英語大單元整體教學設計

英語大單元整體教學設計第一章英語大單元整體教學設計概述

1.理念提出與實踐背景

在我國教育改革的大背景下，英語教學逐漸從傳統(tǒng)的語法翻譯法轉向了交際法、任務型教學法等更加注重實際應用能力的教學模式。英語大單元整體教學設計正是基于這一改革趨勢，旨在提高學生的英語綜合運用能力，以單元為基本教學單位，進行整體規(guī)劃和設計。

2.大單元整體教學設計的特點

英語大單元整體教學設計具有以下特點：

-整合性：將聽、說、讀、寫四項技能有機融合，形成一個完整的語言學習體系。

-情境性：圍繞特定主題，創(chuàng)設真實、有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

-任務驅動：以完成實際任務為目標，引導學生主動參與、積極探索。

-個性化：關注學生個體差異，提供不同層次的教學內容和方法，滿足不同學生的學習需求。

3.大單元整體教學設計的實施步驟

英語大單元整體教學設計的實施步驟如下：

-分析教材，確定單元主題和目標

-設計單元教學計劃，明確各階段的教學任務和重點

-創(chuàng)設情境，組織課堂教學活動

-引導學生參與任務，培養(yǎng)其自主探究能力

-進行單元評價，總結反饋教學效果

4.實操案例：以初中英語人教版教材為例

以人教版初中英語九年級上冊Unit1"Howdoyoustudyforatest?"為例，進行大單元整體教學設計。

-主題：學習策略

-目標：培養(yǎng)學生掌握有效的學習策略，提高學習效果

-教學計劃：

1)學習詞匯和短語，了解不同學習策略

2)通過閱讀、聽力練習，積累相關語言素材

3)小組討論，分享各自的學習策略

4)完成寫作任務，運用所學策略進行實際應用

5)單元測試，檢驗學習效果

第二章分析教材，確定單元主題和目標

1.教材解讀

在開始大單元整體教學設計前，首先要對教材進行深入解讀。比如，我們要分析教材的結構，看看這個單元都包含了哪些內容，每個部分的重點是什么。比如，一個英語單元可能包括對話、課文、詞匯、語法和練習題等。我們要弄清楚這些內容是如何相互關聯(lián)的，以及它們如何共同構成一個完整的教學單元。

2.確定單元主題

接下來，要根據教材內容確定單元主題。這個主題應該是整個單元的靈魂，能夠串聯(lián)起所有的教學內容。比如，如果單元的課文是關于環(huán)保的，那么“環(huán)?！本褪沁@個單元的主題。確定主題后，我們要思考如何讓學生在多個方面去了解和討論這個主題，比如通過聽、說、讀、寫等多種方式。

3.確定教學目標

確定了單元主題后，下一步是設定具體的教學目標。這些目標應該是可衡量的，也就是說，我們要能夠通過測試或者其他方式來評估學生是否達到了這些目標。教學目標通常包括語言知識目標、語言技能目標和情感態(tài)度目標。例如，語言知識目標可能包括學習特定的詞匯和語法點，語言技能目標可能包括能夠用英語討論環(huán)保話題，情感態(tài)度目標可能包括培養(yǎng)對環(huán)保的積極態(tài)度。

4.實操細節(jié)

在實際的教材分析過程中，我會首先閱讀整個單元的內容，然后列出所有的關鍵詞匯和語法點。接著，我會思考如何通過活動設計讓學生在實際語境中使用這些詞匯和語法。例如，如果單元主題是環(huán)保，我可能會設計一個小組討論活動，讓學生們討論如何在日常生活中實踐環(huán)保。此外，我還會準備一些相關的音頻和視頻材料，讓學生通過聽力練習來獲取信息，并通過口頭表達和寫作來輸出所學內容。

在確定教學目標時，我會考慮學生的實際情況，確保目標既有挑戰(zhàn)性又能夠實現(xiàn)。例如，如果大多數學生的英語水平一般，我可能會設定一些基礎的目標，如能夠用英語描述簡單的環(huán)保行為，然后逐步提高要求，讓學生能夠討論更復雜的環(huán)保問題。

最后，我會制作一個單元教學計劃表，列出每個教學活動的具體內容和目標，確保整個單元的教學活動有序進行，每個學生都能在單元結束時達到預定的教學目標。

第三章設計單元教學計劃，明確各階段的教學任務和重點

確定了單元主題和目標之后，就要著手設計單元教學計劃了。這個計劃就像是咱們做飯的食譜，得知道先放什么后放什么，每一步的重點是什么。

1.教學計劃框架

首先，我會根據單元的內容和目標，把整個單元的教學分成幾個階段。一般來說，包括導入、主體教學和總結評估這三個大階段。每個階段下面再細分小步驟，確保教學活動有序進行。

2.導入階段

在導入階段，我會設計一些簡單的活動，讓學生對單元主題有個初步的了解。比如，通過播放一段與環(huán)保相關的視頻，讓學生看看別人是怎么做環(huán)保的，或者用一個有趣的環(huán)保故事來吸引學生的注意力。

