幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園如何有效的開展班級管理工作》

如何有效的開展班級管理工作

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動(dòng)的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

班級管理是班級教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的。班級管理的含義

在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動(dòng)的有序進(jìn)行，順利開展。常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長。什么幼兒園班級常規(guī)管理一、班級常規(guī)管理的意義二、班級常規(guī)管理的內(nèi)容三、班級常規(guī)管理存在問題四、班級常規(guī)管理的策略與方法內(nèi)容

班級常規(guī)管理是幼兒教育的需要。1.

‘常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，但它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，幼兒園班級常規(guī)的建立是非常有必要的。一、班級常規(guī)管理的意義

2.班級常規(guī)管理是幼兒發(fā)展的需要。

幼兒的特點(diǎn)指身心發(fā)展的特點(diǎn)。3-

6歲幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律可循的小班:生活習(xí)慣的養(yǎng)成;中班:行為習(xí)慣的養(yǎng)成大班:學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，并堅(jiān)持執(zhí)行。應(yīng)該說，常規(guī)是保證幼兒園一切活動(dòng)順利開展所必需的規(guī)定，只有做到既給孩子自主活動(dòng)的空間，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī)。良好的常規(guī)對于班級保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級活動(dòng)秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒自律能力的發(fā)展。1.一日活動(dòng)中的幼兒常規(guī)管理2.家園合作加強(qiáng)班級常規(guī)管理3.優(yōu)化師幼、幼幼、師師關(guān)系，是做好班級管理工作的前提。

二、幼兒園班級管理內(nèi)容

1.一日活動(dòng)的幼兒常規(guī)管理要求

(1)能有禮貌地與教師、同伴打招呼，主動(dòng)接受晨檢，心情愉悅，能進(jìn)行力所能及的自我服務(wù)，自主參與晨間活動(dòng)。入園環(huán)節(jié)各崗人員工作要點(diǎn)教師保育員幼兒入園1.熱情接待幼兒和家長，認(rèn)真做好晨檢，掌握幼兒的身體、情緒等情況，安撫、疏導(dǎo)有不良情緒的幼兒。做好幼兒藥品、物品的交接與記錄等2.明確區(qū)域活動(dòng)、晨練、值日生等晨間活動(dòng)的內(nèi)容及要求，有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒自主參與活動(dòng)1.做好室內(nèi)外通風(fēng)、衛(wèi)生清理及消毒工作2.準(zhǔn)備好幼兒喝水、盥洗等生活用品3.了解晨間活動(dòng)的目的和要求，協(xié)助教師做好幼兒入園接待1.能有禮貌地與教師、同伴打招呼，主動(dòng)接受晨檢，心情愉悅2.能進(jìn)行力所能及的自我服務(wù)，自主參與晨間活動(dòng)你可能遇到的問題、可用的對策：

Q：哭鬧不止，不肯入園。A：提醒家長盡早離開、教室里放些舒緩的音樂。

Q：不和人打招呼，不讓家長走。A：老師主動(dòng)與孩子打招呼，家長開心但堅(jiān)定與孩子告別。

Q：躲保健老師，直接跑開，檢查時(shí)哭鬧不配合。A：老師在門口提醒孩子，先穩(wěn)定孩子情緒，夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的孩子。

Q：茫然無措，不愛參與，個(gè)別幼兒瘋跑。A：老師與保育員相互配合，密切留意，用語言引導(dǎo)。點(diǎn)名時(shí)你可能遇到的問題、可用的對策：Q：一直在哭，聽不到，對老師的點(diǎn)名無反應(yīng)。A：多叫幾次，并耐心等待，看著孩子的眼睛提醒孩子。

Q：班級吵鬧，沒辦法點(diǎn)名。A：用手指小游戲來吸引孩子，突然降低聲音或不說話。（2.）有組織的集中教育活動(dòng)案例分析

某中班正在開展集體唱歌活動(dòng)，有一個(gè)多動(dòng)傾向幼兒一直在椅子上動(dòng)來動(dòng)去，后來忍不住跑到旁邊鉆桌子。教師開始用語言叫他回來沒有奏效，就讓一個(gè)女孩把鉆桌子的男孩“捉出來，送到老師那邊去”，最終教師甚至停下集體活動(dòng)專門跟他“講道理”。

3.課間操(或早操)

