2025屆湖北省黃岡教育共同體高三二模（4月聯(lián)考）語(yǔ)文試題及答案

一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面1～5題。“重建附近”：年輕人如何從現(xiàn)實(shí)中獲得力量——人類學(xué)家項(xiàng)飆訪談（節(jié)錄）康嵐：您最早在什么時(shí)候提出“附近”這個(gè)概念？為什么想到提出這個(gè)概念？項(xiàng)飆：我第一次提“附近”應(yīng)該是在2019年夏天，我跟許知遠(yuǎn)在“十三邀”節(jié)目上的對(duì)話。當(dāng)時(shí)好像是在談現(xiàn)代人的時(shí)空觀念，為什么現(xiàn)在人們對(duì)快遞小哥遲到兩分鐘會(huì)非常不耐煩？我們說(shuō)到現(xiàn)代生活完全是被時(shí)間邏輯統(tǒng)治了，空間邏輯消失了。原來(lái)我們對(duì)時(shí)間的理解是通過(guò)人的行動(dòng)，比方說(shuō)我和你的距離是一袋煙的工夫，或者說(shuō)這個(gè)距離是從你家走到荷塘邊上的那個(gè)工夫，其實(shí)時(shí)間很大程度上是通過(guò)空間來(lái)衡量的。但在工業(yè)化之后，抽象時(shí)間也就是鐘表時(shí)間變得非常重要。當(dāng)這種抽象時(shí)間統(tǒng)治了我們的生活，空間就完全變成了附屬屬性的東西。對(duì)快遞小哥遲到兩分鐘會(huì)非常不滿，是因?yàn)槟愀静豢紤]他是從空間中哪個(gè)點(diǎn)到餐館拿了東西，以及路上的交通是怎樣的、進(jìn)你家小區(qū)的門時(shí)他要跟保安怎樣交涉，這些經(jīng)歷性、空間性的東西，你是不管的，你要的就是那個(gè)東西要在你規(guī)定的時(shí)間內(nèi)送到你的手里。這種心態(tài)是“時(shí)間的暴政”造成的。在這樣的場(chǎng)景下，我提到“附近的消失”?！案浇边@個(gè)空間的消失，一方面是因?yàn)椤皶r(shí)間的暴政”，另一方面是因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘Ｉ罾锩娼⒆约簩?duì)世界的感知越來(lái)越通過(guò)一些抽象的概念和原則，而不是通過(guò)對(duì)自己周邊的感知來(lái)理解。比如，你的鄰居是干什么的，樓下打掃衛(wèi)生、門口賣水果的人是從哪里來(lái)的，他們家在哪里，如果家不在這里，一年回幾次家，他們的焦慮和夢(mèng)想是什么。這些人對(duì)你的生活很重要，因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ罹褪怯伤麄儊?lái)組織的，沒(méi)有他們，我們的生活不能夠正常運(yùn)行。但是，我們對(duì)這些“附近”經(jīng)常是視而不見(jiàn)的。這個(gè)“附近”，它是一個(gè)空間，它的有趣在于它有很強(qiáng)的社會(huì)性，它是你這個(gè)社會(huì)主體的物質(zhì)基礎(chǔ)，把你托起來(lái)。在這里面，有很多很細(xì)密的又很復(fù)雜的、看似好像不重要的但其實(shí)是很重要的各種各樣的社會(huì)關(guān)系。所以我提出，要關(guān)注“附近”。一方面是要重構(gòu)自己的生活，將自己從“時(shí)間的暴政”中解放出來(lái)；另一方面是在主觀意識(shí)上，要重新樹(shù)立一種理解世界和生活的方式。這個(gè)話題的表達(dá)，既有描述性，也有針對(duì)性。后來(lái)大家覺(jué)得“附近”值得討論，大概是因?yàn)樗拇_有針對(duì)性。康嵐：您說(shuō)過(guò)，“重建附近”不是一種論述，而是一種勸說(shuō)，尤其是對(duì)年輕人的勸說(shuō)。為什么“附近”對(duì)年輕人尤其重要？項(xiàng)飆：當(dāng)時(shí)我好像還提到，年輕人關(guān)心的就是兩極。一方面他們非常關(guān)注自我，比如考試、畢業(yè)以后去哪里等，對(duì)這些問(wèn)題很焦慮，但是另一方面，通過(guò)社交媒體，他們又非常關(guān)心遠(yuǎn)方，比如全球的一些危機(jī)、民族的興盛，這些由各種抽象說(shuō)法形成的宏大敘事，造成了社交媒體上各種辯論中很大的情緒波動(dòng)。但是人們對(duì)自己周邊的生活究竟是怎么樣的，認(rèn)知反而是很模糊的。我覺(jué)得，如果一個(gè)人對(duì)身邊的事情都講不清楚，那他講遠(yuǎn)方的事情肯定也講不出什么意思來(lái)，因?yàn)樗狈?duì)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行洞察的能力，他講來(lái)講去都是書(shū)面上的詞語(yǔ)。所以，從一個(gè)教師的角度，我覺(jué)得，學(xué)生不懂得“附近”，也就不可能懂得世界。我在想，“附近”這個(gè)概念為什么后來(lái)會(huì)引起反響，比較重要的原因是它點(diǎn)出了一個(gè)癥結(jié)，就是很多年輕人覺(jué)得自己的生活是失控的。一方面，年輕人覺(jué)得社會(huì)非常復(fù)雜，充滿不確定性，他缺乏安全感；另一方面，他又覺(jué)得自己的生活沒(méi)有選擇，特別是從小地方出來(lái)的或者說(shuō)一般家庭的孩子，只有考學(xué)這一條路，這造成他很累，但又不知道未來(lái)究竟能不能獲得他要的東西，因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)世界一旦超出他那個(gè)“泡泡”，是一個(gè)好像特別不能把握的世界。從這兩重意義上來(lái)講，年輕人都覺(jué)得不能夠控制自己的生活。當(dāng)覺(jué)得自己的生活失控，感到焦慮、勞累、恐懼和無(wú)意義時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生一種很自然的愿望，就是要重新在生活里找到一個(gè)抓手，重新找到一個(gè)錨、一個(gè)立足點(diǎn)。那這個(gè)立足點(diǎn)是什么呢？我覺(jué)得，大家在“附近”這個(gè)意象里看到了一種可能，覺(jué)得“附近”可能是一個(gè)新的抓手和立足點(diǎn)，是大家重新建立對(duì)生活的可控感，至少是可知感的一個(gè)基礎(chǔ)。康嵐：為什么“附近”能夠滿足這一點(diǎn)？項(xiàng)飆：因?yàn)椤案浇备胤?、跟社區(qū)、跟小區(qū)、跟群體、跟部落都不一樣，“附近”不是一個(gè)有邊界的單位。跟“附近”最接近的單位可能是社區(qū)，但在社區(qū)里面是一群相對(duì)固定的人，它有相對(duì)固定的邊界，內(nèi)部的關(guān)系是穩(wěn)定的，人員是相對(duì)同質(zhì)的。但“附近”不一樣，就像我前面說(shuō)的，在“附近”，你要看到那些賣菜的、賣早點(diǎn)的、搞保潔的；而且這個(gè)“附近”是跟著你走的，你走到哪里，“附近”就跟到哪里。所以“附近”跟社區(qū)不一樣：第一，它很強(qiáng)調(diào)人的具體的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)你怎么去看它；第二，“附近”不是一個(gè)可以行政化的、可以去客觀描述的單位，“附近”是以你為中心的。在這個(gè)意義上，可能“附近”有它特別的使用價(jià)值。（選自《當(dāng)代青年研究》2023年第6期，有刪改）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．現(xiàn)代人對(duì)時(shí)間邏輯的重視以及對(duì)空間邏輯的忽視，導(dǎo)致“附近”這個(gè)空間的消失。B．“附近”包含著細(xì)密而復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，是我們生活正常運(yùn)行的重要保障。C．和周邊的人聊聊天，了解他們的內(nèi)心世界，可提升我們對(duì)“附近”的感知。D．相比社區(qū)，“附近”邊界更靈活，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，可能有它特別的使用價(jià)值。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．我們理解時(shí)間的主要方式由通過(guò)人的行為轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)鐘表，與工業(yè)化后的生產(chǎn)生活需要用抽象時(shí)間來(lái)衡量有關(guān)。B．重新樹(shù)立理解世界和生活的方式，需要減少對(duì)宏大敘事的關(guān)注，積極投入到對(duì)自己周邊生活的具體感知之中。C．熟悉個(gè)人的小天地，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)，順著自己習(xí)慣路徑走，能夠有效增強(qiáng)年輕人對(duì)生活的可控感。D．鄉(xiāng)土社會(huì)的人們?cè)谑烊松缛洪L(zhǎng)大且不輕易流動(dòng)，與現(xiàn)代社會(huì)的人們不同，他們對(duì)“附近”的認(rèn)知比較具體清晰，因此他們生活狀態(tài)是最理想的。3．根據(jù)訪談內(nèi)容對(duì)項(xiàng)飚的闡述思路進(jìn)行梳理，下列補(bǔ)充不正確的一項(xiàng)是（

