《100以內的加法和減法（三）》（教學設計）-2024-2025學年蘇教版小學數學二年級上冊（2課時）

《100以內的加法和減法（三）》（教學設計）-2024-2025學年蘇教版小學數學二年級上冊（共2課時）一、教材分析本單元是在學生已經掌握了100以內數的認識，以及20以內的加減法和100以內不進位、不退位加減法的基礎上進行教學的。它是進一步學習多位數加減法以及乘除法的基礎，在數學學習中具有重要的承上啟下作用?！?00以內的加法和減法（三）》主要涉及連加、連減和加減混合運算。教材通過具體的情境和實際問題，引導學生理解運算的意義和順序，掌握計算方法。同時，注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，讓學生在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。例如，教材中通過小朋友們收集畫片、購買文具等情境，引出連加、連減和加減混合的實際問題，讓學生感受到數學就在身邊，激發(fā)學生學習的積極性。在計算方法的教學上，教材鼓勵學生通過多種方式進行計算，如擺小棒、撥計數器等直觀操作方法，以及列豎式計算等抽象方法，幫助學生理解算理，掌握算法。二、教學目標（一）知識與技能目標1.學生能夠正確理解連加、連減和加減混合運算的含義，掌握其運算順序，并能正確進行計算。2.能夠運用連加、連減和加減混合運算解決日常生活中的簡單實際問題，提高解決問題的能力。3.熟練掌握100以內數的加減法的計算方法，進一步提高計算的準確性和速度。（二）過程與方法目標1.通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和抽象概括能力。2.經歷解決實際問題的過程，讓學生體會從具體情境中抽象出數學問題的方法，培養(yǎng)學生的數學思維能力和應用意識。3.在計算過程中，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的良好學習習慣。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.在學習過程中，讓學生體驗成功的喜悅，增強學習數學的自信心。2.培養(yǎng)學生合作交流的意識和能力，感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。三、教學重難點（一）教學重點1.理解連加、連減和加減混合運算的意義和運算順序，掌握計算方法。2.正確運用連加、連減和加減混合運算解決實際問題。（二）教學難點1.理解連加、連減和加減混合運算的算理，特別是列豎式計算時的進位和退位問題。2.根據實際問題的情境，正確選擇計算方法并列出算式。四、教學準備1.多媒體課件、計數器、小棒等教具。2.為每個學生準備練習本。五、教學過程第一課時：連加、連減（一）導入新課1.課件展示情境圖：三個小朋友在收集畫片，小明收集了13張，小紅收集了28張，小麗收集了24張。師：同學們，仔細觀察這幅圖，你能發(fā)現哪些數學信息？生：小明收集了13張畫片，小紅收集了28張畫片，小麗收集了24張畫片。師：那根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？設計意圖：通過創(chuàng)設具體的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到數學問題來源于生活實際，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和提出問題的能力。2.學生可能提出的問題：他們三人一共收集了多少張畫片？小明比小紅少收集多少張畫片？小麗比小明多收集多少張畫片？小紅和小麗一共收集了多少張畫片？……師：同學們提出了很多有價值的問題，這節(jié)課我們先來解決“他們三人一共收集了多少張畫片？”這個問題。（二）探究新知1.解決問題：他們三人一共收集了多少張畫片？（1）學生嘗試用自己的方法計算。師：請同學們想一想，怎樣計算他們三人一共收集的畫片數量呢？可以用小棒擺一擺，也可以在練習本上算一算。設計意圖：讓學生先自主探索計算方法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和動手操作能力。（2）小組交流討論。師：把你的方法在小組內說一說，看看其他同學是怎么想的。設計意圖：通過小組交流，讓學生分享不同的計算方法，拓寬學生的思維，同時培養(yǎng)學生的合作交流能力。（3）全班匯報交流。方法一：擺小棒先擺出13根小棒，再擺出28根小棒，最后擺出24根小棒，數一數一共有多少根小棒。方法二：口算先算13+28=41（張），再算41+24=65（張）。方法三：列豎式計算師：同學們用了不同的方法都算出了結果，真了不起！我們一起來看看列豎式計算的方法。誰能說一說列豎式計算時要注意什么？生：相同數位要對齊，從個位加起。師：對，在列豎式計算時，我們要先把相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十要向十位進一。設計意圖：通過多種方法的展示和交流，讓學生體會算法的多樣性，同時重點講解列豎式計算的方法，幫助學生理解算理，掌握算法。2.教學連加的運算順序師：剛才我們通過列豎式計算出了13+28+24=65，像這樣三個數相加的算式，我們叫做連加。在計算連加算式時，我們要按照從左到右的順序依次計算。設計意圖：通過具體的算式，讓學生明確連加的運算順序，為后面的學習打下基礎。3.嘗試練習課件出示練習題：35+26+17=（1）學生獨立完成。（2）指名學生板演，其他學生在練習本上完成。（3）集體訂正，讓學生說一說計算過程。（三）鞏固練習1.基礎練習（1）計算下面各題。23+36+19=45+27+13=18+25+37=（2）果園里有蘋果樹32棵，梨樹28棵，桃樹16棵，三種樹一共有多少棵？設計意圖：通過基礎練習，讓學生鞏固連加的計算方法，提高計算的準確性和速度，同時讓學生運用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系。2.拓展練習（1）在（）里填上合適的數。