人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《少年閏土》課件

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《少年閏土》課件演講人：日期：課程導(dǎo)入課文內(nèi)容解析人物形象分析主題思想探究寫(xiě)作特色學(xué)習(xí)拓展延伸教學(xué)總結(jié)目錄CONTENTS01課程導(dǎo)入作者魯迅簡(jiǎn)介魯迅原名和筆名原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，筆名魯迅，浙江紹興人。魯迅的地位和作品魯迅的思想和影響他是著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。著有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。他的作品深刻地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的批判性和思想性，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。123作品《故鄉(xiāng)》背景介紹1921年，是魯迅創(chuàng)作的成熟期。創(chuàng)作時(shí)間當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩不安，人民生活困苦。時(shí)代背景作品通過(guò)描繪“我”回到故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望和對(duì)未來(lái)的期望，揭示了半殖民地半封建時(shí)代中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義入侵和封建勢(shì)力的雙重壓迫下日趨破產(chǎn)的悲慘景象。主題思想課文通過(guò)哪些事情來(lái)描寫(xiě)閏土的形象？你對(duì)閏土的變化有什么感想？你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝怂淖兓?？閏土是一個(gè)怎樣的人？他有哪些性格特點(diǎn)？課前思考問(wèn)題02課文內(nèi)容解析猹是一種動(dòng)物，魯迅《故鄉(xiāng)》中說(shuō)“猹是閏土刺的”，其實(shí)猹就是獾，紹興人把獾叫作猹。祀本義指祭神、祭祖，泛指祭祀活動(dòng)。在課文中，指閏土祭祀時(shí)所用的香爐和燭臺(tái)等物品。生字詞學(xué)習(xí)（猹、胯、祀等）段落結(jié)構(gòu)分析第一部分（1-3自然段）講述“我”與閏土相識(shí)的經(jīng)過(guò)，以及閏土在“我”心目中的形象。第二部分（4-16自然段）第三部分（17-18自然段）描述閏土與“我”相處的過(guò)程，講述閏土給“我”講述的稀奇事以及“我”與閏土之間的友誼。寫(xiě)“我”與閏土分別的情景和“我”對(duì)閏土的思念之情。123閏土與“我”相識(shí)閏土是“我”家忙月時(shí)來(lái)幫忙的短工的兒子，因年紀(jì)相仿，“我”與他成為了朋友?！拔摇迸c閏土相處閏土不僅給“我”帶來(lái)了許多樂(lè)趣，還教“我”如何捕鳥(niǎo)、如何看瓜刺猹等，兩人建立了深厚的友誼。閏土講述稀奇事閏土給“我”講述了許多“我”從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的稀奇事，如瓜刺猹、看跳魚(yú)兒、捉鳥(niǎo)雀等，讓“我”對(duì)閏土充滿了欽佩和羨慕?！拔摇迸c閏土分別隨著閏土父親的離去，“我”與閏土也分別了，但“我”一直想念著閏土，并期待著再次相見(jiàn)。主要情節(jié)梳理0102030403人物形象分析少年閏土的外貌描繪生動(dòng)，包括紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈等，展現(xiàn)了他的天真和可愛(ài)。少年閏土在瓜地刺猹、海邊拾貝殼、看瓜刺猹等情節(jié)中，表現(xiàn)出機(jī)智勇敢、活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn)。少年閏土知道許多“我”所不知道的新鮮事，如西瓜被刺猹咬、貝殼的五顏六色等，展現(xiàn)了他的知識(shí)豐富。少年閏土對(duì)待“我”真誠(chéng)友善，毫不吝嗇地分享自己的知識(shí)和經(jīng)歷，表現(xiàn)出樸實(shí)善良的品質(zhì)。少年閏土的形象特點(diǎn)外貌描寫(xiě)活潑聰明知識(shí)豐富樸實(shí)善良"我"與閏土的對(duì)比身份差異“我”是少爺，生活在富裕的家庭中；而閏土則是農(nóng)村的孩子，家境貧寒，身份卑微。這種身份差異導(dǎo)致了兩人性格和經(jīng)歷的巨大差異。