幼兒常規(guī)要求幼兒精神飽滿，專注投入，能遵守早操規(guī)則，會聽信號、口令，動(dòng)作熟練到位。生活活動(dòng)各崗人員工作要求

教師保育員幼兒課間操（或早操）1.根據(jù)季節(jié)合理安排早操時(shí)間、內(nèi)容和形式，選擇適宜的音樂，編排科學(xué)合理，富有童趣2.精神飽滿，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、到位，語言簡練，口令規(guī)范3.指導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，不強(qiáng)求動(dòng)作的整齊劃一4.面向全體幼兒,隨時(shí)觀察幼兒情緒、動(dòng)作等，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性1.以飽滿的熱情配合教師組織早操，并進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)2.與幼兒一起做操，動(dòng)作規(guī)范協(xié)調(diào)1.喜歡參與早操活動(dòng)，精神飽滿，專注投入2.能遵守早操規(guī)則，會聽信號、口令，動(dòng)作熟練到位（4）盥洗

①洗手：學(xué)習(xí)用正確的方法洗手、洗臉、漱口和梳頭，保持儀表整潔，逐步養(yǎng)成及時(shí)盥洗、節(jié)約用水等良好習(xí)慣。②入廁：懂得及時(shí)排便對身體健康有好處，有便意時(shí)能及時(shí)排便，逐步掌握如廁自理的基本方法，養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣

生活活動(dòng)各崗人員工作要求

教師保育員幼兒盥洗1.指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗手、洗臉、漱口和梳頭，鼓勵(lì)幼兒自主整理儀表2.教育幼兒餐前、便后及時(shí)盥洗，節(jié)約用水1.協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗手、洗臉、漱口和梳頭2.保持盥洗區(qū)（洗手池、水龍頭、毛巾、肥皂等）的清潔及地面的干燥1.學(xué)習(xí)用正確的方法洗手、洗臉、漱口和梳頭，保持儀表整潔2.逐步養(yǎng)成及時(shí)盥洗、節(jié)約用水等良好習(xí)慣你可能遇到的問題、可用的對策：Q：不會上廁所，不會擦屁屁。A：老師先幫助孩子，示范正確的方法，提醒家長家里多練習(xí)。

Q：上完就跑，忘記沖廁所，不洗手。A：請配班老師或生活老師在旁邊提醒，設(shè)置小值日生。

Q：躲在廁所里說話，玩游戲。A：以小組形式上廁所，語言提醒孩子，表揚(yáng)做得好的孩子。

Q：洗手時(shí)玩水，浪費(fèi)水。A：利用晨談活動(dòng)培養(yǎng)孩子環(huán)保意識，批評浪費(fèi)水的孩子，老師自己做榜樣。

Q：洗完不擦手，往自己衣服上擦。A：提醒孩子擦手，把擦手籃放在孩子手旁來提醒。生活活動(dòng)各崗人員工作要求教師保育員幼兒如廁指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、掌握如廁自理的基本方法，培養(yǎng)幼兒有便意及時(shí)如廁、便后及時(shí)洗手、沖刷廁所等良好的衛(wèi)生習(xí)慣1.保持廁所內(nèi)空氣清新、地面干燥及便池的潔凈。定期對便池、地面、拖把等物品進(jìn)行消毒2.及時(shí)指導(dǎo)、幫助如廁時(shí)有需要的幼兒1.懂得及時(shí)排便對身體健康有好處，有便意時(shí)能及時(shí)排便，逐步掌握如廁自理的基本方法，養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣2.通過觀察大小便情況，逐漸學(xué)會分析自己的健康狀況

③喝水懂得喝水對身體健康有好處，喜歡喝白開水。積極培育幼兒有序、主動(dòng)、適量、科學(xué)喝水、節(jié)約用水的良好習(xí)慣

生活活動(dòng)各崗人員工作要求教師保育員幼兒喝水保證幼兒一日生活中足量飲水，逐步培養(yǎng)幼兒有序喝水、主動(dòng)喝水、適量喝水、科學(xué)喝水的意識及良好習(xí)慣1.為幼兒準(zhǔn)備溫度適宜的白開水，提醒幼兒根據(jù)季節(jié)、個(gè)體差異、身體狀況等適量飲水2.保持飲水桶、水杯的消毒清潔和飲水區(qū)地面的清潔、干燥懂得喝水對身體健康有好處，喜歡喝白開水。積極培育幼兒有序、主動(dòng)、適量、科學(xué)喝水、節(jié)約用水的良好習(xí)慣你可能遇到的問題、可用的對策：Q：一天都不知道去喝水，不主動(dòng)喝水。A：提醒孩子去喝水，安排喝水的次數(shù)。