3.主體教學階段

這個階段是教學計劃的重點。我會按照教學內容的不同，設計各種活動。比如：

-詞匯學習：通過游戲或者小卡片來學習新單詞，讓學生在玩樂中記住單詞。

-語法講解：用現(xiàn)實生活中的例子來解釋語法規(guī)則，讓學生覺得語法不是空中樓閣。

-聽力練習：播放一些與主題相關的聽力材料，讓學生練習聽英語，提取信息。

-口語練習：組織小組討論或者角色扮演，讓學生在實際語境中練習說英語。

-閱讀理解：提供一些與主題相關的文章，讓學生閱讀并回答問題，提高閱讀理解能力。

-寫作訓練：給出一些寫作任務，比如寫一個環(huán)保計劃，讓學生練習寫作。

4.總結評估階段

在這個階段，我會設計一些測試或者項目，來評估學生的學習效果。比如，做一個單元測試，或者讓學生做一個環(huán)保主題的PPT展示。

5.實操細節(jié)

在設計教學計劃時，我會注意以下幾點：

-每個階段的時間分配要合理，不能太趕也不能太拖。

-活動設計要有趣，能夠吸引學生的興趣，讓他們愿意參與進來。

-教學內容要與學生的生活實際相結合，讓他們覺得學有所用。

-在每個階段結束后，我會留出時間來總結和反饋，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

第四章創(chuàng)設情境，組織課堂教學活動

有了詳細的教學計劃，下一步就是要在課堂上實施這些計劃了。這就好比咱們根據食譜開始做飯，得讓這頓飯做得既美味又營養(yǎng)。

1.情境創(chuàng)設

在課堂上，我會根據單元主題來創(chuàng)設情境。比如，如果單元主題是環(huán)保，我可能會把教室布置成一個“環(huán)保展覽館”，墻上掛著各種環(huán)保海報，桌上擺著回收物品做的小手工，讓學生一進教室就能感受到環(huán)保的氛圍。

2.課堂教學活動

-**詞匯游戲**：通過快速問答或者猜詞游戲來學習新詞匯，比如用“環(huán)保猜謎”游戲來讓學生猜環(huán)保相關的單詞。

-**角色扮演**：模擬一個環(huán)保論壇，讓學生扮演不同的角色，如環(huán)保專家、政府官員、社區(qū)成員等，就環(huán)保問題進行討論。

-**小組合作**：將學生分成小組，讓他們合作完成一個小項目，比如制作一個環(huán)保宣傳冊或者策劃一個環(huán)保活動。

-**實踐操作**：組織學生進行一些實際操作，如垃圾分類、回收利用等，讓學生在實踐中學習環(huán)保知識。

3.實操細節(jié)

-在進行詞匯游戲時，我會準備一些小獎品，比如環(huán)保貼紙或者小植物，來激勵學生積極參與。

-在角色扮演活動中，我會提前準備好角色卡和背景資料，讓學生有足夠的素材去準備自己的角色。

-在小組合作時，我會設定明確的任務和截止時間，確保每個小組都能在規(guī)定時間內完成任務。

-在實踐操作中，我會注意安全，確保所有活動都在安全的條件下進行，比如在戶外活動時注意防曬和補水。

第五章引導學生參與任務，培養(yǎng)其自主探究能力

教學活動安排得再好，學生如果不積極參與，那也是白搭。所以，我得想法子讓學生們動起來，讓他們自己去探索和學習。

1.任務驅動學習

我會設計一些實際的任務，讓學生去完成。比如，讓他們調查學校的垃圾分類情況，或者設計一個環(huán)保口號。這些任務都是真實的，學生需要自己動手去收集信息，解決問題。

2.自主探究

在學生完成任務的過程中，我會鼓勵他們自主探究。比如，他們會去圖書館或者上網查資料，或者采訪學校里的清潔工，了解垃圾分類的具體情況。我會教他們一些研究方法，比如如何有效地查找信息，如何整理和分析數據。

3.實操細節(jié)

-在學生開始任務之前，我會給他們提供一個任務清單，上面寫著他們需要完成的每一個步驟，這樣他們就不會感到迷茫。

-我會鼓勵學生記錄他們的探究過程，比如寫日記或者做筆記，這樣他們可以隨時回顧自己的學習過程。

-我會在課堂上留出一部分時間，讓學生分享他們的探究成果。有時候，一個學生的發(fā)現(xiàn)可能會給其他學生很大的啟發(fā)。

-我會準備一些探究工具，比如錄音筆、相機等，讓學生在調查時使用，這樣他們可以更方便地記錄信息。

-我還會定期檢查學生的進度，提供必要的幫助和指導，確保他們能夠順利完成探究任務。

第六章進行單元評價，總結反饋教學效果

教完了整個單元，咱們得看看效果怎么樣，這就好比做完了飯，得嘗嘗味道如何，看看哪里需要改進。

1.評價方式

我會采用多種方式進行評價，不僅僅是一次筆試那么簡單。比如，我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，聽聽他們的口語表達，看看他們的作業(yè)完成情況，還會讓他們做一些小測試或者項目作業(yè)。