知識(shí)差異“我”雖然接受過(guò)良好的教育，但缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；而閏土雖然沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的教育，但擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這種知識(shí)差異在兩人的交往中得到了明顯的體現(xiàn)。性格差異“我”相對(duì)較為內(nèi)向、文靜，而閏土則更為開(kāi)朗、活潑。這種性格差異在兩人的相處中也有所體現(xiàn)，如“我”更多地是聽(tīng)閏土講述各種新鮮事，而閏土則更喜歡在行動(dòng)上展示自己的能力和勇氣。人物描寫(xiě)手法賞析通過(guò)對(duì)閏土外貌的細(xì)致描寫(xiě)，如“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”等，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了閏土的形象特點(diǎn)。肖像描寫(xiě)通過(guò)描述閏土在瓜地刺猹、海邊拾貝殼等行動(dòng)，展現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢和活潑可愛(ài)的性格特征。通過(guò)“我”與閏土的對(duì)比，突出了兩人性格、知識(shí)和經(jīng)歷的差異，深化了文章的主題思想。行動(dòng)描寫(xiě)通過(guò)閏土與“我”的對(duì)話，展現(xiàn)了閏土的樸實(shí)善良和“我”的好奇與羨慕，同時(shí)也揭示了兩人之間的身份差異和知識(shí)差異。語(yǔ)言描寫(xiě)01020403對(duì)比手法04主題思想探究純真無(wú)邪的友情少年閏土與“我”之間的友情，展現(xiàn)出童年時(shí)期純真無(wú)邪的交往，沒(méi)有功利和世俗的污染。童年友誼的珍貴相互陪伴與支持兩人一起玩耍、探險(xiǎn)，彼此陪伴、相互支持，共同度過(guò)了美好的童年時(shí)光。離別時(shí)的深情當(dāng)閏土要離開(kāi)時(shí)，“我”依依不舍，表現(xiàn)出對(duì)友情的珍視與留戀。城鄉(xiāng)差異的體現(xiàn)自然環(huán)境的不同故事中“我”所處的城市與閏土所在的農(nóng)村在自然環(huán)境上存在著明顯的差異，如“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”與“碧綠的西瓜地”等。生活習(xí)慣的差異知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異閏土在農(nóng)村有捕鳥(niǎo)、看瓜、刺猹等獨(dú)特的生活經(jīng)歷，而“我”則對(duì)這些充滿好奇和向往，反映了城鄉(xiāng)生活習(xí)慣的不同。閏土所知道的許多知識(shí)和技能都是農(nóng)村特有的，而“我”則更多地接受了城市的教育和文化熏陶，這體現(xiàn)了城鄉(xiāng)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的差異。123封建禮教的批判封建等級(jí)觀念故事中“我”與閏土之間的地位差異，體現(xiàn)了封建社會(huì)的等級(jí)觀念。盡管兩人是好朋友，但“我”仍對(duì)閏土抱有一種優(yōu)越感，這揭示了封建等級(jí)制度的殘酷與不公。迷信思想的束縛故事中提到了“我”對(duì)于閏土所說(shuō)的“長(zhǎng)毛”等迷信傳說(shuō)的恐懼，以及閏土對(duì)于神靈的敬畏，這反映了封建迷信思想對(duì)于當(dāng)時(shí)人們的束縛和影響。封建教育的弊端故事中“我”的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容反映了封建教育的局限性，如過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及對(duì)于新思想的排斥和壓制等。這些弊端限制了“我”的視野和想象力，也阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。05寫(xiě)作特色學(xué)習(xí)渲染氣氛通過(guò)對(duì)閏土玩耍環(huán)境的描寫(xiě)，突出了他機(jī)智、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的特點(diǎn)。烘托人物形象反映時(shí)代特征環(huán)境描寫(xiě)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人民的生活狀態(tài)，增強(qiáng)了作品的真實(shí)感和感染力。開(kāi)頭描繪了夜晚的鄉(xiāng)村景象，營(yíng)造出靜謐、神秘的氛圍，烘托出“我”的思緒和情感。環(huán)境描寫(xiě)的運(yùn)用少年閏土與“我”的對(duì)比通過(guò)對(duì)比閏土的勇敢、機(jī)智和“我”的膽怯、無(wú)知，突出了兩人性格的差異，反映了不同階層孩子的生活狀態(tài)。