Q：喝水時(shí)擁擠，搶杯子。A：以小組形式分批喝水，利用小腳印或語言提醒排隊(duì)，制作喝水墻。

Q：喝水時(shí)地上都是水，杯子總掉地上。A：利用多種告訴孩子正確的飲水方式，運(yùn)用區(qū)角活動(dòng)讓孩子多練習(xí)取拿杯子，配班老師在一旁提醒。（5）.游戲或自由活動(dòng)

（區(qū)域活動(dòng)）

區(qū)域活動(dòng)各崗人員工作要求教

師保育員幼兒區(qū)域準(zhǔn)備1.在班級教育計(jì)劃中確定區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)計(jì)劃性2.創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，保證充足的活動(dòng)空間，合理布局各種區(qū)域3.投放數(shù)量充足、種類豐富的玩具和活動(dòng)材料，并根據(jù)教育活動(dòng)內(nèi)容、季節(jié)和幼兒的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)等，及時(shí)補(bǔ)充和更新1.了解活動(dòng)目的和要求，協(xié)助教師做好活動(dòng)準(zhǔn)備2.做好環(huán)境和材料的安全檢查和衛(wèi)生消毒工作，保障活動(dòng)安全、順暢進(jìn)行1.愿意參與活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有主人翁意識2.中大班幼兒能制定區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，并愿意與大家分享交流區(qū)域活動(dòng)各崗人員工作要求教

師保育員幼兒活動(dòng)過程1.

推介新區(qū)域、新材料2.

引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域，自主進(jìn)行活動(dòng)3.注重幼兒活動(dòng)情況的觀察記錄，并進(jìn)行適時(shí)、適宜、適度地指導(dǎo)。配合教師組織幼兒活動(dòng)，關(guān)注幼兒的安全，協(xié)助教師處理活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題1.能自主選擇區(qū)域、活動(dòng)材料、玩法等，提升活動(dòng)的自主性2.愿與同伴共同游戲，學(xué)習(xí)合作與分享，遇到問題愿意想辦法共同解決3.能遵守區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的活動(dòng)常規(guī)。中大班幼兒能參與活動(dòng)規(guī)則的制定，逐步提升遵守規(guī)則的能力區(qū)域活動(dòng)各崗人員工作要求教

師保育員幼兒反思調(diào)整1.活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒收拾、整理活動(dòng)材料2.適時(shí)組織幼兒進(jìn)行交流分享，提升幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其解決問題的能力3.根據(jù)幼兒活動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整活動(dòng)區(qū)域，補(bǔ)充活動(dòng)材料4.根據(jù)觀察記錄，分析幼兒發(fā)展，反思指導(dǎo)策略活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒收拾、整理活動(dòng)材料1.活動(dòng)結(jié)束后能分類整理材料，物歸原處2.愿意參與交流分享，能表達(dá)自己的活動(dòng)過程，積極參與問題的討論（6）戶外活動(dòng)

