《中考體育成績(jī)影響因素研究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述》2600字

中考體育成績(jī)影響因素研究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述1.1關(guān)于我國(guó)中考體育歷史發(fā)展的研究孫民康等在《中考體育改革的價(jià)值取向與兩難博弈》中提出，在體教融合的背景下，我國(guó)中考體育改革的價(jià)值取向基本上可以總結(jié)為"一體一中心兩層兩翼"。中考體育改革過(guò)程中面臨著眾多的兩難問(wèn)題，從歷史發(fā)展的各個(gè)階段如何處理還科學(xué)性、公平性和可行性的問(wèn)題，處理好改革過(guò)程中國(guó)各個(gè)內(nèi)部、外部矛盾，是中考體育改革良性發(fā)展的關(guān)鍵[9]。李小偉等在《中考體育如何在阻力中前行》中認(rèn)為，中考體育在40余年的發(fā)展改革過(guò)程中，每一次發(fā)展都面臨著來(lái)自各方的阻力，關(guān)注中考體育成績(jī)一方面促進(jìn)了學(xué)生體育參與，另一方面又因?yàn)樽⒅爻煽?jī)而使得體育教育異化，這兩者之間的矛盾始終處在博弈中，如何更科學(xué)、公平和充滿智慧的解決這些問(wèn)題，是新時(shí)代中學(xué)體育需要思考的重要話題[10]。許弘等在《“雙減”背景下體育中考改革的發(fā)展趨勢(shì)研究》中認(rèn)為，我國(guó)的體育中考從1979年開始經(jīng)歷了從試點(diǎn)到全面推廣實(shí)施的曲折發(fā)展歷程，隨著“雙減”政策和教育評(píng)價(jià)綜合改革的推進(jìn)，我國(guó)學(xué)校體育改革逐漸步入新的發(fā)展階段，學(xué)校體育課、課外體育鍛煉等都將朝著高質(zhì)量、高效率、重均衡和可持續(xù)的方向演變，進(jìn)而逐步將體育中考評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。體育中考的指導(dǎo)思想將實(shí)現(xiàn)從單一應(yīng)試到全面育人的變革[11]。1.2關(guān)于我國(guó)中考體育實(shí)施現(xiàn)狀的研究董大祥在《中考體育成績(jī)現(xiàn)狀分析及提高策略——以貴州六枝特區(qū)第五中學(xué)為例》中指出要全面了解學(xué)生，選擇有針對(duì)性的中學(xué)體育考試項(xiàng)目，學(xué)生身體疲弱，單一能力弱，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，階段不足，學(xué)生課余體育鍛煉嚴(yán)重不足，體質(zhì)下降;提高心理素質(zhì)對(duì)考試的影響等多種影響因素，對(duì)智力運(yùn)動(dòng)有促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的作用[12]。劉夢(mèng)媛在《影響初中生對(duì)中考體育態(tài)度因素的調(diào)查與分析——以宿州市埇橋區(qū)為例》中指中學(xué)生對(duì)中考的體育態(tài)度受到影響的因素主要有:中學(xué)生本人，中學(xué)生家長(zhǎng)，初中體育老師三種，他們的影響，作用，認(rèn)知態(tài)度等各方面都很積極[13]。陸志成在《教育因素對(duì)初中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的影響》中指出對(duì)于初中學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣，教育因素的影響很大。因此，在學(xué)校體育課上，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)初中學(xué)生體育鍛煉的興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地經(jīng)常地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣[14]。戴艷花、劉治在《淺析南昌市中考體育改革對(duì)學(xué)生中長(zhǎng)跑成績(jī)的影響》中指出學(xué)生處于青春期發(fā)育敏感時(shí)期，有時(shí)由于生理，情緒變化等原因，在運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常偷懶，或借病請(qǐng)假不參加體育訓(xùn)練。南昌市高中的體育改革，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉參與，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣[15]。王永春在《如何提高中考體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)樘岣哌\(yùn)動(dòng)成績(jī)》中提出光靠增加運(yùn)動(dòng)量行不通的，應(yīng)該從多方面考慮，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生身心健康和終身體育意識(shí)[16]。1.3關(guān)于我國(guó)中考體育發(fā)展對(duì)策的研究施文海在《2017年全國(guó)中考體育測(cè)試全景研究》中通過(guò)對(duì)全國(guó)70座不同層次城市中考體育測(cè)試項(xiàng)目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、分值構(gòu)成、政策依據(jù)方面的對(duì)比分析，認(rèn)為中考體育從政策發(fā)展到實(shí)施效果都對(duì)學(xué)校體育產(chǎn)生重要價(jià)值，而目前改革急需探討中考體育的度，即其科學(xué)性、合理性、公正性[17]。黃龑在《中考體育存在的問(wèn)題與對(duì)策分析》中認(rèn)為我國(guó)中考體育政策的發(fā)展陷入應(yīng)試教育的基本思維框架中,已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需要。提出促進(jìn)中考體育政策必須轉(zhuǎn)換思維框架，，學(xué)生身體素質(zhì)的切實(shí)提升應(yīng)該與學(xué)校體育教育的綜合發(fā)展相適應(yīng)和相協(xié)調(diào)[18]。