2024年春五年級語文下冊第五單元19我和祖父的園子教案蘇教版

PAGEPAGE119我和祖父的園子教學目標：

1、學會本課七個生字，理解詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、逍遙自由的園子。

一、導入新課

三十年頭有這樣一個人，魯迅先生稱為“當今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉醉在爛漫的童年生活中，聞名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）

今日我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書課題）

二、檢查預習狀況

1、有一個良好的預習習慣會讓你終身受益。現(xiàn)在我就來檢查一下大家的預習狀況。

（1）生字（出示8個生字）

（2）范寫“帽”

2、接下來請同學們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。

課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié)）

三、感悟園子

這令蕭紅魂牽夢縈的園子原委是一個怎樣的園子？請同學們拿起筆，默讀課文的其次、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。

1、學習第2小節(jié)

（1）溝通讀后感受（相機板書）

（2）遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？具體寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。

2、學習第13小節(jié)

（1）這一小節(jié)又告知我們這個園子是個怎樣的園子？（相機板書：、自由、歡樂）

（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里朝氣盎然?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？

自由地說說你在這個園子里怎么歡樂怎么自由。

你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？

（若學生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個花只開花，不結(jié)果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”。

（4）是啊：（引讀）

要做什么，——；要怎么樣，——，

我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？

（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不行能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個自由是通過“情愿……就……”的句式表達出來的，讓我們一起歡樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。

四、分析寫法，練筆遷移。

1、讀著這么美麗的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、漂亮動人、溫馨可愛、朝氣盎然、逍遙自由有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié)。

排比、擬人、比方

6個“情愿——就”

總分段式

2、練筆（用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。）

A這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。

B園子里的一切都是自由的。花__________________________________；________________________________________鳥；蟲子__________________________。其次課時一、復習

1、今日我們接著學習18課，齊讀課題

2、出示詞串，指名分行讀

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊花)

栽花拔草下種鏟地澆水

3、倭瓜是什么？（南瓜北方人的說法），黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。

4、齊讀，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

第一排都是動物，昆蟲類。其次排都是植物，第三排都是勞動。都是農(nóng)活。（你們發(fā)覺了第一個規(guī)律真了不得，有一雙發(fā)覺的眼睛。）再讀讀課題，還能發(fā)覺它們和園子，有什么關(guān)系——一二兩排都寫的是園子里有什么？第三排寫的是我們在園子里──（干什么。）其實這就是課文的兩條主線：園子有什么？我們在園子里干什么？打開課文，看看課文中干脆描寫園子的是哪幾自然段？寫我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？

二、感受我之歡樂

1、今日讓我們一起走進這座園子。你們是不是特殊寵愛文中的小姑娘，寵愛她的什么？（天真可愛活潑調(diào)皮調(diào)皮），請快速默讀課文，拿出筆，找出哪些地方看出那個小姑娘調(diào)皮？在書上表上序號。

2、溝通：也許有四五處，請讀課文告知我們，

①第3小節(jié)種菜：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地胡鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。

從哪感受到調(diào)皮、調(diào)皮？特殊從哪個詞體會到？“反而被我踢飛了。”那里是種菜啊，簡直是在幫倒忙??！菜種被我踢飛了，調(diào)皮不調(diào)皮？誰也想來讀一讀，我”愛祖父的仿照行為；“我”的舉止很天真、無趣；“我”的舉止很可愛；等等。

通過男女生分讀體會。

②第四小節(jié)：祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。

寫我干什么的?（鏟地）我是怎樣鏟地的？“爬在”“亂勾”把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著，這哪里是鏟地啊，真是調(diào)皮。

指名讀，你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘。

③第8小節(jié);玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！

澆菜都把水澆到天上去了

我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找我澆菜的動作，

“一把搶過水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚”，這一揚，忽然你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢的水沖下來，園子里的你似乎剛剛從淋浴房里走出來一樣，像只落湯雞，但是你的心里呢？

把你內(nèi)心的率性自由歡樂給讀出來。練讀，個別讀。不敢灑嗎？膽子大一點再指名讀，全班做著動作齊讀“下雨了！下雨了！”

是啊，你們的發(fā)梢還滴著水呢，多么可愛的孩子，多么調(diào)皮的胡鬧，這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢！讓我們再來讀讀這一節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由歡樂的時間。

④祖父雖然教我，可我并不細致看。一抬頭望見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又望見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

（你看，我在這院子里想摘黃瓜就摘黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓

讀著這段話，你們想到了什么通話故事？聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會好玩?！拔摇薄耙姰愃歼w”，是“我”對園子里的一切都充溢了新奇心，都特別寵愛的原因，這樣的事情，在孩子中間是常常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活逍遙自由，逍遙自由，快歡樂樂，等等。

⑤我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。

3、小姑娘在園子里這么調(diào)皮，假如在家里你也這么調(diào)皮會怎樣？但是祖父

當我把水澆到天上去，他管不管？

當我玩累了，隨意找個地方睡找了，他管不管?