戶外活動(dòng)主要分為兩類：一類是室外游戲戶外游戲活動(dòng)幼兒常規(guī)要求1.喜歡參與各類戶外游戲2.積極參與游戲材料的收集與準(zhǔn)備，能夠創(chuàng)造性地使用材料3.喜歡與同伴共同游戲，共同商定游戲內(nèi)容、場地，選擇角色、材料，制定游戲規(guī)則，并進(jìn)行自主游戲4.能遵守游戲規(guī)則，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題和沖突，樂意分享游戲經(jīng)驗(yàn)5.愛惜玩具和材料，活動(dòng)結(jié)束后能主動(dòng)參與收拾和整理戶外活動(dòng)各崗人員工作要求教師保育員幼兒戶外游戲1.有目的、有針對性地投放沙水玩具、建構(gòu)材料、表演道具等游戲材料，種類豐富、數(shù)量充足、拿取方便、更換及時(shí)，滿足幼兒開展游戲的需要2.觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，選擇適宜時(shí)機(jī)，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。關(guān)注幼兒對材料的使用情況，做好必要的觀察記錄和反思調(diào)整3.游戲結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒收拾整理場地和材料,進(jìn)行簡單的分享與交流1．提前做好材料準(zhǔn)備和場地安全檢查2．活動(dòng)前提醒幼兒喝水、如廁等，指導(dǎo)幼兒著裝輕便舒適3．配合教師關(guān)注幼兒的游戲狀態(tài)及安全4．游戲結(jié)束，配合教師指導(dǎo)幼兒收拾整理場地和材料1.喜歡參與各類戶外游戲2.積極參與游戲材料的收集與準(zhǔn)備，能夠創(chuàng)造性地使用材料3.喜歡與同伴共同游戲，共同商定游戲內(nèi)容、場地，選擇角色、材料，制定游戲規(guī)則，并進(jìn)行自主游戲4.能遵守游戲規(guī)則，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題和沖突，樂意分享游戲經(jīng)驗(yàn)5.愛惜玩具和材料，活動(dòng)結(jié)束后能主動(dòng)參與收拾和整理一類是體育活動(dòng)，包括集體體育活動(dòng)、自主性體育活動(dòng)、早操（間操）等。戶外體能鍛煉幼兒常規(guī)要求

1．樂意參加體育活動(dòng)，活動(dòng)中積極主動(dòng)、堅(jiān)持到底、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)

2．喜歡與同伴一起活動(dòng)，有初步的合作意識、規(guī)則意識

3．掌握器械的基本玩法并愿意嘗試新玩法，具有一定的運(yùn)動(dòng)能力

4．有一定的自我保護(hù)意識和能力，能夠根據(jù)自己的身體狀況及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量

5．懂得適時(shí)增減衣物、擦汗和喝水，身體不適能及時(shí)告訴老師

6．能主動(dòng)參與場地及器械的收拾與整理。戶外活動(dòng)各崗人員工作要求教師保育員幼兒集體與自主體育活動(dòng)1.合理確定活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，活動(dòng)具有適宜性、層次性、挑戰(zhàn)性2.器械準(zhǔn)備完善，滿足幼兒各項(xiàng)基本動(dòng)作的發(fā)展需要3.安全措施到位，確保場地安全,檢查幼兒著裝，做好安全教育4.激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)持等良好意志品質(zhì)5.體育活動(dòng)組織科學(xué)，靈活把握運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度，保證活動(dòng)量，減少消極等待?；顒?dòng)過程要注意趣味性，動(dòng)靜交替，關(guān)注個(gè)體差異6.進(jìn)行自主性體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、自主、自選的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，有目的、有針對性地投放活動(dòng)器械。自主性體育活動(dòng)時(shí)間要多于集體體育活動(dòng)時(shí)間7.活動(dòng)結(jié)束后，帶領(lǐng)幼兒一起收拾整理場地和器械1.了解活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，提前做好場地安全檢查及器械準(zhǔn)備2.活動(dòng)前關(guān)注幼兒喝水、如廁、整理著裝，準(zhǔn)備好毛巾、紙巾、驅(qū)蚊水等物品，做好保育工作3.配合教師關(guān)注幼兒的活動(dòng)狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)量，確保幼兒安全。提醒幼兒適時(shí)增減衣物、擦汗及飲水，照顧體弱幼兒4.活動(dòng)結(jié)束后，配合教師帶領(lǐng)幼兒一起收拾整理場地和器械

5.指導(dǎo)幼兒做好活動(dòng)后的整理工作，如洗手、如廁、更換衣物等1．樂意參加體育活動(dòng)，活動(dòng)中積極主動(dòng)、堅(jiān)持到底、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)2．喜歡與同伴一起活動(dòng)，有初步的合作意識、規(guī)則意識3．掌握器械的基本玩法并愿意嘗試新玩法，具有一定的運(yùn)動(dòng)能力4．有一定的自我保護(hù)意識和能力，能夠根據(jù)自己的身體狀況及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量5．懂得適時(shí)增減衣物、擦汗和喝水，身體不適能及時(shí)告訴老師6．能主動(dòng)參與場地及器械的收拾與整理戶外活動(dòng)組織應(yīng)注意的問題1.活動(dòng)前，老師對活動(dòng)范圍，場地及玩具設(shè)施都要事先檢查，消除不安全的因素。2.活動(dòng)前，要檢查幼兒的儀表是否整齊，衣袋有無尖利的東西。3.活動(dòng)中，要交代規(guī)則與玩法。4.活動(dòng)中，幼兒出汗要及時(shí)擦干，看情況及時(shí)增減衣服。5.活動(dòng)中，老師要隨時(shí)四處巡回走動(dòng)。6.活動(dòng)中，老師要及時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，避免一些意外的發(fā)生，及時(shí)糾正幼兒的一些危險(xiǎn)動(dòng)作。7.活動(dòng)后，組織幼兒排隊(duì)，并清點(diǎn)人數(shù)。（7）進(jìn)餐幼兒常規(guī)要求