）A．①附近消失B．②重建附近C．③尤其重要D．④從而做到4．結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容，談?wù)劷栌伞爸亟ǜ浇?，年輕人應(yīng)該如何調(diào)整，從現(xiàn)實(shí)中獲得力量？5．康嵐對(duì)項(xiàng)飆的采訪進(jìn)行得非常順利，他是如何使得項(xiàng)飆順利打開(kāi)話匣子，并且讓讀者快速了解相關(guān)理論的？閱讀下面的文字，完成下面6～9題。平凡的世界（節(jié)選）路遙快過(guò)端陽(yáng)節(jié)了，頭上的太陽(yáng)熱烘烘的。山雞和野雞清脆的叫喚聲，不時(shí)打破這夢(mèng)一般沉寂的世界。大地上的綠色已經(jīng)很惹眼了。大部分秋莊稼剛鋤過(guò)一遍草，莊稼地中間的苜蓿盛開(kāi)著繁密的紫紅色的花朵。向陽(yáng)的山坡上，稀稀拉拉的麥穗開(kāi)始泛出了黃顏色。路邊灰白的苦艾叢中有時(shí)猛地會(huì)竄出一只野兔子，嚇得田福軍出一頭冷汗。他一邊走，一邊揪了一把苦艾湊得鼻子上去聞。這苦澀而清香的艾葉味，使他不由想起小時(shí)候的端陽(yáng)節(jié)，他和福堂哥總要一大早就爬起來(lái)，拔好多艾草，別在門上，別在全家人的耳朵上，然后再揭開(kāi)噴香的粽子鍋……唉，從那時(shí)到現(xiàn)在，不覺(jué)得幾十年就過(guò)去了。記得文化革命開(kāi)始時(shí)，他剛?cè)鲱^，正是風(fēng)華茂盛之時(shí)——結(jié)果這好年華白白地浪費(fèi)掉了。前幾年雖然恢復(fù)了工作，但也等于仍然在油鍋里受煎熬。直到不久前“四人幫”被打倒后，他才好像一下子又變年輕了。只要國(guó)家有希望，工作就是把人累死也暢快！他多年來(lái)一直處在實(shí)際工作中，因此非常清楚十年文化革命所帶來(lái)的災(zāi)難性破壞是多方面的，不可能在朝夕間就消除。他常想，作為一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)干部，必須在他的工作范圍內(nèi)既要埋頭苦干，又要?jiǎng)幽X筋想新辦法。當(dāng)然，眼下最重要的仍然是農(nóng)民的吃飯問(wèn)題?，F(xiàn)在看來(lái)，沒(méi)有大的政策變化，這問(wèn)題照樣解決不了。那么，能解決多少就解決多少，最起碼先不要把人餓死……臨近中午的時(shí)候，田福軍才走到這個(gè)叫土崖凹的小村子。田福軍被隊(duì)長(zhǎng)引到家里吃午飯。隊(duì)長(zhǎng)的一孔土窯像個(gè)山水洞一般黑暗，大白天進(jìn)去竟然看不清家里有幾個(gè)人。他坐在爛席片炕上向生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)詢問(wèn)村里的情況。隊(duì)長(zhǎng)的老婆在鍋灶上做飯。不久他才發(fā)現(xiàn)，這家人六個(gè)孩子一個(gè)比一個(gè)大點(diǎn)，都擠在門圪嶗里驚恐地看他。孩子們幾乎不穿什么衣服，也分不清男女，一律剃著光頭——大概是怕生虱子。午飯端上來(lái)后，田福軍拿起一個(gè)玉米面饃。他剛準(zhǔn)備吃，發(fā)現(xiàn)這黃饃上沾些黑東西。他一下從炕上站起來(lái)，走到后炕頭上揭開(kāi)鍋蓋。他看見(jiàn)，鍋里只有兩個(gè)玉米面饃，其他都是糠團(tuán)子。他的喉嚨頓時(shí)被堵塞了。田福軍把自己碗里的玉米面饃放進(jìn)鍋里，用手去拿糠團(tuán)子。他手剛一抓，這團(tuán)子就被他捏成了一把碎渣子。他順手拿起鍋臺(tái)上的鐵鏟子，把這堆渣子鏟在自己碗里，然后澆了兩勺熬鍋水，回到炕上埋下頭吃起來(lái)。隊(duì)長(zhǎng)一家人嚇得連一句話也不敢說(shuō)。兩個(gè)大人和六個(gè)孩子都眼睜睜地看著他吞咽那碗糠水飯。他還沒(méi)有把飯碗放下，門里突然闖進(jìn)來(lái)一個(gè)老漢。田福軍還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，這老漢就雙膝跪在隊(duì)長(zhǎng)的腳地上，一邊向炕上的他磕頭，一邊嘴里連哭帶喊：“青天大老爺！快救救我一家人的性命……”田福軍慌得一把攢下碗，跳下炕來(lái)扶起老漢，問(wèn)他：“什么事？什么事？”老漢連哭帶說(shuō)：“我一家三口人四天都沒(méi)吃一顆五谷了！快餓死了……”“一顆糧也沒(méi)了？”田福軍問(wèn)。“就是的……”“口糧哩？”“扣了！”“為什么扣了？”這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)口說(shuō)：“他家的小子出門盲流了，公社和大隊(duì)命令要扣口糧。我們也不敢給……”“我娃也是餓得不行了，才出門的……”老漢哭著說(shuō)?！白?，我到你們家去看看！”田福軍立刻扶著老漢出了隊(duì)長(zhǎng)家的門，隊(duì)長(zhǎng)本人也緊攆在后面來(lái)了。田福軍進(jìn)了這老漢家，看見(jiàn)炕上睡著一個(gè)老婆婆，已經(jīng)餓得奄奄一息了。他彎下腰問(wèn)話，這老婆婆連眼皮都抬不起來(lái)，更沒(méi)力氣給他回答。在窯墻根下，還有一個(gè)十四五歲的女孩子，合住眼靠墻坐著，臉上已經(jīng)成了青黃色。她見(jiàn)來(lái)了生人，勉強(qiáng)用手托著墻站起來(lái)，絕望地望著他。田福軍目睹這慘狀，淚水洶涌般從眼睛里淌出來(lái)了。他哽咽著，狠狠揪著隊(duì)長(zhǎng)的肩膀，說(shuō)：“快去盤糧食！”隊(duì)長(zhǎng)愚蠢地囁嚅說(shuō)：“公社和大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不讓給他們分糧，我……”“混蛋！”有教養(yǎng)的田福軍忍不住破口大罵。他一把扯住隊(duì)長(zhǎng)的衣服，拉著他即刻就去盤糧食。當(dāng)田福軍和隊(duì)長(zhǎng)一人扛一口袋糧食回來(lái)時(shí)，這一家三口人都爬著跪在門口，哭成了一堆……三天以后，遵照田福軍的指示，后子頭公社把二十幾個(gè)大隊(duì)書(shū)記都召集在了公社來(lái)開(kāi)會(huì)。會(huì)議一開(kāi)始，田福軍劈頭就問(wèn)：“你們哪個(gè)隊(duì)有斷了糧的家戶？有多少戶？缺多少糧？”他的問(wèn)話剛完，許多支部書(shū)記都哭開(kāi)了。他們紛紛敘說(shuō)各自隊(duì)里的不幸狀況。看來(lái)除過(guò)個(gè)別村，大部分村子都有許多缺糧戶，有的只能維持一兩個(gè)月，有的當(dāng)下就揭不開(kāi)鍋了。問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，如果不能及時(shí)解決，后子頭公社今年可能要餓死不少人。不是說(shuō)這些隊(duì)沒(méi)一顆糧食，所有的大隊(duì)都有“戰(zhàn)備糧”。但這些糧食是準(zhǔn)備未來(lái)打仗吃的，上面規(guī)定，任何情況下都不準(zhǔn)動(dòng)用——?jiǎng)佑眠@糧食就等于犯法！此刻，田福軍無(wú)法顧及個(gè)人的后果——他不能看著把人餓死。他當(dāng)即決定，立即打開(kāi)各隊(duì)的糧庫(kù)，盡快把糧食分發(fā)給缺糧戶。戰(zhàn)備糧空缺下的數(shù)目，以后逐漸再補(bǔ)上——這樣就可以看作是借糧，而不是分糧。反正不管怎樣，他已經(jīng)嚴(yán)重違犯了禁令。他想，為此就是把他押到法庭上，他也可以為自己的行為辯護(hù)……6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)開(kāi)頭調(diào)動(dòng)多種感官，描寫了山雞和野雞鳴叫、苜蓿盛開(kāi)、麥穗泛黃的鄉(xiāng)村景色，交代了時(shí)間和地點(diǎn)，賦予了人物活動(dòng)的空間。B．文中通過(guò)對(duì)田福軍在隊(duì)長(zhǎng)家吃飯時(shí)“拿—抓—捏—鏟—澆—吃”等一系列連貫性動(dòng)作的描寫，表露出作為基層領(lǐng)導(dǎo)的他在發(fā)現(xiàn)百姓生活艱難情況后的難過(guò)、愧疚和悲痛之情。C．文中田福軍忍不住破口大罵“混蛋！”，這寫出了他對(duì)公社和大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不作為、不分糧的憤怒，但也的確顯得他作為一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)干部有失身份、無(wú)教養(yǎng)。D．明知“動(dòng)用這糧食就等于犯法”，但主人公還是“當(dāng)即決定”，這種在了解真實(shí)民生后當(dāng)機(jī)立斷的行為，恰恰是在物質(zhì)極度短缺的時(shí)代困境下，長(zhǎng)期掙扎于饑餓邊緣的底層百姓的剛需。