課程思政背景下隱性輟學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響因素研究

課程思政背景下隱性輟學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響因素研究一、引言在當(dāng)今教育領(lǐng)域，課程思政的推廣與實(shí)施已經(jīng)成為教育改革的重點(diǎn)之一。然而，在這樣的大背景下，隱性輟學(xué)現(xiàn)象逐漸浮出水面，引起了廣泛關(guān)注。隱性輟學(xué)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的一種非正式的、不易被察覺的輟學(xué)行為，其特點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性、主動(dòng)性，表現(xiàn)出明顯的厭學(xué)情緒。本文旨在探討課程思政背景下隱性輟學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為影響因素，以期為教育工作者提供參考。二、文獻(xiàn)綜述隱性輟學(xué)現(xiàn)象并非新近出現(xiàn)，但其在課程思政背景下的表現(xiàn)和影響卻值得深入探討。前人研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境等多方面因素均可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而導(dǎo)致隱性輟學(xué)。其中，課程思政的推廣雖然在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也可能因?yàn)檎n程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求不符、教學(xué)方法單一等原因，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，家庭環(huán)境中的父母教育觀念、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。三、研究方法本研究采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等多種手段收集數(shù)據(jù)。研究對(duì)象為某高校實(shí)施課程思政背景下的學(xué)生，樣本具有代表性。數(shù)據(jù)采用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理和分析。四、影響因素分析（一）個(gè)體因素個(gè)體因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要因素之一。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛好、自信心等均會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。對(duì)于隱性輟學(xué)學(xué)生而言，往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、缺乏自信心等問題。此外，學(xué)生的性別、年齡、性格等特點(diǎn)也可能對(duì)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。（二）家庭因素家庭環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母教育觀念、家庭教育方式等均會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。對(duì)于隱性輟學(xué)學(xué)生而言，家庭經(jīng)濟(jì)困難、父母缺乏關(guān)注和支持等問題較為突出。（三）學(xué)校因素學(xué)校因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要因素之一。在課程思政背景下，教學(xué)方法、課程內(nèi)容、教師素質(zhì)等均可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于隱性輟學(xué)學(xué)生而言，課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求不符、教師教學(xué)方法單一等問題較為突出。（四）社會(huì)因素社會(huì)環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要因素之一。社會(huì)輿論、網(wǎng)絡(luò)文化、同齡人影響等均可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。在課程思政背景下，社會(huì)對(duì)教育的期望和要求也可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。五、對(duì)策建議針對(duì)五、對(duì)策建議針對(duì)課程思政背景下隱性輟學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響因素的研究，提出以下對(duì)策建議：（一）個(gè)體層面的對(duì)策1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心：通過開展個(gè)性化輔導(dǎo)、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其自信心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.培養(yǎng)興趣愛好：學(xué)校和家庭應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（二）家庭層面的對(duì)策1.改善家庭環(huán)境：家庭應(yīng)提供良好的經(jīng)濟(jì)條件和情感支持，營(yíng)造和諧、積極的家庭氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力支持。2.增強(qiáng)父母教育觀念：通過開展家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育講座等方式，提高父母的教育水平，使其更好地關(guān)注和支持孩子的學(xué)習(xí)。（三）學(xué)校層面的對(duì)策1.優(yōu)化課程設(shè)置：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)的發(fā)展需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，使其更加貼近學(xué)生的生活和實(shí)際。2.改進(jìn)教學(xué)方法：采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注隱性輟學(xué)學(xué)生，采用個(gè)別化教學(xué)策略，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。3.提高教師素質(zhì)：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，使其更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。（四）社會(huì)層面的對(duì)策1.營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境：社會(huì)應(yīng)營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的氛圍，提高教育在社會(huì)中的地位和價(jià)值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的社會(huì)環(huán)境。2.加強(qiáng)輿論引導(dǎo)：媒體應(yīng)積極宣傳教育的重要性和價(jià)值，引導(dǎo)社會(huì)形成正確的教育觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供正面的輿論支持。綜上所述，針對(duì)課程思政背景下隱性輟學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響因素的研究，需要從個(gè)體、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)層面出發(fā)，采取綜合性的措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低隱性輟學(xué)率，促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升。