāng)理由安慰自己

B．聽音樂分散注意力

C．和朋友通宵打網(wǎng)絡(luò)游戲

D．向好朋友訴說煩惱AC鞏固練習(xí)6．布洛芬是一種解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥，該藥在人體內(nèi)發(fā)揮藥效的最低血藥濃度為8.5μg·mL－1，過量用藥會(huì)產(chǎn)生副作用。為研究如何科學(xué)用藥，甲組服用布洛芬片劑，乙組服用相同劑量的布洛芬緩釋膠囊，兩組均于上午8：00服藥并定時(shí)靜脈抽血，測(cè)得平均血藥濃度如下圖。下列分析錯(cuò)誤的是()A．甲組服藥4h后，血藥濃度最高B．若需再次服藥，乙組應(yīng)間隔6hC．服藥后，片劑開始發(fā)揮藥效的時(shí)間更早D．服藥后，緩釋膠囊的藥效持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)B鞏固練習(xí)7．吸煙、酗酒、吸毒都是嚴(yán)重威脅人類生命與健康的不良行為。某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酒精對(duì)水蚤心率的影響,下列有關(guān)該探究實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是(

)A.可在花鳥蟲魚市場(chǎng)購買或在池塘捕撈水蚤B.實(shí)驗(yàn)假設(shè)只能是酒精對(duì)水蚤的心率有影響C.需要設(shè)計(jì)多組有濃度梯度的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究D.要觀測(cè)水蚤的心率,可設(shè)計(jì)表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)8.“狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的”又稱“酸葡萄心理”,是指求事不成的一種心理平衡,這種情緒調(diào)節(jié)屬于(

)A.轉(zhuǎn)移注意力 B.宣泄煩惱C.自我安慰D.遺忘BC鞏固練習(xí)9.資料：“百白破”是百日咳、白喉和破傷風(fēng)三種傳染病的簡(jiǎn)稱，致病細(xì)菌分別是百日咳桿菌、白喉?xiàng)U菌和破傷風(fēng)桿菌。這三種傳染病的疫苗互不影響，可混合成三聯(lián)疫苗。嬰兒可在3、4、5月齡時(shí)每月注射1針三聯(lián)疫苗，1.5至2歲注射第4針。(1)“百白破”傳染病的三種致病細(xì)菌通過________進(jìn)行生殖。(2)從傳染病角度分析，百日咳桿菌是引起百日咳的________；定期為嬰兒注射疫苗，該措施屬于________________。(3)從免疫角度分析，“百白破”三聯(lián)疫苗相當(dāng)于__________；給嬰兒注射該三聯(lián)疫苗，可刺激其體內(nèi)免疫細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的________，有效預(yù)防“百白破”。分裂病原體保護(hù)易感人群抗原抗體鞏固練習(xí)9.日常生活中可能會(huì)遇到觸電、溺水、煤氣中毒等意外傷害,一旦發(fā)生心跳驟停,必須立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇。請(qǐng)回答下列問題。(1)由于急救技術(shù)專業(yè)性較強(qiáng),當(dāng)發(fā)生意外時(shí)首