7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)開(kāi)篇對(duì)山野景致的細(xì)膩描繪，與后文百姓生存困境形成強(qiáng)烈反差，暗含主人公對(duì)自然豐饒，但人世疾苦的深刻反思。B．小說(shuō)第二段運(yùn)用插敘描寫，交代了文革前后中國(guó)農(nóng)村的生活狀況，為故事的發(fā)生交代了時(shí)代背景，同時(shí)為后文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。C．文中出現(xiàn)的“剃著光頭”“糠團(tuán)子”“青黃色面孔”等細(xì)節(jié)描寫，實(shí)則是特殊年代集體苦難下的具體的個(gè)人映射。D．小說(shuō)采用“到訪—察看—決斷”的三段式結(jié)構(gòu)，在緊湊的敘事節(jié)奏中完成主人公形象塑造，體現(xiàn)典型的情節(jié)驅(qū)動(dòng)特征。8．小說(shuō)的語(yǔ)言極具特色與魅力，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9．路遙在《人生》中曾寫道：“人生，其實(shí)無(wú)非是矛盾與選擇的綜合體，無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，僅僅在于我們能否有勇氣在矛盾中作出選擇并勇敢承擔(dān)一切后果?！闭?qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，分析田福軍面對(duì)的矛盾與選擇，及田福軍這一人物形象，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這一情節(jié)所揭示的主題。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初偽燕王鮮卑慕容德僭號(hào)于青州，德死，兄子超襲位，前后數(shù)為邊患。三月，公抗表北討。四月，舟師發(fā)京都，溯淮入泗。五月，至下邳，留船艦輜重，步軍進(jìn)瑯邪。所過(guò)皆筑城留守。鮮卑梁父、莒城二戍并奔走。初公將行，議者以為賊聞大軍遠(yuǎn)出，必不敢戰(zhàn)，若不斷大峴當(dāng)堅(jiān)守廣固刈粟清野以絕三軍之資，非唯難可以有功，將不能自反。公曰：“我揣之熟矣。鮮卑貪，不及遠(yuǎn)計(jì)，進(jìn)利克獲，退惜粟苗。謂我孤軍遠(yuǎn)入，不能持久，不過(guò)進(jìn)據(jù)臨朐，退守廣固。我一得入峴，則驅(qū)必死之眾，向懷貳之虜，何憂不克？”公既入峴，舉手指天曰：“吾事濟(jì)矣！”六月，慕容超遣五樓及廣寧王賀賴盧先據(jù)臨朐城。既聞大軍至，留羸老守廣固，乃悉出。眾軍步進(jìn)，軍令嚴(yán)肅，行伍齊整。未及臨朐數(shù)里，賊鐵騎萬(wàn)余，前后交至。公命兗州刺史劉藩、弟并州刺史道憐等，齊力擊之。日向昃，公遣諮議參軍檀韶直趨臨朐，即日陷城，悉虜超輜重。超聞臨朐已拔，引眾走。公親鼓之，賊乃大奔。（節(jié)選自《宋書(shū)·武帝本紀(jì)》，有刪改）材料二：固將曰：“晉平吳、蜀，一天下矣，而宋不能?！敝性В瑫x失之，非宋失之也。宋武興，東滅慕容超，西滅姚泓，拓跋嗣、赫連勃勃斂跡而穴處。自劉淵稱亂以來(lái)，祖逖、庾翼、桓溫、謝安經(jīng)營(yíng)百年而無(wú)能及此。后乎此者，二蕭、陳氏無(wú)尺土之展[注]，而浸以削亡。然則永嘉以降，僅延中國(guó)生人之氣者，唯劉氏耳。責(zé)宋以不蕩平，沒(méi)其撻伐之功，亦大不平矣。君天下者，道也，非勢(shì)也。如以勢(shì)而已矣，則東周之季，荊、吳、徐、越割土稱王，遂將黜周以與之等；而嬴政統(tǒng)一六宇，賢于五帝、三王也遠(yuǎn)矣。拓跋氏安得抗宋而與并肩哉？唐臣隋矣，宋臣周矣，其樂(lè)推以為正者，一天下?tīng)枴Ｒ粤x則假禪之名，以篡而與劉宋奚擇焉？中原喪于司馬氏之手，且愛(ài)其如線之緒以存之；徒不念中華冠帶之區(qū)，而忍割南北為華、夷之界乎？半以委匪類而使為君，顧抑撻伐有功之主以不與唐、宋等倫哉？漢之后，唐之前，唯宋氏猶可以為中國(guó)主也。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》，有刪改）[注]二蕭：指蕭道成建立的南齊和蕭衍建立的南梁。陳氏：指陳霸先建立的南陳。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。若不斷A大峴B當(dāng)堅(jiān)守C廣固D刈粟E清野F以絕G三軍之資11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．抗，遞交，與《過(guò)秦論》中“非抗于九國(guó)之師”的“抗”意思不同。B．拔，攻占，與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“勢(shì)拔五岳掩赤城”的“拔”意義相同。C．稱，率領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)行反抗行動(dòng)，與《出師表》“先帝稱之曰能”的“稱”意義不相同。D．宇，上下四方、天下，與《歸去來(lái)兮辭》“寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)”的“宇”意思相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．劉裕認(rèn)為自己已經(jīng)揣摩透了鮮卑人，他們貪婪，目光短淺，進(jìn)軍時(shí)貪圖攻城捕獲，退兵時(shí)顧惜谷粟禾苗。B．慕容超聽(tīng)說(shuō)晉朝大軍到了，留下體弱年老的人守衛(wèi)廣固，其余的全部出動(dòng)。晉軍步行前進(jìn)，軍令嚴(yán)明，隊(duì)伍整齊。C．有人定然會(huì)說(shuō)：“西晉平定吳、蜀割據(jù)政權(quán)，最終統(tǒng)一了天下，這是劉宋政權(quán)所不能做到的?！倍醴蛑J(rèn)為中原地區(qū)淪陷喪失，不僅是晉朝的責(zé)任，也是劉宋的責(zé)任。D．唐承隋統(tǒng)，北宋承襲后周的正統(tǒng)，人們之所以樂(lè)于把這些王朝推崇為正統(tǒng)，不過(guò)是因?yàn)樗麄兘y(tǒng)一了天下罷了。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）日向昃，公遣諮議參軍檀韶直趨臨朐，即日陷城，悉虜超輜重。（2）然則永嘉以降，僅延中國(guó)生人之氣者，唯劉氏耳。14．王夫之認(rèn)為“漢之后，唐之前，唯宋氏猶可以為中國(guó)主也”，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。三、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。南湖早春白居易風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。亂點(diǎn)翠紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生。翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語(yǔ)未成。不道江南春不好，年年衰病減心情?！咀ⅰ刻茟椬谠褪?，宰相武元衡被人謀殺，白居易奮而上疏，請(qǐng)求緝拿兇手，反被政敵誣為越職言事，被遠(yuǎn)貶江州。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫詩(shī)人在南湖踏春，描述了一幅雨后初晴、陽(yáng)光溫暖的早春圖景。B．頷聯(lián)寫詩(shī)人通過(guò)眼中所見(jiàn)，生動(dòng)細(xì)致地描繪了山杏吐艷、水蘋爭(zhēng)綠等早春景象。C．頸聯(lián)謂白雁“飛仍重”、黃鸝“舌澀”，一個(gè)“重”字巧妙描繪出早春白雁難以?shī)^翅高飛的情態(tài)，“澀”則表現(xiàn)出了黃鸝鳴叫聲的“嘔啞嘲哳”。D．尾聯(lián)詩(shī)人面對(duì)美好春景，發(fā)出了不是春光不夠好，而是疾病纏身并無(wú)太多興致去欣賞眼前美景的感嘆。16．結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容及背景，分析詩(shī)人如何通過(guò)自然景物描寫來(lái)表達(dá)內(nèi)心復(fù)雜情感。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）在外旅游時(shí)，小剛在遠(yuǎn)處就聽(tīng)到了瀑布的巨大聲響，就用《蜀道難》中的詩(shī)句“