三、課程思政背景下隱性輟學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響因素研究的深入探討（一）個(gè)體層面的深化研究1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的培育：研究個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源與變化，探索如何有效激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高度的興趣和參與度。2.自我效能感與學(xué)習(xí)策略：探討學(xué)生自我效能感對(duì)其學(xué)習(xí)行為的影響，以及如何通過教育干預(yù)提高其自我效能感。研究有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好地管理學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，從而減少隱性輟學(xué)的可能性。（二）家庭層面的深化研究1.家庭教育與親子溝通：深入研究家庭教育方式對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的影響，以及如何通過家庭教育改善孩子的學(xué)習(xí)狀況。探究有效的親子溝通方式，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的理解和信任，使家長(zhǎng)更有效地支持孩子的學(xué)習(xí)。2.父母教育水平的提升途徑：探索多種途徑提高父母的教育水平，如開展家長(zhǎng)教育課程、提供在線學(xué)習(xí)資源等。研究這些途徑對(duì)父母教育理念、教育方法以及他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)支持程度的影響。（三）學(xué)校層面的深化研究1.課程與教學(xué)的個(gè)性化：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和需求，設(shè)計(jì)更加個(gè)性化的課程和教學(xué)方案。研究如何通過個(gè)性化教學(xué)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。2.心理健康關(guān)注與支持：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和support，特別是對(duì)于隱性輟學(xué)學(xué)生，探索有效的心理干預(yù)策略。建立學(xué)校心理咨詢服務(wù)體系，為學(xué)生提供及時(shí)的心理健康支持和幫助。3.教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)：深入研究教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。開展教師培訓(xùn)項(xiàng)目，提高教師的教學(xué)能力和教育理念，使其更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。（四）社會(huì)層面的深化研究1.社會(huì)環(huán)境與教育價(jià)值觀：深入研究社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響，以及如何通過社會(huì)輿論和政策引導(dǎo)形成正確的教育價(jià)值觀。探索社會(huì)各界如何共同營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的社會(huì)環(huán)境。2.教育資源公平分配：研究如何實(shí)現(xiàn)教育資源的公平分配，減少地域、經(jīng)濟(jì)等因素對(duì)教育的影響。探索如何通過政策和社會(huì)力量，為偏遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)生提供更好的教育機(jī)會(huì)和資源。綜上所述，針對(duì)課程思政背景下隱性輟學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響因素的研究，需要從多個(gè)層面進(jìn)行深入探討和實(shí)踐。只有綜合施策，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低隱性輟學(xué)率，促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升。三、課程思政背景下隱性輟學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響因素研究（五）家庭層面的作用與影響1.家庭教育與溝通機(jī)制：探索家庭教育和溝通方式對(duì)學(xué)生心理和學(xué)業(yè)的影響，如何構(gòu)建健康的家庭教育和溝通機(jī)制。開展家長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，提高家長(zhǎng)的教育理念和家庭教育能力，使其成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要支持。2.家庭經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)習(xí)資源：研究家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源獲取的影響，如何通過政策和社會(huì)資源解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育問題。關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生心理健康的影響，如何為家庭提供經(jīng)濟(jì)和心理雙重支持。（六）加強(qiáng)課程思政的引導(dǎo)與整合1.課程思政的實(shí)踐探索：結(jié)合實(shí)際情況，深入研究課程思政在隱性輟學(xué)學(xué)生中的實(shí)踐效果和引導(dǎo)作用。完善課程思政的教學(xué)體系，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2.課程思政與心理干預(yù)的結(jié)合：探索課程思政如何與心理干預(yù)策略相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。將課程思政與心理咨詢服務(wù)相結(jié)合，使學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠及時(shí)得到幫助和支持。（七）建立多元化的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制1.多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，綜合考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理素質(zhì)、社會(huì)活動(dòng)等多方面因素。通過多元化的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和特長(zhǎng)，為其提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。2.及時(shí)反饋與有效溝通：建立及時(shí)反饋機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，使其了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步。加強(qiáng)師生、家校之間的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為其提供有效的指導(dǎo)和支持。（八）教育與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新1.利用信息技術(shù)提高教育質(zhì)量：借助信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式。通過信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。2.信息技術(shù)在心理干預(yù)中的應(yīng)用：利用信息技術(shù)手段，如心理測(cè)評(píng)軟件、在線心理咨詢平臺(tái)等，為學(xué)生提供及時(shí)的心理健康支持和幫助。通過信息技術(shù)