外研版 (新標準)七年級下冊Unit 2 Are they yours教案配套

外研版(新標準)七年級下冊Unit2Aretheyyours教案配套科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外研版(新標準)七年級下冊Unit2Aretheyyours教案配套教學內(nèi)容教學內(nèi)容：外研版（新標準）七年級下冊Unit2Aretheyyours

教材內(nèi)容：本課主要圍繞“物品歸屬”這一主題展開，通過學習單詞、短語以及句型，引導學生進行對話練習，提高學生的聽說能力。具體內(nèi)容包括：學習單詞“yours,mine,his,hers,ours,theirs”以及短語“theseare…,thoseare…”，掌握句型“Aretheyyours?Yes,theyare./No,theyaren't.”，并能運用所學知識進行日常交流。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的語言運用能力，增強跨文化意識。通過本課學習，學生能夠理解和運用與物品歸屬相關的詞匯和句型，提升在真實語境中的聽說技能，同時培養(yǎng)良好的交際習慣和合作精神，為將來更廣泛的文化交流打下基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯掌握：重點掌握單詞“yours,mine,his,hers,ours,theirs”以及短語“theseare…,thoseare…”的正確拼寫和用法。

-句型運用：熟練運用句型“Aretheyyours?Yes,theyare./No,theyaren't.”進行問答，并能根據(jù)語境靈活運用。

-日常交流：能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的物品歸屬問題的問答。

2.教學難點：

-詞匯辨析：區(qū)分易混淆的詞匯，如“yours”和“mine”，以及“his”和“hers”的正確使用。

-句型理解：理解并掌握“Aretheyyours?”這一疑問句的結(jié)構和含義，以及回答中的肯定和否定形式。

-語境應用：在真實的交流情境中，學生能夠根據(jù)上下文選擇合適的詞匯和句型，正確表達物品歸屬的問題。例如，在詢問某物是否屬于某人的時候，能夠準確使用“Aretheyyours?”的句型，并給出恰當?shù)幕卮?。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-信息化資源：多媒體課件、音頻材料、圖片素材

-教學手段：實物教具（如小物件用于展示）、卡片游戲、角色扮演活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習并復習與物品歸屬相關的詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞“Aretheyyours?”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何詢問物品的歸屬？”，“如何回答關于物品歸屬的問題？”。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解與物品歸屬相關的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作一個詞匯卡片集，展示自己預習的詞匯和例句。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一些日常生活中的物品歸屬場景的視頻或圖片，引出“Aretheyyours?”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“yours,mine,his,hers,ours,theirs”等詞匯的正確用法，以及“Aretheyyours?”句型的結(jié)構。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生練習詢問和回答關于物品歸屬的問題。例如，讓學生分組扮演商店購物場景，練習詢問商品是否屬于自己。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何區(qū)分‘yours’和‘mine’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，練習詢問和回答關于物品歸屬的問題。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些與物品歸屬相關的對話練習，如角色扮演或?qū)懽骶毩?，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供一些與英語文化相關的網(wǎng)站或視頻，讓學生了解不同文化中物品歸屬的表達方式。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出錯誤并提供正確的表達方式。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詞匯和句型，提高實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，增強跨文化交際能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、詞匯

1.歸屬類詞匯：

-yours：你的

-mine：我的

-his：他的

-hers：她的

-ours：我們的

-theirs：他們的

2.物品描述詞匯：

-book：書

-pen：鋼筆

-bag：包

-pencil：鉛筆

-key：鑰匙

-phone：電話

-computer：電腦

-watch：手表

-bag：書包

-coat：外套

二、句型

1.詢問物品歸屬：

-Aretheyyours?

-Yes,theyare./No,theyaren't.

2.確認物品歸屬：

-Thisismine.

-Thatisyours.

3.提問和回答：

-Whoseisthis?

-It'smine.

-Whosearethese?

-Theyaremine.

三、語法

1.物主代詞的用法：

-歸屬于某人的物品，用相應的物主代詞來表示。

-例如：Thisbookismine.（這本書是我的。）

2.疑問句的結(jié)構：

-一般疑問句：Are+物主代詞+歸屬物品？

-確認疑問句：Is+物主代詞+歸屬物品+yours?

-選擇疑問句：Isthisyoursormine?

四、交際用語

1.詢問物品歸屬：

-CanIhavealookatyourbook?

-Isthispenyours?

-Whoseisthiscoat?

2.確認物品歸屬：

-Yes,it'smine.

-No,it'snotmine.

3.交換物品：

-CanIborrowyourpen?

-Sure,hereyouare.

