轱轆轱轆滾起來班本課程

演講人：日期：轱轆轱轆滾起來班本課程目錄CONTENTS02.04.05.01.03.課程起源與背景課程成果與分享課程目標(biāo)與脈絡(luò)課程延伸與未來計劃課程實施與探索01課程起源與背景桌面游戲中的發(fā)現(xiàn)玩具轱轆的吸引力各種帶轱轆的玩具，如小車、陀螺等，因其滾動特性吸引幼兒注意。轱轆游戲的多樣性幼兒創(chuàng)造多種玩法，如比賽誰滾得遠、滾動的軌跡等，激發(fā)探索興趣。轱轆與科學(xué)的關(guān)聯(lián)游戲中的觀察與思考，初步感知輪子的形狀、作用及運動原理。戶外活動中的興趣點自然環(huán)境中的轱轆戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)輪胎、滾軸等實際應(yīng)用的轱轆，引發(fā)好奇心。轱轆在戶外游戲中的運用轱轆與生活的聯(lián)系利用轱轆進行戶外游戲，如推車、滾輪胎等，鍛煉運動能力。觀察轱轆在生活中的實際應(yīng)用，如汽車輪子、滑輪等，理解其重要性。123觀察幼兒興趣點投放各類帶轱轆的玩具、材料，滿足幼兒探索需求。提供豐富材料創(chuàng)設(shè)游戲情境設(shè)計有趣的轱轆游戲情境，激發(fā)幼兒參與熱情與創(chuàng)造力。教師關(guān)注幼兒對轱轆的興趣，及時捕捉并引導(dǎo)深入探究。教師對興趣的捕捉與支持02課程目標(biāo)與脈絡(luò)聽覺感知通過聽音樂、聽故事、模仿聲音等活動，培養(yǎng)兒童的聽覺感知能力。視覺感知運用色彩、線條、形狀等元素進行視覺刺激，激發(fā)兒童的視覺表達能力。觸覺感知通過觸摸不同材質(zhì)的物品，讓兒童感受冷熱、軟硬、粗糙與光滑等觸感。語言表達鼓勵兒童用語言描述自己的感知和體驗，提高口語表達能力。感官認知與表達提供各種繪畫工具和材料，讓兒童自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。繪畫美術(shù)創(chuàng)作與體驗通過剪紙、粘貼、拼圖等活動，培養(yǎng)兒童的動手能力和創(chuàng)造力。手工制作展示各種美術(shù)作品，讓兒童感受藝術(shù)的美，提高審美能力。藝術(shù)欣賞鼓勵兒童嘗試不同的創(chuàng)作方式，享受創(chuàng)作過程帶來的樂趣。創(chuàng)作體驗通過拼圖、積木等游戲，培養(yǎng)兒童的圖形組合能力。圖形組合通過搭建積木、拼圖等活動，培養(yǎng)兒童的空間感知能力?？臻g感知01020304教授兒童認識圓形、正方形、三角形等基本形狀。形狀認知引導(dǎo)兒童觀察自然現(xiàn)象，激發(fā)其好奇心和探索欲望?？茖W(xué)探索形狀辨認與科學(xué)探究課程脈絡(luò)圖展示總體流程呈現(xiàn)課程的整體流程和各階段的主要活動。主題關(guān)聯(lián)展示課程主題與各項活動之間的關(guān)聯(lián)，突出課程的連貫性。評價標(biāo)準(zhǔn)明確課程評價標(biāo)準(zhǔn)，讓家長和教師了解孩子的學(xué)習(xí)成果。成果展示展示兒童在課程中的作品和進步，讓家長看到孩子的成長。03課程實施與探索滾動大探索活動滾動游戲設(shè)計鼓勵孩子們自由發(fā)揮想象力，設(shè)計不同場景的滾動游戲，如斜坡、平面、障礙物等，探索不同物體滾動的特點和規(guī)律。滾動實驗滾動藝術(shù)創(chuàng)作通過實驗讓孩子們了解不同材料、形狀、重量的物體在滾動過程中的表現(xiàn)，如速度、軌跡、穩(wěn)定性等，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。引導(dǎo)孩子們利用滾動的方式創(chuàng)作藝術(shù)作品，如滾畫、滾印、滾涂等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。123班級大探索記錄滾動現(xiàn)象記錄鼓勵孩子們記錄不同物體在不同場景下的滾動情況，包括速度、軌跡、穩(wěn)定性等，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。滾動問題清單引導(dǎo)孩子們將探索過程中遇到的問題記錄下來，如“為什么球能滾得這么快？”、“為什么輪胎能滾得更遠？”等，培養(yǎng)他們的問題意識和思考能力。