初中人教部編版10 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

初中人教部編版10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，提高閱讀理解能力。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生及其作品的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，提高閱讀理解力和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)魯迅先生的一些作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和作品主題有一定的了解。此外，他們對(duì)古代文學(xué)常識(shí)和神話傳說(shuō)也有所涉獵，這為理解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其對(duì)魯迅這樣具有影響力的作家作品充滿(mǎn)好奇。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于深入分析文本，而另一些學(xué)生則更注重情感體驗(yàn)和整體把握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)魯迅作品中某些諷刺、諷刺手法難以理解的問(wèn)題。此外，對(duì)于古代神話傳說(shuō)的理解可能存在障礙，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可能面臨溝通不暢、觀點(diǎn)分歧等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解魯迅生平和作品背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的文學(xué)價(jià)值。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演魯迅或阿長(zhǎng)，體驗(yàn)作品中的情感和人物性格，增強(qiáng)代入感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示魯迅生平圖片、作品選段等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.音頻資料：播放魯迅作品的朗讀音頻，幫助學(xué)生感受作品的節(jié)奏和韻律。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師首先以提問(wèn)的方式引入：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？有沒(méi)有閱讀過(guò)他的作品？”隨后展示魯迅先生的畫(huà)像和簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平和文學(xué)成就。接著，教師提出：“今天，我們將一起走進(jìn)魯迅先生的另一部作品——《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》，看看這位偉大的作家是如何通過(guò)文字講述一個(gè)有趣的故事的?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意作者對(duì)阿長(zhǎng)的描寫(xiě)，分析阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。（用時(shí)10分鐘）

2.教師講解《山海經(jīng)》的背景知識(shí)，包括其歷史地位、內(nèi)容特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解課文。（用時(shí)10分鐘）

3.教師分析課文中的諷刺手法，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生為何要使用這種手法。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題，如阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)、魯迅的諷刺手法等，進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭報(bào)告。（用時(shí)10分鐘）

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》故事場(chǎng)景的繪畫(huà)作品。（用時(shí)10分鐘）

3.學(xué)生分組討論，如何將《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》改編成一部短劇，并設(shè)計(jì)劇本片段。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

1.學(xué)生討論阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，例如：“阿長(zhǎng)雖然出身貧寒，但性格善良、樂(lè)于助人，這從他對(duì)‘我’的幫助中可以看出?！?/p>

2.學(xué)生討論魯迅的諷刺手法，例如：“魯迅在描寫(xiě)阿長(zhǎng)時(shí)，運(yùn)用了對(duì)比手法，將阿長(zhǎng)的善良與社會(huì)的冷漠形成鮮明對(duì)比?！?/p>

3.學(xué)生討論《山海經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值，例如：“《山海經(jīng)》作為一部古代神話傳說(shuō)集，不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)、魯迅的諷刺手法以及《山海經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值。教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到魯迅先生是如何通過(guò)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》這部作品，向我們展示了一個(gè)真實(shí)而有趣的世界。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注魯迅的作品，感受他的文學(xué)魅力。”（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

通過(guò)對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的閱讀，學(xué)生能夠更好地理解魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)技巧。他們?cè)陂喿x過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何抓住文章的主旨，分析人物性格，以及理解作者想要傳達(dá)的思想感情。這種能力的提升將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地閱讀和理解其他文學(xué)作品。

2.文學(xué)鑒賞素養(yǎng)增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的鑒賞，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度分析文學(xué)作品，包括人物、情節(jié)、主題、手法等。這種鑒賞能力的增強(qiáng)有助于學(xué)生形成自己的文學(xué)審美觀，提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。

3.歷史文化知識(shí)拓展：

在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的過(guò)程中，學(xué)生了解了魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，以及《山海經(jīng)》這部古代神話傳說(shuō)的歷史地位。這些知識(shí)的拓展有助于學(xué)生形成更全面的歷史文化視野。