五、文化背景

1.英美文化中，人們習慣于使用物主代詞來表示物品的歸屬。

2.在日常生活中，詢問和確認物品歸屬是常見的交際場景。

3.物品歸屬的表達方式在不同文化中可能存在差異，需要了解和尊重。

六、練習

1.單詞拼寫：

-yours,mine,his,hers,ours,theirs,book,pen,bag,pencil

2.句型練習：

-Aretheseyours?

-Yes,theyare./No,theyaren't.

-Whoseisthisbook?

3.交際用語練習：

-CanIhavealookatyourbook?

-Isthispenyours?

-CanIborrowyourpen?

4.讀寫練習：

-寫一篇短文，描述自己在尋找丟失物品時的經(jīng)歷。

-修改下列句子中的錯誤：

-Thisbookishers.

-Isthisyoursormine?

5.聽力練習：

-聽一段對話，回答關于物品歸屬的問題。

-根據(jù)聽力材料，完成表格，記錄物品歸屬情況。重點題型整理1.物主代詞填空題

-題型：在句子中填入合適的物主代詞。

-例題：This___________isveryexpensive.(book)

-答案：book

2.句型轉(zhuǎn)換題

-題型：將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句或否定句。

-例題：Thisbagismine.→___________

-答案：Isthisbagyours?

3.選擇題

-題型：根據(jù)句意選擇正確的物主代詞。

-例題：The___________bagisonthedesk.(my,mine)

-答案：mine

4.完形填空題

-題型：在短文中填入合適的物主代詞，使句子完整。

-例題：Ifound___________keysontheground.(my,mine)

-答案：mine

5.應用題

-題型：根據(jù)情景，運用所學知識進行對話。

-例題：A:___________isthisbook?B:It's___________.

-答案：Whose,mine

詳細補充和說明：

1.物主代詞填空題

-補充：此類題目主要考察學生對物主代詞的掌握程度，需要學生能夠根據(jù)句意選擇正確的物主代詞填空。

-舉例：Shehasa___________bike.(her)

2.句型轉(zhuǎn)換題

-補充：此類題目主要考察學生對句型的理解和運用能力，需要學生能夠根據(jù)給定的陳述句進行句型轉(zhuǎn)換。

-舉例：Thisismypen.→Isthis___________pen?

3.選擇題

-補充：此類題目主要考察學生對物主代詞的識別和選擇能力，需要學生能夠根據(jù)句意選擇正確的物主代詞。

-舉例：The___________bagisonthedesk.(my,mine)

4.完形填空題

-補充：此類題目主要考察學生對短文的理解和物主代詞的運用能力，需要學生能夠根據(jù)短文內(nèi)容填入合適的物主代詞。

-舉例：Ifound___________keysontheground.(my,mine)

5.應用題

-補充：此類題目主要考察學生的實際運用能力，需要學生能夠根據(jù)情景運用所學知識進行對話。

-舉例：A:___________isthisbook?B:It's___________.(Whose,mine)教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂活動，對物品歸屬相關的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠準確發(fā)音和拼寫物主代詞，如“yours,mine,his,hers,ours,theirs”。

-學生在回答問題時，能夠運用所學句型進行簡單的對話，如“Aretheyyours?”。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠合作完成角色扮演，模擬購物場景，詢問和確認物品歸屬。

-學生能夠根據(jù)討論內(nèi)容，制作海報或PPT，展示小組的討論成果，包括物品歸屬的對話和詞匯總結(jié)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對詞匯和句型的掌握程度，測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試結(jié)果顯示，學生對于物主代詞的用法掌握較好，但在句型轉(zhuǎn)換和實際應用方面仍有待提高。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時提交課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容涉及物品歸屬的對話練習和寫作練習。

-通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生能夠正確運用所學詞匯和句型，但在細節(jié)處理上存在一些問題，如時態(tài)和語態(tài)的使用。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出部分學生在發(fā)音和語調(diào)上的不足，建議加強口語練習。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生展示自己的學習成果，同時提出改進意見，如可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

-針對隨堂測試：教師針對學生的測試結(jié)果進行分析，指出學生在詞匯和句型掌握上的優(yōu)點和不足，并提供相應的學習建議。

-針對課后作業(yè)完成情況：教師對學生的按時提交作業(yè)表示滿意，同時指出部分學生在作業(yè)中的錯誤，如時態(tài)錯誤和語法錯誤，建議學生在完成作業(yè)時更加細心。

-教師將根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，如增加口語練習環(huán)節(jié)，提高學生的實際運用能力，同時加強語法知識的講解，幫助學生更好地掌握英語知識。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。咱們就實話實說吧，這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個地方做得不錯，但也有些地方需要改進。

首先呢，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學生們活躍起來，參與度很高?？吹剿麄兡軌蚍e極地參與到對話中，我真心為他們感到高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能