，

”來(lái)表現(xiàn)這種情景。（2）《種樹(shù)郭橐駝傳》中，郭橐駝列舉了“他植者”種樹(shù)存在的種種問(wèn)題，說(shuō)自己只是“

，

”而樹(shù)木也就活得長(zhǎng)久、長(zhǎng)得很快。這頗有《老子》“復(fù)眾人之所過(guò)，以輔萬(wàn)物之自然而不敢為”的意味。（3）當(dāng)今世界局勢(shì)動(dòng)蕩，俄烏沖突、巴以爭(zhēng)端致使無(wú)數(shù)難民流離失所，痛苦不堪；千百年前，唐宋文人也在作品中描繪了因戰(zhàn)亂而破敗的家國(guó)或悲苦的生活，如“

，

”：歷史與現(xiàn)實(shí)都啟示我們要更加珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的和平。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面的題目。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫《哪吒之魔童降世》憑借

A

的哪吒的故事，創(chuàng)造了一個(gè)“我命由我不由天”的哪吒形象。《哪吒之魔童鬧?！罚ā赌倪?》）在劇情上承接前作，講述了哪吒與敖丙在天劫后的成長(zhǎng)與救贖的故事。影片中，哪吒與敖丙的關(guān)系進(jìn)一步深化。他們?cè)诠餐瑢?duì)抗邪惡勢(shì)力的過(guò)程中，展現(xiàn)出了深厚的友誼和強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量。這種對(duì)友情和團(tuán)隊(duì)精神的刻畫，不僅豐富了故事內(nèi)容，也讓觀眾感受到了溫暖與力量。（

甲

）。哪吒的形象更加豐滿立體，他不僅有叛逆、勇敢的一面，還有對(duì)親情的渴望和對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。而敖丙，在家族使命和正義之間的艱難抉擇，使他的性格更加復(fù)雜多面。這些都引發(fā)了觀眾對(duì)于命運(yùn)和選擇的深入思考。不過(guò)，在細(xì)節(jié)處理上（

乙

）。比如，動(dòng)畫中部分特效的制作顯得過(guò)于粗糙，與整體的高水準(zhǔn)畫面不太協(xié)調(diào)，還有一些情節(jié)的設(shè)置缺乏邏輯性，讓觀眾在觀影過(guò)程中產(chǎn)生了疑惑。但

B

，《哪吒2》依然是一部值得一看的優(yōu)秀動(dòng)畫電影，它為中國(guó)動(dòng)畫電影的發(fā)展注入了新的活力。①經(jīng)過(guò)主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)對(duì)哪吒經(jīng)典故事的大膽改編，②不僅保留了原作精華，③還巧妙地融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，④讓古老的神話煥發(fā)出新的生命力，⑤因此成功斬獲春節(jié)檔電影最佳口碑，⑥展現(xiàn)了中國(guó)動(dòng)畫的崛起。近年來(lái)，《姜子牙》《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》等一批優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品陸續(xù)登場(chǎng)，創(chuàng)作者也堅(jiān)持從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中汲取靈感與養(yǎng)分?！段饔斡浿笫w來(lái)》的寫意山水風(fēng)格，《大魚(yú)海棠》的福建土樓原型建筑，《白蛇：緣起》的煙雨江南風(fēng)景等，這些獨(dú)特的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素為影片增色不少。事實(shí)上，這些年在票房上表現(xiàn)亮眼的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫影片，都在保留傳統(tǒng)文化內(nèi)核的同時(shí)，打開(kāi)了新的表達(dá)空間，與當(dāng)代受眾形成更大的精神共鳴，給人以新的審美體驗(yàn)和文化想象。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。20．文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1．請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫波浪線的句子。22．假如你是一名影評(píng)人，受邀參加《哪吒2》的研討會(huì)，請(qǐng)結(jié)合文本第一段，從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面對(duì)《哪吒2》進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫一段發(fā)言稿，要求條理清晰、符合發(fā)言稿格式。六、作文23．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作?！澳戏庇N”是指將水稻、玉米、棉花等夏季作物的育種材料，在當(dāng)?shù)厍锛臼斋@后，冬季拿到我國(guó)南方亞熱帶或熱帶地區(qū)進(jìn)行繁殖和選育的方法，“候鳥(niǎo)遷徙”與此類似。在科技發(fā)展如此迅速的今天，“南繁育種”是否違背了自然規(guī)律？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。02

答案解析完整版1．A

2．A

3．D

4．①擺脫時(shí)間暴政：從抽象時(shí)間的壓迫中解放，關(guān)注空間中的具體經(jīng)驗(yàn)。②關(guān)注周邊關(guān)系：主動(dòng)了解鄰居、服務(wù)人員的生活，建立對(duì)“附近”的感知。

③建立可知感：以“附近”為立足點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)生活的可控感。

5．①緊扣核心概念：圍繞“附近”展開(kāi)提問(wèn)，引導(dǎo)項(xiàng)飆系統(tǒng)闡釋。

②遞進(jìn)式追問(wèn)：從概念起源到現(xiàn)實(shí)意義，逐步深入。

③引用受訪者觀點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)話邏輯性。

④結(jié)合生活案例，用快遞員、社區(qū)服務(wù)等具體場(chǎng)景，使抽象理論具象化，便于讀者理解?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇訪談文章圍繞“附近”這一概念展開(kāi)探討，通過(guò)人類學(xué)家項(xiàng)飚的觀點(diǎn)，揭示現(xiàn)代人被“時(shí)間的暴政”所支配，忽視自身周圍的社會(huì)關(guān)系和空間感知。文章通過(guò)具體的生活實(shí)例和宏觀的社會(huì)觀察，生動(dòng)說(shuō)明“附近”在重構(gòu)個(gè)人認(rèn)知和社會(huì)聯(lián)系中的重要性，對(duì)年輕人的生活提供實(shí)用建議?？祶沟奶釂?wèn)精準(zhǔn)深入，使項(xiàng)飚的觀點(diǎn)層層推進(jìn)，邏輯清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，引發(fā)讀者對(duì)自身生活方式的反思和對(duì)社會(huì)關(guān)系的重新定位。1．本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“現(xiàn)代人對(duì)時(shí)間邏輯的重視以及對(duì)空間邏輯的忽視，導(dǎo)致‘附近’這個(gè)空間的消失”錯(cuò)誤。表述不全面，材料提到“附近的消失”一方面是“時(shí)間的暴政”（抽象時(shí)間統(tǒng)治生活），另一方面是“通過(guò)抽象概念而非對(duì)周邊的感知理解世界”。故選A。2．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。B.“需要減少對(duì)宏大敘事的關(guān)注”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，由原文“如果一個(gè)人對(duì)身邊的事情都講不清楚，那他講遠(yuǎn)方的事情肯定也講不出什么意思來(lái)”可知，并不是要求年輕人減少對(duì)宏大敘事的關(guān)注，而是要他們關(guān)注宏大敘事的同時(shí)也要關(guān)注“附近”。C.“順著自己習(xí)慣路徑走”錯(cuò)誤，文中強(qiáng)調(diào)“重建附近”需跳出習(xí)慣路徑（如社交媒體對(duì)遠(yuǎn)方的關(guān)注）。