1.進(jìn)餐時(shí)情緒愉悅，能正確使用餐具，獨(dú)立完成進(jìn)餐。2.初步了解飯菜營養(yǎng)，喜歡吃多種食物。3.逐步養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐、餐后主動(dòng)盥洗并收拾整理的良好習(xí)慣。午餐活動(dòng)各崗人員工作要求教師保育員幼兒餐點(diǎn)活動(dòng)1.營造輕松溫馨的進(jìn)餐氛圍，指導(dǎo)或幫助幼兒掌握取餐、進(jìn)餐的基本技能，獨(dú)立完成進(jìn)餐。準(zhǔn)確掌握幼兒的進(jìn)餐量，對生病、偏食的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助2.逐步培養(yǎng)幼兒細(xì)嚼慢咽、不挑飯菜、安靜進(jìn)餐、餐后及時(shí)盥洗等健康文明的良好習(xí)慣3.進(jìn)餐完畢后，組織幼兒進(jìn)行安靜有序的活動(dòng)，避免劇烈的、興奮性的活動(dòng)1.做好餐桌、餐具的清潔、消毒工作，保持進(jìn)餐環(huán)境的溫馨潔凈2.指導(dǎo)或幫助幼兒適量取餐、進(jìn)餐，對生病、偏食的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助3.餐后及時(shí)進(jìn)行桌面、地面及餐具的衛(wèi)生清理工作1.進(jìn)餐時(shí)情緒愉悅，能正確使用餐具，獨(dú)立完成進(jìn)餐2.初步了解飯菜營養(yǎng)，喜歡吃多種食物3.逐步養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐、餐后主動(dòng)盥洗并收拾整理的良好習(xí)慣你可能遇到的問題、可用的對策：Q：吃完像打仗，方圓十里吃得到處都是。A：提醒孩子吃飯細(xì)嚼慢咽，吃完后讓孩子自己去收拾。

Q：一口飯包在嘴里后放空，邊吃邊哭或是邊吃邊說話。A：吃飯時(shí)隨時(shí)觀察，并提醒孩子，穩(wěn)定孩子情緒后再讓孩子吃飯。

Q：不會用勺子，要人喂才肯吃。A：提醒家長回去多練習(xí)，不催促孩子讓孩子慢慢吃，給孩子更多練習(xí)的機(jī)會。

Q：挑食，拒絕嘗試任何不愛吃的食物。A：提醒家長飲食均衡，對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定。（8）散步

幼兒常規(guī)要求幼兒有序地散步，自由地交流。散步活動(dòng)各崗人員工作要求教師保育員幼兒散步活動(dòng)1.有目的地指導(dǎo)幼兒觀察自然環(huán)境2.抓住契機(jī)開展隨機(jī)教育3.組織幼兒鞏固教學(xué)中所學(xué)的知識4.關(guān)注周圍環(huán)境的安全情況，確保幼兒安全1.開展班級餐后衛(wèi)生打掃工作2.協(xié)助老師維護(hù)幼兒的次序3.關(guān)注周圍環(huán)境的安全情況，確保幼兒安全幼兒有序地散步，自由地交流。（9）午睡