閏土前后的對(duì)比通過(guò)對(duì)比閏土在少年時(shí)期和后來(lái)的變化，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人們的深刻影響，深化了作品的主題。對(duì)比手法的效果語(yǔ)言風(fēng)格的特點(diǎn)運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實(shí)面貌和人物特點(diǎn)，增強(qiáng)了作品的鄉(xiāng)土氣息。樸實(shí)自然通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和動(dòng)作刻畫(huà)，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的情感和性格特點(diǎn)，讓讀者感同身受。細(xì)膩傳神以?xún)和囊暯呛涂谖菙⑹龉适?，充滿了童真和童趣，增強(qiáng)了作品的吸引力和感染力。富有童趣06拓展延伸魯迅其他作品推薦《吶喊》《吶喊》是魯迅的短篇小說(shuō)集，收錄了許多經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，反映了五四運(yùn)動(dòng)后知識(shí)分子在革命征途上的迷茫與掙扎?！冻ㄏκ啊贰冻ㄏκ啊肥囚斞傅幕貞浶陨⑽募?，其中收錄了許多關(guān)于他童年、少年和青年時(shí)期的回憶，如《從百草園到三味書(shū)屋》等，展現(xiàn)了他成長(zhǎng)的心路歷程?！兑安荨贰兑安荨肥囚斞傅纳⑽脑?shī)集，收錄了他最具代表性的散文詩(shī)作品，如《秋夜》、《影的告別》等，表達(dá)了他對(duì)人生、愛(ài)情、死亡等主題的深刻思考。關(guān)于"猹"的趣味知識(shí)猹是一種虛構(gòu)的動(dòng)物在《少年閏土》中，猹是魯迅根據(jù)家鄉(xiāng)的動(dòng)物形象虛構(gòu)出來(lái)的一種動(dòng)物，實(shí)際上并不存在。猹的形象來(lái)源猹在文化中的影響據(jù)說(shuō)，猹的形象來(lái)源于魯迅家鄉(xiāng)的一種叫作“獾”的動(dòng)物，它是一種小型的哺乳動(dòng)物，外形類(lèi)似于狗獾。由于《少年閏土》的廣泛傳播，猹這個(gè)虛構(gòu)的動(dòng)物也被廣大讀者所熟知，并成為了中國(guó)文化中的一個(gè)獨(dú)特符號(hào)。123課后寫(xiě)作練習(xí)設(shè)計(jì)仿寫(xiě)練習(xí)選取《少年閏土》中的一段進(jìn)行仿寫(xiě)，注意模仿魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格，包括語(yǔ)言特點(diǎn)、人物描寫(xiě)、環(huán)境渲染等方面。030201主題寫(xiě)作以“我的童年伙伴”為主題，寫(xiě)一篇500字左右的短文，要求通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)你與伙伴之間的友情和成長(zhǎng)經(jīng)歷。創(chuàng)意寫(xiě)作想象你與少年閏土相遇的情景，寫(xiě)一篇短文，可以是現(xiàn)代版的《少年閏土》，也可以是你與閏土一起經(jīng)歷的一場(chǎng)奇妙冒險(xiǎn)。要求想象合理、情節(jié)連貫，字?jǐn)?shù)不限。07教學(xué)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)分析《少年閏土》的文學(xué)特點(diǎn)，包括人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面。文學(xué)特點(diǎn)分析閱讀技巧提升歸納本課所學(xué)的閱讀技巧，如人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、情節(jié)推進(jìn)等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力?？偨Y(jié)本課涉及的生字詞、多音字、近義詞、反義詞等基礎(chǔ)知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生正確掌握。本課重點(diǎn)回顧鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如詞義理解、句子含義等，教師給予解答。學(xué)生互動(dòng)問(wèn)答學(xué)生提問(wèn)組織學(xué)生分組討論本課學(xué)習(xí)收獲，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。小組討論通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的形式檢查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。課堂測(cè)