D.“因此他們生活狀態(tài)是最理想的”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，材料未將鄉(xiāng)土社會(huì)生活視為“最理想”，僅對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)與鄉(xiāng)土社會(huì)對(duì)“附近”認(rèn)知的差異。故選A。3．本題考查學(xué)生梳理文章思路，理解圖表信息的能力。D.“從而做到”錯(cuò)誤。由原文“所以‘附近’跟社區(qū)不一樣：第一，它很強(qiáng)調(diào)人的具體的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)你怎么去看它；第二，‘附近’不是一個(gè)可以行政化的、可以去客觀描述的單位，‘附近’是以你為中心的。在這個(gè)意義上，可能‘附近’有它特別的使用價(jià)值吧”可知，“強(qiáng)調(diào)具體經(jīng)驗(yàn)”“以個(gè)體為中心”不是要求我們以“附近”為抓手“做到”的內(nèi)容，而是“附近”本身的特點(diǎn)。故選D。4．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。①由“現(xiàn)代生活完全是被時(shí)間邏輯統(tǒng)治了…當(dāng)這種抽象時(shí)間統(tǒng)治了我們的生活，空間就完全變成了附屬屬性的東西”可知，項(xiàng)飆指出工業(yè)化后的“時(shí)間暴政”導(dǎo)致人們忽視空間經(jīng)驗(yàn)（如快遞員的送餐路徑），年輕人需重構(gòu)對(duì)時(shí)空的認(rèn)知，從鐘表時(shí)間的壓迫中抽離。②由“樓下打掃衛(wèi)生、門口賣水果的人…他們的焦慮和夢(mèng)想是什么…這些’附近’經(jīng)常是視而不見(jiàn)的”可知，通過(guò)觀察項(xiàng)飆對(duì)“賣菜的、賣早點(diǎn)的、搞保潔的”等群體的強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明重建附近需要主動(dòng)關(guān)注構(gòu)成日常生活的人際網(wǎng)絡(luò)。③由“附近’可能是一個(gè)新的抓手…重新建立對(duì)生活的可控感，至少是可知感的一個(gè)基礎(chǔ)”可知，材料末尾明確指出，以個(gè)人為中心的“附近”能幫助年輕人從“失控感”中找回生活錨點(diǎn)，這種可知感不同于固定社區(qū)，具有動(dòng)態(tài)性。5．本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。①康嵐的提問(wèn)始終圍繞“附近”這一核心概念展開(kāi)。開(kāi)篇直接詢問(wèn)“您最早在什么時(shí)候提出’附近’這個(gè)概念為什么想到提出這個(gè)概念？”，后續(xù)問(wèn)題“為什么‘附近’對(duì)年輕人尤其重要？”“為什么‘附近’能夠滿足這一點(diǎn)？”都緊扣這一主題。這種聚焦式提問(wèn)引導(dǎo)項(xiàng)飆系統(tǒng)闡釋了從概念起源（2019年“十三邀”節(jié)目）到內(nèi)涵特征（社會(huì)性、物質(zhì)基礎(chǔ)）的完整理論框架。

②采訪呈現(xiàn)明顯的邏輯遞進(jìn)：先問(wèn)概念起源→再問(wèn)現(xiàn)實(shí)意義→最后探討對(duì)年輕人的特殊價(jià)值。例如在項(xiàng)飆解釋“附近消失”現(xiàn)象后，康嵐立即追問(wèn)“為什么’附近’對(duì)年輕人尤其重要”，這種層層深入的提問(wèn)方式幫助讀者逐步理解理論的全貌。③訪談中多次直接引用項(xiàng)飆的原話強(qiáng)化說(shuō)服力，如“您說(shuō)過(guò)，‘重建附近’不是一種論述，而是一種勸說(shuō)，尤其是對(duì)年輕人的勸說(shuō)”等，特別是對(duì)年輕人兩極化傾向的描述：“一方面非常關(guān)注自我…另一方面又非常關(guān)心遠(yuǎn)方”，通過(guò)受訪者原話呈現(xiàn)觀點(diǎn)，既保持理論準(zhǔn)確性又增強(qiáng)對(duì)話感。

④訪談?dòng)每爝f員遲到、小區(qū)保潔員等具體場(chǎng)景闡釋抽象理論。如項(xiàng)飆解釋“時(shí)間暴政”時(shí)，用“快遞小哥要跟保安交涉”的細(xì)節(jié)，使“空間邏輯消失”的理論立即具象化。這種將理論嵌入日常經(jīng)驗(yàn)的表述方式，顯著降低了讀者的理解門檻。6．C

7．D

8．①運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)描寫，生動(dòng)描繪鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，如描寫山雞野雞叫聲、莊稼色彩等，使讀者身臨其境。

②通過(guò)細(xì)膩細(xì)節(jié)展現(xiàn)農(nóng)村貧困，如隊(duì)長(zhǎng)家孩子衣著、光頭狀態(tài)，以及田福軍捏碎糠團(tuán)子等描寫。

③語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，以平實(shí)敘述為主，如描述田福軍查看午飯等情節(jié)，盡顯時(shí)代真實(shí)氛圍。

9．①矛盾與選擇：田福軍面臨著讓百姓活命與不能動(dòng)用戰(zhàn)備糧的矛盾。他選擇了不顧個(gè)人后果，打開(kāi)糧庫(kù)，把糧食分發(fā)給缺糧戶，以解決百姓的生存問(wèn)題。

②人物形象：面對(duì)饑餓問(wèn)題，他不顧個(gè)人后果，違反上級(jí)規(guī)定開(kāi)倉(cāng)放糧，這種選擇體現(xiàn)了他勇于擔(dān)當(dāng)，公而忘私的勇氣和魄力。