（）+25+18=6036+（）+27=8017+34+（）=70（2）一根繩子長85米，第一次用去28米，第二次用去36米，還剩下多少米？設計意圖：拓展練習旨在培養(yǎng)學生的思維能力和綜合運用知識的能力，讓學生在不同的情境中靈活運用連加的知識解決問題。（四）課堂總結師：同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識？生：我們學習了連加的計算方法和運算順序。師：在計算連加算式時要注意什么？生：相同數位要對齊，從個位加起，個位相加滿十要向十位進一，計算時要按照從左到右的順序依次計算。師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生：我學會了用列豎式計算連加算式，還能解決生活中的一些數學問題。生：我知道了可以用不同的方法計算連加，而且在計算時要認真仔細。設計意圖：通過課堂總結，讓學生回顧本節(jié)課所學的知識，加深對連加的理解和記憶，同時培養(yǎng)學生的歸納總結能力和語言表達能力。第二課時：加減混合（一）復習導入1.計算下面各題。38+25=67-19=45+36-27=師：請同學們先說一說第3題的運算順序，再計算。生：先算加法，再算減法。45+36=81，81-27=54。設計意圖：通過復習連加、連減和加減混合的計算方法，為學習新的知識做好鋪墊，同時檢查學生對舊知識的掌握情況。2.課件展示情境圖：公交車上原來有34人，到站后下車15人，又上車18人。師：同學們，仔細觀察這幅圖，你能得到哪些數學信息？生：公交車上原來有34人，到站后下車15人，又上車18人。師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？設計意圖：創(chuàng)設情境，引導學生從圖中獲取信息，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。（二）探究新知1.解決問題：現在公交車上有多少人？（1）學生嘗試用自己的方法計算。師：請同學們想一想，怎樣計算現在公交車上的人數呢？可以在練習本上畫一畫、算一算。設計意圖：讓學生自主探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。（2）小組交流討論。師：把你的想法在小組內說一說，看看其他同學是怎么想的。設計意圖：通過小組交流，讓學生分享不同的解題思路和方法，培養(yǎng)學生的合作交流能力和思維能力。（3）全班匯報交流。方法一：先算出下車后車上還剩下的人數，再加上上車的人數。34-15=19（人），19+18=37（人）。方法二：先算出上車后車上的總人數，再減去下車的人數。34+18=52（人），52-15=37（人）。方法三：列綜合算式計算。34-15+18=37（人）或34+18-15=37（人）師：同學們想出了這么多方法，都很不錯！我們來看看列綜合算式計算的方法。在列綜合算式時，要注意什么呢？生：要按照先算乘除，后算加減，有括號的先算括號里面的順序進行計算。這里沒有括號，只有加減法，要按照從左到右的順序依次計算。設計意圖：通過多種方法的展示和交流，讓學生體會解決問題策略的多樣性，同時重點講解列綜合算式計算的方法和運算順序，幫助學生理解算理，掌握算法。2.教學加減混合的運算順序師：像34-15+18這樣既有加法又有減法的算式，我們叫做加減混合。在計算加減混合算式時，要按照從左到右的順序依次計算。設計意圖：通過具體的算式，讓學生明確加減混合的運算順序，加深對運算順序的理解。3.嘗試練習課件出示練習題：45-23+17=（1）學生獨立完成。（2）指名學生板演，其他學生在練習本上完成。（3）集體訂正，讓學生說一說計算過程和運算順序。（三）鞏固練習1.基礎練習（1）計算下面各題。56-23+38=42+35-19=78-39+25=（2）學校圖書館原有圖書85本，借出32本，又還回18本，現在圖書館有圖書多少本？設計意圖：通過基礎練習，讓學生鞏固加減混合的計算方法和運算順序，提高計算能力和解決實際問題的能力。2.拓展練習（1）在（）里填上合適的數。（）-25+18=3045+（）-36=2768-（）+15=50（2）小明有50元錢，買文具用去23元，買玩具用去18元，他還剩下多少元？如果他又向媽媽要了10元錢，現在他有多少元錢？設計意圖：拓展練習旨在培養(yǎng)學生的思維能力和綜合運用知識的能力，讓學生在不同的情境中靈活運用加減混合的知識解決問題，同時培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。（四）課堂總結師：同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識？生：我們學習了加減混合的計算方法和運算順序。師：在計算加減混合算式時要注意什么？生：要按照從左到右的順序依次計算。師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生：我學會了用加減混合解決實際問題，還知道了計算時要注意運算順序。生：我覺得數學很有趣，生活中很多問題都可以用數學知識來解決。設計意圖：通過課堂總結，讓學生回顧本節(jié)課所學的知識，加深對加減混合的理解和記憶，同時培養(yǎng)學生的歸納總結能力和對數學的情感態(tài)度。六、板書設計100以內的加法和減法（三）（一）連加13+28+24=65（張）計算方法：相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進一。運算順序：從左到右依次計算。（二）加減混合34-15+18=37（人）運算順序：從左到右依次計算。七、教學反思在教學《100以內的加法和減法（三）》這一單元時，我注重通過創(chuàng)設具體的情境，引導學生自主探究、合作交流，讓學生在解決實際問題的過程中掌握連加、連減和加減混合的計算方法和運算順序。在教學過程中，我充分利用了小棒、計數器等教具，讓學生通過直觀操作來理解算理，這對于低年級學生來說非常重要。同時，我鼓勵學生用多種方法計算，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在課堂上，學