1.懂得午睡對身體有好處，喜歡在幼兒園午睡，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。2.有便意、身體不適或發(fā)現(xiàn)同伴有異常情況能及時(shí)告知教師。3.逐步做到獨(dú)立穿脫衣服，鞋子擺放整齊，起床時(shí)，讓幼兒學(xué)會自我服務(wù)。午睡活動(dòng)各崗人員工作要求教師保育員幼兒午睡1.對幼兒進(jìn)行午檢，檢查幼兒是否帶有危險(xiǎn)物品，組織幼兒安靜進(jìn)入寢室，指導(dǎo)幼兒有序脫衣、疊放整齊并放到指定位置2.隨時(shí)巡視，全面掌握幼兒的睡眠情況，觀察幼兒面色、體溫，及時(shí)為幼兒蓋好被子，糾正幼兒不良睡眠習(xí)慣。關(guān)注個(gè)別差異，發(fā)現(xiàn)異常妥善處理3.指導(dǎo)與幫助幼兒掌握起床穿衣、整理床鋪等一系列常規(guī)要求1.做好寢室的衛(wèi)生清理、消毒工作，保持寢室內(nèi)空氣新鮮，溫度、濕度、光線適宜2.協(xié)助教師做好幼兒睡前準(zhǔn)備，午睡進(jìn)行巡視，指導(dǎo)或幫助幼兒穿脫衣服、鞋子、整理床鋪等3.配合教師組織幼兒按時(shí)起床，做好起床后的整理工作。指導(dǎo)幼兒如廁、喝水1.懂得午睡對身體有好處，喜歡在幼兒園午睡，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣2.有便意、身體不適或發(fā)現(xiàn)同伴有異常情況能及時(shí)告知教師3.逐步做到獨(dú)立穿脫衣服，鞋子擺放整齊，你可能遇到的問題、可用的對策：Q：不會穿脫衣服。A：老師邊幫忙邊用語言告訴孩子方法，提醒家長在家里多練習(xí)。

Q：哭鬧，不睡覺，愛說話，東張西望。A：和孩子約定入園規(guī)則，以取消游戲等方式提醒孩子正確入睡，個(gè)別孩子老師可以在旁邊注意并提醒。

Q：睡覺中頻繁上廁所。A：觀察孩子是否天天如此，與搭班溝通了解情況，配班可以陪孩子一起去衛(wèi)生間。

Q：要老師抱著，不離開才會睡覺。A：安慰孩子，語言鼓勵(lì)孩子，表揚(yáng)自己睡的孩子。10.離園整理服裝談話小結(jié)

離園幼兒常規(guī)管理要求

1.積極參與離園前的活動(dòng)，保持穩(wěn)定、愉悅的情緒

2.自主整理儀表和物品，有禮貌地與教師、同伴告別

離園活動(dòng)各崗人員工作要求教師保育員幼兒離園活動(dòng)1.指導(dǎo)幼兒整理儀表、書包等物品，組織幼兒進(jìn)行安靜的離園前活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒2.及時(shí)與家長溝通幼兒在園情況，認(rèn)真核對接送人員，避免錯(cuò)接、走失等。做好晚離園幼兒的安置工作，確保幼兒平安離園1.幫助幼兒整理儀表及物品，配合教師做好離園前的活動(dòng)，將幼兒納入視線之內(nèi)，確保幼兒安全2.做好室內(nèi)外幼兒用品及活動(dòng)環(huán)境的清潔、整理和消毒工作，關(guān)好水電、門窗等，確保安全1.積極參與離園前的活動(dòng)，保持穩(wěn)定、愉悅的情緒2.自主整理儀表和物品，有禮貌地與教師、同伴告別你可能遇到的問題、可用的對策：Q：不排隊(duì)，插隊(duì)，和家長招手。A：老師提醒孩子離園秩序，提醒家長安靜等待。

Q：衣服不整理，東西忘帶。A：提前時(shí)間給孩子準(zhǔn)備整理，鼓勵(lì)孩子相互檢查。

Q：走前不收拾玩具，或待在區(qū)角不舍得走。A：提醒孩子收拾并檢查物品，對個(gè)別多次提醒不聽的孩子可以讓其等待，并最后再走?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”。2.家園合作加強(qiáng)班級常規(guī)管理《規(guī)程》指出，

幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。對全班家長資源進(jìn)行充分的挖掘、整理。家長資源庫以其內(nèi)容的豐富性、信息的共享性和及時(shí)性而體現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢，是幼兒園開發(fā)家長資源的主要形式之一。在每學(xué)期開學(xué)初都組織各班教師對本班家長資源進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，填寫《家長資訊表》，將家長的職業(yè)、興趣愛好、專業(yè)特長以及可為幼兒園提供幫助的時(shí)間、項(xiàng)目均做好登記，形成家長資源庫，便于隨時(shí)調(diào)用。

