人教版四年級下冊數(shù)學(xué) 第4單元 練習(xí)課（和復(fù)習(xí)）【教案】

練習(xí)課（整理和復(fù)習(xí)）?教學(xué)內(nèi)容完成教科書P55～P56“練習(xí)十四”第1、2、4、5、6、7題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí),進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),會比較小數(shù)的大小,掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化,熟練掌握小數(shù)與單位換算和求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。2.在練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識、方法等方面的歸納概括，進(jìn)一步深化學(xué)生的理解，形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.使學(xué)生體驗成功掌握數(shù)學(xué)知識帶來的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)善于歸納總結(jié)、自我激勵的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。?教學(xué)難點(diǎn)用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)，小數(shù)與單位換算的應(yīng)用及綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容，誰來說說你掌握了關(guān)于小數(shù)的哪些知識？還有沒有需要補(bǔ)充的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與單位換算和小數(shù)的近似數(shù)五部分內(nèi)容。師：同學(xué)們真棒！通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了這么多的新知識，今天這節(jié)課老師想考驗大家，看看你們到底學(xué)得怎么樣。二、基礎(chǔ)練習(xí)1.教科書P55“練習(xí)十四”第1題。（1）學(xué)生自主涂色。（2）同桌交換檢查訂正。2.教科書P55“練習(xí)十四”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名匯報，結(jié)合具體量說說小數(shù)的實際含義。3.課件出示習(xí)題。學(xué)生口答，教師引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣分類?！蚪虒W(xué)筆記【教學(xué)提示】同桌間可以互相說說各部分的具體內(nèi)容。

4.教科書P55“練習(xí)十四”第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）匯報后歸納總結(jié)。5.教科書P56“練習(xí)十四”第6題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組內(nèi)交流訂正，互批互評?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】這五道題都是基礎(chǔ)題，大部分學(xué)生都沒有問題，教師要及時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如練習(xí)中可適當(dāng)停一停，組織學(xué)生交流方法，讓理解稍差的學(xué)生往前趕一趕，讓理解好的學(xué)生幫一幫?！驹O(shè)計意圖】通過基礎(chǔ)練習(xí)夯實基礎(chǔ)，及時關(guān)注對學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。三、提高練習(xí)1.課件出示習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流匯報?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)以下錯誤：第（1）題50.7或5.07；第（2）題6.606或60.666等。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理解小數(shù)的意義，對照小數(shù)的數(shù)位順序表認(rèn)真糾錯。2.教科書P56“練習(xí)十四”第5題。（1）學(xué)生自主判斷。（2）集體交流訂正，說說這樣判斷的理由。3.教科書P56“練習(xí)十四”第7題。（1）分小組討論解題思路。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）集中交流方法和結(jié)果?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合小數(shù)大小比較的方法和名數(shù)改寫的方法能找到部分答案，但是不完整，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分體會答案的不唯一性，確定“合適數(shù)字”的取值范圍，完善答案。4.課件出示習(xí)題。（1）學(xué)生讀題，理順?biāo)悸?。?）動手完成，同桌可以商量一下。（3）集體交流匯報?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有同學(xué)可能把體重的順序排好后直接按甲、乙、丙、丁的順序?qū)μ柸胱?，教師要引?dǎo)學(xué)生結(jié)合甲、乙、丙、丁四人體重之間的關(guān)系再次分析，最終找到正確答案?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解題，意在加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，培養(yǎng)綜合解題的能力和發(fā)散性思維?！蚪虒W(xué)筆記【教學(xué)提示】在練習(xí)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，如正確的和錯誤的案例對比分析、兩個題目之間的對比分析等，使知識結(jié)構(gòu)更加清晰。

四、拓展練習(xí)課件出示習(xí)題。（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后組內(nèi)交換意見。（3）全班交流匯報?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第1題：學(xué)生能找到符合要求的小數(shù)，但要確定最大的和最小的數(shù)有困難，教師要耐心引導(dǎo)，讓他們先找出所有符合要求的數(shù)，再比較大小，進(jìn)而歸納總結(jié)此類問題的一般方法。第2題：學(xué)生能很快地理順解題思路：要求每千克西紅柿比每千克蘿卜貴多少錢，必須先求出1kg西紅柿和1kg蘿卜的價錢各是多少，再相減。但在求每千克西紅柿多少錢時，有的同學(xué)就不會了，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解：因為1kg=1000g，包含2個500g，所以1kg的西紅柿的價錢也就是2個1元3角?！驹O(shè)計意圖】拓展練習(xí)是對本單元知識的拓展和延伸，在基本知識的基礎(chǔ)上增加了變式練習(xí)，重在教給學(xué)生方法，訓(xùn)練他們的思維，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。五、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？?教學(xué)反思這是第四單元的最后一節(jié)綜合練習(xí)課，因而本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固小數(shù)的相關(guān)知識,幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)查漏補(bǔ)缺，也讓學(xué)有余力的學(xué)生能充分發(fā)揮潛力。一節(jié)課下來，基本達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，好的方面體現(xiàn)在：(1)處理每個練習(xí),努力做好每個知識點(diǎn)的分析,讓學(xué)生在知其然的同時也能知其所以然；(2)練習(xí)設(shè)置由易到難,層層遞進(jìn),學(xué)生逐步掌握，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。當(dāng)然，本節(jié)課也有明顯的不足，那就是練習(xí)題型不夠全面,在今后的教學(xué)中要多收集資料，力求做得更好。?作業(yè)設(shè)計見對應(yīng)課時作業(yè)。填一填。1.由2個一、9個十分之一和5個千分之一組成的數(shù)是（），讀作（）。2.0.54里面有（）個千分之一，擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍是54。3.37.4縮小到原數(shù)的是0.374。4.在47.194中，最高位上的“4”表示4個（），最低位上的“4”表示4個（），把這個數(shù)精確到百分位約是（）。5.把一個三位小數(shù)按照“