4.合作學(xué)習(xí)與溝通能力提高：

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)與溝通能力的提高對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活都具有重要的實(shí)用價(jià)值。

5.創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力培養(yǎng)：

在創(chuàng)作繪畫(huà)作品和改編短劇的活動(dòng)中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，將課文內(nèi)容以新的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這種創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中提出新的想法和解決方案。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀塑造：

通過(guò)學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》，學(xué)生能夠感受到魯迅先生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人性的關(guān)懷。這種情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立完成閱讀、分析、討論等任務(wù)。這種自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。典型例題講解例題1：

《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中，魯迅先生通過(guò)對(duì)比手法描繪了阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。請(qǐng)分析以下句子中魯迅是如何運(yùn)用對(duì)比手法的。

答案：在《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中，魯迅先生通過(guò)對(duì)比手法描繪了阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。例如，在描述阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)心時(shí)，魯迅寫(xiě)道：“阿長(zhǎng)總是用那雙粗糙的手，輕輕地?fù)崦业念^發(fā)，眼神里充滿(mǎn)了慈愛(ài)?！边@里的“粗糙的手”與“慈愛(ài)的眼神”形成了對(duì)比，突出了阿長(zhǎng)雖然外表粗獷，但內(nèi)心卻充滿(mǎn)愛(ài)心。

例題2：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析阿長(zhǎng)這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：阿長(zhǎng)這一人物形象具有以下特點(diǎn)：

1.善良：阿長(zhǎng)對(duì)“我”關(guān)心備至，總是在“我”遇到困難時(shí)伸出援手。

2.樸實(shí)：阿長(zhǎng)出身貧寒，但性格樸實(shí)無(wú)華，不講究物質(zhì)享受。

3.忠誠(chéng)：阿長(zhǎng)對(duì)“我”忠誠(chéng)，始終堅(jiān)守著對(duì)“我”的承諾。

例題3：

魯迅在《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中運(yùn)用了哪些諷刺手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：魯迅在《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中運(yùn)用了以下諷刺手法：

1.自嘲：魯迅通過(guò)自嘲來(lái)諷刺社會(huì)的冷漠和虛偽。例如，在描述阿長(zhǎng)時(shí)，魯迅寫(xiě)道：“我常常想，如果阿長(zhǎng)不是我的長(zhǎng)工，而是我的朋友，那該多好?！边@里的自嘲表達(dá)了對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的諷刺。

2.暗諷：魯迅通過(guò)暗諷來(lái)揭示社會(huì)現(xiàn)象的荒謬。例如，在描述阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》的關(guān)系時(shí)，魯迅寫(xiě)道：“阿長(zhǎng)常常給我講《山海經(jīng)》的故事，那些故事里充滿(mǎn)了神奇和詭異。”這里的暗諷揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)神話傳說(shuō)的迷信。

3.反諷：魯迅通過(guò)反諷來(lái)強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)。例如，在描述阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)心時(shí)，魯迅寫(xiě)道：“阿長(zhǎng)總是用那雙粗糙的手，輕輕地?fù)崦业念^發(fā)，眼神里充滿(mǎn)了慈愛(ài)?！边@里的反諷強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)雖然外表粗獷，但內(nèi)心卻充滿(mǎn)愛(ài)心。

例題4：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的主題。

答案：《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的主題主要包括：

1.對(duì)人性的關(guān)注：魯迅通過(guò)描繪阿長(zhǎng)的形象，表達(dá)了對(duì)人性的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)善良、樸實(shí)、忠誠(chéng)等美好品質(zhì)的重要性。

2.對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判：魯迅通過(guò)諷刺手法，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠、虛偽和迷信，表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。

3.對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承：魯迅通過(guò)講述《山海經(jīng)》的故事，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

例題5：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析魯迅在《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中運(yùn)用了哪些修辭手法。