2.反饋與總結

評價之后，我會及時給學生反饋，告訴他們哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，我也會對整個單元的教學進行總結，看看教學目標是否達到，哪些教學方法有效，哪些不夠好。

3.實操細節(jié)

-在單元結束時，我會設計一個綜合性的評價任務，比如讓學生制作一個關于環(huán)保的海報，或者寫一篇短文，這樣可以從多個角度評估他們的學習成果。

-我會組織一次小測驗，測試學生對單元重點內容的掌握情況，比如單詞拼寫、語法運用等。

-我會在課堂上隨機提問，看看學生是否能夠用英語流暢地表達自己的觀點。

-我會收集學生的作業(yè)和項目作品，仔細批改，給出具體的評語和建議。

-在單元總結會議上，我會讓學生自己反思學習過程，分享他們的學習心得和遇到的問題。

-最后，我會根據學生的反饋和自己的觀察，調整教學計劃，為下一個單元做好準備，確保教學效果越來越好。

第七章跨學科整合，豐富教學內容

教學不能光局限在英語這一門課上，把其他學科的知識和英語教學結合起來，可以讓課堂更加豐富多彩。

1.整合策略

我會找機會把其他學科的內容融入到英語教學中。比如，在教環(huán)保這個單元的時候，我可以結合科學課上的環(huán)境知識，或者歷史課上的環(huán)保運動。

2.實操細節(jié)

-在學習環(huán)保相關的英語詞匯時，我會邀請科學老師來講解一些環(huán)境科學的基本概念，讓學生對環(huán)保有一個全面的理解。

-我會讓學生閱讀一些英文的科普文章，了解最新的環(huán)保科技，比如太陽能和風能的使用。

-在討論環(huán)保法規(guī)時，我可以請歷史老師來講述一些環(huán)保法律的發(fā)展歷程，讓學生了解環(huán)保意識的演變。

-我會設計一些跨學科的小組項目，比如讓學生制作一個環(huán)保主題的多媒體報告，他們需要用到英語來表達自己的想法，同時也要用到科學知識來支撐他們的論點。

-在課堂上，我會鼓勵學生用英語討論其他學科的話題，比如讓他們用英語描述一個數學問題或者物理現(xiàn)象，這樣可以提高他們的語言應用能力，也能加深他們對其他學科的理解。

-通過跨學科的教學，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們看到英語學習的實際意義，同時也能幫助他們建立起不同學科之間的聯(lián)系。

第八章利用信息技術，提升教學互動性

現(xiàn)在的學生都是數字時代的娃，他們對電腦和手機這些電子產品特別熟悉。所以，我也要學會利用這些信息技術，讓英語課更加生動有趣。

1.信息技術應用

我會在課堂上使用各種信息技術工具，比如互動式白板、在線學習平臺、教育APP等，來提高教學的互動性和趣味性。

2.實操細節(jié)

-我會用互動式白板來展示圖片和視頻，讓學生更直觀地理解課文內容。比如，在講環(huán)保單元時，我可以播放一個關于海洋污染的視頻，讓學生看到污染的嚴重性。

-我會在在線學習平臺上布置作業(yè)和測試，學生可以隨時登錄平臺完成作業(yè)，我也能及時查看他們的完成情況。

-我會使用教育APP來設計一些互動游戲，比如單詞拼寫比賽或者語法填空游戲，讓學生在玩樂中學習。

-我會鼓勵學生用手機拍攝一些與單元主題相關的視頻或照片，比如環(huán)保行動的瞬間，然后在課堂上分享給大家。

-我會在課堂上使用即時反饋工具，比如學生可以在我提出問題后，用手機快速回答，系統(tǒng)會即時統(tǒng)計答案，這樣可以增加課堂的互動性。

-我還會利用互聯(lián)網資源，比如在線新聞網站或者教育博客，讓學生閱讀最新的英語文章，了解世界動態(tài)。

-通過這些信息技術的應用，我希望能夠提高學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時也培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

第九章關注學生個體差異，提供個性化教學

每個學生都是獨一無二的，他們的學習能力、興趣和需求都不盡相同。作為老師，我得關注到這些個體差異，盡可能地提供個性化的教學，讓每個學生都能在英語學習中找到適合自己的路徑。

1.個性化教學策略

我會根據學生的實際情況，調整教學方法和內容，讓教學更貼近每個學生的需求。

2.實操細節(jié)

-對于英語基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導，比如在課后安排小灶，專門幫助他們鞏固基礎知識和技能。

-對于英語水平較高的學生，我會給他們提供更富有挑戰(zhàn)性的任務，比如讓他們閱讀英文原著或者參與英語演講比賽。

-我會讓學生自己選擇他們感興趣的單元項目主題，這樣他們可以在感興趣的領域中深入學習和探索。

-在課堂上，我會鼓勵學生根據自己的學習進度來參與課堂活動，如果他們覺得某個活動太難或太容易，可以提出調整建議。

-我會定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習上的困惑和需求，然后針對性地給出建議。

-我會根據學生的反饋，調整