③主題：這一情節(jié)反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活的艱難處境，同時(shí)也歌頌了像田福軍這樣一心為民的好干部，展現(xiàn)了人性的光輝和為人民服務(wù)的精神?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇《平凡的世界》節(jié)選以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了文革后農(nóng)村的生存困境。路遙通過(guò)田福軍的視角，將自然豐饒與民生疾苦形成強(qiáng)烈對(duì)比，深刻揭示了特殊年代下農(nóng)民的苦難。田福軍從發(fā)現(xiàn)群眾饑餓到毅然開(kāi)倉(cāng)放糧的心理轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了基層干部在體制約束與道德良知間的矛盾抉擇。小說(shuō)以白描手法刻畫細(xì)節(jié)（如糠團(tuán)子、剃光頭等），通過(guò)“感官描寫-問(wèn)題發(fā)現(xiàn)-矛盾爆發(fā)-果斷行動(dòng)”的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，凸顯了在極端困境中人性光輝的可貴，傳遞出“為民請(qǐng)命”的深刻主題。6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“有失身份、無(wú)教養(yǎng)”錯(cuò)誤。從“田福軍目睹這慘狀，淚水洶涌般從眼睛里淌出來(lái)了。他哽咽著，狠狠揪著隊(duì)長(zhǎng)的肩膀，說(shuō)：‘快去盤糧食！’”以及“他一把扯住隊(duì)長(zhǎng)的衣服，拉著他即刻就去盤糧食”等內(nèi)容可知，田福軍心系百姓，看到百姓受苦內(nèi)心焦急萬(wàn)分，他的憤怒是出于對(duì)百姓的深切同情和對(duì)生命的尊重。雖然他的言辭激烈，但這正體現(xiàn)了他性格中正直、果斷的一面，以及作為基層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)百姓負(fù)責(zé)的態(tài)度，不能因此就說(shuō)他有失身份、無(wú)教養(yǎng)。故選C。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。D.“小說(shuō)采用‘到訪—察看—決斷’的三段式結(jié)構(gòu)……體現(xiàn)典型的情節(jié)驅(qū)動(dòng)特征”錯(cuò)誤。從“快過(guò)端陽(yáng)節(jié)了……他一邊走，一邊揪了一把苦艾湊得鼻子上去聞……”可知，小說(shuō)開(kāi)篇先進(jìn)行了環(huán)境描寫和主人公的心理描寫，接著寫田福軍走到土崖凹村，在隊(duì)長(zhǎng)家了解情況、看到百姓的苦難，然后是他去老漢家察看，最后是他召開(kāi)會(huì)議并做出開(kāi)糧庫(kù)分糧的決斷。所以小說(shuō)的結(jié)構(gòu)不是簡(jiǎn)單的“到訪—察看—決斷”三段式，而是有著更豐富的情節(jié)和層次，通過(guò)這些情節(jié)逐步展現(xiàn)主人公的形象和性格特點(diǎn)，體現(xiàn)的是情節(jié)發(fā)展中人物的性格驅(qū)動(dòng)而非典型的情節(jié)驅(qū)動(dòng)特征。故選D。8．本題考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。①生動(dòng)形象的環(huán)境描寫：如“山雞和野雞清脆的叫喚聲，不時(shí)打破這夢(mèng)一般沉寂的世界。大地上的綠色已經(jīng)很惹眼了。大部分秋莊稼剛鋤過(guò)一遍草，莊稼地中間的苜蓿盛開(kāi)著繁密的紫紅色的花朵。向陽(yáng)的山坡上，稀稀拉拉的麥穗開(kāi)始泛出了黃顏色”，運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)描寫，生動(dòng)地描繪出鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光，使讀者如臨其境。

②細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫：如對(duì)隊(duì)長(zhǎng)家孩子“都擠在門圪嶗里驚恐地看他。孩子們幾乎不穿什么衣服，也分不清男女，一律剃著光頭——大概是怕生虱子”以及田福軍吃糠團(tuán)子時(shí)“他手剛一抓，這團(tuán)子就被他捏成了一把碎渣子”等細(xì)節(jié)描寫，逼真地展現(xiàn)了農(nóng)村地區(qū)極端貧困的生活狀況。

③樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格：本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，以平實(shí)的敘述為主，如“午飯端上來(lái)后，田福軍拿起一個(gè)玉米面饃。他剛準(zhǔn)備吃，發(fā)現(xiàn)這黃饃上沾些黑東西。他一下從炕上站起來(lái)，走到后炕頭上揭開(kāi)鍋蓋”，用簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言講述故事，讓讀者感受到那個(gè)時(shí)代的真實(shí)氛圍。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象及所揭示的主題的能力。①矛盾與選擇：田福軍面臨“任何情況下都不準(zhǔn)動(dòng)用——?jiǎng)佑眠@糧食就等于犯法”的上級(jí)規(guī)定與百姓“一家三口人四天都沒(méi)吃一顆五谷了！快餓死了”的活命需求之間的矛盾。當(dāng)?shù)弥俺^(guò)個(gè)別村，大部分村子都有許多缺糧戶，有的只能維持一兩個(gè)月，有的當(dāng)下就揭不開(kāi)鍋了”，他毅然選擇“當(dāng)即決定，立即打開(kāi)各隊(duì)的糧庫(kù)，盡快把糧食分發(fā)給缺糧戶”，即便清楚“為此就是把他押到法庭上”，也愿為自己的行為辯護(hù)，不顧個(gè)人后果解決百姓生存問(wèn)題。

②人物形象：看到隊(duì)長(zhǎng)家“六個(gè)孩子一個(gè)比一個(gè)大點(diǎn)，都擠在門圪嶗里驚恐地看他。孩子們幾乎不穿什么衣服”，以及老漢家“炕上睡著一個(gè)老婆婆，已經(jīng)餓得奄奄一息了”“還有一個(gè)十四五歲的女孩子，合住眼靠墻坐著，臉上已經(jīng)成了青黃色”，田福軍“淚水洶涌般從眼睛里淌出來(lái)了”；在會(huì)議上，田福軍“無(wú)法顧及個(gè)人的后果——他不能看著把人餓死。他當(dāng)即決定，立即打開(kāi)各隊(duì)的糧庫(kù)，盡快把糧食分發(fā)給缺糧戶。戰(zhàn)備糧空缺下的數(shù)目，以后逐漸再補(bǔ)上……反正不管怎樣，他已經(jīng)嚴(yán)重違犯了禁令。他想，為此就是把他押到法庭上，他也可以為自己的行為辯護(hù)”，展現(xiàn)出他是一個(gè)心系百姓、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感，面對(duì)困境不顧禁令、果斷決策，極具勇氣與為民情懷的基層領(lǐng)導(dǎo)干部。

③主題：文中“孩子們幾乎不穿什么衣服”“鍋里只有兩個(gè)玉米面饃，其他都是糠團(tuán)子”“一家三口人四天都沒(méi)吃一顆五谷了”等內(nèi)容，反映出當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活的艱難處境。而田福軍在“戰(zhàn)備糧空缺下的數(shù)目，以后逐漸再補(bǔ)上——這樣就可以看作是借糧，而不是分糧”的決策中，在明知違規(guī)仍堅(jiān)持開(kāi)倉(cāng)放糧的行為里，展現(xiàn)出特殊時(shí)代背景下基層干部為解決百姓溫飽問(wèn)題所做的努力與犧牲。這一情節(jié)歌頌了像田福軍這樣一心為民的好干部，他們?cè)诿苤袌?jiān)守正義、承擔(dān)責(zé)任，彰顯了人性光輝與為人民服務(wù)的精神。10．BDF

11．B

12．C

13．（1）太陽(yáng)偏西時(shí)，劉裕派諮議參軍檀韶直奔臨朐，當(dāng)天攻下臨朐城，繳獲慕容超的全部軍用物資。（2）因而，從西晉永嘉之亂以后，能夠延續(xù)華夏之人的生氣與志氣的，只有劉裕而已。

14．①漢代以后，唐代以前，唯獨(dú)劉宋還開(kāi)以稱得上是中原的正統(tǒng)王朝。②劉裕滅夷狄有功。除了東滅慕容超，還西滅姚泓，迫使拓跋嗣、赫連勃勃收斂行跡而據(jù)守老巢不出。③劉裕功業(yè)顯著。自從前趙劉淵擾亂天下以來(lái)，祖逖、庾翼、桓溫、謝安歷經(jīng)百年的經(jīng)營(yíng)奮戰(zhàn)，也沒(méi)能取得像劉裕這樣的功業(yè)。④從西晉永嘉之亂以后，能夠延續(xù)華夏之人生氣與志氣的，只有劉裕而已?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文描繪了南朝宋初期將領(lǐng)劉裕在討伐南燕的戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略與決策能力。文章通過(guò)戰(zhàn)役的細(xì)致敘述和經(jīng)典戰(zhàn)術(shù)的引用，展示了劉裕的勇氣、智慧和對(duì)敵情的準(zhǔn)確判斷。材料二引用《六韜》中“將有五材”的觀點(diǎn)，為材料一中劉裕的形象增添了理論基礎(chǔ)，提示了優(yōu)秀將領(lǐng)的綜合素質(zhì)。整體上，兩則材料結(jié)合展示了軍事領(lǐng)導(dǎo)的重要性及其影響。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：如果不截?cái)啻髰s，就會(huì)堅(jiān)守廣固，割粟苗堅(jiān)壁清野，來(lái)斷絕三軍的物資。

