福建省三明市永安三中2025屆高考仿真模擬歷史試卷含解析

福建省三明市永安三中2025屆高考仿真模擬歷史試卷注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．唐代社會有著豐富的契約實踐，并形成了獨具特色的契約觀念與文化。民間百姓普遍熱衷采取“契約”這一形式來完成交易，形成了國家法與民間法相結(jié)合的雙重制度體系。唐朝重視契約的這一現(xiàn)象A．根植于中國久遠的歷史傳統(tǒng) B．是小農(nóng)經(jīng)濟高度發(fā)達的產(chǎn)物C．是唐代商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物 D．推動了資本主義萌芽的產(chǎn)生2．《孟子》一書中，共引用歷史事例132個，其中用以議論““仁政”及重民、愛民等主張的有43個，議論“義”“禮”、修養(yǎng)等思想的有63個，兩項合并共引用事例106個，占總引用事例的80.3%。這反映出A．先秦諸子具有民本思想 B．孟子注重歷史傳承C．儒家更加強調(diào)道德修養(yǎng) D．春秋戰(zhàn)國社會變革3．對下如表分析正確的是1840年前1894年商品值其中國內(nèi)銷售商品值其中國內(nèi)銷售茶葉1414.061184.014784.61467.01棉花1146.791146.792437.261701.13糧食15533.3015533.3037250.0037054.20——據(jù)許滌新、吳承明《中國資本主義發(fā)展史》A．中國貿(mào)易逆差不斷擴大 B．中國卷入資本主義世界市場C．中國商品國際份額激增 D．自然經(jīng)濟瓦解4．持續(xù)五年之久的法國大革命的狂風暴雨摧毀了禁錮資本主義發(fā)展的封建制度，反封建革命取得階段性勝利是在A．君主立憲政體時期 B．吉倫特派掌權時期C．雅各賓派掌權時期 D．拿破侖帝國統(tǒng)治時期5．如圖為1926年同時刊出的兩則廣告，兩則廣告的根本共同點是A．以孫中山為產(chǎn)品的代言人B．利用國民愛國熱情為民族工業(yè)拓展市場C．圖文并茂地展示商品特性D．借助政治話語和政治符號宣傳商業(yè)信息6．有學者在研究中國早期國家時注意到：周“克殷踐奄，滅國數(shù)十，而新建之國皆其功臣昆弟甥舅，本周之臣子；而魯衛(wèi)晉齊四國，又以王室至親為東方大藩?！边@表明A．官僚體制成為當時社會的主宰B．素養(yǎng)不同的人享有同等的國家管理權C．以分封制構(gòu)架國家垂直管理地方形式D．國家制度受到宗族血緣關系的明顯影響7．宋人葉適記載“江湖連接，無地不通，一舟出門，萬里為意，靡有礙隔。民計每歲種食之外，余米盡以貿(mào)易，大商則聚小家之所有，小舟亦附大艦而同營。”這反映了當時宋朝①農(nóng)產(chǎn)品日趨商品化②交通日益發(fā)達③實行重農(nóng)抑商政策④市鎮(zhèn)開始興起A．①② B．②③ C．①④ D．③④8．伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭期間，雅典發(fā)生了瘟疫，情況艱難，雅典人開始譴責伯利克里，把所有的憤怒都轉(zhuǎn)移到他身上。伯利克里在民眾會議上說：“你們正在攻擊我，因為我曾主張戰(zhàn)爭；同時也攻擊你們自己，因為你們自己也表決贊成戰(zhàn)爭。”最終伯利克里被廢黜和罰款。這反映了伯利克里時期的古代雅典A．鼓勵公民積極參政B．泛濫的民主使得公民道德淪喪C．首席將軍權力式微D．公民大會是最高權力機關9．讀下圖中甲乙丙丁四幅圖，該過程實質(zhì)上()A．反映了美術領域的多元一體 B．說明了印象派繪畫影響甚微C．強調(diào)了美術領域的復雜多變 D．體現(xiàn)了現(xiàn)代主義美術的特點10．十一屆三中全會以來，我國在外交上堅決維護聯(lián)合國憲章的宗旨和原則，積極開展多邊外交，維護世界和平。下列屬于我國積極參與以聯(lián)合國為中心的外交活動的是A．①②④ B．①② C．①④ D．②④11．如圖是唐代著名書法家顏真卿的《多寶塔碑（部分）》，對該作品藝術風格的描述最為恰當?shù)氖茿．閬風游云千萬朵，驚龍蹴踏飛欲墮B．