（1）建立幼兒園家長信息資源庫

（2）暢通家園聯(lián)系渠道是保持家園合作的途徑

通過多形式活動(dòng)，指導(dǎo)家長教師行為，讓家園教育同步。幼兒在園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；

幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升。幼兒在成長過程中能得到更好的教育，為將來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！苯處熍c家長溝通案例不同職業(yè)不同經(jīng)歷的家長均可成為班級豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支持和幫助，幫助家長掌握正確的教育方法，了解教師在班級管理的要求，做到家園同步。（3）發(fā)揮家長優(yōu)勢，參與班級管理

溝通要從細(xì)微處入手

首先，要關(guān)注孩子身體和心理的變化，主動(dòng)向家長報(bào)告，使家長感受到你對孩子的關(guān)注。

其次，要關(guān)注家長的日常情緒反應(yīng)，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，和教師成為好朋友。這樣，一旦發(fā)生問題，家長就愿意主動(dòng)和你傾訴、與你商量。

善于化解矛盾

首先，教師作為當(dāng)事人，要將事件的來龍去脈弄清楚，為下面的問題解決節(jié)省時(shí)間，為尋找針對性的策略做好準(zhǔn)備。切不可慌亂，手足無措，一問三不知，這樣于事無補(bǔ)。

其次，當(dāng)事人一定要清晰認(rèn)識到自己的問題，反思自己的問題，用于免得自己的不足，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。

再次，要及時(shí)將事件告訴同班組的教師，班級老師要形成共識，共謀策略。

小班階段：幫助幼兒、家長適應(yīng)幼兒園的生活

1.家訪：了解不同孩子在家的生活表現(xiàn)、成長過程、個(gè)性發(fā)展情況等。

2.召開新生家長會：為孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備；同時(shí)，教師向家長介紹幼兒園的概況、目標(biāo)、內(nèi)容、要求等，指導(dǎo)家長為孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備及物質(zhì)準(zhǔn)備。

3.開放半日活動(dòng)：讓家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開展教學(xué)活動(dòng)的，將集體教育活動(dòng)從不同的側(cè)面展現(xiàn)在幼兒家長面前，使家長看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現(xiàn)、發(fā)展情況，然后有針對性地加以指導(dǎo)。中班階段：進(jìn)一步讓家長了解孩子在這個(gè)兒童小社會中的種種表現(xiàn)和各方面的發(fā)展水平，看清孩子在園的優(yōu)、缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，從而有助于對自己孩子進(jìn)行有針對性的教育。大班階段：讓家長更深入地了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活，幼兒園教育幼兒的方法及對孩子各方面的要求，及時(shí)做好入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作。結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，舉行“幼小銜接”系列活動(dòng)要抓住每一位孩子的心、每一位家長的心、每一位老師的心，形成集體凝聚力，大大小小擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，使整個(gè)班級的工作得以順利開展，班級常規(guī)管理工作才能取得圓滿的結(jié)果。3.優(yōu)化師幼、幼幼、師師關(guān)系，是做好班級管理工作的前提。