“若不斷大峴”，是省略主語(yǔ)的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，表假設(shè)，句意完整，賓語(yǔ)“大峴”后B處斷開(kāi)；“當(dāng)堅(jiān)守廣固”，省略主語(yǔ)的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句意完整，賓語(yǔ)“廣固”后D處斷開(kāi)；“以”此處為目的連詞，放在句首引出后面內(nèi)容，前面F處斷開(kāi)。故選BDF。11．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞的意義及用法和一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。遞交/匹敵，相當(dāng)。句意：劉裕上奏北伐。/謫戍邊的士卒并不比九國(guó)部隊(duì)更強(qiáng)。B.錯(cuò)誤。攻占/超出。句意：慕容超聽(tīng)說(shuō)臨朐城已被攻克。/山勢(shì)搞過(guò)五岳，遮掩了赤誠(chéng)。C.正確。率領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)行反抗行動(dòng)/稱贊。句意：自從前趙劉淵擾亂天下以來(lái)。/先帝稱贊向?qū)櫿f(shuō)他很能干。D.正確。句意：嬴政統(tǒng)一了天下。/人寄身于天地間還能有多少時(shí)間。故選B。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“王夫之認(rèn)為中原地區(qū)淪陷喪失，不僅是晉朝的責(zé)任，也是劉宋的責(zé)任”錯(cuò)誤，原文為“中原之失，晉失之，非宋失之也”，王夫之認(rèn)為中原地區(qū)淪陷喪失，是晉朝的責(zé)任，不是劉宋的責(zé)任。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“趨“，奔；“即日”，當(dāng)天；“虜”，繳獲。（2）“以降”，以后，表示時(shí)間在后；“中國(guó)”，華夏，中原；“唯……耳”，只有……罷了。14．本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。

①“漢之后，唐之前，唯宋氏猶可以為中國(guó)主也”意思是，漢代以后，唐代以前，唯獨(dú)劉宋還開(kāi)以稱得上是中原的正統(tǒng)王朝。②結(jié)合“宋武興，東滅慕容超，西滅姚泓，拓跋嗣、赫連勃勃斂跡而穴處”可知，劉裕滅夷狄有功。除了東滅慕容超，還西滅姚泓，迫使拓跋嗣、赫連勃勃收斂行跡而據(jù)守老巢不出。③結(jié)合“自劉淵稱亂以來(lái)，祖逖、庾翼、桓溫、謝安經(jīng)營(yíng)百年而無(wú)能及此”可知，劉裕功業(yè)顯著。自從前趙劉淵擾亂天下以來(lái)，祖逖、庾翼、桓溫、謝安歷經(jīng)百年的經(jīng)營(yíng)奮戰(zhàn)，也沒(méi)能取得像劉裕這樣的功業(yè)。④結(jié)合“然則永嘉以降，僅延中國(guó)生人之氣者，唯劉氏耳”可知，從西晉永嘉之亂以后，能夠延續(xù)華夏之人生氣與志氣的，只有劉裕而已。參考譯文：材料一：當(dāng)初偽燕王鮮卑人慕容德在青州僭越稱帝，慕容德死后，他哥哥的兒子慕容超繼位，前后多次在邊境制造禍患。三月，劉裕上奏北伐。四月，水軍從京城出發(fā)，沿淮河進(jìn)入泗水。五月，到達(dá)下邳，留下艦船車輛等，率步兵進(jìn)軍瑯邪。所過(guò)之處都筑城留人守衛(wèi)。鮮卑地梁父、莒城兩城的敵人都四散逃跑。在劉裕即將出兵時(shí)，謀士們認(rèn)為，鮮卑人聽(tīng)說(shuō)大軍去討伐他們，一定不敢迎戰(zhàn)，如果不截?cái)啻髰s，就會(huì)堅(jiān)守廣固，割粟苗堅(jiān)壁清野，來(lái)斷絕三軍的物資，這樣不只是很難成功，而且還會(huì)回不來(lái)。劉裕說(shuō)：“我已經(jīng)揣摩透了，鮮卑人貪婪，想不到這么遠(yuǎn)，進(jìn)軍貪圖攻城捕獲，退兵顧惜谷粟禾苗。會(huì)認(rèn)為我們孤軍深入，不能長(zhǎng)久作戰(zhàn)，他們不過(guò)向前占據(jù)臨朐，后退守衛(wèi)廣固。我軍一旦進(jìn)入大峴，就指揮拼命作戰(zhàn)的部隊(duì)，攻向有二心的敵寇，何必?fù)?dān)憂不能攻克？”劉裕進(jìn)入大峴后，舉起手指向天說(shuō)：“我們的事情成功了！”六月，慕容超派遣五樓和廣寧王賀賴盧首先占據(jù)了臨朐城。聽(tīng)說(shuō)晉朝大軍到了，留下體弱年老的人守衛(wèi)廣固，其余的全部出動(dòng)。晉軍步行前進(jìn)，軍令嚴(yán)明，隊(duì)伍整齊。在離臨朐幾里的地方，燕軍精銳的騎兵一萬(wàn)多人從前后相交趕來(lái)，劉裕命令兗州刺史劉藩、劉藩弟并州刺史劉道憐等，合力攻打。太陽(yáng)偏西時(shí)，劉裕派諮議參軍檀韶直奔臨朐，當(dāng)天攻下臨朐城，繳獲慕容超的全部軍用物資。慕容超聽(tīng)說(shuō)臨朐城已被攻克，帶領(lǐng)部隊(duì)逃跑，劉裕親自擊鼓，帶兵追趕，燕軍于是逃奔。材料二：有人定然會(huì)說(shuō)：“西晉平定吳、蜀割據(jù)政權(quán)，最終統(tǒng)一了天下，這是劉宋政權(quán)所不能做到的?！敝性貐^(qū)淪陷喪失，是晉朝的責(zé)任，而非劉宋的責(zé)任。宋武帝興起以后，東滅慕容超，西滅姚泓，迫使拓跋嗣、赫連勃勃收斂行跡而據(jù)守老巢不出。自從前趙劉淵擾亂天下以來(lái)，祖逖、庾翼、桓溫、謝安歷經(jīng)百年的經(jīng)營(yíng)奮戰(zhàn)，也沒(méi)能取得像劉裕這樣的功業(yè)。在南朝宋之后的齊、梁、陳三朝，都沒(méi)能擴(kuò)展尺寸的土地，卻不斷地喪失國(guó)土。因而，從西晉永嘉之亂以后，能夠延續(xù)華夏之人的生氣與志氣的，只有劉裕而已。拿未能收復(fù)失地來(lái)責(zé)備劉宋，掩蓋劉裕奮力討伐夷狄的功勞，這也是極不公允的。

君主之所以能夠統(tǒng)治天下，所依靠的是大道而非勢(shì)力。如果僅僅以勢(shì)力為考量標(biāo)準(zhǔn)，那么東周末年的楚國(guó)、吳國(guó)、徐國(guó)、越國(guó)紛紛裂土稱王，就應(yīng)該將周天子貶低到和他們同等地位；嬴政統(tǒng)一了天下，就可以說(shuō)他的賢能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了五帝、三王。拓跋氏怎么能夠同劉宋相抗衡而與之并列為同等的政權(quán)呢？唐承隋統(tǒng)，北宋承襲后周的正統(tǒng)，人們之所以樂(lè)于把這些王朝推崇為正統(tǒng)，不過(guò)是因?yàn)樗麄兘y(tǒng)一了天下罷了。從道義上講唐、宋都假托了禪讓的名義，就篡奪他人政權(quán)的實(shí)質(zhì)而言，它們與劉宋有什么本質(zhì)區(qū)別嗎？中原就是在司馬氏手中淪陷的，史家卻因憐惜東晉延續(xù)了一點(diǎn)華夏政權(quán)血脈而尚且尊奉司馬氏為正統(tǒng)；難道就絲毫不顧惜承載華夏禮樂(lè)教化的國(guó)土，竟能忍心將華夏大地強(qiáng)行割裂為南北，以此作為分別華夷的界限嗎？難道對(duì)于拋棄一半國(guó)土人民給夷狄的司馬氏，尚且尊奉其為正統(tǒng)君王，反而要貶低有討伐夷狄之功的劉裕，而使劉宋不能與后來(lái)的唐、宋相提并論嗎？漢代以后，唐代以前，唯獨(dú)劉宋還可以稱得上是中原的正統(tǒng)王朝啊。15．C

16．①以樂(lè)景寫哀情：前兩聯(lián)中，首聯(lián)“風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明”描繪雨后初晴、陽(yáng)光返照的清新景象，頷聯(lián)“亂點(diǎn)翠紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生”以“亂點(diǎn)”“平鋪”展現(xiàn)山杏紛繁、水蘋茂盛的生機(jī)，色彩鮮艷。但詩(shī)人被貶，美好春景反襯出其內(nèi)心哀傷。