勁健而不失飄逸，舒展而不失沉穩(wěn)C．結(jié)體寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然D．仿佛兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風之回雪12．《放足歌》：“玉齡女子哭吞聲，哭向床前問慈母。母親愛兒自孩提，如何縛兒如縛雞。兒足骨折兒心碎，晝不能行夜不寐。鄰家有女已放足，走向?qū)W堂去讀書?！边@種現(xiàn)象出現(xiàn)于（）A．鴉片戰(zhàn)爭之后 B．洋務運動之后 C．戊戌變法之后 D．辛亥革命之后二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）晚清中國的危機與應對材料一19世紀中后期，原來“一直處在思想話語邊緣”的諸子學進入了士人關注的視野。例如：派別相關史事兵家1861年，胡林翼編撰的《讀史兵略》出版，產(chǎn)生了很大影響。但因其“詳于考古而略于適今”，陳龍昌于1897年編成《中西兵略指掌》，“采曾文正左文襄之法，通古今而系之論……合中西而編之?！鞭r(nóng)家1863年，夏燮為《廣蠶桑說》作序時說，蠶絲出口之數(shù)驚人，幾與茶葉相同，如不注意技術改進，這個維持貿(mào)易平衡的產(chǎn)業(yè)將無法持續(xù)。1897年，趙用賓給《裨農(nóng)最要》作序時指出：“試觀外洋諸國，囊括中國之利，幾欲一網(wǎng)打盡，所賴稍稍收利權者，絲為尚，絲可忽乎?！蹦易钤缭谥袊褂脭z影術的鄒伯奇用《墨子》來解釋西洋的數(shù)學、重學和視學等。1896年，王仁俊根據(jù)《墨子·尚同》“選天下之賢者立以為天子”，論證泰西“舉民主，有萬國公法，皆取于此?！辈牧隙k洋務是在西風吹拂之下經(jīng)世的新階段、再發(fā)展。中國歷史上儒法之間的王道和霸道之爭，其實質(zhì)就是政治正當性究竟應該以民生為基礎還是以國富為基礎的爭論。李鴻章幕下的馬建忠說得很明確：“治國以富強為本，而求強以致富為先?！眹腋粡姵蔀橹行?，民生降到了第二位。在日益嚴峻的國勢衰落面前，儒家的經(jīng)世精神與法家的富國強兵論產(chǎn)生了奇妙的合流。——摘編自許紀霖《家國天下：現(xiàn)代中國的個人、國家與世界認同》等（1）閱讀材料一，分析晚清兵家、農(nóng)家和墨家被重新發(fā)現(xiàn)和詮釋的時代背景。（2）結(jié)合材料二和所學知識，說明洋務運動中“儒家的經(jīng)世精神與法家的富國強兵論”是如何“合流”的。14．（20分）材料辛亥革命后，列強對邊疆地區(qū)的侵略更加肆無忌憚，導致邊疆危機日益惡化。南京國民政府認識到只有提高邊疆地區(qū)民眾的國族認同感，才可能實現(xiàn)鞏固國防的目……落后的觀念可以被教育改變，開發(fā)邊疆所需要的各類人才還可以被教育培養(yǎng)出來，進而達到事半功倍的效果。邊疆地區(qū)的開明地方官員、宗教界開明人士以及愛國學者都充分認識到邊疆教育的重要性，并通過多種方式影響和推動政府興辦邊疆教育。1930年2月，教育部內(nèi)設蒙藏教育司（1947年更名為邊疆教育司），成為邊疆教育的主管機關。1935年，南京國民政府撥付專款興辦邊疆教育設施，1936年教育部創(chuàng)辦部辦師范學校，抗日戰(zhàn)爭期間，教育部籌建邊疆師范學校10所……為培養(yǎng)新疆及熱河、察哈爾等省邊疆小學的師資，又分別籌設熱蒙、察蒙、天山三所師范學校?？箲?zhàn)勝利后，南京國民政府就邊疆教育出臺一系列調(diào)整措施，但受到國內(nèi)政治局勢的影響，這種調(diào)整收效甚微，邊疆教育事業(yè)的日漸蕭條在所難免。——摘編自王海文《教育制度與國家轉(zhuǎn)型——南京國民政府國家教育部“邊疆教育”政策及實踐研究》（1）根據(jù)材料，概括20世紀三四十年代南京國民政府實施“邊疆教育”政策的動因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析20世紀三四十年代南京國民政府實施“邊疆教育”政策的影響。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、C【解析】