陳偉忠等在《提高弱勢(shì)學(xué)生中考體育成績(jī)的有效途徑》中指出如何幫助這些弱勢(shì)學(xué)生提高中考的體育成績(jī)，引導(dǎo)他們逐步建立正確的體育鍛煉意識(shí)，目前已成為許多初中體育教師普遍遇到的難題。對(duì)于體弱多病的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠盡可能提高他們中考成績(jī)，直接體現(xiàn)在升學(xué)上。事實(shí)上，更大的影響在于學(xué)生良好的體育意識(shí)和體育習(xí)慣的培養(yǎng)[19]。陶海榮在《體育中考成績(jī)影響因素之我見》中指出體育考試成績(jī)受多方面因素影響，單純的解決辦法并效果不理想，應(yīng)在氣候狀況，考試時(shí)間，學(xué)生自身因素，學(xué)校重視程度，班主任和家長(zhǎng)重視程度，以及體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)客觀因素到主觀因素，在全方位多渠道提高學(xué)生身體素質(zhì)為唯一準(zhǔn)則開展[20]。唐艷花在《影響衡陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)體育中考測(cè)試成績(jī)的多因素分析》中指出學(xué)校實(shí)行的全部填鴨式教學(xué)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，壓制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)改制的教育方式，以學(xué)生為主體，開展學(xué)習(xí)適合調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣制定合理全面反映學(xué)生學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)[21]。1.4文獻(xiàn)評(píng)述綜上所述，現(xiàn)有文獻(xiàn)中關(guān)于中考體育的研究主要集中在討論中考體育改革過(guò)程中存在的主要矛盾和應(yīng)對(duì)策略，而對(duì)于中考體育成績(jī)影響因素的研究主要針對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校等3個(gè)方面因素進(jìn)行了討論。隨著2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》以來(lái)，中考體育的發(fā)展將面臨新的挑戰(zhàn)。因此，在以往研究的基礎(chǔ)上，本研究希望對(duì)影響中考體育成績(jī)的因素再次進(jìn)行討論，為中考體育未來(lái)高質(zhì)量的發(fā)展提供借鑒。參考文獻(xiàn)聶真新,劉堅(jiān),高飛.中考體育改革：源流、價(jià)值與路徑[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2021,44(09):76-85.于文謙,季城.體教融合背景下體育中考的熱效應(yīng)與冷思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,38(03):360-365.熊文.新時(shí)期體育中高考改革取向的審思[J].體育學(xué)刊,2021,28(02):13-20.楊立遠(yuǎn).體教融合背景下體育中考的歷史回顧、現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展出路——“體育中考”云學(xué)術(shù)工作坊綜述[J].體育與科學(xué),2020,41(06):111-116.孫民康,孫小玲,李良,孫有平.從“漸進(jìn)合作”到“多邊融合”：新中國(guó)學(xué)生體育健康促進(jìn)政策的歷史回眸與現(xiàn)實(shí)審思[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,20(05):51-59.毛振明,邱麗玲,杜曉紅.中國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展若干重大問(wèn)題解析——從當(dāng)下學(xué)校體育改革5組“熱詞”說(shuō)起[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,45(04):1-14.朱婷婷,周曙.初中生中考體育加試探究[J].體育文化導(dǎo)刊,2016(03):140-143,156.劉海峰,韋驊峰.招生考試改革的鑒古知今——“唯分?jǐn)?shù)”與“唯升學(xué)”問(wèn)題的歷史探究[J].教育研究,2021,42(05):86-100.孫民康,張一民,孫有平.中考體育改革的價(jià)值取向與兩難博弈[J].中國(guó)考試,2021(11):26-34.李小偉,劉亦凡.中考體育如何在阻力中前行[J].人民教育,2020(Z3):99-101.許弘,馬麗.“雙減”背景下體育中考改革的發(fā)展趨勢(shì)研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2022,37(01):1-6.董大祥.中考體育成績(jī)現(xiàn)狀分析及提高策略——以貴州六枝特區(qū)第五中學(xué)為例[J].運(yùn)動(dòng)精品,2018,37(08):31-33,35.劉夢(mèng)媛.影響初中生對(duì)中考體育態(tài)度因素的調(diào)查與分析——以宿州市埇橋區(qū)為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2020,28(07):78-80.陸志成.教育因素對(duì)初中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的影響[J].體育科研,2005(01):83-85.戴艷花;劉治.淺析南昌市中考體育改革對(duì)學(xué)生中長(zhǎng)跑成績(jī)的影響[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(03):95-96.王永春.如何提高中考體育運(yùn)動(dò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