②以哀景襯哀情：頸聯(lián)“翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語(yǔ)未成”，白雁羽毛濕重難飛，黃鸝聲澀難暢，遲滯艱難之景，渲染凄涼氛圍，契合詩(shī)人被貶后的壓抑愁苦。

③直抒胸臆：尾聯(lián)“不道江南春不好，年年衰病減心情”，詩(shī)人直言非江南春不好，而是自身衰病，致使無(wú)心賞春，直接抒發(fā)被貶后的郁悶、惆悵與前途之憂?！緦?dǎo)語(yǔ)】這首《南湖早春》以細(xì)膩筆觸勾勒出江南早春的明麗畫卷，卻暗含詩(shī)人被貶后的落寞心境。前三聯(lián)通過(guò)“暖復(fù)明”“翠紅”“新綠”等鮮亮意象與“飛仍重”“語(yǔ)未成”的滯澀形成張力，尾聯(lián)“衰病減心情”直抒胸臆，將政治失意的郁結(jié)融入盎然春景，形成物我反襯的藝術(shù)效果，體現(xiàn)白居易“感傷詩(shī)”的典型特征。15．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。C.“表現(xiàn)出了黃鸝鳴叫聲的‘嘔啞嘲哳’”錯(cuò)誤。頸聯(lián)中“澀”并非為表現(xiàn)黃鸝鳴叫聲的“嘔啞嘲哳”，而是說(shuō)因?yàn)橄掠挈S鸝的舌頭也頗有些生澀，不聽(tīng)使喚，但還要歌唱鳴叫，原因在于剛剛來(lái)臨的春天實(shí)在太美了，將早春的嫵媚可人之態(tài)生動(dòng)地刻畫出來(lái)。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①以樂(lè)景寫哀情：詩(shī)的前兩聯(lián)描繪了一幅色彩明麗的南湖早春圖。首聯(lián)“風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明”，描繪了雨后初晴，陽(yáng)光返照，湖水溫暖明亮的景象，展現(xiàn)出清新自然的氛圍。頷聯(lián)“亂點(diǎn)翠紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生”，“亂點(diǎn)”寫出了山杏花開(kāi)得紛繁雜亂，“平鋪”寫出了水蘋生長(zhǎng)得整齊茂盛，一“紅”一“綠”，色彩鮮艷，描繪出早春生機(jī)勃勃的景象。然而，詩(shī)人此時(shí)正處于被貶的困境中，美好的春景與詩(shī)人的愁苦心情形成鮮明對(duì)比，更襯托出詩(shī)人內(nèi)心的哀傷。②以哀景襯哀情：頸聯(lián)“翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語(yǔ)未成”，描寫了白雁因?yàn)樯砩系挠鹈挥晁驖穸w得沉重，黃鸝因?yàn)樘鞖馍泻新暽鷿?，這兩種景象都帶有一種遲滯、艱難的感覺(jué)，渲染出一種略顯凄涼的氛圍，與詩(shī)人被貶后的壓抑心情相契合，進(jìn)一步襯托出詩(shī)人內(nèi)心的愁苦。③直抒胸臆：尾聯(lián)“不道江南春不好，年年衰病減心情”，詩(shī)人直接表達(dá)了不是江南的春天不好，而是自己年年身體衰病，心情不佳，無(wú)法盡情享受這美好的春光。將詩(shī)人被貶后的郁悶、惆悵以及對(duì)自己前途的擔(dān)憂等復(fù)雜情感直接抒發(fā)出來(lái)。17．

飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗

砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷

能順木之天

以致其性焉爾

戎馬關(guān)山北

憑軒涕泗流（國(guó)破山河在，城春草木深/山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍/過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：喧豗、砯崖、壑、致、焉。18．A.別具一格

B.瑕不掩瑜

19．甲：影片在人物塑造方面同樣出色

乙：影片仍存在一些不足

20．②句：改為“該影片不僅保留了原作精華”。⑤句：改為“因此成功收獲春節(jié)檔電影最佳口碑”。

21．該句運(yùn)用了排比的修辭手法，通過(guò)列舉“《西游記之大圣歸來(lái)》的寫意山水風(fēng)格，《大魚(yú)海棠》的福建土樓原型建筑，《白蛇：緣起》的煙雨江南風(fēng)景”三個(gè)結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致的內(nèi)容，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和氣勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了不同國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品中獨(dú)特的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素對(duì)影片的積極作用，有力地論證了創(chuàng)作者從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中汲取靈感與養(yǎng)分，使影片增色的觀點(diǎn)。

22．《哪吒2》的優(yōu)點(diǎn)和不足尊敬的各位來(lái)賓：大家好！今天很榮幸受邀參加《哪吒2》的研討會(huì)。從優(yōu)點(diǎn)來(lái)看，《哪吒2》在劇情與人物塑造上亮點(diǎn)十足。在劇情方面，它承接前作，講述哪吒與敖丙在天劫后的成長(zhǎng)與救贖故事，二者在共同對(duì)抗邪惡勢(shì)力中，展現(xiàn)出深厚友誼與強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)力量，對(duì)友情和團(tuán)隊(duì)精神的刻畫，豐富了故事內(nèi)容，讓觀眾感受到溫暖與力量。在人物塑造上，哪吒形象更加豐滿立體，既叛逆勇敢，又渴望親情、勇于擔(dān)當(dāng)；敖丙在家族使命和正義間艱難抉擇，性格復(fù)雜多面，引發(fā)了觀眾對(duì)于命運(yùn)和選擇的深入思考。然而，影片也存在一些不足。在細(xì)節(jié)處理上還有提升空間，部分特效制作過(guò)于粗糙，與整體高水準(zhǔn)畫面不協(xié)調(diào)；一些情節(jié)設(shè)置缺乏邏輯性，容易讓觀眾產(chǎn)生疑惑?？傮w而言，盡管存在不足，但《哪吒2》仍不失為一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫電影，為中國(guó)動(dòng)畫電影發(fā)展注入了新活力，期待未來(lái)能看到更多精彩！謝謝大家！【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A處：結(jié)合“國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫《哪吒之魔童降世》憑借……的哪吒的故事，創(chuàng)造了一個(gè)‘我命由我不由天’的哪吒形象”的語(yǔ)境可知，這里指《哪吒之魔童降世》對(duì)哪吒故事的改編很獨(dú)特，可填“別具一格”。別具一格：形容另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。B處：前文“動(dòng)畫中部分特效的制作顯得過(guò)于粗糙，與整體的高水準(zhǔn)畫面不太協(xié)調(diào)，還有一些情節(jié)的設(shè)置缺乏邏輯性，讓觀眾在觀影過(guò)程中產(chǎn)生了疑惑”說(shuō)的是影片的缺點(diǎn)，后文“依然是一部值得一看的優(yōu)秀動(dòng)畫電影”則表示《哪吒2》雖有不足但仍優(yōu)秀，故此處可填“瑕不掩瑜”。瑕不掩瑜：比喻缺點(diǎn)掩蓋不了優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是主要的，缺點(diǎn)是次要的。19．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處：由“哪吒的形象更加豐滿立體……而敖丙，在家族使命和正義之間的艱難抉擇，使他的性格更加復(fù)雜多面”可知，這部分內(nèi)容主要圍繞人物形象的塑造展開(kāi)，闡述了哪吒和敖丙的性格特點(diǎn)。此處應(yīng)是過(guò)渡到對(duì)人物塑造方面的評(píng)價(jià)，所以補(bǔ)寫“影片在人物塑造方面同樣出色”。

乙處：從“比如，動(dòng)畫中部分特效的制作顯得過(guò)于粗糙，與整體的高水準(zhǔn)畫面不太協(xié)調(diào)，還有一些情節(jié)的設(shè)置缺乏邏輯性，讓觀眾在觀影過(guò)程中產(chǎn)生了疑惑”可知，后文通過(guò)具體例子指出了影片在細(xì)節(jié)處理上存在的問(wèn)題。因此，此處可補(bǔ)寫“影片仍存在一些不足”。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②句：“不僅保留了原作精華”缺少主語(yǔ)，應(yīng)改為“該影片不僅保留了原作精華”。

⑤句：“因此成功斬獲春節(jié)檔電影最佳口碑”中“斬獲……口