根據(jù)材料“民間百姓普遍熱衷采取‘契約’這一形式來完成交易”并結(jié)合所學知識可知，契約盛行是商品經(jīng)濟發(fā)展中誠信觀念的進一步發(fā)展，由此可知C正確；題干并未體現(xiàn)出傳統(tǒng)社會對唐代契約觀念與文化的影響，排除A；小農(nóng)經(jīng)濟下是自給自足，交易現(xiàn)象并不普遍，B排除；資本主義萌芽產(chǎn)生時間是在明中葉以后，排除D。2、B【解析】

《孟子》一書引用的歷史事例達132個之多，這反映出孟子注重歷史傳承，故B正確；材料體現(xiàn)的是儒家的民本思想，故A錯誤；“仁政”及重民、愛民等主張體現(xiàn)不出道德修養(yǎng)，故C錯誤；材料主旨體現(xiàn)不出社會變革，故D錯誤。3、B【解析】

材料只介紹了中國兩個時期的商品銷售的情況，沒有與其它國家進出口貿(mào)易額的對比，無法體現(xiàn)貿(mào)易逆差的信息，排除A項；根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，與1840年前相比，1894年茶葉、棉花、糧食等三樣商品銷售值上升幅度均小于商品值上升幅度，中國對外銷售值增加，反映了中國與世界市場聯(lián)系加強，故B項正確；材料只反映了中國兩個不同時期的相同商品對外銷售在增加，但是沒有提供該商品國際份額的信息，無法判定是否激增，排除C項；題干不能反映自然經(jīng)濟瓦解的相關信息，排除D項。故選B。4、A【解析】

君主立憲派當權期間，通過立法手段從反對封建土地制度、反對封建等級制度和君主專制三個方面，對法國進行社會改造，基本實現(xiàn)了資產(chǎn)階級的革命目標，反封建革命取得階段性勝利。故A正確；吉倫特派掌權時期和雅各賓派掌權時期都不屬于“反封建革命取得階段性勝利”的時期，排除B和C；拿破侖帝國統(tǒng)治時期是鞏固大革命成果時期，排除D。故選A。5、D【解析】

國慶是強烈的政治符號，左邊廣告中的“慶祝民國萬歲，紀念革命偉人”，右邊的“革命尚未成功，同志仍需努力”“提倡國貨，挽回利權”，均屬于政治話語，D項正確；廣告只是利用了孫中山的影響力，孫中山本人并未宣傳其產(chǎn)品，“代言”談不上，A項排除；“應注意到左側(cè)廣告為殯儀館的廣告，不屬于“工業(yè)”，B項排除：圖文并茂是事實，但圖及所配文字并沒有體現(xiàn)商品特性，C項排除。故選D。6、D【解析】由“新建之國皆其功臣昆弟甥舅”、“魯衛(wèi)晉齊四國，又以王室至親為東方大藩”可以得出，西周建立之后，其分封的諸侯國主要有功臣和宗室貴戚統(tǒng)領，故選D；當時是貴族政治體制，故A不符合史實；題干說到的諸侯國不是以素養(yǎng)作為依據(jù)的，而且也不是享有同等的國家管理權，故排除B；分封制不是構(gòu)建的國家垂直管理地方的形式，故C也不符合史實。點睛：概念學習和理解是歷史考試中的一個重要環(huán)節(jié)，因為有些題目就是在偷換概念，考生如果不是很熟悉概念的內(nèi)涵和外延，就很難做對，在考題選項設計中的偷換概念中導致理解失誤而丟分。還有的題涉及的是幾個概念的區(qū)分和準確理解，只有把握每個概念的具體含義才可以，這需要在平時的學習中就深入理解才能做對。這一題實際上是考查分封制的概念理解及其階段特征。7、A【解析】

材料“民計每歲種食之外，余米盡以貿(mào)易，大商則聚小家之所有，小舟亦附大艦而同營”體現(xiàn)了交通發(fā)達和糧食日趨商品化，①②正確，故選A；材料反映民間的商業(yè)活動，沒有反映市鎮(zhèn)興起和重農(nóng)抑商政策，排除③④，故排除BCD?！军c睛】解答本題的關鍵信息是“民計每歲種食之外，余米盡以貿(mào)易，大商則聚小家之所有，小舟亦附大艦而同營”，緊扣關鍵信息分析解答。8、D【解析】