答案：魯迅在《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中運(yùn)用了以下修辭手法：

1.比喻：魯迅通過(guò)比喻來(lái)形象地描繪人物和事物。例如，在描述阿長(zhǎng)時(shí)，魯迅寫(xiě)道：“阿長(zhǎng)就像一塊石頭，靜靜地躺在那里，卻有著無(wú)比的力量?！边@里的比喻突出了阿長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)和沉穩(wěn)。

2.對(duì)比：魯迅通過(guò)對(duì)比來(lái)突出人物性格和事物特點(diǎn)。例如，在描述阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》的關(guān)系時(shí)，魯迅寫(xiě)道：“阿長(zhǎng)總是給我講《山海經(jīng)》的故事，那些故事里充滿(mǎn)了神奇和詭異?！边@里的對(duì)比揭示了阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》之間的緊密聯(lián)系。

3.排比：魯迅通過(guò)排比來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和感染力。例如，在描述阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)心時(shí)，魯迅寫(xiě)道：“阿長(zhǎng)總是用那雙粗糙的手，輕輕地?fù)崦业念^發(fā)，眼神里充滿(mǎn)了慈愛(ài)，話語(yǔ)里充滿(mǎn)了關(guān)懷?！边@里的排比強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)對(duì)“我”的深情厚誼。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了回顧和反思。我覺(jué)得整體上，我們的教學(xué)還是挺順利的。學(xué)生們對(duì)于《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我挺欣慰的。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如說(shuō)，我在講授阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地講解，而是讓學(xué)生自己閱讀課文，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后我引導(dǎo)他們進(jìn)行分析。我發(fā)現(xiàn)這樣效果還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度很高，能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略上，我也做了一些調(diào)整。比如，我在課堂上加入了討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分成小組，圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論。這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我也注意到了一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生在討論時(shí)有些害羞，不太敢發(fā)言，我可能在鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)上還需要更加耐心和細(xì)致。

至于管理方面，我覺(jué)得課堂紀(jì)律總體還好，但個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)小動(dòng)作，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是蠻不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于魯迅先生的作品有了更深入的了解，對(duì)于《山海經(jīng)》這部古代神話傳說(shuō)也有了更多的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)技能方面，他們的閱讀理解能力和分析能力都有了提升。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些較難的問(wèn)題還是有點(diǎn)迷茫，這說(shuō)明我在教學(xué)深度上還需要加強(qiáng)。另外，我在課堂上的時(shí)間分配可能不夠合理，有時(shí)候講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不足。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的深入講解，特別是對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)，要多花時(shí)間讓學(xué)生理解和掌握。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更具個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

4.在課堂管理上，要更加注重紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能保持專(zhuān)注，積極參與課堂活動(dòng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了魯迅先生的《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》這篇課文。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到魯迅先生是如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪出阿長(zhǎng)的形象，以及他對(duì)《山海經(jīng)》這部古代神話傳說(shuō)的獨(dú)特見(jiàn)解。下面，我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

首先，我們學(xué)習(xí)了阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。阿長(zhǎng)雖然出身貧寒，但他的善良、樸實(shí)和忠誠(chéng)讓人印象深刻。他在生活中默默付出，關(guān)心他人，這讓我們感受到了人性的美好。

其次，我們了解了魯迅先生在《山海經(jīng)》中的諷刺手法。通過(guò)對(duì)比、反諷等手法，魯迅先生揭示了社會(huì)的冷漠、虛偽和迷信，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)人性的關(guān)懷。

最后，我們探討了《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的主題。這篇課文不僅展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)人性的關(guān)注，還批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種現(xiàn)象，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們來(lái)做一些練習(xí)題。

1.閱讀以下句子，請(qǐng)選出正確的答案：

阿長(zhǎng)總是用那雙（）的手，輕輕地?fù)崦业念^發(fā)，眼神里充滿(mǎn)了慈愛(ài)。

A.粗糙B.柔軟C.強(qiáng)壯