當我鏟地時，把谷穗割掉，把狗尾巴草留著，他管不管？(管)

怎么管？專心讀讀5——11，看看祖父是怎么教化小孫女的?靜下心來讀讀，專心體會？

溝通：很有方法，不打不罵，用事實說話。

漸漸地，圈出來，為什么漸漸地？（不焦急，很有耐性。）

笑夠了，大笑，還是笑，三個笑，看出了什么？慈祥，即使是指責也……只有怎樣的祖父才能這樣？只有心中充溢愛的祖父才能這樣，真是什么樣的祖父？體會笑中的慈祥、包涵、呵護（板書：慈祥）

在慈祥的祖父的園子里我想干什么就干什么，祖父給了我一個怎樣的園子？(歡樂自由)

4、過渡：園子里發(fā)生了這么多好玩的事情，讓我們再來感受一番，齊讀

三、融情于景，體會寫法

1、不僅我在園子里是歡樂、自由的，就連園子里的花草、動物，一切都是歡樂、自由的，請你在文中找一找，讀一讀描寫園子的段落，看看這是一座怎樣的園子？

2、溝通：

重點句子：（園子的）

我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶微小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

——大園子。（不是我們家的院子，北方的后園很大，可以種花草，種樹木，種蔬菜，甚至種糧食，很開闊，活動空間很大。）

——樣樣都有。（花香菜香，引來了這些飄舞的小精靈，使得園子充溢朝氣）

——色調(diào)斑斕（找出描寫顏色的詞白、黃、大紅、金、綠。作者抓住了顏色寫出了園子的美）

——好玩極了（引讀：瞧，蜂子……）

讓我們邊讀邊想象，仿佛走進園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個好大、好多、好看、好玩的園子。

出示圖片

3、指導朗讀，同學們看著屏幕自由的輕聲地再來讀讀。爭取把自己讀進園子里去。

4、都進園子了。在園子里你又看到了什么？出示：13自然段，自由讀。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜情愿爬上架就爬上架。情愿爬上房就爬上房。黃瓜情愿開一謊花，就開一謊花，情愿結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米情愿長多高就長多高，它若情愿長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。

5、這一段也是寫園子，一共11句話，都是圍繞一句話來寫的。哪句？齊讀出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

院子里的誰活了？誰也是自由的？

A、花活了嗎？怎么活？鳥活了嗎？怎么活？蟲子活了嗎？怎么活？再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這個“活”怎么理解？（有生命力，充溢朝氣）

B、出示圖片：

引讀：我就是倭瓜，我情愿就；我就是玉米我情愿就；我就是黃瓜，我情愿就；

這里面活還有什么意思在里面？說明這些東西都長的──（生答茂密）。用一個詞說植物瘋長了是吧？祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛呀?；盍?/p>

出示組圖：

我就是，我情愿就

練說：我也是自由的，我要就（情愿就）

再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的

C、還有什么活了。蝴蝶也活了吧？蝴蝶怎么活的？你來讀讀？你來讀。（生讀）。隨意的飛可以看出蝴蝶很自由。這個活了還有自由的意思。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的

一切都活了。那么的充溢朝氣那么的旺盛，那么的自由，那么的滿意。讀出活勁兒出來。

現(xiàn)在你就是園子里的花朵、小鳥等，說說你的自由。

“我就是園子里的，我可以,”來說說。

6、她寫自己的自由，為什么要寫花草等的自由？（用花草、小動物的自由來突出我的自由，是的，心中是華蜜的，看到的就是——；心中是自由的，看到的就是——作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的歡樂、自由、華蜜，園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀，把她的情感寄予在花草身上，把她的自由寄予在小動物等身上，真是一種很重要的寫法，理解了這種寫法，再讀課文就會有更深的體會。）

出示句子“只是天空藍悠悠的，又高又遠?！?/p>

這里僅僅寫天空嗎?僅僅寫天空的藍悠悠嗎?僅僅寫天空的又高又遠嗎？天空那么開闊，白云小鳥那么自由，正如有句話叫，天高任鳥飛，透過這景物的描寫，我們更能看到作者歡樂的心境。

指名朗讀，齊讀。

作者筆下天空、太陽、花鳥一切都有情感，文中還有很多這樣的句子，課后再去好好品讀。

蕭紅歡樂著暖和著，想到這個園子筆尖下流淌的文字如飄舞的蝴蝶。因為她歡樂暖和，園子也歡樂自由。我們也多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園（板書：樂園）

四、課外延長，傾聽作者的心聲

蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩卑視她，繼母更不寵愛她，她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了歡樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)驗怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對怎樣