材料沒有反映伯里克利鼓勵公民積極參政，排除A；材料沒有反映公民的道德狀況，排除B；首席將軍仍然擁有法律賦予的權力，材料沒有反映發(fā)生變化，排除C；從材料信息來看，伯里克利發(fā)動戰(zhàn)爭是根據(jù)公民大會的決定，僅僅只是伯里克利主張戰(zhàn)爭并不必然會發(fā)動戰(zhàn)爭，只有公民大會的決定具有最終權力，故選D。9、D【解析】根據(jù)材料信息，結(jié)合所學知識可知現(xiàn)代主義美術的特點是追求創(chuàng)新，甲乙丙丁四幅圖也是一個不斷創(chuàng)新的過程，即選D是符合題意的，正確；能反映反映了美術領域的多元而不能反映一體，因為他們屬于同的流派，選項A不符合題意，排除；甲乙丙丁四幅圖受印象派繪畫影響大而非甚微，選項B不符合題意，排除；不是復雜多變而是越來越簡易，選項C不符合題意，排除；故本題選D。10、C【解析】

結(jié)合所學可知，維和行動是聯(lián)合國維護國際和平與安全的主要手段之一，中國赴海地維和屬于我國積極參與以聯(lián)合國為中心的外交活動，①項符合題意；1996年《全面禁止核試驗條約》在聯(lián)合國大會獲得通過，簽署《全面禁止核試驗條約》也屬于我國積極參與以聯(lián)合國為中心的外交活動，④項符合題意，因此C選項正確。六方會談是由朝鮮、韓國、中國、美國、俄羅斯和日本六國共同參與的旨在解決朝鮮核問題的一系列談判，并非以聯(lián)合國為中心，②項不符合題意；上海合作組織是中國、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦和烏茲別克斯坦六國組成的一個新型區(qū)域合作組織，不是以聯(lián)合國為中心，③項不符合題意，其他選項錯誤。故正確答案為C選項。11、C【解析】

根據(jù)材料關鍵信息“顏真卿”、“《多寶塔碑（部分）》”及圖片文字可以判斷出該書法風格屬于楷書，因此C正確；A是對草書書法風格的描述，排除；B是對隸書書法風格的描述，排除；D出自曹植的洛神賦，是對洛水的一源位叫做宓百妃的神靈的外貌的一段描寫，排除。故選C。12、D【解析】

材料“鄰家有女已放足”反映的就是放足，辛亥革命后民國政府曾頒布廢止纏足的法令，故D正確。鴉片戰(zhàn)爭之后和洋務運動之后尚未沒有提及放足事宜，故A項和B項錯誤。戊戌變法之后是提出，并沒有強制執(zhí)行，故C項錯誤。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）背景：19世紀中期以來，西方列強通過侵略戰(zhàn)爭打開中國國門，面對西方的軍事威脅，兵家受到重視，且兵書的內(nèi)容涵蓋中外。憑借從不平等條約中獲得的特權，列強的洋紗、洋布等商品大量涌入中國，絲、茶等農(nóng)產(chǎn)品的出口有利于改善中外貿(mào)易平衡，農(nóng)學因此受到士人關注。由于中外交往的日益增多，西方的科技、政治、思想等隨之傳播，對國人形成巨大沖擊，墨家學說成為理解和應對新知的思想資源。（2）示例：洋務派力圖解決清政府內(nèi)憂外患的現(xiàn)實困境。為了鞏固統(tǒng)治，必須學習西方的先進科技；同時又面臨朝廷內(nèi)部的改革阻力。他們因此提出了“中學為體，西學為用”的思想，體現(xiàn)了儒家傳統(tǒng)的經(jīng)世精神。洋務派以“自強”為旗號，創(chuàng)辦了一批軍事工業(yè)，建成了新式海軍，并創(chuàng)辦了一批近代民用企業(yè)。但民用企業(yè)的創(chuàng)辦并非為了傳統(tǒng)儒家關注的民生，而是為了解決軍事工業(yè)在資金、燃料和運輸?shù)确矫娴睦щy，在追求富國強兵這一點上和歷史上的法家相同?？傊?，洋務派采取了比較務實、旨在富國強兵的改革措施以應對現(xiàn)實危機，實現(xiàn)了儒家和法家在近代新的歷史條件下的結(jié)合。【解析】

（1）背景：關于晚清兵家、農(nóng)家和墨家被重新發(fā)現(xiàn)和詮釋的時代背景可從三家學派的具體主張及當時的政治、經(jīng)濟及思想的變化角度進行分析即可。（2）合流：可從儒家和法家思想的特征、洋務運動的背景、指導思想、興辦的企業(yè)等方面進行分析即可。14、（1）動因：列強侵略導致邊疆危機日益惡化，加強邊疆教育，以培育邊疆民眾的國家和民族意識.鞏固國防抵御外侮；開發(fā)和建設邊疆，需要大量人才；邊疆各界有識之士積極推動。（2）影響：一定程度上推動了邊疆地區(qū)教育的現(xiàn)代化；進一步推動了邊疆與內(nèi)地之間的交融；有利于增強邊疆地區(qū)民眾的國家和民族意識，