①多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼。②做幼兒的好朋友

③給幼兒慈母般的愛

（1）良好的師幼關(guān)系①班主任要帶頭樹立公仆意識、發(fā)揮自己的全部才能。在班級管理上，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。班主任就更加要“眼觀六路、耳聽八方”，事必躬親，處處留心。（2）和諧的同事關(guān)系②建立和諧關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人際氛圍心理學(xué)認(rèn)為，如果我們能與同事之間形成和諧的信賴的關(guān)系，那么我們和同事相處的氣氛就會更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環(huán)境，可以最大限度地發(fā)揮我們的聰明才智和工作熱情。③分工明確，職責(zé)分明真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作。在班級總體工作目標(biāo)下，互助合作，班級管理才能做到順暢。④互相協(xié)作，互相補(bǔ)臺在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施常規(guī)教育時(shí)存在著以下問題，主要表現(xiàn)為四種類型:1.自由型常規(guī)教育教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動(dòng)，卻忽視了對幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長了幼兒自由散漫的習(xí)性。三、幼兒園班級常規(guī)管理存在的問題2.高控型常規(guī)教育教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對幼兒行為進(jìn)行控制的過程，以督促、提醒和提要求為主，對違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”，甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。三、幼兒園班級常規(guī)管理存在的問題3.教條型常規(guī)教教師把教育的規(guī)則“教條化”，認(rèn)為常規(guī)教育是不可改變的。他們在實(shí)踐中死板地看待問題，堅(jiān)持已有的規(guī)定。如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食欲等問題。這種方式勢必會對幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。三、幼兒園班級常規(guī)管理存在的問題4.說教型常規(guī)教育教師通常采用說教的方式對幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”等，卻沒有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過體驗(yàn)學(xué)得常規(guī)的特點(diǎn)。三、幼兒園班級常規(guī)管理存在的問題常規(guī)管理中，教師不能一味地依靠權(quán)威，借助批評和懲罰來達(dá)到管理的目的，不能總以“不許這樣，不能那樣”來規(guī)范幼兒，而要使幼兒體會到常規(guī)給自己帶來的樂趣和益處，這樣幼兒才能將常規(guī)視為自身的需要，從而真正地由他律轉(zhuǎn)變成自律?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！?.榜樣激勵(lì)法根據(jù)孩子“愛模仿”的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)化-一些孩子正確的行為，以此來激勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，從而教育影響孩子的一種方法。2.表揚(yáng)強(qiáng)化法指通過及時(shí)的表揚(yáng)，強(qiáng)化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從而鞏固其良好的行為。四、幼兒園班級常規(guī)管理的策略3.環(huán)境育人法指將常規(guī)要求以圖畫、照片、圖示等形式展現(xiàn)在孩子面前，用來提示孩子遵守常規(guī)的一種方法。4.巧妙引導(dǎo)法指教師運(yùn)用比較生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語言,引導(dǎo)幼兒理解并遵守常規(guī)的方法。四、幼兒園班級常規(guī)管理的策略5.兒歌鞏固法是指將常規(guī)教育內(nèi)容寓于朗朗上口的兒歌中，通過反復(fù)朗誦，達(dá)到鞏固的效果。6.問題討論法是教師與幼兒針對班級常規(guī)中存在的問題，共同進(jìn)行分析、討論，從而改進(jìn)常規(guī)的一種方法。這一方法適用干大班和中班幼兒。四、幼兒園班級常規(guī)管理的策略班級常規(guī)管理的技巧

1.角色扮演常規(guī)管理趣味化。a.模仿喜愛動(dòng)物b.扮演故事人物

2.環(huán)境熏陶常規(guī)管理形象化。a.設(shè)計(jì)標(biāo)志

b.播放音樂、3.自主參與常規(guī)管理互動(dòng)化。a.體驗(yàn)生活情境b.宣傳同伴亮點(diǎn)班級常規(guī)管理應(yīng)遵循的原則1.平等性原則在班級常規(guī)的培養(yǎng)過程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位與幼兒建立平等的師幼關(guān)系，讓幼兒親自參與常規(guī)的制定，尤其是中大班的幼兒，完全可以和他們共同探討班級生活中的安全隱患、生活中的煩惱，一起想辦法解決發(fā)現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的規(guī)則，從而真正調(diào)動(dòng)幼兒遵守規(guī)則的自覺性。班級常規(guī)管理應(yīng)遵循的原則2.一致性原則良好的常規(guī)要經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。因此，在常規(guī)的培養(yǎng)過程中，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)而強(qiáng)化，時(shí)而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。班級常規(guī)管理應(yīng)遵循的原則3.適宜性原則在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程中，要根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采取最適宜自己班孩子的方法，這樣才會使常規(guī)培養(yǎng)取得最佳的效果。如小班幼兒不吃胡蘿卜，我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)？大班的小朋友不吃胡蘿卜，我們又應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？班級常規(guī)管理應(yīng)遵循的原則

4.示范性原則“身教重于言教?！睂δ挲g小的孩子更是如此。案例分析:當(dāng)幼兒午睡時(shí)，個(gè)別幼兒在說話，這時(shí)候，帶班老師直著嗓子說:“XX小朋友不要說話”對教師的幾點(diǎn)要求1、以身作則,樹立榜樣。成人在幼兒面前必須是自我管理的榜樣，凡要求幼兒做到那些行為習(xí)慣或衛(wèi)生習(xí)慣，那么老師首先自己必須先做到做好，這樣才能影響孩子。2、要求統(tǒng)一,持之以恒