滾動故事分享鼓勵孩子們分享自己滾動探索的故事和經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的語言表達能力和自信心。輪胎大調(diào)查與探秘輪胎的種類與特點引導(dǎo)孩子們觀察不同類型的輪胎，了解它們的特點和用途，如汽車輪胎、自行車輪胎、拖拉機輪胎等。030201輪胎的構(gòu)造與原理通過拆解輪胎，讓孩子們了解輪胎的構(gòu)造和原理，包括胎面、胎壁、內(nèi)胎等部分，以及它們?nèi)绾螀f(xié)同工作以實現(xiàn)滾動。輪胎的維護與保養(yǎng)教育孩子們?nèi)绾握_維護和保養(yǎng)輪胎，如定期檢查氣壓、更換輪胎、清潔輪胎等，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自理能力。鼓勵孩子們嘗試?yán)眉埻策M行不同的玩法，如滾動、拼接、搭建等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和想象力。紙筒意外與頭腦風(fēng)暴紙筒的多種玩法引導(dǎo)孩子們利用紙筒進行創(chuàng)意設(shè)計，如制作紙筒小動物、紙筒家具、紙筒樂器等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和手工技能。紙筒創(chuàng)意設(shè)計提出與紙筒相關(guān)的問題，鼓勵孩子們通過頭腦風(fēng)暴的方式尋找解決方案，如“如何讓紙筒滾得更遠？”、“如何讓紙筒更加堅固？”等，培養(yǎng)他們的問題解決能力和合作精神。紙筒問題解決04課程成果與分享孩子們在課程中用各種材料制作了很多有創(chuàng)意的手工制品，如紙板城堡、彩泥動物等。幼兒作品展示創(chuàng)意手工制品展示了孩子們在課堂上的繪畫和創(chuàng)作，包括主題畫、自由涂鴉等。繪畫與創(chuàng)作孩子們一起制作的轱轆轱轆滾起來主題墻，展示了他們對課程內(nèi)容的理解和創(chuàng)意。轱轆轱轆滾起來主題墻轱轆轱轆的冒險故事孩子們在課堂上講述了自己創(chuàng)作的轱轆轱轆冒險故事，充滿了想象和創(chuàng)意。團隊合作的經(jīng)歷孩子們在課程中學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)，分享自己的經(jīng)驗和感受。課程故事分享家長評價家長們對孩子們在課程中的表現(xiàn)和成果給予了高度評價，認為孩子們在認知和創(chuàng)造力方面都有了很大的提升。社區(qū)支持社區(qū)對課程表示支持，并提供了豐富的資源和場地，讓孩子們能夠更好地探索和創(chuàng)作。家長與社區(qū)的反饋教師對整個課程設(shè)計進行了反思，總結(jié)了經(jīng)驗和不足，以便更好地改進未來的課程。課程設(shè)計反思教師在課程中采用了多種教學(xué)策略，如情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等，有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)策略總結(jié)教師反思與總結(jié)05課程延伸與未來計劃拓展?jié)L動主題的更多可能性滾動主題的多樣化探索從基本的轱轆轱轆滾動，擴展到輪軸、滑輪、齒輪等機械原理的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。滾動與藝術(shù)的結(jié)合滾動與游戲的融合通過滾動藝術(shù)、繪畫、雕塑等形式，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。設(shè)計更多有趣的滾動游戲，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，體驗滾動的樂趣。123結(jié)合生活場景的進一步探索日常生活中的滾動現(xiàn)象觀察和分析現(xiàn)實生活中的滾動現(xiàn)象，如車輪、滾筒、球體等。030201滾動在工程設(shè)計中的應(yīng)用探討滾動在工程中的應(yīng)用，如軸承、車輪、滑輪等，鼓勵孩子們動手實踐。滾動與環(huán)保的關(guān)聯(lián)引導(dǎo)孩子們關(guān)注滾動與環(huán)保的關(guān)系，如減少摩擦、降低能耗等。結(jié)合物理學(xué)科中的力學(xué)、運動學(xué)等知識，進行深